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苏教版语文七年级上语文教案

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 苏教版语文七年级上语文教案

  下面是zw234.cn小编整理的苏教版语文七年级上语文教案,供大家参考!

  教学目标:

  1.    训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。

  2.    了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

  3.    体会课文丰富的情感和优美的语言。

  教学重点:苏教版语文七年级上语文教案

  1.    文学的内容和阅读的意义。

  2.    优美丰富的语言。

  3.    拟人手法和对话方式。

  第一课时

  教学过程:

  一.    导入新课:

  同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门);你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

  二.    检查预习:

  1.    指名学生默写字词,给加点字注音。

  2.    解释部分词语的大意。

  三.    朗读训练:

  1.    学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

  繁 星

  教学目标:

  1、树立热爱大自然的思想,学会观察大自然苏教版语文七年级上语文教案

  2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

  3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

  教学重点、难点:

  1、由景物引发的联想、感受

  2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

  课时安排:

  一课时

  课前准备:

  1、布置学生预习课文,扫除字词障碍,熟读课文

  2、向学生提供以下资料:①作者介绍 ②写作背景(见附一、二)

  教学过程:

  一、导入  介绍作者、亮标

  繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好,下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。

  二、朗读课文,初步感知

  冰心诗三首

  教学目标

  1.    品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

  2.    学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

  3. 有感情地朗读并背诵这三首诗。

  教学重点难点

  引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及;冰心体”诗歌的特点。

  教学时数  一课时

  教学过程

  一.    导入新课

  一个成功的人站在你的面前时,你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人,在投入社会的大海时,如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

  二.    投影放出作者简介

  三.配乐诗朗诵

  学生自由朗诵这三首诗,并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人),教师放音乐,这四人依次朗诵这三首诗,要求学生认真听读,并评比出最佳朗诵者。

  评比角度:要求用普通话,并且正确、流利、有感情。

  四.品读三首小诗,学生分组讨论交流下列问题:

  成功的花

  (1)、读完本首小诗,你能品味出其中蕴含的哲理吗?

  (2)、第二句的结尾用了一个感叹号,作者要抒发什么慨叹?

  (3)、体会;明艳;、;然而”一词在本诗中的作用;比较词语:;惊羡”与;羡慕”的区别;诗中的;泉”和;雨”能否省略?

  (4)、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?

  嫩绿的芽儿

  《;诺曼底”号遇难记》教学设计

  教学目的:

  1、 检查指导学生归纳整理词语,培养学生的自学能力。

  2、 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象,并教给学生感悟的一般方法。

  3、 激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。

  教学设想:

  怎样进行语文教学(特别是日常的语文教学)才能体现新课程大纲的精神,才能适应新一轮课程改革的要求?这是摆在每一个语文教师面前的问题?经过教研室的假期培训,对语文课程标准的学习,对这篇课文如何上,我有了几点粗浅的想法,不当之处,请斧正。

  1.语文课程标准对语文课程目标从;知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定,这也给我们确定教学目标提供了方向,当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标,理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。

  2.新课程标准倡导;自主、合作、探究的学习方式”,这一要求如何落实到教学中去?

  我是这样做的:预习以;自主”为主,教师通过布置检查预习作业的方式来落实,比如,识字教学,完全可以让学生借助字典词典自己解决,教师可以指导学生进行归纳整理,构建他们的;词库”;又如;文学常识”,;作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息,筛选整理。教师做好检查督促工作,保证学生坚持自学下去,这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以;合作、探究”为主,避免教师的;一言堂”|;满堂灌”。以小组讨论的方式进行,几人一小组,轮流发言,一人

  往事依依

  教学目标

  1、理解阅读文学作品对人的成长的意义,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

  2、朗读感受本文优美的语言,体会文章蕴含的丰富的情感。

  课前准备:

  1、学生搜索有关作者的资料。

  2、自学字词,按照一般预习要求阅读课文:概括主要内容,推测写作意图,感受文章特色

  3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句,理解其意思。

  第一课时

  一、导入课文,激发兴趣:

  播放配套光盘中的POWERPOINT,或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受,教师引述课文相关片段进行小结。

  (播放有问题可用realplay)

  二、自学成果检查交流

  1、介绍作者:

  指名学生朗读自己搜索的作者资料,教师投影作者的照片。

  (xp的系统就用幻灯方式,不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)

  2、检查字词

  教师根据《附录三》的字词,适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案,学生互批。

  幼时记趣

  学习目标:1、借助工具书及老师的适当点拨,读懂这篇文言文,体会作者的情感。

  2、学会细心观察大自然,观察生活,能探寻作者;物外之趣”的由来,发表自己的看法。

  课前准备:

  1、借助工具书扫清文字障碍,熟读课文,初步读懂课文。

  2、思考:童年生活;物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么?

  第一课时

  第一块:整体感知,精读课文

  1、教师活动:纠正错误,指导学生正确朗读。在巡视过程中,随   时帮助学生解答疑难。

  学生活动:学生有感情的朗读,结合书下注释,运用工具书,尽量扫除文字解释的障碍。

  2、教师活动:组织学生互相翻译

  学生活动:讨论、评价

  3、教师活动:指出重要的词句,引导学生进行归纳。

  学生活动:学生进行标注,划出重点。

  4、教师活动:组织学生再次互相翻译苏教版语文七年级上语文教案

  学生活动:学生熟悉字词句的翻译

  第二块:语文活动:看谁复述文章最棒

  1、教师活动:以小组为单位,先组内复述,选派代表,然后集体交流

  学生活动:学生推荐代表

  课后学习:1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

  2、抄写一定量的字词句解释,最好是自己不熟练的。

  十三岁际遇

  一、教学目标

  1、反复诵读和识记,积累和丰富语汇。

  2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

  3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

  二、重点、难点

  1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

  2、诵读体味文章诗意盎然的语言,积累丰富自己的词汇。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  一、课前准备

  教师:1、作者简介及写作背景(见附一)

  2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

  学生:1、借助工具书自学词语,每人并准备2个词语准备向别的同学提问。

  2、反复朗读,对精彩片段多读几遍。

  3、试着提出几个问题。

  二、教学过程

  (一)导入

  同学们,十二、三岁正是充满幻想,憧憬未来的年龄,每个人的心中都有一个梦想,;志当存高远”只要去努力,我想信你们最终会取得喜人的成绩,梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年——-田晓菲。

  (二)检查学生课前预习情况。

  1、由学生上讲台,请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。

  2、分男女生对读下列两组词语(幻灯片)。

  际遇  絮语  惆怅  沉淀  尘缘  犀利  呜咽  似曾相知

  穹窿  凝垂  绅士风度  茫然若失  迷离  安恬  白驹过隙

  伟人细胞

  一、    教学目标:

  1、    借助工具书,要求读懂课文,了解贾里的三次挫败和成功;

  2、    文章生活气息浓郁,指导学生通过阅读懂得,只有深入生活,注重生活积累,才能写出鲜活的好文章来;

  3、    帮助学生理解,要想成就一番伟大事业,都是小事开始做起的;

  4、    通过理解课文,结合自己平时观察,仿写一个片段《男(女)XXX》,注意写出人的个性。

  二、    教学重点、难点:

  1、    学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言;

  2、    理解文章的主旨,弄清挫败和成功的原因。

  三、    课前准备:

  1、    查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以理解;

  2、    初步了解课文内容,能复述故事的梗概。

  四、    教学过程:

  (一)    揭题,导入课文

  同学们,你们昨天都认真地预习了课文,大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?

  (二)    简介作者;

  (三)    检查预习:

  1、    你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。

  2、    如果有个人问你:;《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?

  (1)    要求同桌两个人说一遍;

  (2)    指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

  (四)    阅读课文,理清作者写作思路:

  1、    给足充分的时间让同学默读课文,默读后思考:

  《钢铁是怎样炼成的》

  教学目标

  1、    初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。

  2、    了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。

  3、    学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。

  重点难点

  在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。

  教前准备

  1、    学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导

  2、    阅读过程中学生自学;怎样阅读整本书”和;推荐与阅读”等有关内容。

  活动建议

  第一步:阅读

  一、    内容:

  学生按阅读计划完成阅读任务。

  二、    课时:

  三课时

  三、    要求:

  1、    口述故事大意,介绍人物

  2、    有感情朗读故事片断

  3、    摘录优美文句、段落

  4、    做好读书卡片

  第二步:思考与交流

  一、    内容:

  班级交流、评价。安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。

  二、    课时:

  一课时

  三、    要求:

  1、    讨论或辩论

  作者为什么要用;钢铁是怎样炼成的”来作书名?

  保尔身上最使你感动的是什么?

  2、    以小组为单位,精读课本上两片断,设计;探究练习”题,参与评选。

  《社戏》

  教学目标:

  1.培养学生阅读小说的能力──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。

  2.了解小说的主题思想的深刻含义,体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱,对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。

  3.虚词的表达作用。

  教学重点:

  1.叙事的详略处理原则与方法。

  2.景物描写。

  3.虚词的表达作用。

  教学过程:

  第一课时

  (预习、质疑、整体把握全文)

  1.指导学生按下列[预习提纲]进行预习。

  [预习提纲]

  (1)查阅工具书和有关资料,了解作品时代背景(写成资料卡片)。

  (2)阅读课文后,思考以下问题:

  ①课文的第一段有一个关键词语,它是全篇的中心主题思想,你能找到吗?这个词语又和小说的标题是什么关系?

  ②小说写了几件事?详写什么?略写什么?为什么这样来处理?

  ③课文中你喜欢的环境描写是哪一段?你为什么喜欢它?

  ④课文中你认为最生动的场面在哪里?作者为什么能写得如此生动?

  (3)读准下列加点字的音

  (归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨: xùdāo 怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蕴藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(洁):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé

  2.质疑。由同学们提出在预习中发现的问题,进行交流。最后由教师把大家提的

  《端午日》

  教学重点:

  一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。

  二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

  教学手段:多媒体

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,今天我将带领大家进入;民俗风情”内容的学习,课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料,下面请小小组交流一下你们搜集的资料。(师问:2分钟可以了吗?)

  (生讨论的基础上)小小组代表发言(多媒体交替出现有关传统节日的画面)

  2.刚才你们说到了端午节,谁能说说端午节的由来吗?(师)

  (生回答)

  (老师作适当补充)(媒体出示有关文字)

  3.今天我们就来学习端午节有关的文章(画面出示课题及作者)

  二、研习课文

  1.   整体感知初步探究

  本文是一篇文质兼美的文章,有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。(师请学生读,并提出听读要求)(出示朗读的配乐画面)

  要求:(1)认真听,听完后能作恰当的点评。

  (2)听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。

  2.研读重点段落并作深层探究

  刚才朗读的过程中,你觉得哪些内容最精彩,同学们愿意看吗?

  本命年的回想

  教学思考:

  春节,对于十三、四岁的孩子来说,更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日,对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少,我希望通过课文的学习,除了品读作家笔下鲜明的地方特色,浓郁的乡土风情外,更由此引申开去,通过多种渠道(网络、课外读本),让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解,由此感受中华民族深厚的文化内涵。

  教学设想:

  一、预习

  1.对文中的生字词查字典,要求读准音、明其义,在此基础上把课文读流畅。

  2.详细阅读第四节,对本段中不甚明了的内容提出问题,做好标记,并思考:作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况?用;动词+名词”的格式概括这几件事,例如:;守(动词)岁(名词)”。

  3.课外了解春节的来源及习俗,以备课堂使用。

  二、学习课文

  (一)新课导入

  再过三个多月又要过年了,大家回顾一下以往我们过年有那些活动?

  幻灯片(一):现时的年:

  ①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭

  ④守岁  ⑤拜年   ⑥贴春联   ⑦看春节晚会

  注:板书内容根据学生回答定

  现在,我们把我们的过年暂且放一放,一起到作者的家乡–        北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游,去过一个旧时的年。

  (二)放声朗读第四节,在朗读声中观摩农家过年的活动。

  1、朗读之后,先各自质疑再小组成员互相答疑,然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答,如有意见不一时,老师可加入讨论。(预习2前半题)

  2、提问大家

  中秋咏月诗词三首

  《十五夜望月》

  学习目标

  1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

  2、培养丰富的联想、想象能力。

  3、积累咏月的诗词。

  一、学生活动

  1、课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。

  2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。

  二、教学过程

  (一)  导入

  ;诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

  (二)  赏析《十五夜望月》

  教师印发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

  《十五夜望月》赏析

  在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。

  诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,"冷露无声湿桂花"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。

  同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。

  这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进

  春

  教学目标

  一 感受形象,体会感情

  二 欣赏优美语言

  教学设计

  一 导入

  让学生谈谈春天给人的感受,列出词语,并一一写上黑板

  二 检查预习工作.

  包括字词的注音,解释.多音字的辨别,易混淆的字词的辨别.

  以及这篇文章的读后感.(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的,放在分析课文时让学生讲解.

  三 集体朗读

  因为已经养成了良好的预习习惯,扫清了字词障碍,朗读时应该不会有不认识的字词.但是在朗读过程中也许会出现一些多音字的读错情况,课堂上予以纠正.课后记.

  四 分组朗读,再请个别同学起来读,别的学生予以纠正.调动学生朗读的积极性

  五 预习时已让学生们把这篇文章熟读成诵,所以在讲课时,学生们的思路已经较清晰了.这个时候就让他们来概括,问;

  (1)课文可分几部分来读..

  明确:盼春—绘春—颂春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定

  (2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括.

  明确:五幅.分别是春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图

  三峡

  教学目的与要求:

  一、    掌握重点、难点、疏通文意。

  二、    学习抓住特征写景状物的方法。

  三、    熟读成诵

  教学方法:诵读、讨论、分析归纳。

  教学过程:

  第一课时

  一、    导入新课

  播放一段三峡的风光片,联系学生平时对三峡的所见所闻,让他们畅谈三峡这一景观的感受,激发学习兴趣。

  二、    授新课

  (一)由学生介绍作者,以及作品的简介。三峡具体指什么?

  (二)学生自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,弄清文意。

  (小组合作学习,边读边结合课文注解,是以课文,然后作汇报。)

  阙  嶂   曦月  襄陵  沿溯   素湍绿潭  漱  属引

  补充解释:

  重岩叠嶂:即;重岩叠嶂”。嶂:治理向屏障的山峰

  隐天蔽日:即;隐蔽天日”

  自非亭午夜分,不见曦月:应按照;自非亭午,不见曦,自非夜分,不见月”的结构理解。

  绝:断。

  或:;有”,不能做;有时”。;或“““有时“““”含有假设的意思,可理解为;(如)有“““(则)有时“““”。

  其:这

  虽:在这里表假设,应译为即使。

  奔:在这里作名词用,指奔驰的骏马

  《夏》教学设计

  学习目标:体味作者对夏的独特感受。

  体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。

  学习难点:了解站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论的道理。

  学习方式:自主学习、合作学习

  学习过程:

  一.导入新课

  [设计说明] 此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习,为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。

  我们知道,一年有四季,目前我们已经进入了秋季,你对秋天有什么感受呢?(请二三位同学交流感受)

  那对于刚刚过去的夏季,你的感受又如何呢?(请二三位同学交流感受)

  这样看来,我们每一位同学对夏的感受是不一样的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?学习我们一起来学习他的文章《夏》。

  二.交流预习

  请二三位同学上讲台展示并交流预习情况。

  三.整体感知

  [设计说明] 此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。

  请同学们齐声朗读这篇课文,边读边想,能否根据文章描述的内容,给本文重新拟定一个标题。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式,

  学生齐读课文,读后学生先独立思考,然后交流讨论。

  济南的冬天苏教版语文七年级上语文教案

  [教学目标及重点]

  领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

  [教学课型及课时]

  1.教读课

  2.一课时

  [媒体设计]

  多媒体投影仪

  [教学步骤]

  一、导入新课

  在我上新课之前,我想问同学们一个简单的问题:\"现在什么季节?\"(学生齐答:\"冬季。\")对!现在是初冬季节。一提到冬季,大家也许马上会想到一幅白雪皑皑,冰清玉洁的图画;也许会想到\"北国风光,千里冰封,万里雪飘\"的佳句。是的!严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上,有没有一个地方,它的冬天温暖如春,给人一种温情脉脉的感觉呢?下面,让我们随着语言大师老舍先生的笔,到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。(板书题目及作者)

  二、解题

  老舍(1899-1966),现代作家和人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人,出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校,爱上了文学。毕业后,任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年,共发表三部长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间,老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大,这是一首\"旧时代

  《斜塔上的实验》

  教学目标:

  1.    学生在自主、合作的过程中,总结出科学家获得成功的经验。

  2.    了解科学知识的重要性,激发学生勇攀科学高峰的热情。

  教学重点、难点

  1、学习科学家善于探索的精神,激发学生热爱科学的激情。

  2、学习文章巧妙的构思。

  3、记叙和描写相结合

  教学时数:2课时

  教学设计: 二课时: 课型:新授 方法:点拨交流式、实验法、比较阅读法

  第一课时

  教学重点、难点:

  1、初步学习科学家善于探索的精神。

  2、学习文章巧妙的构思。

  3、记叙和描写相结合

  教学过程:

  一、导入新课:

  生活是平淡的,却又是美好的,法国著名的雕塑家罗丹曾经说过,;对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”正是有了发现,我们的生活才变得如此美好,社会才得到不断地进步。今天我们要看看,伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。

  二、研读课文

  1、学生轮读课文,并思考:

  (1)、标好段落序号,划出疑难点。

  (2)、文章主要写了几件事?

  明确:

  (一)(1—7)摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

  (二)(8—12)写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

  (三)(13—19)比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

  2、教师做演示实验,让学生观察,提问:你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。

  明确:尽管绳的往返距离越来越小,但是往返摆动一次所用的时间一样长;——自然的节奏原则。如果讨论不出,教师点明——几百年前,伽利略能够发现这个规律,说明他细心观察,善于思考;我们应该学习他的精神。

  3、齐读第二自然段,并标出;仿佛、觉得、似乎”等词,这些词能否去掉?原因是什么?

  讨论明确:仅仅是一种猜想,有待证明。

  事物的正确答案不止一个

  教学目标

  1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。

  2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。

  3、围绕中心,逐层展开论述。

  教学重难点

  1、围绕中心,逐层展开论述。

  2、创造性思维的要素。

  教学过程

  第一课时

  1、导入新课

  (1)教师在黑板上画;  ”,提问:看到这个图形,你想到了什么?

  (2)由多种答案揭示课题并板书。

  2、自学课文

  (1)初读课文

  A、注意下列加点字的读音和写法

  根深蒂固  孜孜不倦  汲取  锲而不舍  约翰

  B、掌握下列词语的含义

  根深蒂固  孜孜不倦  汲取  一事无成  持之以恒

  推敲  不言而喻  轻而易举  锲而不舍

  (2)细读课文,思考问题

  A、本文的结构如何划分?

  B、本文的开头有什么特点?

  叫三声夸克

  教学目标:

  1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

  2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

  3、学习说明文的一些基本写作技巧。

  教学重难点:

  1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

  2学习说明方法,了解多层次复杂分类。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、先板书;夸克”二字,提问:如不看课文,你知道它是什么吗?再完全出示课题。

  2、根据语系,对课文标题进行解释。

  3、提问课文为什么不换成别的,如:;关于物质的基本结构”、;介绍一种超微粒子”、;微观世界的奥秘”等。

  二、感知课文

  1、讨论;夸克”应当在;盒式结构图”中的哪一个;盒子”里?

  2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么?依据是什么?

  3三个盒子的研究。阅读找到关键句子和关键词句,理清盒式结构的顺序 :原子 ——原子核——强子——夸克 。

  4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。

  5、研究文章开头(第1—2段)和结尾(第22—26段)与中间主体部分的关系。

  三、研读课文

  1、学生提出疑问。

  2、教师提出研究问题。

  (1)作者除了向青少年介绍物理学知识外,还有没有别的意图?文中有没有透露出这个意思?

  (2);夸克模型”怎样提出来的?科学研究和想象有什么关系?

  (3)你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些?

  梦溪笔谈 二则

  教学目标:

  1、    了解古代的科学成就,激发热爱祖国的情感。

  2、    掌握常见的文言词汇;岁”;穰”;患”;贻”;履”等,

  掌握常见的文言词汇;之”;其”;以”;悉”等。

  3、    学习详略得当的写法。

  课前准备:

  1、教师准备好幻灯片。

  2、学生预习:

  (1)    简介作者作品

  (2)    借助工具书,解决疑难字词,试着翻译全文。

  (3)    朗读课文,读清句读。

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  以;梦溪园——沈括——《梦溪笔谈》”为话题导入。

  二、学习《以虫治虫》

  1、熟读课文,注意停顿和重音。

  2、小组合作,疏通文意,记下疑难词句。

  3、小组提问,学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨。

  4、理解、探究

  (1)    用自己的话说说;傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。

  (出示图片,加强直观感)

  (2)    你还能想到生物防治方面的其他例子吗?

  (3)    说说;以虫治虫”给我们的启示。

  5、出示幻灯片,检测重点词句的解释。

  《专题 • 狼》教案

  一.    导入新课(由复习蒲松龄的《狼》导入)

  在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中,狼给我们的印象是贪婪、狡诈的,除此以外,我们还了解有关狼的什么知识呢?今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。

  二.    交流并讨论

  1.    说起狼,同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。(同学们互相交流)

  2.    除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述,其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法:

  The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安。)

  The wolf may lose his teeth , but never his nature. (狼的牙齿会掉,本性却改不了。)

  3.    同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的?(贪婪、凶残、狡猾……)

  4.    对于这种动物,人们又会有怎样的态度呢?(惧怕、厌恶、憎恨……)

  5.    然而,我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同,请同学们快速阅读课文,看看作者在文中对狼表现出怎样的感情?(称赞母狼的智慧)

  6.    母狼的智慧表现在哪里?(用智慧帮助全家过河。在万般无奈下,骗过老猎人,以自己的死换孩子的生。)

  7.    文中老猎人说;仅次于人聪明的动物是狼”,你同意他的观点吗?

  8.    刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向,我们来看看科学家又是怎样来描

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