【 – 小学作文】
篇一:《多彩的夏天设计》
《多彩的夏天》教学设计
教学内容：
长教版三年级下册第六单元第二课
教学目标：
1.认识8个生字，会写10个字。能结合课文内容，理解词语意思。
2.有感情的朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文。培养初步积累语言的能力。
3.学习抓住不同特点描写事物的方法。
4.通过各种形式的读，在杜仲感受语言的魅力，收到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
5.引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文，抓住课文的重点词句理解课文，加强段的训练。
教学准备：
找夏天的图片
教学时间：
2课时
教学过程：
第二课时
一、引入：
同学们，上节课我们初读了《多彩的夏天》，这节课让我们再次走进夏天，随着夏姑娘的脚步去深入旅行。（板书课题：夏天）
二、品读课文
（一）整体感知课文
1、指名读文，其他学生边听边想：课文中描写的夏天是什么样的？
2、用书中的词语说说夏天是什么样的？（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）
（二）指导品读夏天的炎热
1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）
2、师：那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热？ 指名读第一自然段
3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。这句话的哪个词语让我们感受到
夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）
4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）
5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。
6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热，如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语，大家读一读，加上这两个词语再读一读，你有什感受？有了这两个词语更能体现夏天的炎热。
7、师：作者通过对太阳的描写向我们展示了夏天的炎热，你喜欢炎热的夏天吗？为什么？（用“我喜欢炎热的夏天，因为…………，所以我喜欢炎热的夏天”这样的句式说一说）
8、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由，相机进行朗读的指导。
9、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热，又充满了对炎热夏天的喜爱，就让我们把这种感受带到课文中吧！（齐读）
10、师指导：在这段话中共有四句话。你发现这四句话之间有什么特点吗？（第一句是这段的中心句，层次是总分）正像同学们说的那样，这段话的第一句是这段的中心句，其它三句等候室围绕第一句展开的。我们把这样的构段方法叫总
分。在这一段中，作者抓住了能够体现夏天炎热的太阳，直接展示夏天的炎热，作者还通过“脱下厚厚的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热，使描写的内容更生动，这篇课文的其它段落也是总分的关系，每段的描写也都抓住了能体现其特点的事物进行展开。
11、师：下面就请同学们自读课文，边读边想，自己最喜欢什么样的夏天，为什么喜欢。
12、师：现在请同学们把你刚才读的内容读給组里的小伙伴听听，并说说为什么喜欢这样的夏天》（小组内交流）
13、学生汇报喜欢什么样的夏天，并说喜欢的理由。
（三）第二自然段——多彩的夏天
1、我喜欢多彩的夏天（读文）说理由。
2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔划一划相关的词语（碧绿、绿色、黑子红瓤）夏天除了这几种颜色，还会有什么颜色？
3、当学生说到喜欢盛开的鲜花时，教师相机播放课件（各种各样的鲜花）让学生用积累的词语说说是什么样的鲜花。 什么样的草地？播放课件，欣赏草地的图片，用积累的词语说说是什么样的草地。然后激发学生思考：看到这些，有什么感受？（美）那就带着这种美来读一读。（指名2—3名学生读文）
4、当学生说到喜欢夏天的原因是因为夏天可以吃到各种各
样的水果时，{多彩的夏天服装图片}.
出示水果图，让学生仿照着课文中介绍西瓜的情形来介绍其它水果。
5、师：想吃吗？把你的这种心情带到课文中读一读。（指名读文）
6、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！
7、自读，然后每组选出一名学生代表小组进行比赛，其他学生做评委。
（四）第三自然段——有趣的夏天
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
2、学生用上面的句式来说自己喜欢有趣的夏天的理由。 师：好一个有趣的夏天，谁听过知了的叫声？你能模仿一下吗？知了生活的南方，我们北方的孩子只能到南方旅游时听到，想不想听一听？（播放课件）
3、师：听到知了的叫声有什么感觉？就像你说的那样，带着这样的感情，谁想读一读？
4、师：都听过青蛙的叫声吧？一起模仿一下。（学生模仿青蛙叫）模仿的真像，仿佛眼前就是池塘，你们就是那活泼可爱的小青蛙。看你们开心的样子，就把你们的开心读出来吧。（指名读文，师进行鼓励如：看他读的多棒啊，就像他这样读，或者他读的真棒，谁能读的比他还好等等）
篇二:《多彩的夏天什么样 子的》
“多彩的夏天什么样 子的”综合实践活动方案
一、
主题的提出
有人爱芳香四溢的春天，
有人爱硕果累累的秋天，
有人爱雪花
飞舞的冬天，
有人爱多姿多彩的夏天。
四季各有各的特点和美丽
之处。
快乐而又多姿多彩的暑假生活随着这个学期的结束又如期 而至。
如何引导学生度过一个快乐而又充实的夏天，
身心都得到
快乐成长，让学生更好的了解夏天过好夏天的生活是十分必要 的
。这也成为学生十分关心也十分关注的话题。经过认真研究 决定开展“多彩的夏天是什么样子的”综合实践活动。开展此项 主题活动旨在引导学生掌握一些夏天的生活常识，
形成健康的生
活方式，增长科学知识。
二、
活动目标
1
、
观察并且搜集整理有关夏天的植物、饮食、服装等特有事 物。以及了解夏天特有的活动，进一步了解美丽的夏天， 从而获得一些基本的生活方面的常识；
2
、
通过记录夏天身边发生或亲身经历的有意义有趣的事情， 培养热爱生活的情感以及发现美和感受美的能力；
3
、
通过此项活动，观察力、记忆力以及思维想象力和审美情 趣都得到提高，使学生的知识面更开阔。
三、
活动准备
1
、
确定主题。
即将升入高年级的四年级小学生通过实践对综合实践活动有 了一定的理解和认识。对活动过程也很熟悉，并且十分喜爱此 项课程。所以本学期采用教师指导，学生参与确定主题的方法 来确定此次活动主题内容。
2
、
商讨活动方案。
首先归类整理学生对于夏天感兴趣的话题。接下来学生按兴 趣分组，推选小组长并在组长的组织下，确立本组的活动方案 （活动目的、活动时间、活动地点、组织形式、分工、方法、 活动过程、预期成果形式和活动总结与评价等等）
。
3
、
基本的知识与技能指导。
进行纪律、
安全教育，
集体主义教育。
对统计、
归纳的方法、
交流的技巧、活动报告的撰写等进行指导。
4
、
表达方式和交流方式的指导。
学生的沟通和表达能力需要逐步培养，
学会倾听和倾诉，
能
正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会沟通与合作， 形成民主素养和团队精神。
四、
活动的方法及过程
1
、
学生自主活动
①搜集整理有关夏天的特有事物、{多彩的夏天服装图片}.
文字以及图片资料比如夏天
特有的
花卉植物、特色饮食、服装鞋帽以及特有的娱乐健身活 动等。
②在搜集整理资料的过程中指导学生随时记录所见所闻所感 并随时记录整理学到的有关生活常识和技巧。
③记录一些有关暑假生活的生活趣事和身边发生的有意义的 事情感受生活百态，感悟生活美好。
2
、
小组交流汇总
在小组长的组织下定期对学生个人的活动进行汇总， 整理学生
分期的活动资料并且撰写分期活动报告。
同时布置下一步的活动
任务。对于出现的问题及时向指导老师进行汇报。{多彩的夏天服装图片}.
3
、
总结提高
在教师指导下将活动结果以书面总结、
面向全体学生交流汇报
的形式进行交流。
4
、
交流展示
以绘画、作文、交流心得等形式展示学生的活动成果。
五、活动预期成果
通过本次综合实践活动，学生在查找、收集、整理、筛选 信息资料方面，在发现问题、提出问题、分析问题及解决问 题方面，语言表达等方面的能力得以提高，自主学习的意识 得以增强，更好地与他人合作，增强了合作与团队意识。
六、活动延伸
开展以“多彩的夏天是什么样子的”为主题的演讲比赛。
篇三:《多彩的夏天》
多彩的夏天》第二课时教学设计
教材分析
多彩的夏天》这篇散文抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，有利于激发学生对大自然的热爱、美好生活的向往。
教学构想
学习这篇课文时，已经进入夏季，学生对夏天自有感受。因此，教学时，我不仅注重朗读的训练，还抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，同时利用多媒体资源网络，使学生深切地感受课文语言文字所描绘的情景，有声有画，再让学生通过自己的朗读来表达自己对夏天的感受，将课文的重、难点分散于各个教学环节中。
教学过程
一． 复习导入，识字游戏
出示多媒体课文背影图片
师：昨天，夏姐姐带着我们走进了多彩的世界。今天，就让我们再次追随着夏姐姐的脚步，走进那绚丽的夏天吧！（多媒体课文背影图片）
师：在读之前，婷婷姐姐想问问孩子们，你们都和课文里的字娃娃交上朋友了吗？
生：是。
师：那么有自信啊！那婷婷姐姐可要考考你们，看看你们是否都和字娃娃成为了朋友。
多媒体识字游戏——小猫钓鱼（学生非常兴奋）
师：刚才孩子们都用自己的聪明智慧和字娃娃交上了朋友，婷婷姐姐可真为你们高兴。婷婷姐姐更加相信你们的课文也一定和识字一样出色，是吗？
生：是。（学习积极性被游戏完全调动起来了
婷婷姐姐想大家一起合作读读课文，你们愿意给我这个机会吗？ 生：愿意
师：谢谢你们给我这个机会，那么婷婷姐姐就读第一句话，夏天是什么样的？你们就读后面的为什么是这样的夏天？
用这种合作读书方式渗透文章总分的结构，为下面勾
画奠定基础]
师生合作读课文
二、品读课文，利用直观的多媒体课件，根据段落特点进行学习体验。师：现在婷婷姐姐要加深难度了，孩子们请用心去读读课文，边读边用喜欢的符号勾画出夏天有什么特点？生自由勾画，师巡视辅导。生汇报师板书师：是啊，夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的也正是因为有这些特点，才使夏天变得更加迷人。孩子们，你们仔细想想，在这些特点里，最能体现。生：炎热
师：你从哪句话看出夏天是炎热的？赶快找一找，画一画。
[学习重在习惯的培养。所谓“动笔墨不读书”，在语文学习中，就更应该培养孩子读书的好习惯。
生找勾画，汇报。
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”
生练读
指名读，生生互评
师引读，小结
出示多媒体图片
师：夏天虽然是炎热的，但是我们还是那么喜欢它。婷婷姐姐相信你们不仅喜欢这炎热的夏天，也喜欢这多彩的、有趣的、悠闲的夏天，是吗？
生 是
师：为了让孩子们学习自己喜欢的一种夏天，婷婷姐姐特地给你们带来了一把学习的“金钥匙”。出示多媒体图片“金钥匙”
（语文学习在于积累，积累好词好句，可为以后写作打下基础） 生齐读
1、 在多彩的、悠闲的、.有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天
2、 边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子