【 – 小学作文】
篇一:《抽测作文分析》
2012年五年级语文期末测试作文分析（2012、10） 本次五年级期末测试习作的命题“我心目中的英雄”是五年级下册第五单元小练笔中的题目。此命题现实性强，其内涵更具张力，易引发学生的思索与联想，既彰显了大英雄的大无畏主义精神又显现了草根英雄、平民英雄在城市文明进程中的良知；既可从文本中选取内容，也可从我们的身边获取素材，应该说这个命题为考生提供了较为广阔的写作空间，降低了考生审题的门槛儿，真正做到面向全体考生，让每个考生都有话可讲，这不但有助于帮助学生树立正确的人生态度，也符合新课程标准对学生情感态度和价值观的培养目标。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论、可抒情，也可以多种表达方式综合运用。
从阅卷情况看，有以下几种情况：
三个不同
一、对“英雄”的解读各不相同
“英雄”是一个比较主观的概念。一般指具有凌云之志，气吞山河之势，腹纳九洲之量，包藏四海之胸襟，解百姓于水，救黎民于倒悬。所以相当一部分学生把目光锁定在万人敬仰的大“英雄”人物上面了，从古代精忠报国的岳飞、慷慨殉国的文天祥到当代身挡枪子的黄继光、舍身炸碉堡的董存瑞；从世界著名科学家居里夫人到我国的航天英雄杨利伟等等，从文本中舍身忘死的哈尔威船长到机智勇敢的小英雄雨来……这些英雄人物的形象无疑是光辉的、伟大的，这些英雄人物的事迹无疑是感天动地、千古绝唱，成为学生们心目中的英雄
无可厚非；还有一部分学生把目光定位到了现实生活中，更多地关注了身边的人和事，如最美妈妈吴菊萍、最美司机吴斌、最美女教师张莉莉等等。这些人物虽是我们生活中的普通人物，但在老百姓的眼睛里，他们让我们热泪盈眶；他们让我们感动感怀，他们虽没有豪言壮语、没有慷慨激昂，但他们用平凡的良心与坚定的信念，诠释了道德和人性的力量；他们用日积月累的善良，展现着人间的温暖与大爱。他们或助人为乐，见义勇为，或敬业奉献，孝老爱亲，为生活创造一个又一个奇迹，这些凡人善举就发生在我们身边，就是你我身边的普通人，就是我们的平民英雄，也是我们看得见摸得着学得到的“英雄”；那么，还有一少部分同学认为，心目中的英雄就是自己的爸爸、妈妈、老师、同学，他们虽然没有做出什么壮举，虽然没有被社会所认可、所赞美，但在自己的眼中，也许就是一件小得不能再小的事情感动了自己，所以就成为了自己心中当之无愧的英雄。到底谁才是真正的英雄，我们觉得他不一定是顶天立地的、可歌可泣，但只要是值得学生敬仰的、佩服的人就可称之为心目中的英雄。
二、学生的习作水平不同 通过试卷，我们不难发现，学生的习作水平参差不齐，不尽人意。如：优秀作文主要表现在：1、开头或精彩俊美 、引人入胜，或新颖、生动、体现中心，一下子为整篇文章打开了思路，为文章顺利发展打下了基础，使我们有不得不往下读的欲望（举例）。2、中间内容部分充实具体。写英雄、论英雄，有关英雄的事迹充分地展现给读者，记叙详细真实，描写细腻逼真，议论深刻恰当，抒情感人肺腑，语言准
确凝炼 。3、结尾部分，有的紧扣主题、首尾呼应，有的发人深思、耐人寻味，有的大气磅礴、慷慨激昂。4、卷面书写工整、洁净，让人赏心悦目，错别字少。这次满分作文还真不少，能占到30%。我们阅后，真的给我们带来一种冲击与震撼，让我们感叹这种能力的培养不是一蹴而就的。
低分作文主要表现在：偏题、离题，词语积累少，词不达意、白话连篇，书面表达不出，口语化突出。写作时无话可说，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧和真情实感了，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的，不分段、字数严重不足、字迹潦草也是这次低分作文的显像。低分作文也很让人堪忧，五年级了，真的是低不起了。
造成学生作文差异的原因可能有他的生活环境、阅读量、语言积累、基础知识等等方面的差异，总之原因很多，希望我们的老师应引起重视，因材施教，寻找到适合每个学生发展的习作之路。 三、老师的重视程度不同
本次五年级期末测试习作的命题是五年级下册第五单元小练笔中的题目。通过孩子们的习作，我们就能约略地感觉到我们的语文教师在日常的课堂教学中，在教学每个文化单元时，是否对这个文化单元的文化主题给予了足够的重视？是否对这个文化单元后面的小练笔给予了特别的的关注？尤其是参加过考前考务会的领导及老师们，都会对陈主任关于这次抽测的习作命题的那段讲话精神记忆犹新、讳莫如深，所以每个单元后面的小练笔都应该成为老师们的众矢之的。
通过试卷发现，有的考场的习作整体水平很高，不难看出教师平时的功夫下到了，考前更是给予足够重视，精心指导、落实到位，老师引领着学生们认识英雄、感悟英雄、诵咏英雄，引导学生打开身边的宝库，挖掘出写作的素材，练就一双敏锐的慧眼，善于观察，学会发现和捕捉，同时要关注生活、关注身边的人和事。因此，在作文教学中，我们要努力采用灵活多样的教学方法，丰富学生的写作内容，提高学生的写作水平。当我们把学生从传统的桎梏中解放出来时，当学生能够关注生活，审视自我时，当学生的血液中流淌着真正的语文素养和人格魅力时，我们才无愧于我们的作文教学，才无愧于我们的语文教学。
二个相同
一、表达方式基本相同{抽测作文}.
纵览全部试卷，从体裁上看表达方式基本相同，大部分为记叙文。在表现形式上，开头谈自己对英雄的认识，然后道出自己心目中的英雄是谁，中间部分着重介绍英雄的主要事迹、事件过程，最后文章结尾发出由衷地感叹及对英雄的赞美。
新课标强调：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们认为在小学阶段，作文形式是否应多样，如记叙文、抒情散文、有日记体作文、还有诗歌、戏剧等。表达形式是否应多变 ，如以题记式开篇的，以后记式结篇的，还可将全篇分成几个小片段，每个片段冠以一个小标题，几个片段构成一个有机整体的（举例）。这样，多变的形式为
作文获得高分加上了一个有力的砝码。因此学生在平时作文训练时应有意识的加强文体训练，多吸取别人作文的成功经验，努力使自己的作文在形式上不拘一格。
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