【 – 小学作文】
学会说点儿道理教案
下面是zw234.cn小编整理的学会说点儿道理教案，供大家参考!
学情分析
八年级学生对描写一处景物或叙述一件事情有一定的基础，但动笔说点道理就有点困难。具体表现为在叙事或写景中说理不精炼，议论过多，中心不突出;说理不自然，说理与叙事或写景不能融合一体。
教学目标
1. 学会在叙事、写景中说点儿道理。
2. 运用发散思维，学会多角度说理。
3. 激励学生敢于表达自己的观点，激发写作兴趣。 学会说点儿道理教案
教学重点
学会在叙事、写景中说点儿道理。
教学难点
学会说理自然而不生硬
前置学习
1. 自读写作知识短文《学会说点儿道理》，归纳说理方法。
2. 从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。
3. 以;登山”或;跑步”为例，结合自己的体验，尝试在叙事、写景中说点儿道理。
教学过程
一、 导入新课
师生互动，导入课题——《学会说点儿道理》。
二、 活动一：温故知新
学生陈述在叙事、写景中说了点儿道理的课文例子，并归纳说理的方法。
三、 活动二：牛刀小试
以;登山”或者;跑步”为例，引导学生在叙事、写景中练习说点儿道理。
1.说一说，把理说得精练有哲理 学会说点儿道理教案
启发学生从登山过程叙述或景物描写中，多角度把理说得精练。
2.写一写，把理写得自然不生硬
结合;登山”或;跑步”的体验，回顾经历的过程，根据说理的角度，选择说理的方式(卒章显志、夹叙夹议、托物言志)写一个100字左右的作文小片段。
学生分组写作，组内交流。
3.评一评，看谁把理说得好
佳作展示、生生互评、老师点拨。
四、 课堂总结
五、 作业设计
请将自己的课堂作文片段加工成不少于500字的作文，题目自拟。
学会说点儿道理:
卒章显志
夹叙夹议
托物言志 学会说点儿道理教案
附：
前置学习任务单
班级： 姓名：
1.自读写作知识短文《学会说点儿道理》，归纳说理方法。
2.从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。
3.以;登山”或者;跑步”为例，结合自己的体验，选择一种方法，尝试在叙事、写景中说点儿道理，100字左右。
卒章显志：
例文：周末约几个好朋友一起去登山，开始是一小段平坦的山路，然后就是一个下坡，一个上坡，当我气喘吁吁地站在坡顶的时候，蓦然回首，发现这山路不就像那文章中的起承转合吗?继续往前走，发现山路越来越陡，越来越窄，好像没有路了，峰回路转，柳暗花明，景色有豁然开朗，人生之路不也就像我现在正在走的路，有起有伏······
托物言志：
小说家谈小说教学设计
下面是zw234.cn小编整理的小说家谈小说教学设计，供大家参考!
教学目标：
1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2、通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。 小说家谈小说教学设计
3、理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5、能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学课时：三课时
第一课时
一、导入新课
在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的人物共度欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说吗?今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧!
二、知识盘点
请同学们回忆小说的有关知识，思考下列问题：
1、什么是小说?
2、小说包括哪些要素?
3、如何阅读小说?
(提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。)
三、指点迷津
1.我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底是什么呢?这与小说的三要素有关。从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么，我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢?
(参考答案：(1)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。(2)熟悉并分析故事情节。(3)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。)
2.知道了这些基本的方法，我们如何落实到具体的操作上呢?
(1)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：
①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;
②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;
③思考和挖掘人物形象的思想意义。 小说家谈小说教学设计
(2)熟悉并分析故事情节。
①熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;
②分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。
③分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
(3)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
①分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，
②当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
四、课堂总结
这节课，我们共同研究了一些基本的小说鉴赏知识，尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏，相信同学们一定会有所收获。当然，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。
五、布置作业
阅读一篇自己喜欢的小说，运用今天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟。
第二课时
课前准备： 小说家谈小说教学设计
1.预习小说《百合花》，掌握生字词。
2.了解作家茹志鹃相关资料。
教学过程：
一、导入新课
抬头，白鹭那;雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏。低头，赫然发现旷野上那开满的百合花，何等的清新，何等的俊逸!同样让我们陶醉!让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写，感人的人物形象吧!
二、细节描写
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读《百合花》，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。
2.读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。
(提示：大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。)
3、小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀?结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。
(参考答案：读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给;我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给;我”开饭是我看到的;第三次;我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②馒头这一细节，出现两次;第一次通讯员要去时给;我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后，;我”无意中摸到他给;我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。③另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。)
三、人物形象
这篇小说运用了许多传神的细节描写，塑造了一些非常感人的人物形象。细读课文，读后请说说你喜欢小说中的哪个人物?为什么?
1.小通讯员的形象
人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从;我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，;我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下;把我撂下几丈远”而对他;生起气来”，进而，对通讯员;总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他;发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他;越加亲热起来”;当通讯员和;我”一起把被子借来之后，;我”已;从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，;我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，;我强忍着泪水”，;磕磕绊绊地跑去找医生”。
随着这些情节的步步发展，;我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和;我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说;人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。
2.新媳妇的形象
另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对;同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。)
(温馨指津：在情节的发展中塑造人物，使人物形象更加生动，合情合理，耐人寻味。)
四、课堂总结
通过这节课的学习我们看到，前后呼应的细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于体现人物的思想感情，表现主题也非常重要;同时在情节的发展中塑造人物形象，可以使人物形象更加生动，耐人寻味。
五、布置作业
为《百合花》写一篇400字左右的评论。
第三课时
课前准备：
1.预习《简单的故事 精致的情节》，掌握生字词。
2.收集茅盾生平资料。
教学过程：
一、温故旧知，导入新课
上节课，我们学习了茹志鹃的小说《百合花》，请同学们回忆一下，我们着重从哪些发面来研究这篇小说的。
我们曾聆听了散文家娓娓谈散文。听，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在，让我们跟随他的步伐，步入鉴赏《百合花》的文学殿堂，听听他在《简单的故事 精致的情节》里是怎么说的。
二、阅读《简单的故事 精致的情节》
1.自由朗读《简单的故事 精致的情节》
2.茅盾先生认为《百合花》的主题是什么?艺术风格是什么?
(参考答案：茅盾认为主题是反映解放军的崇高精神和人民爱护解放军的真诚。风格是清新俊逸。)
3.茅盾的《简单的故事 精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的?
(参考答案：六个方面：第一段先概括情节，然后概括作品;清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。)
4.读完《百合花》，你一定会被小说的结尾深深打动。小说的结尾为什么会这样感人?请你试着运用茅盾的观点，加上自己的思考，来分析这个问题。
(思维提示：文章之所以感人，原因无非是情节出人意料或情感上打动人心。分析时可围绕这两方面进行。)
(参考答案：小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。)
(温馨指津：写文章讲究;风头、猪肚、豹尾”，结尾就要有力，能打动读者。)
三、比较《简单的故事 精致的情节》
1.你觉得茅盾的这篇评论写得怎么样?请你评价一下。
2.把你对《百合花》的评论与茅盾的评论比较一下，然后谈谈你的心得：如何写小说评论?
(参考答案：写好小说评论应该注意：(1)有高度集中的论题。紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。(2)有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。(3)有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。)
四、课堂总结
通过对这两篇文章的学习，我们不仅感叹于茹志鹃笔下的《百合花》风格的清新俊逸，《百合花》中细节的精妙传神，百合花般人物形象的感人肺腑，也同样感叹于茅盾先生把握小说风格进行评论的评述思路和方法。相信所有这些都会对我们有深远的影响。
五、布置作业
运用所学的小说评论方法修改自己对《百合花》的评论。
附：
《百合花》作品鉴赏
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的;百合花”便在作家;匝匝忧虑”、;不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是;我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀;他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对;同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以;一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来;反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲;没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，;她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的;我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而;生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而;发生兴趣”，以后是对小同乡;越加亲热”，接下去是;从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，;我”怀着崇敬的心情，;看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，;盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过;我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给;我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
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