【 – 小学作文】
篇一:《三年级早读背诵材料》
三年级早读背诵材料
1.岁月像秋天的风，从身边呼呼刮过，从手指尖轻轻绕过，从发梢上匆匆掠过，带来了萧瑟，
带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。转眼到了三年级，摘下一颗秋风携带着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，香浓，发人深思。
2.在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
3.在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
4.童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
5. 童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
6.我的弟弟叫李义，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
7.她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
8.还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。 《我的
9.快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？是开心地玩上一天对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
10、它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪它就是诚信。（《千年的呼唤》）
11、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）
12、我爱桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（《立交桥，我心中的交响乐》）
13、一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。
14.雪是沉默的，它悄无声息地一路走来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。这首题目为《雪》的诗，深深地震撼了我的心。作者对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈的共鸣！对于生长在“千里冰封，万里雪飘”的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难以用语言来表述的。（《洁白的沉默》）
15.事，对她说：“芳芳，我们一起去捉鱼好不好。”因为现在是假期，芳芳欣然同意了。我们便叫上姐姐，提着小桶，来到小河旁。小河的水真清啊，清的仿佛可以看见河底的鹅卵石，我们变脱掉鞋子，卷起衣袖，走进小河。
16.刚走进小河，我们便感到一丝丝凉意，小河旁的麦穗随风波动，树枝上的小鸟唱着清脆的歌声，那情景犹如连绵不断的画卷。突然，一条小鱼从我身边游过，芳芳说：“有鱼
啊!”我回过神来，朝水里一看，呀!是条小鱼，我悄悄靠近它，趁它不注意，用手一抓，但还是滑走啦。
17.姐姐说：“别灰心。”我便鼓起勇气，用手一抓，迅速放到桶里，这回它可没逃出我的手心。这时又有一条小鱼，晃着尾巴向我游来，我蹑手蹑脚的靠近它，以迅雷不及掩耳这势把这条小鱼抓到手里，这个小家伙在我手里不安的扭着，又蹦又跳。
18.五岁那年，发生了一件有趣的事，让我至今想起来也会哈哈大笑。 我每天从幼儿园回来，做完作业就没事可干。这时，我忽然想起老师说的话：“回家一定要多看书哦!”于是，我拿起一本书读起来。好多不认识的字啊，问问妈妈吧，便向妈妈走去。“妈妈，这个字怎么念啊?”“那个字念‘啃’，词是‘啃书’!”“哦，我知道了。”我忽然想起“啃书”不就是“吃书”吗?
19.这还不简单啊!于是，我便把书一小片一小片的撕下来，塞进嘴巴里，真苦啊！难吃死了，我赶紧吐出来！干呕了一阵，妈妈急忙过来，看见我这副狼狈样子，不禁哈哈大笑起来，一边帮我把嘴巴里的纸屑清理干净，一边给我讲'啃书这个词的意思。“啃书”不是叫你去吃书，而是让你多看书，明白里面讲的内容，掌握书里面的知识。摸着我的头说“你这傻孩子!”
20.一个星期天，爸爸妈妈都去上班了，我写完作业，独自呆在家里，感到寂寞，于是便到院子里去晒太阳。这时，我被一阵悦耳的鸟鸣声吸引了，抬头一看，原来是一群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔着。我想：“小鸟能在天空中飞翔，那么我们人类为什么不能飞翔呢?”想到这，我立刻跑进屋，找出了爸爸亲手给我做的风筝，用一根长绳绑住风筝，另一头绑在我的肩膀上。
21.这下可好了，有了翅膀，我可以飞了。我高兴地站在高凳子上，大声喊着：“一、二、三，飞!”我双脚一蹬，凳子倒了。我原想飞上天空，哪知不仅没有飞起来，还把屁股摔得生疼，半天没有爬起来。这还不说，更糟的是风筝也摔坏了。真倒霉呀!
22.荷包蛋，我从来没有做过呀，因为平常学习紧张，我哪顾得上做这些家务妈妈好像说过“油热了，才能放鸡蛋。”谁知，就在我拿鸡蛋的时候，锅里的油“吱吱”地响着，
冒起白烟来，我急忙跑到锅边，可是烟越升越高，油“吱吱”地响声也越来越大，那呛人的油烟立刻把我包围了，
23.我一边咳嗽，一边慌忙拿起一个鸡蛋在碗边敲开，把蛋清连同蛋黄一起倒进碗里，抓点盐就一股脑儿倒进锅里。谁知碗里有水，油在锅里“劈劈啪啪”地爆开了，油星飞溅出来，溅在桌上、地上、墙上。。烟越冒越浓，我手忙脚乱地抓住湿布把锅从炉火上端下来，锅里的那个鸡蛋也成了个“四不像”。
24.妈妈擀面皮我和爸爸包饺子。妈妈擀的皮中间厚，边上薄，圆溜溜的。我拿起面皮，用筷子夹起些馅，小心地放在面皮上边，两手使劲一提。只感到粘乎乎的，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来──原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅漏了出来。{小学回忆师生间往事的一封信300字}.
25.我赶紧“急救”，又从另一边冒了出来。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我费了九牛二虎之力，才于用三块面皮包了一个大饺子。这时，爸爸已经包了五六个了，我包的饺子排列在它们中间，挺着“将军肚”蔫头耷脑的躺在那，真叫我不好意思。
26 早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》{小学回忆师生间往事的一封信300字}.
27、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是陈男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》
28、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）
29.时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）
30、在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。（《合作》）
31.有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）
32.旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）
33.“丁零零……”考试结束铃声响起，她拾起被“委屈”了好久的小纸团，满含鄙夷地展开，只见上面潦草地写着“注意：姓名、校名不要超出装订线”。顿时，她心里刮起了一阵飓风。{小学回忆师生间往事的一封信300字}.
34.我非常喜欢看书,是一个名副其实的“小书迷”、“书呆子”。书,简直就和我是一对形影不离的好朋友! 有一次,我向一位同学借了一本作文书。下课了,我赶忙拿出作文书,趴在桌子上如饥似渴地读了起来。我尽情地遨游在知识的海洋中,身边发生的一切事情我都没有丝毫的察觉，简直就像自己是在无人岛上一样。
35.上课铃打响了,老师快要进来了,可我却仍然在看书，连什么时候打铃我都不知道。要不是我同桌捅了一我下,那我可就要倒大霉了。 还有一次,我把所有的家庭作业都写完了,就从书架上拿了一本童话故事,认真地读了起来。不知不觉一个小时过去了。妈妈让我上床睡觉,我很不情愿。最后,我想出了一个办法:骗妈妈说我肚子疼得厉害。
36.妈妈信以为真,我就在怀里偷偷的藏了一本书去卫生间。过了大约十来分钟,妈妈没有发现。我在里面如痴如醉的读着，时间一分一秒地过去，,妈妈等不及了,推开门来一看,真是哭笑不得。“你呀你,真是一个‘小书虫’!”
篇二:《我的老师》
《我的老师》
【案例背景】
作文教学案例《我的老师》是我根据北师大版九年义务教育六年制第七册第一主题单元的作文训练主题“师恩难忘”而编写的。
本单元围绕这一主题，教材安排了两篇主体课文《师恩难忘》和《孔子和学生》及一个“语文天地”。主体课文《师恩难忘》是当代作家刘绍棠的作品，本文用第一人称的手法，以朴实的语言，诚挚的感情记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出田老师巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。《孔子和学生》一文则运用第三人称的写法，客观地概括介绍孔子的重要教育思想后，再叙述了孔子和他的学生的对话，说明每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
“语文天地”中还有两篇自读课文，其中《爸爸的老师》是一首叙事诗，以第一人称的方式，用小孩子的口吻，记叙了“我”跟着爸爸去看他原来的老师——“我”一年级时的老师的经过，诗中一个悬念贯穿全文，以天真的猜测，写出了“我”的童真世界，写出了“我”对“师恩”的感悟。《一位影响了我一生的老师》是英国生物学家罗伯茨在获得诺贝尔奖后，回忆小时侯与鲁克斯先生的“简朴交往”，而写下的一篇文章。
通过学文，我感受到并不是所有的学生都能像作者那样理解老师，并感念老师的教诲；而爱戴和尊敬应发自内心，老师不可能在课堂上宣讲学生应该怎样爱老师。为此，我结合即将到来的教师节，充分利用了“语文天地”中“畅所欲言”环节所设置的话题“说说我们的老师”开展了一次主题活动。力求通过本次活动，落实“三。三。九”式小学快乐作文中年级段“生活线——活动作文”的相关理念，使学生进一步了解老师、理解老师、尊敬老师。同时，在习作方面，也会更容易写出自己的东西，更容易找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文，体验写作之乐。
【教材版本】北师大版九年义务教育六年制第七册
【案例过程设计】
我的老师
教学目标：
1．使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2．引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3．从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。
课前准备：
1．《每当我走过老师窗前》《爱的奉献》录音带。
2．通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
3．教师关心学生成长课件。{小学回忆师生间往事的一封信300字}.
教学流程：
一、激情导入
1．播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2．导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。
（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。）
二、汇报交流调查老师情况
1．导语：
课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2．学生汇报、学生评价。
预设：
生：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生： 老师给我们上课，改作业。
生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。
生： 老师生病了还坚持给我们上课。
……
（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。）
3．老师评价、鼓励。
小结：在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，真不容易!看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？
生：很忙。
生：很辛苦。
三、感悟师爱
1．你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自己和老师的故事，说出自己的感受。
2．学生进行交流谈感受。
3．谁来结合事例说一说“你的感受”？
预设：
“我觉得老师什么事情都懂。有一次，科学老师给我们留了一个作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。从那以后，我更加佩服刘老师了。”
“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。有一次，杜浩杰同学生病住医院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿他在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。他在心里一定会深深地感谢孙老师和我们全班同学。”
“我们的健康成长离不开老师的教育。有一次，我和同学闹矛盾了” （设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）
师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。看完后回到座位上，充实自己的感受。
（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）
4．通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我们特别关心、爱护。我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
学生下位进行讨论交流
你们找到满意答案了吗？谁来说？
（预设：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。
我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！
我们要和老师谈谈自己的理想
（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。）
四、妙笔生花——我手写我心
1．导语：接下来我们进入本节课的关键环节——妙笔生花。给大家几点建议：
作文要求
（1）以“我的老师”为作文主题写一篇作文。可根据所写内容自拟题目。
（2）体裁不限，可以叙事，也可以写诗歌等。
（3）书写规范、工整。
（4）语言通顺、有中心、有条理。
（5）写完后认真修改。
2．自由写作，教师巡视指导
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