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学会说点儿道理教案

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【 – 小学作文】

 学会说点儿道理教案

  下面是zw234.cn小编整理的学会说点儿道理教案,供大家参考!

  学情分析

  八年级学生对描写一处景物或叙述一件事情有一定的基础,但动笔说点道理就有点困难。具体表现为在叙事或写景中说理不精炼,议论过多,中心不突出;说理不自然,说理与叙事或写景不能融合一体。

  教学目标

  1. 学会在叙事、写景中说点儿道理。

  2. 运用发散思维,学会多角度说理。

  3. 激励学生敢于表达自己的观点,激发写作兴趣。 学会说点儿道理教案

  教学重点

  学会在叙事、写景中说点儿道理。

  教学难点

  学会说理自然而不生硬

  前置学习

  1. 自读写作知识短文《学会说点儿道理》,归纳说理方法。

  2. 从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。

  3. 以;登山”或;跑步”为例,结合自己的体验,尝试在叙事、写景中说点儿道理。

  教学过程

  一、 导入新课

  师生互动,导入课题——《学会说点儿道理》。

  二、 活动一:温故知新

  学生陈述在叙事、写景中说了点儿道理的课文例子,并归纳说理的方法。

  三、 活动二:牛刀小试

  以;登山”或者;跑步”为例,引导学生在叙事、写景中练习说点儿道理。

  1.说一说,把理说得精练有哲理 学会说点儿道理教案

  启发学生从登山过程叙述或景物描写中,多角度把理说得精练。

  2.写一写,把理写得自然不生硬

  结合;登山”或;跑步”的体验,回顾经历的过程,根据说理的角度,选择说理的方式(卒章显志、夹叙夹议、托物言志)写一个100字左右的作文小片段。

  学生分组写作,组内交流。

  3.评一评,看谁把理说得好

  佳作展示、生生互评、老师点拨。

  四、 课堂总结

  五、 作业设计

  请将自己的课堂作文片段加工成不少于500字的作文,题目自拟。

  学会说点儿道理:

  卒章显志

  夹叙夹议

  托物言志 学会说点儿道理教案

  附:

  前置学习任务单

  班级: 姓名:

  1.自读写作知识短文《学会说点儿道理》,归纳说理方法。

  2.从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。

  3.以;登山”或者;跑步”为例,结合自己的体验,选择一种方法,尝试在叙事、写景中说点儿道理,100字左右。

  卒章显志:

  例文:周末约几个好朋友一起去登山,开始是一小段平坦的山路,然后就是一个下坡,一个上坡,当我气喘吁吁地站在坡顶的时候,蓦然回首,发现这山路不就像那文章中的起承转合吗?继续往前走,发现山路越来越陡,越来越窄,好像没有路了,峰回路转,柳暗花明,景色有豁然开朗,人生之路不也就像我现在正在走的路,有起有伏······

  托物言志:

  小说家谈小说教学设计

  下面是zw234.cn小编整理的小说家谈小说教学设计,供大家参考!

  教学目标:

  1、学习小说鉴赏的基本方法,尝试写评论小说的文章。

  2、通过指认《百合花》中细节描写,说出它的巧妙之处。 小说家谈小说教学设计

  3、理解小说《百合花》的思想内容,分析小说中感人的人物形象。

  4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。

  5、能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。

  教学课时:三课时

  第一课时

  一、导入新课

  在天空飘着雪花的静谧的夜晚,坐在温暖的家中,手捧一本小说,与书中的人物共度欢乐时光,是多么令人向往。然而,你可知道怎样去欣赏小说吗?今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧!

  二、知识盘点

  请同学们回忆小说的有关知识,思考下列问题:

  1、什么是小说?

  2、小说包括哪些要素?

  3、如何阅读小说?

  (提示:小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写,来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意几点不同之处。)

  三、指点迷津

  1.我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底是什么呢?这与小说的三要素有关。从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么,我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢?

  (参考答案:(1)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。(2)熟悉并分析故事情节。(3)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。)

  2.知道了这些基本的方法,我们如何落实到具体的操作上呢?

  (1)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物,可从三个方面入手:

  ①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;

  ②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

  ③思考和挖掘人物形象的思想意义。 小说家谈小说教学设计

  (2)熟悉并分析故事情节。

  ①熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;

  ②分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。

  ③分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

  (3)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

  ①分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,

  ②当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。

  四、课堂总结

  这节课,我们共同研究了一些基本的小说鉴赏知识,尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏,相信同学们一定会有所收获。当然,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。

  五、布置作业

  阅读一篇自己喜欢的小说,运用今天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟。

  第二课时

  课前准备: 小说家谈小说教学设计

  1.预习小说《百合花》,掌握生字词。

  2.了解作家茹志鹃相关资料。

  教学过程:

  一、导入新课

  抬头,白鹭那;雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”,那悠然站在小树绝顶的形象,那优美的低飞,宛如在我们面前。我们玩味,我们欣赏。低头,赫然发现旷野上那开满的百合花,何等的清新,何等的俊逸!同样让我们陶醉!让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写,感人的人物形象吧!

  二、细节描写

  1.请同学们用自己喜欢的方式阅读《百合花》,读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。

  2.读了小说之后,你觉得哪些地方写得最精彩,挑一处来说说给大家听听。

  (提示:大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。)

  3、小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀?结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。

  (参考答案:读完《百合花》这篇小说,通讯员的形象给人们留下了深刻的印象,他的音容笑貌,举手投足,却仿佛历历在目,使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格,还得益于许多典型细节描写,尤其是前后呼应的细节刻画,在全篇中就有这么几处:通讯员枪筒插的树枝和野菊花,通讯员给;我”两个馒头,通讯员衣服上撕破的大洞,新媳妇的枣底百合花新被,通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前后用了四次,第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给;我”开饭是我看到的;第三次;我”看见他安详的合着眼,军装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②馒头这一细节,出现两次;第一次通讯员要去时给;我”留下的两个馒头,说是给我开饭,这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后,;我”无意中摸到他给;我”开的饭,两个干硬的馒头。抚物思人,几小时前,通讯员的音容笑貌历历在目,如今,物存人亡,怎不让人痛心疾首。③另外,百合花被子,新媳妇的五次笑,步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格,而且对于表现主题也非常重要。例如:小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好,又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花,这一细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。)

  三、人物形象

  这篇小说运用了许多传神的细节描写,塑造了一些非常感人的人物形象。细读课文,读后请说说你喜欢小说中的哪个人物?为什么?

  1.小通讯员的形象

  人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始,从;我”去前沿包扎所而引出通讯员.,当初,;我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下;把我撂下几丈远”而对他;生起气来”,进而,对通讯员;总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他;发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他;越加亲热起来”;当通讯员和;我”一起把被子借来之后,;我”已;从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,;我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,;我强忍着泪水”,;磕磕绊绊地跑去找医生”。

  随着这些情节的步步发展,;我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示,从他总和;我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说;人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。

  2.新媳妇的形象

  另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对;同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

  第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

  第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。

  新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。

  作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。)

  (温馨指津:在情节的发展中塑造人物,使人物形象更加生动,合情合理,耐人寻味。)

  四、课堂总结

  通过这节课的学习我们看到,前后呼应的细节描写不但深刻地刻画了人物性格,而且对于体现人物的思想感情,表现主题也非常重要;同时在情节的发展中塑造人物形象,可以使人物形象更加生动,耐人寻味。

  五、布置作业

  为《百合花》写一篇400字左右的评论。

  第三课时

  课前准备:

  1.预习《简单的故事 精致的情节》,掌握生字词。

  2.收集茅盾生平资料。

  教学过程:

  一、温故旧知,导入新课

  上节课,我们学习了茹志鹃的小说《百合花》,请同学们回忆一下,我们着重从哪些发面来研究这篇小说的。

  我们曾聆听了散文家娓娓谈散文。听,我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在,让我们跟随他的步伐,步入鉴赏《百合花》的文学殿堂,听听他在《简单的故事 精致的情节》里是怎么说的。

  二、阅读《简单的故事 精致的情节》

  1.自由朗读《简单的故事 精致的情节》

  2.茅盾先生认为《百合花》的主题是什么?艺术风格是什么?

  (参考答案:茅盾认为主题是反映解放军的崇高精神和人民爱护解放军的真诚。风格是清新俊逸。)

  3.茅盾的《简单的故事 精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的?

  (参考答案:六个方面:第一段先概括情节,然后概括作品;清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点:怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明作品通过发展的细节,描写人物的精神风貌和精神世界。第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。第六段概括写阅读作品的感受,并概括作品的特点。)

  4.读完《百合花》,你一定会被小说的结尾深深打动。小说的结尾为什么会这样感人?请你试着运用茅盾的观点,加上自己的思考,来分析这个问题。

  (思维提示:文章之所以感人,原因无非是情节出人意料或情感上打动人心。分析时可围绕这两方面进行。)

  (参考答案:小说的结尾,描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞,并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子,这让我们自然回忆起前文的有关细节:新媳妇起初舍不得借被子,小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补,战士给我两个馒头开饭,新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写,我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜:对起初不借被子的懊恼懊恼,对先前忸怩的惭愧,对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵,这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击,引起了读者情感上的共鸣。)

  (温馨指津:写文章讲究;风头、猪肚、豹尾”,结尾就要有力,能打动读者。)

  三、比较《简单的故事 精致的情节》

  1.你觉得茅盾的这篇评论写得怎么样?请你评价一下。

  2.把你对《百合花》的评论与茅盾的评论比较一下,然后谈谈你的心得:如何写小说评论?

  (参考答案:写好小说评论应该注意:(1)有高度集中的论题。紧扣小说三要素,如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物,同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。(2)有新颖独到的观点。评论是议论文的一种,议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。(3)有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解,并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。)

  四、课堂总结

  通过对这两篇文章的学习,我们不仅感叹于茹志鹃笔下的《百合花》风格的清新俊逸,《百合花》中细节的精妙传神,百合花般人物形象的感人肺腑,也同样感叹于茅盾先生把握小说风格进行评论的评述思路和方法。相信所有这些都会对我们有深远的影响。

  五、布置作业

  运用所学的小说评论方法修改自己对《百合花》的评论。

  附:

  《百合花》作品鉴赏

  短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时,正值反右斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁与感情的;百合花”便在作家;匝匝忧虑”、;不无悲凉的思念”之中灿然开放,给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是;我最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框,显现出清新俊逸的风格,令人耳目一新。首先,作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓,她们有血有肉、个性鲜明,与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁,参军才一年。他涉世不深、天真质朴,不乏关心战友、体贴群众的爱心,又对生活充满情趣,枪筒里常用树枝和野花来点缀;他憨厚腼腆,与女同志一接触便浑身不自在,但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对;同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以;一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来;反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲;没有爱情的爱情牧歌”。同时,小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲,作者将战火纷飞的战斗场面推为背景,将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来,就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理,不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面,从几件平凡的小事中深入开掘,展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙,;她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索,以纯洁的百合花象征人物的美好心灵,使小说中的人物联系起来,从而构成一个完整的艺术整体,从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉,以小见大,意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的;我”在刚刚接触小通讯员时,因赶路不及而;生起气来”,然后又对他奇怪的保持距离的作法而;发生兴趣”,以后是对小同乡;越加亲热”,接下去是;从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”,最后,;我”怀着崇敬的心情,;看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”,;盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样,小说通过;我”的一系列心理变化,由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花,他衣肩上的破洞,给;我”开饭的两个馒头,以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现,前呼后应,这些描写不仅渲染烘托出情境气氛,而且极生动地反映了人物的神态和心理,使作品极富感染力,具有浓郁的抒情性。总之,这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情,创造出一种优美圣洁的意境,读后令人久久难忘。

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