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我和同学的故事600字以上初中 我的同学作文600字

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

篇一:《小学生作文我和书的故事600字》

小学生作文我和书的故事600字

我和书的>故事

五年级三班 李佳熹

书是一座桥,让我们彼此心灵相通;书是一盏灯,照亮我们的心灵;书是一支笔,画上我们人生的财富。我和书也有一段奇缘!

这一切都要追述到我七岁那年。我从小就生性好动,静不下心来,更不要说读书了,为此妈妈是操碎了心。她经常教育我说:“书是全世界的营养品,会让你成长!”她还给我买了一大架子书。可这些在我眼里只不过是些摆设而已,它们远没有洋娃娃、溜溜球、游戏等有吸引力。

直到那天,我和同学在院子里玩耍忘了时间,被妈妈逮回家。她既不听我辩解,也不理我,回家后直接把我关到书房里,让我自己反省。妈妈把所有东西都拿了出去,除了一大架子书。不知过了过久,我激奋的情绪平静了下来,无聊的心占据了我的心灵!我左看看,右看看,除了一大架子书摆在这里,什么都没有。我心想:反正思过期间也不能出去,还不如看翻翻书打发时间呢!我面对着一大架子书,可谓是琳琅满目,一时间,不知所措不知该选哪本好。我就直接从架子上拿了《窗边的小豆豆》随意地看了起来。我刚看到巴学园被炸了,就自然而然的生出了一个问题:巴学园为什么会被炸?我看了原因后,就心想:这书还挺有味道的,以前我怎么会不喜欢呢?它语言质朴,人物生动,情节曲折,真是本好书。我又重翻到第一页,原来这本书是日本作家黑柳砌子写的。

在接下来的两个月内,我看完了《窗边的小豆豆》。我读这本书懂得了:其实过去并不重要,要面对现实,看向前。

我开始喜欢读书了,就像洪水一般变得一发不可收拾。我读了许多名著,如四大名著,安徒生童话故事等。我不仅看了很多书,而且还学会了选书。比如看了精彩的《西>游记》,就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物生动的《水浒传》,就不会看索然无味的《荡寇志》,看了曹文轩的绝美文字书,就不看杨红樱的快餐文化了,等等。

书是人类进步的阶梯。只有多读书才能让人站的更高,站的更高才能望的更远,想的更远,才能行走的更远!

篇二:《我与书的故事600字》

我与书的故事600字

篇一:我与书的>故事600字

书就像神秘的宝石,里面藏着无限价值;书是知识的宝库,使无 知的人变的博学多才;书就像忠实的朋友,在你遇到困难的时候,总 会默默给予你帮助和支持。 从小到大, 我很喜欢读书, 比如说: 沈石溪的动物世界、 艾琳· 亨 特的猫武士、雷欧·幻像的查理九世、著名的安徒生童话?? 如果说读书是一桌丰盛的佳肴,那四大名著就是主食,科普就是 营养品,童话就是开胃菜,漫画就是零食,小说就是配菜。 还记得,儿时的我每天是书如命,只要拿起书就不想松手。妈妈 为了保护我的视力,要求我每次看书不能超过半个小时。可是,半个 小时的时间转瞬即逝,我央求妈妈再给我点时间,让我可以好好过过 瘾。妈妈总是摇着头不让我多看一分钟。上有政策下有对策,被窝成 了我看书的保护伞,偷着看书,我和妈妈打起了游击战。妈妈把书藏 在了床下面。可我一回家,发现自己最心爱的在《猫武士》不见了踪 影,记得抓耳挠腮,满头是汗。我东翻翻,西找找,真是踏破铁鞋无 觅处,得来全不费工夫呀,原来那几本心爱的猫武士就在床底下呀, 我赶紧钻进去拿出来一本仔细地看了起来。 “咚咚咚,咚咚咚” ,妈妈 回来了,不好,我快马加鞭地收拾了书本,装作玩玩具,妈妈一眼就 识破了我的计谋。原来我把车拿反了。嘻嘻,我装作没事便接着装模 装样地玩了起来,虽然手里拿着玩具,但脑袋里却一直想着猫武士中 火心的遭遇。 我的童年爱读书,几乎达到了痴迷的状态,我爱读书!

篇二:我与书的故事600字

“一日无书,百事荒芜”每当耳边听到这句名言时,我就不禁想起自己小时候和书的故事。

记得爸爸说过:“如果要读一本书,不能只把它读懂,要真心的把它当成自己的朋友,用心去读它,才能真正做到‘一日无书,百事荒芜’的境界。”

小时候,我爱看一些带卡通图片的小人书,而且只是囫囵吞枣,大有不求甚解的味道。后来听到爸爸说的才慢慢的去尝试用心去读。这以后,我的书根本离不开我的手,连睡觉都要在旁边,我的“书朋友”已经有一个书架那么多了,每本书的内容我的滚瓜烂熟,而且一谈到对每本书的感悟,我的激动的说出了自己的“高谈阔论”我们班同学都很佩服我呢!

有一次,爸爸妈妈去上晚班,所以很晚才回来。外面正下着大雨。突然,“轰隆”一声雷,那雷就像无数的利剑从我身边射过,吓得我直冒冷汗,不由得哭了出来。就在这时,一句话突然在我脑海里闪现——要真心的把它当成自己的朋友,用心去读它。我便拿了一本自己最喜欢看的书,用心去读它,谁知竟不知不觉的睡着了。当我醒来时,爸爸早就陪在我身边了。由于儿时的无知,我天真的问爸爸:“难道是书把我哄睡着了吗?”

“当然,书就是你的朋友嘛,它会无时无刻的陪着你度过每一天的。”爸爸微笑着答道。

是啊,书就是朋友,当你有烦恼时,它就会帮你解忧。当你遇到麻烦时,它就会鼓励你,让你一直向前冲。就这样,我和>我的朋友度过了一年又一年。

希望大家能真正的把书当做自己的朋友,让它和你一起走向新的明天!

篇三:我与书的故事600字

“书是人类进步的阶梯”,这句话一直铭记在我的心里。说到书,人们总会想起那充满神奇的《西>游记》,还有着那一百零八位绿林好汉的《水浒传》可让我深受感动的还是那本《汤姆叔叔的小屋》了!

那是一天下午,我正在看电视,可是翻了几遍,也没有找到好节目,我顿时无聊起来,一抬头,突然见到一本书,那本书正是《汤姆叔叔的小屋》,我取下来,翻开第一页,不大一会儿,里面的故事就像磁石吸引着我,又过了一分钟,我已经完全投入到了书中,世界对我来说。已经不再存在了!

我看着书,一会儿手舞足蹈,一会儿伤心流泪,看到主人公汤姆叔叔被恶毒的主人严刑拷打是,我为他表示深深的同情和怜悯,嘴里还不知不觉的喊着:“快停下,停下呀,别打了!”

我的叫声被在厨房里忙里忙外的爸爸听见了,爸爸来到书房,看着我莫名其妙的动作,哭笑不得。然后马上抢过我的书,一本正经的对我说:“去去去,帮我晾衣服去,没有做完家务想看闲书,门儿都没有!”我听见爸爸的喊声,这才从书中苏醒过来,极不情愿的来到阳台,一件一件晾起来。{我和同学的故事600字以上初中}.

过了十分钟,我才把一大堆衣服晾完。来到书房,我有迫不及待的拿起书津津有味的读起来,后来,都到了吃晚饭的时间,爸爸在客厅叫了我是几声,我一生也没有答应。还“快跑,快跑”地大叫,后来,爸爸进到书房,把我的书夺过去,使劲将我拉到客厅去。

但我对书的热情还是不能泯灭。在接下来的几周里,我经常废寝忘食地读起书来,作文水平也一天天升高,从今以后,书便和我接上了莫逆之交,成为我的终生伴侣!

篇四:我与书的故事600字{我和同学的故事600字以上初中}.

书香伴我成长,书籍点亮人生。书籍就是一片浩瀚的大海。在海洋里,谁最自由,那就是小鱼。书籍这片大海,无边无际,没有尽头。而我们就是那一条条小鱼,如果没有大海,我们就无法生存。书给我们带来很多很多

当我在四岁时,就迷恋上了书。当时我看的是一小本一小本订装精致的连环画。妈妈也买了许多《幼儿画报》给我看。让我学会了“a、o、e ”

到了五、六岁时,我手上又捧起了重重的漫画书,虽然旁边的那些故事情节我看不懂,也不知道故事里的主人公是“何方神圣”。只是一知半解地“读”,但我仍然看得五滋六味。

上了小学,不只是认识“大、中、小”这些字了,掌握了汉语拼音,学会查字典了,看的书也越来越广,越来越多了。漫画、连环画满足不了我的需求。童话、小说也渐渐融入了我的生活。不仅仅是我的书架里的书越来越多,我的脑袋瓜也日益充盈起来。我开心,我愉悦,因为我每天都可以在书的王国里漫游。

三年级了,我们不再是应接“看图说话”了,而是去迎接三百字的作文。平时积累下来的一些好词佳句都像酵母似的发挥了作用。虽然第一次写的不太好,可是写多了,会运用了,那作文也自然而然地好了。

到了如今五年级,虽然学习紧迫,和书见面的时间相对而言是少了,但是也削减不了我对书的感情。时而翻翻儿时看的书,回忆一下以前的童真。时而翻开“皮皮鲁”轻松一下紧张的心情,时而翻开作文书,积累一下好词佳句

书,一阕跳跃着欢快音符的乐章;书,一幅流光溢彩的画页。带动着我的人生起舞,为我的人生留下一点点璀璨的光明。

篇五:我与书的故事600字

杜甫曾经说过:“读书破 万卷,下笔如有神。”莎士比亚也说过:“书是全世界的营养品”这些名言不 都是教育我们要多读书吗? 上了小学以后,跟好朋友借了一些故事书,抽出不少时间来看,在学校时,一 下课就拿出来看,在家里看时,顾不上吃饭,顾不上睡觉,《格林童话》《安 徒生童话》等一些故事书我都看过。刚看的时候津津有味,后来再看就觉得没 意思了。我还看过一些寓言故事,不过都是在课本看到的,但十分喜欢看了又 看,课外很少看到的,所以十分感兴趣。 有一回,我在树上看到《拔苗助长》这则寓言,便盯着看了好长一段时间。文 中的农夫非常渴望自己的禾苗能长高,这应该慢慢来,不应该着急,禾苗长高 的时间是很长的,而农夫却急于求成,自己把禾苗一棵棵拔高,这样不但是白 费力气,也是禾苗全都枯萎了,反而事与愿违。从这个故事中,我明白了:无 论做什么事,都不能急于求成,俗话说:“欲速则不达”,做事要有恒心,有 耐心,才能把事做好。从那以后,我只要一想到这个故事就会仔细的做好每一 件事。 现在,我和书已经成了好朋友,因为读书的感觉真的很好。我们不但能从书中 学到更多的知识,还能懂得做人的道理。它就像是一位知识渊博的老师,也像 是一处美丽的风景,更像是一幅流光溢彩的画卷,带着我们去攀登那知识的高 峰,像一把钥匙一样为我们打开知识的大门。书是全世界人类的好朋友,也是 我的好朋友,我要让书永远留在我的生命中,永不流失。 让我和书成为伴侣,互相珍惜吧,因为书已经成了我生活中的一部分。我爱书!

篇三:《我和书的故事作文600字》

我和书的故事作文600字{我和同学的故事600字以上初中}.

莎士比亚曾经说过:“书是全世界的营养品。”这一句话一点也没有错。书就像你的一位朋友,有时它会帮助你,有时它会和你吵架。哎,真是令人头痛。

先说“恩”吧。有一次,数学老师出了一道数学题,把所有同学都难住了,我记得昨天在资料书上看到了这个题目,我想了想,做出了这道题目。我举起了手,把这道题的正确答案说了出来,老师表扬了我。

随后是“怨”。一次,妈妈要我出去买点水果。我问妈妈:“妈妈,可以带本书去看吗?”妈妈说:“当然可以啊!但你要记得买水果啊!”“我记住了。”我回答说。我一边走路一边聚精会神地看着书,走了一大圈回到家里,妈妈见我两手空空,急忙问我:“水果呢?”“我——我忘记了。”我不好意思地摸了摸脑袋。妈妈生气了,狠狠地骂了我一顿,还说:“看你以后长不长记性。”

接着是“情”。记得刚上小学时,妈妈给我买了许多书。开始我一点也不喜欢看,在妈妈的逼迫下,我极不情愿地看了一个故事。谁知道,我一下子就对书产生了浓厚的兴趣。从那以后,我每天都津津有味地看着书,妈妈怕我视力下降,所以把我的书都藏了起来,并规定:一天只可以看一个小时。可我不听,趁妈妈在炒菜的时候,我偷偷地拿了一本书出来,跑到洗手间去看。吃饭了,妈妈喊我,我说:“马上就好。”过了一会儿,妈妈又催我:“还要多久啊?”“好了,马上就出来了。”我把书藏在衣服下面,吃完饭后,我又把书放回了原来的地方。

最后是“仇”。一天,妈妈带我去检查视力,发现只有4。5了,妈妈对我说:“哎!看你,看书都看到视力下降了吧。从现在开始,你一天只准看半小时书了。”我回到家,对着书自言自语地说:“都怪你,害我只能看半小时书了,我恨你!”

这就是我与书的故事,有恩,有怨,有情,有仇。

篇四:《我和同学的故事》

{我和同学的故事600字以上初中}.

我和同学的故事

二年级的时候,冯宇轩成为我的同学。

一开始,我们的关系很不好,经常吵架。我回家跟妈妈说:“我想换位。”可是妈妈说:“每个人都有自己的闪光点,要努力发现他人的闪光点。”后来我按照妈妈的说法去做了,发现了他很多闪光点。他很友爱心,高老师说要捐钱给贫困山区,他交了一次又一次的钱。他画画也很好,下军棋很厉害,他有的时候教我下军旗、画画。我又帮助他学习,我们渐渐地成为了好朋友。 今天老师让我们换位,我和冯宇轩都很不愿意。后来他说:“我们可以跟老师商量一下,我们不愿意换位。”下课后我们跟老师说我们是好朋友,不愿意换位,老师欣然同意了。我们俩可高兴了。

篇五:《课堂上的故事(600字)作文》

精选作文:课堂上的故事(600字)作文

天,老师让我们在作文课上玩一个游戏,叫做《心灵连电》,我们大家都很好奇,

不知道怎么玩。我们纷纷问老师,可老师却无论我们怎么问都不肯说。 老师宣布规则了。

先分组,一共35人,5个小组长,7人一组,让每个组的组长来抽签,按签上的要求组长先

来些第一个字,后面的人就把组长写的字连起来,如果写不出,就画一个○! 第一组上

场了。组长抽中了写歇后语。他不假思索的写了一个兔字。哈哈,这也太太太简单了一点吧!

这分明就是:兔子的尾巴长不了,这也太简单了,下面的同学都有些不服气,为什么他们就

那么简单呢?下面全部议论纷纷。不过还好,到第二个同学那儿卡壳了,他一会儿挠挠脑袋;

一会儿又皱着眉头;一会儿又写上一个字,想想看不对,又擦掉了。全班同学见徐一扬那么

磨磨蹭蹭,就在下面瞎起哄:快点,快点,我们还要玩呢!于是,老师不得不开始倒数计时,

全班同学都一起倒数计时:54321!于是,徐一扬只得无可奈何的画了○,结果一句本来好好

的歇后语,就被他们改成:兔○的尾巴长呀了! 终于轮到我们第四组了。我们抽中了写

一句歌词。虽然在空调间里,但是所有我们组的成员都流了汗。我们的情况再离谱不过了,

原本歌词是:明月几时有,把酒问青天。被我们这些作家改成:明月日大小,把我问青天。

全班同学哄堂大笑。 教室里顿时变成了一片欢乐的海洋&&初二:maybe丶忆

篇一:成长的故事作文指导课

四年级下册

读链接》中介绍

了几种常见的文体,寓言、打比方、哲理诗、漫画等目的在于学生抓住主要内容的同时,理

解字里行间所蕴含的道理。

单元习作教学目标:

学习作者的写作方

法,表现人物的品质。

习作教学单元整体

设计:

学习《锁不住的心》

一课后,引导学生向文中的孩子一样,给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不

住的心》《爸爸妈妈,我想说??》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。

学习《小溪流的歌》

{我和同学的故事600字以上初中}.

一课后,认识到我们每一个人都是一条小溪流,也要奔向生活的海洋,在成长中会遇到种种

阻碍,联系生活实际体会,,并以“成长是一首_________的歌”的句式说一句话。

略读《成长》一课后,

学习作者的描写方法:外貌、神态、语言、环境以及侧面描写等。 《差别》一课,学习作

者以小见大的表达方法,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。再想

象布鲁诺后来有没有变化,能不能赶上阿诺德,猜故事的结局、虚构情节,续写《差别》。

学习《给予的故事》

后,让学生把自己的感受用精练的语言写出来

《成长的故事》作文

指导课

《语文课程标准》指

出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,

表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,

让学生享受作文教学的愉悦。

教学目标

1、深入思考和交流

自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。

2、记事的内容具体,

要说真话、实话、心里话,中心明确。

3、学会把事情的经

过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。

教学重点、难点:

学习本单元中,作者

的写作方法,表现人物的品质。

课前准备

1、教师准备:多媒

体课件

2、学生准备:回忆

成长经历

课时安排:1课

一、启发谈话,导入

课题。

伴着优美的旋律,我

们走进今天的作文课。现在,请同学们打开课本91页,自读本次作文要求,一会儿告诉老师

你读懂了什么。

(生自读)再回答:

关于成长的故事、举例子??

是的,日子一天天过

去,我们也一天天长大了。在成长的过程中,有喜有忧、有笑有泪,但成长的经历却是令人

难忘的。今天的作文课,我们就来写写你成长过程中的故事。(板书题目)

在写作文之前,我们

要了解写什么,像刚才这样的,是作文的

了解了作文的

要求后,就需要从你经历的事中,选择符合这些要求的故事,这就是选材(板书)你又打算

怎样写呢,(板书:怎样写)请同学们先在小组内交流一下。

2、全班交流,按照

习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。

预设:{我和同学的故事600字以上初中}.

(1)在学生的回答中

渗透以下几篇课文中作者的写作方法、再具体说每一部分如何写: (相机板书:写作方法)

a、《小溪流的歌》一

文中,小溪流一边奔跑,一边玩耍。他一会拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才

伸出脑袋来的小草,一会让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪

的痒痒。(词语形象传神,生动有趣,富有表现力。);

小溪流回答:“到前

面去,自然是到前面去呀。”与小河回答“到前面去呀。”; 小溪流就这样不知疲倦地奔流着。

与小河不知疲倦地奔流着。

(相似词句间隔反

复出现,语序和词语稍加变化后的句子又出现,我们在写作时可以借鉴。)

b、《成长》一文中对

于约翰的描写:“其中有一个小男孩儿,长得虎头虎脑,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的??”

——外貌描写;

他的大眼睛忽闪忽

闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地嘀咕:“不够买两根。”他那双大眼睛闪了又闪,

用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”“是我的妈妈。”他不等我说完,

笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪伴我送报??”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上

露出两个酒窝。(神态、动作、语言、外貌描写,对妈妈的侧面描写)。

c、《差别》一文中,

对比写法的运用。

(2)归纳整理出写

作提纲

同学们说得真好,我

们在写作文时,通常要先想好写作提纲,像这样的:(出示大屏幕)边出示边讲解。

[设计意图]指导学

生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打

开,使学生易于表达。再渗入本单元中几位作者的写法,通过具体的内容,学习作者的写作

方法,培养学生的写作能力。

五、自由拟题,点拨

写作

老师相信你们不仅

说得好,也一定能写好,现在就赶紧拿出笔写吧。记得给自己的习作起个有个性的名字。

[设计意图]既给学

生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之中,使学生在情感表达上,慢慢地从

生活中渗透出来,做到浑然一体。

六、总结

生活处处皆学问,只

要你善于观察,用心体会,就会发现更多的生活中的智慧。

七、作业

课下请同学们继续

完成这篇习作。

板书:

成长的故事 写什么:

审题、选材 怎样写:写作手法

篇二:课堂上的讲故

事活动

课堂上的讲故事活

动{我和同学的故事600字以上初中}.

课堂上的讲故事活

课堂上的讲故事活

课堂上的讲故事活

学生的故事情景剧

表演

下页篇三:《我与书的故事》作文讲评课

细节点亮全文

(五年级 语文)

一、导入 1、简评作文优缺点: 本次作文,大家都挑选了自己生活中那些与书的故

事来写,但是,有些同学写得不够具体,不够生动,所以不好看。很多同学的开头和结尾段

落很长,摘引了许多大作家的名言,也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我

希望老老实实的讲一个故事,把精力花在怎么把这个故事讲具体,怎么把这个故事讲生动上

面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。

2、榜上有名(出示

优作名单)

3、展示优作:

二、新授。 (一)

谈感受:

此时此刻,想说点什

么吗?

(师导)本节学习目

标:

1、讲故事,需要具

体。

2、讲故事,还需要

生动。

(二)展示病例(板

书)

1、心理描写

2、动作描写

3、外貌描写

4、神态描写

读一读应该怎么改。

(三)再读一读 (师)写得不错。拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗?不对,应该是抛玉引玉啊!

(四)师生共评 (师)看来作文中的细节很重要,它会点亮全文的(板书:细节、点亮全文) (师)还有哪处需要修改一下,你认为呢?

(师)他的作文扣题做得好,叙述清楚。层次清

不要写错字,做到无错字

评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。

(五)小组互评作文,互相修改

(六)总结语

孩子们,聪明的人,刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀:有真情实感、有细腻的细节描写、有新意,与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改,然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听,让他们和你们一起来分享美好的童年,一起来分享成功的喜悦!

篇四:作文教学中的小故事

作文教学中的小故事

李文英

上学期我担任四年级的教学。在我们学到

记得

给学生,把故事还给学生,让他们自己在讲故事、听故事的同时,去总结“怎样把一件事写清楚、具体”的方法。果然,我和孩子们很快融入课堂教学中,他们你讲我听、互听互评,时而建议、时而深思、时而总结,全班孩子都在参与,从他们的交流中出现了一幅幅活生生的画面,自然生成了一个个动人的故事,一篇篇优秀的作文脱颖而出。几次地尝试,几次地总结,再来回忆每个教学环节,虽然仍存在许多不足,但为我拨开了教学中时常困扰我的那层云雾,真如专家所言“语文教学是一门充满遗憾的艺术美”,我感受到作文教学更是如此。

在这次作文指导教

篇六:《成长故事600字作文》

成长故事600字作文

篇一:成长>故事作文600字

我成长的历程中有许多快乐,也有很多烦恼,这些快乐和烦恼随着时间的流逝已渐渐远去了。然而其中有一件事情,至今令我记忆犹新。

记得五岁那年的春节,妈妈买了好多糖果回来。那可是我的最爱!因为我长了龋齿,妈妈偷偷地把糖果藏在一个很隐蔽的柜子里,但是这一切可逃不过我的火眼金睛!

总算等到有一天,家里的大人全出去了,只有我和表姐在家。我们可开心了,迅速地翻出糖果,一边玩游戏,一边不停地嚼着。大约玩了几个钟头,突然,我觉得肚子好痛,急忙躺着附近的沙发上,一边揉肚子,一边“哎呦、哎呦”地直叫表姐急切地凑过来,一边询问我的情况,一边纳闷地说:“怎么会这样呢?”突然,她像发现了新大陆似的,大声喊道:“完了!”我不解地问:“怎么啦?”她两腿不停地抖动着,说:“贝贝,你可能误吃了老鼠药!”这可像扔个炸雷似的,我和表姐不约而同的尖叫起来:“这可怎么办!”

正在我们陷入绝境的时候,门开了,妈妈满面春风地拎着大包小包地回来了。看着我们愁眉苦脸的样子,她拍了拍表姐的肩,笑眯眯地问:“丹丹,怎么回事啊?你的腿怎么抖成那样了?”表姐紧张地抬起她那颤抖的手,指着我说:“小姨,妹妹可能吃错糖了,她把老鼠药当糖吃了!”妈妈脸上的笑容立即消失了,她楞了一下,然后迅速地跑到垃圾桶前,去找我们扔掉的糖纸。经过一番紧张的搜索后,妈妈哈哈哈地大笑起来。我和表姐一脸疑惑地看着妈妈。妈妈看了看我们,再看看垃圾桶,笑得更开心了。原来,我吃的不是老鼠药,而是一种比较刺激的糖。因为是第一次吃它,我觉得很不舒服。由于一些糖果的形状跟老鼠药有点像,很容易把两者搞混。真是虚惊一场!我和表姐都长长地松了一口气,妈妈则在旁边幸灾乐祸地说:“看你以后还敢贪吃!”

这个闹剧虽然已经过去多年,但是每次一想起它,我就觉得既刺激又好玩!

成长中的事像一架钢琴,成长中的事像钢琴上跳动的音符,一个个音符谱成了一首首美妙的乐曲,也谱成了我的快乐童年!

篇二:成长故事作文600字

成长的岁月应该是五彩缤纷的、绚丽多姿的,然而,对于我——一个六年级的小学生来讲,成长更像一个五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,样样俱全。而那些挥之不去的烦恼就像一片乌云笼罩在我的心田,成了我心中隐隐的痛。

小时候,当我看到钢琴家在舞台上尽情地演奏、表现的时候,心中不免生起一丝羡慕之情,我多么希望自己也能像他们一样啊!于是,我吵着让妈妈帮我找一位钢琴老师,教我弹琴。

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