【 – 小学作文】
篇一:《妈妈的爱作文》
我参与 我成功 我展示 我快乐
篇二:《妈妈的爱》
《妈 妈 的 爱》教学设计
灵宝市实验小学 李飞
背景分析
1、 教材分析：《妈妈的爱》是北师大版本二年级下册语文第二单元
“妈妈”中的一篇课文，文章选取了生活中的五个片段，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
2、 学情分析：文章中的五个片段，几乎每个孩子都经历过，但孩
子们并不懂得，妈妈的爱就包含在这些平凡的小事中。
教学目标：
1、 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、 仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。
3、 理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会
母爱，感悟亲情。
过程与方法：
运用图片欣赏、音乐渲染、动情述说等方法创设情境，通过有感情地朗读、与生活实际相联系、与文本对话等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观：
通过课文的学习能关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情，懂得母爱的伟大和无私。
教学重难点：
能在平凡的生活中发现母爱，体会母爱。
教法：
引导学生在有层次、多种形式的读中用心体会妈妈对子女无私的爱；引导学生联系生活实际理解课文内容。
学法：通过有感情地朗读、与生活实际相联系等方法理解课文，感悟母爱。
教具学具：多媒体课件
教学过程设计:
一、欣赏图片，情感共鸣
师：今天，我给大家带来了一组温馨的图片，想看看吗？
生：想！
多媒体播放妈妈和孩子在一起的图片
师：看完这组图片，你想起了什么？感受到了什么？
生1：我想起了我的妈妈，她非常温柔，常常陪我玩耍。
生2：我觉得妈妈都很爱自己的孩子。
…..
师：看到这些图片，我也想起了我的妈妈。小时候，我觉得妈妈不爱我，她的严声厉词经常会伤到我。前一段时间，妈妈来家里小住，于是，每次下班总能吃到热腾腾的饭。我告诉她早上会去外边吃饭，可她非得坚持早早起床，做好饭，看我吃完才放心，回想在妈妈身边的哪一天不是如此啊！笨拙的我才发现，妈妈是多么地爱我。妈妈的爱就是那样的不起眼，而有那么的令人感动。今天我们就再次走进《妈妈的爱》，去感受那平凡而又伟大的母爱。(板书课题)
二、学习课文，感知母爱
（一）默读课文，整体感知
师：妈妈的爱是什么？请同学们默读课文，画出相关的句子。
生：妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。 （师板书清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）
（二）学习第一小节，总结学法
（1） 师：请同学们自由朗读第一小节，你从哪些句子或词语中感受到了妈妈的爱，画起来。
生朗读学习，师巡视指导
师：你们画了哪些词语？
生：我画了“汗水却湿透了妈妈的衣裳”。
师：“湿透”是什么意思？
生：“湿透”就是说衣服湿了。
师：在课文里是什么意思？
生：是说妈妈流汗很多，把衣服给湿透了。
师：你理解得很准确。妈妈这么热为什么不给自己扇扇呢？
生1：因为妈妈怕我热着难受，睡不着觉。
生2：因为妈妈心里只有我。
师：你看妈妈把凉爽送给了我，汗水却湿透了她的衣服，所以说 生：妈妈的爱是清凉的风。
师：其实在我们进入梦乡的时候，妈妈还为我们做了许多许多，你知道妈妈还会做什么吗？
生1：给我盖被子。
生2：给我点蚊香。
生3：给我讲故事，哄我睡觉。
生4：给我折衣服。
师：妈妈的爱是多么无微不至呀，让我们一起有感情地朗读第一小节，感受妈妈无微不至的爱。
（生齐读第一小节）
（２）总结学法
师：你们读得真让人感动。刚才我们先朗读课文，思考从哪些句子或词语中感受到了妈妈的爱，然后有感情地读这些句子。下面同桌二人就用这些方法来学习二、三小节。（课件出示学习方法：朗读课文，你从哪些句子或词语中感受到了妈妈的爱，用“——”画起来，练习有感情地朗读。）{妈妈的爱文章四百字。}.
（同桌二人研读第二、三节诗歌）
（三）自主学习二、三节，交流体会母爱。
（１）生合作学习，师巡视指导
（２）交流，体会母爱
师：第一小节里我们通过“汗水却湿透了妈妈的衣裳”体会到了妈妈对我无私的爱，那么在第二小节里，你从那句话中体会到了妈妈的爱？
生：我从“一把伞遮在我的头上，雨水却打在妈妈身上”体会到了妈妈的爱。
师：“打”是什么意思？
生：就是说雨水落在妈妈身上。
师：这里为什么不用“落”字呢？
生：“打”字说明了雨很大，“落”字不能。
师：雨很大，妈妈把伞遮在“我”的头上，自己却淋着雨，多么感人大的妈妈啊！如果你就是这个孩子，你会怎样想？怎么做？
生：我会说：妈妈，咱俩一起打伞吧！你会淋感冒的。
生：我会说：妈妈，我已经长大了，不怕淋雨，您打着伞吧！
师：多么感人的妈妈！多懂事的孩子啊！我被你们感动了，真想好好读读这一节，给老师这个机会吗？
师动情地读第二节
生1评价：您读得很感人！
生2评价：您把“妈妈”“我”读得很重，对比突出了妈妈对孩子的爱。 师：你想读读吗？练练吧！
生练习读
师：谁来读一读？
生读并评价。{妈妈的爱文章四百字。}.
齐读
师：你们真会读书啊！重要的词语都读得很到位，引领大家体会到了妈妈无私的爱。
（3）师：妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，还是滴落的泪，第三小节你画了哪些词语和句子？
生1：“妈妈着急地哭了”这句话很令我感动。妈妈很心疼我。
师：把妈妈的心疼读进去。
生2：我从“着急”和“哭”感受到了妈妈的爱。
师：把你的感受读进去。{妈妈的爱文章四百字。}.
师：你有这样的经历吗？
（生汇报自己生病的经历）
师：妈妈的泪里有担心、着急、心痛，滴滴眼泪都是妈妈的爱呀！我建议有相同经历的小朋友站起来为大家朗读这一小节，让我们感受妈妈那真挚的爱。
（4）妈妈的爱是那么细微，是那么的不起眼，却又那么的真切、感人。就像《母亲》里唱的那样。请大家欣赏一曲《母亲》。会场的可以一起唱。{妈妈的爱文章四百字。}.
师：是啊！你生病是有人坐在床边抹眼泪，你高兴时有人乐开花，这个人就是妈妈，妈妈永远是最关心我们的人。刚才我们从“清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪”读懂了妈妈的。你能从责备的目光中读懂妈妈的爱吗？
（5）师：一起读第四小节，这里为什么说妈妈的爱是责备的目光？
生读文
生：因为我撒了谎，不诚实，妈妈批评我是想让我改正错误。
师：你经历过相似的事吗？讲一讲吧！
生：妈妈严厉批评我，我总觉得很恨她，甚至白眼他。
师：那你现在怎样看？
生：那是妈妈希望我健康成长，我理解妈妈。
把大家对这段话的理解读进去。
（6）师：最后一小节说妈妈的爱是？
生：亲切的教诲
师：教诲是什么意思？
生：教导
师：课文里妈妈是怎样教导我的？
生：我们都是祖国的孩子，我们都爱祖国妈妈。
师：这句话是什么意思？
生; 妈妈教育我要热爱祖国。{妈妈的爱文章四百字。}.
师：你的妈妈对你有过哪些教诲？
篇三:《妈妈的爱》
妈妈的爱
1、前几天，老师读到一首很美很美的诗，今天我把它带来了，我们一起来欣赏吧。（学生读）
2、谁来说说，从刚才的诗中，你感受到了什么？（妈妈的爱）妈妈的爱是什么呢？（既是清凉的风，又是遮雨的伞，既是滴落的泪，又是甜蜜的吻）
3、是呀，这就是母爱。其实，我们每天都沐浴在这样的爱里面。让我们打开记忆的阀门，来重温那充满温情的一幕幕。
4、同学们，这些画面你是否似曾相识呢？此时，你是不是想起什么了呢？
当我迟回家时，妈妈在门口焦急等待。
当我晚上饿了的时候，妈妈给我端来一碗热腾腾的面条。 当我第一次夜出的时候，妈妈偷偷跟在我后面。
当我在等下复习的时候，妈妈给我送上一杯热牛奶。
5、是呀，这样的事还有很多很多，那你能不能把你想到的这些事浓缩成一个词，一个短语，或者一个句子呢？想好了写在练习本上。（指名板书）
6、老师相信，每一个词语的背后一定有一个感人的故事，愿意把你的故事跟小组同学分享吗？（小组讨论）
7、分享爱的故事，就是把爱传递，下面老师请几个同学跟我们分享一下他跟妈妈之间爱的故事。（指名说）
8、你看，这些平平常常，普普通通的生活小事，因为有了妈妈的爱，就显得不平凡了。
9、和同学们一样，老师也每天享受着妈妈深深的爱；想知道在罗老师眼里妈妈的爱是什么吗？（出现大屏幕“妈妈的爱是一碗浓浓的鸡汤。”）
10、教师配乐读.
一碗鸡汤
去年暑假的一天，吃过午饭，我正在家里收拾行李，准备去旅游。
突然，门铃响了。这么热的天，谁会来我们家呢？打开门一看，是妈妈！只见她一只手扶着门框，一只手拎着一个保温锅，大汗淋漓地站在门口。“妈，你怎么来了？”看着妈妈气喘吁吁的样子，我奇怪地问。“幸好我走得快，你还没走。”妈妈一边喘气，一边换鞋，“我还怕你走了呢。你出去旅游那么多天，我怕你在那边吃不好，给你熬了点鸡汤。”说话间，妈妈已经把鸡汤盛在碗里了。“快喝了吧，还热着呢。”我这才想起上午打电话告诉她老人家我去旅游的事。
我坐在桌旁喝汤，想象着妈妈挂了电话后，冒着酷暑上菜市场买鸡，又急匆匆地回家炖好，还要顶着这么大的太阳给我送过来，心中陡然生出很多感动，我的眼睛湿润了。“妈，您吃饭了吗？”我突然想起也许妈妈还没吃饭。“哦，天太热了，不想吃。”看着妈妈被太阳晒红了的面颊，我的眼泪都快要掉下来了，为了不让妈妈看见，赶紧把头埋在汤碗里大口地喝着。
看着我喝完了，妈妈连忙起身收拾碗筷。“妈，您歇会儿，我自己来。”想起妈妈还没有吃饭，我一边把妈妈的手推开，一边收拾起来。“还是我来吧！你快去准备准备，别耽误了坐车。”妈妈从我手中抢过碗筷，到厨房忙碌去了。
那一刻，我感悟到了，妈妈的爱就是这一碗浓浓的鸡汤。
11、快速的浏览一下，你从文中哪些语句感受到妈妈对女儿的爱。 生：“只见她一只手扶着门框一只手拎着几个袋子,大汗淋漓地站在门口。”我从这句话看出妈妈她冒着酷暑，还出了汗，而且还特别的累，还要把鸡汤送过来。
师：说的真好，你关注到了妈妈此时的这几个动作。这几个看似简单的动作，却是包含着慈母的心。（板书“动作”）接着来，你说从哪里感受到了。
师：（赞许地拍拍学生肩膀）哦，你关注到了妈妈的语言。（师写下板书“语言”）在这里罗老师直接把妈妈说的话描写说来，就能够
真实的反映妈妈内心世界。还从那里感受出来。
师：冒着酷暑不辞辛苦。你是从妈妈这些“神态”当中感受到的。（师在黑板写下“神态”）
生：我也是从妈妈的语言和神态当中感受到的。“还是我来吧，你快去准备准备，别落下了东西。妈妈从我手中一把抢过碗筷，到厨房忙碌去了。”照道理来说，妈妈已经把鸡汤送过来给你，已经是很不容易了，她还为了让女儿安心轻松地整理东西，把碗也洗了。
师：真的是一位不辞辛苦任劳任怨的好妈妈。
生：“我坐在桌子旁边一边喝着鸡汤一边想象着妈妈的辛苦：冒着酷暑去邻村买土鸡——我去妈妈家吃的鸡都是土鸡，她说土鸡好，有营养，匆匆忙忙赶着回家炖好，顶着这么大太阳，忍受着晕车的痛苦，给我送鸡汤……”妈妈冒着酷暑跑到邻村，炖鸡汤需要很长时间的，又急匆匆赶到老师家，妈妈真的很累很累。
师：这个过程我有没有看见？这是老师内心的想法，这是想象，是我的心理活动。（师写下板书：心理）它能进一步表现妈妈不辞辛劳关爱女儿。老师就是抓住这些细节，（师写下板书：抓细节）具体描写妈妈的爱，打动你们的心。在生活中，我也总是被妈妈的爱所感动着。所以在这篇文章里我也表达了内心感受抒发了我内心真挚的情感。（板书：抒真情）我对妈妈的真情，你们有没有从文章中感受到。从哪里感受到了？
生：从句子感受的的，“妈您歇会我自己来，”妈妈送过来已经很辛苦，不忍心麻烦妈妈，自己想收拾一下这个碗筷
师：哦，我对妈妈的真情，也是蕴含在我的语言当中。同学们谢谢你们做了我的知音，和我一起感受着平凡而朴实的爱。在我们的生活当中啊，并不是只有那些惊天动地的大事才能让人刻骨铭心，很多时候打动人心的往往是这些普普通通平平常常的生活小事，这些毫不起眼的生活细节以及这些最朴实真挚的情感。。
我想你们现在一定对妈妈的爱有了更深的体会。
12、那如果你能选择，（走上黑板指着板书语言、动作、神态、
心理）生活当中，表现妈妈爱的事例，描写抓住妈妈这些语言、动作、神态、心理等细节具体的描写。并且抒发你内心最真挚的情感。就一定能感受到妈妈爱你的心以及你爱妈妈的心（在黑板画下大大的心）并且能打动读者的心。
13、出示习作要求
(1)请大家看习作要求：（1.选择妈妈爱你的一件事情写下来，2.注意把细节描写具体，3.表达你的真情实感，4.题目自拟。）
14、说到这个题目啊，（出现大屏幕“妈妈的爱、孩子，早点回家）老师想请大家比较一下这两个题目，请一个同学读一下这两个题目。
生：一、妈妈的爱。二、孩子，早点回家。
师：假如这是两篇文章的题目。如果要你们来选择，你觉得哪篇文章题目更能吸引人？为什么？
预设：生：我觉得孩子早点回家这篇文章题目比较能吸引我，我感觉妈妈的爱很空虚的，看题目也不知道里面写什么？孩子早点回家可能妈妈放学的时候接孩子的一个情景。
师：妈妈对孩子一句叮咛，还有谁来补充。
生：我觉得第二题目更好，孩子早点回家是我们生活当中经常用语，最能体现妈妈的一种情感，最普通的一句话就把母爱表现的淋漓尽致。
15、师：我都看到了你的激动。这一句话当中可能包含妈妈对儿女的牵挂、关心、以及期盼，这是妈妈爱的呼唤。所以更能吸引你，象这样的题目既新颖又贴切，最能打动读者的心。妈妈的爱这个标题，其实也是可以的，因为它是我们这次作文的主题，肯定会有很多人选择。所以就显得没有特色，没有个性了。一个好的标题啊，就会让文章一下子吸引读者，文章就成功一半。（出现大屏幕）那你有没有想好给你这次写作，取一个什么样的题目呢？（生说题目）
师：好的，这些题目都很有特色，没有想好也没有关系，我们在写文章的时候可以一边写一边想。今天由于时间关系，我们就不在课堂上写作文了。今天正好是周末，我们就回家把这次写作完成。那今
天的课就到这里，感谢同学们，谢谢你们的精彩表现。下课。
篇四:《妈妈的爱阅读答案迎着》
篇一：妈妈的爱阅读答案迎着
1.短文有( )个自然段,文中写了妈妈为我扇扇子、（ ）、（ )、( ) 四件小事. a.三 妈妈为我送伞 妈妈送我去医院 妈妈批评我做错了事情 b.四 妈妈为我送伞 妈妈送我去医院 妈妈批评我做错了事情 c.五 妈妈为我送伞 妈妈送我去医院 妈妈批评我做错了事情正确答案：b2.妈妈的爱是什么?选出有关语句. a.妈妈的爱是清凉的风 b.妈妈的爱是遮雨的伞 c.妈妈的爱是滴落的泪 d.妈妈的爱是责备的目光正确答案：a b c d3.你认为妈妈的爱是什么?答案解析：略.篇二：妈妈的爱阅读答案迎着
妈妈给我扇（）着扇（）子。
2.填空：妈妈的爱（）是（），是（）。
3、写出下列词语的近义词。
清凉—（）着急—（）责备—（）
4、根据文章内容，用“因为……所以……?写。至少写两个。
（）（）
5、写一
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