【 – 小学作文】
篇一:《我们共同的太阳(诗歌)》
我们共同的太阳(诗歌)
早晨太阳从东山上升起,
东边天上的朵朵白云,
变成了太阳的粉丝;
傍晚太阳从西山落下!
一天太阳做了很多很多的好事,
数也数不清:
她把金光往鲜花上洒;
她把小树高处拔;
她把光线给了地球,让地球不再黑暗;
她把温暖给了人们,让人们不再寒冷……
太阳就要从西山落啦!
她要去哪?难道她要向我们离去?
不对啦!她要走向别的国家,让别的国家也有光明和温暖。 在别的国家里,
也有快乐的小朋友,
也有小树和鲜花,
也有稻田,
如果没有太阳,那么植物无法生长,那个国家的人们就没有食物就会面临饥饿和寒冷。
太阳是多么的重要啊!
太阳是我们共同的生命之源!
指导老师:陈老师
东莞朝天实验小学三年级:黄逸航
篇二:《《写给太阳的小诗》教学设计和教学反思》
《写给太阳的小诗》教学设计{四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
——北师大版四年级下册第九单元习作
一、教学目标:
1、紧扣《太阳的话》和《太阳》两篇文章的内容,结合自己的亲身感受,用“你”(第二人称)称呼太阳写一首赞美太阳的小诗。注意诗的格式。
2、尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。利用写小诗训练学生的想象能力。
3、围绕“太阳是光明,太阳是温暖”展开联想,培养学生热爱太阳、热爱
生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
4、在老师的帮助下修改同学的儿童诗。
二、教学重、难点:
1、用“你”(第二人称)称呼太阳写一首赞美太阳的小诗。注意诗的格式。
2、尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。利用写小诗训练学生的想象能力
三、教学过程:
(一)激发兴趣启发想象
1、师:同学们,你们喜欢听音乐吗?今天,老师给大家带来了几支很好听的歌,请认真听,会唱的跟着唱,会跳舞的也可以跳一跳。(播放《种太阳》) 好听吗?要不要再听一首?
2、(播放《妈妈的太阳》)
(1)这首歌叫什么?(妈妈的太阳)你们见过的太阳是什么样的?(学生说老师板画)妈妈的太阳是谁呀?(我们)
(2)妈妈的太阳是谁?(我){四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
A、今天上课,你得到了老师的表扬,下午放学回家,你高高兴兴地回到家
了,“叮咚,叮咚”妈妈给你开门了,你怎么对妈妈说这件事呀?还可怎么说?(说话训练:“妈妈,您的 回来了,我告诉您 。”)
B、还可以怎么说?
(3)在这里把太阳比成了什么?真聪明!下面带给大家的是著名歌手方芳的一首歌。
3、播放《摇太阳》,请认真听看你们能听到什么?有什么发现?
我们一起来摇呀摇太阳 不要错过那好时光 心儿随着晨风在蓝天上飞翔 太阳
下是故乡
4、这首歌唱的是我们在干什么?(生:摇太阳)太阳能摇得动吗?这首歌词的作者的想象多丰富呀,既然太阳能够摇,那我们还能把太阳怎么样?为什么?(学生自由发言,引导学生说到抱、拉、亲等,并板书。)
师:想象真精彩!谁想象的与众不同,老师就把机会让给你。
5、同学们,告诉你们,有人说像你们这么大的孩子,个个都是天生的小诗人,只要丰富的想象,你们完全可以成为一个个真正的诗人,今天这节课,我们就学习写诗歌,写给太阳。(板书)
(二)“诗化”语言 出口成诗
1、还记得我们这个单元学过的诗吗?一起背《太阳的话》的第一节。
师:“让我进去,让我进去,进到你们的小屋里!”多美的诗呀!诗中的“我”
指的是谁?(生:太阳。)太阳会说话吗?(生:不会)这里用了什么手法?(拟人)
2、这学期还学过哪些这样的诗?诗有什么特点?(分节、可押韵、句子长
短不一等)同学们真聪明!
3、今天,我们要给谁写诗呀?(太阳)
通过第九单元的学习以及你们平时的学习,谁知道太阳和我们地球上的哪些
事物有关系?
4、学生自由说,老师依次出示配有音乐的图,上有小鸟、小草、小花、小
树、山、雪灾、沙漠、干涸的土地、月亮
师:太阳和我们地球上的一切都息息相关,同学们的想象真丰富。
5、是啊,没有了太阳就没有世间的一切,同学们请你们再想想:没有谁就
没有你们,也就没有你们现在的一切?(板书:妈妈、祖国、军人、老师)
6、请同学们再想想:如果你就是小鸟、小草、小花、小树、山你们为
什么要抱(拉)太阳呀?谁来说一句完话,不用多长。提示:你们想对太阳说什么呢?要他干什么呢?{四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
7、学生自由发言,老师指导学生用第二人称说给太阳听,提示:
(1)先要想想说给谁,怎么称呼?
(2)想想给他说什么?
(3)为什么这样说?
8、老师也想对太阳说说我的心里话,你们想听听吗?师示范(出示基本格
式):(灯片)
太阳呀,圆圆的太阳
如果我是一只小小鸟,
我一定把你抱回我的小小家
拉着你的小小手
一起去见见我的好妈妈
(1)学生评价说得怎么样。{四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
(2)想一想能不能像老师这样对太阳说几句话呀?
9、想像空间引路:大家可以这样说:
太阳呀, 的太阳
如果我是
我
也可以这样说:
在明媚的春天
你是温暖的怀抱
我是你怀里的小草{四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
你让我长得越来越高
在 的夏天
你是(把、用)
我是(把、用)
(还有秋天、冬天,也想想呀)
10、先同桌互相说一说,尽量说得和老师说的不一样。再指名说(强调说
出新意,说出自己的真实想法)鼓励性评价,引导说出“诗味”。
(三)一挥而就写作成诗
播放点轻音乐
1、大家说得真好,真不愧是小诗人!想不想把自己想说的写下来呀?
2、写的时候,想想学过的诗是怎么写的,想怎么写就怎么写,把你们刚才
说的、心里想的都写下来,注意用诗歌的格式排列下来。写完后大胆地写上自己的名字,诗人某某。给大家8分钟时间,看看谁写得最快?
(四)学习诗作 指导评改
1、同桌的同学大声读自己的诗作,试着修改。
2、交流展示、共同评改 :
(1)指名读,集体评议。同学们,古人说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们不光要学会怎么写诗,还要学会吟诵自己的诗歌,哪位同学愿意上来吟诵自己的诗作呀?
(2)修改、欣赏 ,吟诵诗歌,教师给学生配乐吟诵,指导吟诵时指导修改。
(五)课后延伸 激发诗情
1、好了,好了,同学们,“天下没有不散的筵席”,下课的铃声敲响了我
们离别,你们觉得今天这节诗歌课学得怎么样?
2、唉,同学们说得真好!是啊,写诗就这么简单,下去后再写写其它的诗。
习作课《写给太阳的小诗》教学反思:
我所上的《写给太阳的小诗》,是北师大版四年级第九单元的习作练习。诗歌训练在北师大版教材内容中出现得很多,从一年级下学期开始渗透,二年级开始尝试着学写,在我所选的四年级教材的12个单元中大部分单元的第一篇课文就是一首诗歌,紧跟其后的就是学写诗歌。北师大版教材用“主题单元”安排课文内容,其习作均在“主题单元”的基础上展开。
根据语文课程标准,我安排了四个教学目标:一是紧扣《太阳的话》和《太阳》两篇文章的内容,结合自己的亲身感受,用“你”(第二人称)称呼太阳写一首赞美太阳的小诗,注意诗的格式。二是尝试用儿童诗的形式表达自己的情感,利用写小诗训练学生的想象能力。三是围绕“太阳是光明,太阳是温暖”展开联想,培养学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。四是在老师的帮助下修改同学的儿童诗。
四年级的学生接触过诗歌可是还没有写过诗歌,学写诗歌绝对困难。针对这一学情,我在教学生学写诗歌时主要采取了以下方法来达到我预设的目标: 一是用三首歌曲“激趣”、“破难”和“奠基”。一首《种太阳》,让学生唱一唱,画一画太阳,激发他们的课堂学习兴趣,从而消除了课前他们对写诗的
害怕;一首《妈妈的太阳》,让学生听一听,想一想,说一说,用“妈妈,您的 回来了!”的句式突破怎么用第二人称称呼并且赞美太阳的难点;一首《摇太阳》,师生一起唱一唱,摇一摇,想一想,说一说,学生把太阳“踢、打、摸、亲、顶”任其大胆地想像,“神通万里”,打开其思维,为后面诗歌的写作奠定基础。 二是在课中回顾艾青的《太阳的话》,重建阅读与习作的联系,体会拟人、排比、比喻等手法在诗歌中的运用,总结像《太阳的话》这样的诗歌“语句精短、字数不限、长短句任意搭配、有韵无韵都可”的等等特点。给学生在头脑中形成诗歌的整体印象。
三是渗透诗歌 “物象”、“意象”(如从实写给太阳的话引导到写给心中的太阳的话)、“赋”、“比”、“兴”等方法,但只字不提,淡而化之,融入了听、说、想、思、悟中。于是,学生离奇的想像、跳跃的思维、活泼的语言、“天籁之音”的表达、充满灵气的智慧时时在课堂中闪现出阵阵精彩。
篇三:《六一诗朗诵:“六一”的太阳》{四年级关于太阳的诗歌我们共同的太阳}.
“六 一” 的 太 阳
篇四:《四年级第九单元太阳的话》
小学语文导学案
篇五:《北师大版 语文 四年级下册《太阳的话》教案》
1太 阳 的 话
【2节导读:用拟人的修辞手法,赋予太阳人的语言,写太阳渴望走进小屋。】 打开你们的窗子吧,3
打开你们的板门吧,[①“你们”是指谁?是谁在呼喊?为什么要呼喊?] 让我进去,让我进去,4[②这里运用了什么修辞手法?]
进到你们的小屋里。
【节导读:列举太阳带给我们的美好事物:花束、香气、亮光、温暖和露水。】 我带着金黄的花束,
我带着林间的香气,
我带着亮光和温暖,
我带着满身的露水。
【节导读:太阳盼望人们苏醒过来,看到光明,看到美好事物的急切心情。】 快起来,快起来,
快从枕头上抬起头来,5[③三个“快”字有什么表达作用?]
睁开你的被睫毛盖着的眼,
让你的眼看见我的到来。
【节导读:太阳渴望敲开人们关闭的心灵,召唤人们敞开心扉迎接光明。】 让你们的心像小小的木板房,
打开它们关闭了很久的窗子,
让我把花束,把香气,把亮光,
1
2
3 ①“你们”指人类。是太阳在呼喊。因为人们居住的小屋门窗紧闭,见不到阳光,所以太阳才急切地呼 ②诗人运用了反复的修辞手法,强调了太阳渴望走进小屋的急切心情。 ③三个“快”字写出太阳想让人类看到它送给人类的礼物的急切心情。 喊。 45
阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们、打开人们的心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
一 围绕课后思考题自学诗歌
1. 再读诗歌,标出课后思考题答案。
2. 思考:太阳给我们带来了________,使我们感受到________。
二 在读中加深感悟
第一节:让我进去,让我进去,进到你们的小屋里。(读出急切的语气。)
第二节:太阳给大家带来的礼物,用什么样的语气来读?
我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,我带着满身的露水。(这个并列句式可读得舒缓些。读各种礼物时加重语气,从而展示出这些礼物带来的生机和希望。)
第三节:快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖着的眼。(你用什么样的语气读这句话?)
第四节:让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你们心的空间。(语气相应提高,最后半句最高昂。)
三 体会重点语句
你如何理解“让我把花束,把香气,把亮光,把温暖和露水,撒满你们心的空间”?
(太阳通过给予人们花束、香气、亮光、温暖和露水,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,都感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命、追求光明、热爱生活、积极向上的乐观精神。)
四 拓展练习
1.用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。
太 阳 的 话
花束
亮光
温暖
露水
8追求光明 热爱生活 积极向上 ……
艾青(1910~1996),中国诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》,诗论《诗论》,长篇小说《绿洲笔记》,译有《原野与城市》。
篇六:《北师大版四年级语文-太阳的话-导学案》
《太阳的话》师生共用导学案
陈仓区慕仪镇黎明小学 王海峰
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