【 – 小学作文】
篇一:《《新鲜事》教学设计》
《新鲜事》教学设计
——吉林地方教材一年级《家乡》下册
篇二:《我们班的新鲜事 作文指导教学设计》
《我们班的新鲜事》教学设计
贾颖
教学目标：
1.激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把有意义的新鲜事写下来。
2.能不拘形式地把事情的经过写具体。
3.能写出自己的感受、看法。
教学重点、难点：
重点：选择有意义的意义的新鲜事并把事情的经过写清楚、写具体。 难点：能不拘形式地把事情的经过写清楚、写具体。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
有这样一些人，他们带领我们在知识的海洋里遨游，他们引导我们在人生的高山上攀登，他们是——老师；有这样一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死党，他们有一个共同的名字——同学。有这样一个地方，它像大海一样包容我们每一颗小水滴，它见证了同学们的成长，记录了同学们的喜乐，承载了同学们的理想，这个地方是——班级；今天我们就来写一写这些人在这里发生的这些事。
二、 解题释题
1.板书：我们班的 事
师：这是一篇写什么的作文？（写事）
2.写什么事？（新鲜事）（板书：新鲜）
3.什么是新鲜事？
新鲜事是最近发生的事；
新鲜事是比较稀罕、不常见的事；
新鲜事是比较新颖、让人觉得新奇的事；
新鲜事就是刚出现的、惊动人的事。
师：新鲜事是指最近发生的一些以前没有发生过的、让人感觉稀罕、新奇的不一般的事。
4.是哪里发生的新鲜事？（班级）
三、明确要求
1.指生读提示部分 （课件）
2.引导学生说一说本次习作提出了哪些要求？
3.提炼写作要求（课件出示）
四、选择材料、组织材料
1.师：班级中发生的新鲜事可能是在课堂上；可能在活动中；可能是同学之间、可能是师生之间。你想到我们班有哪些新鲜事了吗？别着急，老师这里有一些图片，相信一定会给你带来一些启发的。你能用简短的语言来概括一下这件事吗？
生1：上周，老师领着我们到五年一班出了一节公开课，同学们表现非常好，老师晚上还少给我留作业了呢！
生2：上周一，我们班公开竞选班干部，同学们投票选了体委，选了几名代理班长。
生3：上周一的班会课，老师和同学们一起表演小品。
生4：9月份是知恩感恩体验月，老师号召我们给长辈做贺卡，同学们做得多漂亮啊！
生5：这是我们班最大的新鲜事，最近几天，我们班先后有三名同学和贾老师都上了明水新闻节目，我们都非常羡慕他们，他们成了我们班的明星了。
生6：这可不是集体玩手机，而是我们班举行了诵读大赛，瞧，同学们读得多认真啊！我们还评选出我们班级的诵读小导师5名。
师：除了这些事之外，你还发现班级有哪些新鲜事吗？
生：老师，我觉得我们班王杰佳同学让别人替写作业这事也挺新鲜的。 师：确实，这件事在我们班是前无古人，也希望后无来者。还有吗？ 生：还有一节数学课，老师让做对的同学举手，全班60名同学全部举手，当时大家都不太敢相信，纷纷向后看去，后来证实真的是全部做对了，我们还为那几个平时学习不太好的同学鼓掌了呢！
2.除了这些，班级里的新鲜事还可能包括这些（课件）你想选择哪件来写？同桌间交流一下。
3.愿意把你选择好的事件跟大家说一说吗？
生：我想写一写上周的班会课，表演时同学们都不愿意扮演妈妈的角色，老师就和同学们一起表演。老师和耿欣表演得可好了，同学们看得也很投入，连宋主席进来检查大家都不知道。
生：我想写一写前天的升旗仪式，当时我是升旗手，我内心可激动了。 生：我就想写我们班的班干部竞选，这可是我们上学来第一次这么民主。
4.同学们说一说他们的选材符合要求吗？要写什么你们心中有数了吗？{发生在课堂的新鲜事}.{发生在课堂的新鲜事}.
五、学习例文，总结写法。
1.刚才我们解决了写什么的问题，现在我们来解决怎么写的问题。（出示例文）崔子歌来给大家读一读。
2.小作者是按怎样的顺序记叙这件事的？
生：小作者是按照事情发展顺序写的。
3.小作者是分几步把事情写清楚的？
生：分五步。
师：哪五步？
生：写出谜团——侦察无果——商量对策——实施作战——侦破谜团。 师：第一自然段写出谜团其实就是事情的——起因。第五自然段侦破谜团其实就是事情的——结果。二、三、四自然段其实就是事情的——经过。我们来看第三段，侦察了却没破案，为什么还要写呢？
生：这样写事情更有波折，更吸引人。
师：说得真好，是啊，这样写让我们觉得这个案子真难破，让我们觉得这事真新鲜，我们在写作时也可以尝试把事情写得一波三折。
4.小作者为了把故事写精彩，运用了哪些描写方法？
生：运用了语言描写。
师：描写了谁的语言？
生：描写了机灵鬼李明的语言。
师：同学们想一想在商量对策时只有李明自己说话了吗？大家肯定会七嘴八舌地发表意见，小作者为什么只对李明的语言进行描写呢？
生：因为李明的语言最重要。
师：说得好。李明的语言是最具有代表性，它和下文的衔接也最紧密。可见，我们在写作文时一定要抓住重点，并不是所有的细节都要写出来。 除了语言描写，小作者还运用了什么描写？找一找。
生：还运用了神态描写：我们都竖起耳朵，瞪大眼睛。
生：还有心理描写：心里像揣着一只兔子似的怦怦直跳。
师：这句神态描写和心理描写写出了什么？
生：写出了即将揭开谜底是我们的激动、兴奋和紧张。
师：文中有动作描写吗？
生：只见一个同学拿着一瓶墨水走到方便角，掂起脚，小心翼翼地把墨水倒进去。这句写小文小心翼翼地倒墨水。
师：小文是在做好事为什么要小心翼翼呢？
生：因为他不好意思，不想让人知道这是他做的。
师：看来这真是“做好事不留名”，动作描写中也能体现人的精神面貌。同学们写作文时也要注意哦。
5.运用恰当的描写方法使叙事精彩，你觉得这篇习作还有地方精彩？ 生：作者的语言很有意思，比如“调查组”、侦查、作战方案等词语，让我感觉这似乎是警察在侦破一个大案件，部署得非常严密。
师：同学们有这种感觉吗？还有类似的词语吗?
生：召开秘密会议、侦察对策、引“鱼”上沟、潜伏等。
师：这些词语的使用，牢牢抓住了读者的心，让我们不禁为他们捏一把汗。这就是语言的魅力。在写作手法上，你有什么发现吗？
生：小作者运用了联想的手法，联想到了小文最近的表现，让我们觉得他这样做也并不突然。
6.你说得真好，你对语文知识的积累非常丰富。
7.小作者写出了哪些感受？
生：小作者写出了对小文的敬佩和赞美。
8. 我们再来看看文章的结构安排，开头和结尾有什么特点？
生：开头说这是莫名其妙的事，结尾说这是新鲜事，互相照应。
师：在内容是，开头抛出要侦破的案件，巧妙地设下悬疑，吸引读者，
引起下文。结尾呢，照应开头的同时，写出自己的感受，号召大家向小文学习，升华了主题。这样的开头和结尾对于这篇习作来说是非常适用的。
9.通过赏析这篇例文，你觉得如何才能这件新鲜事写新鲜，让大家读了也感觉新鲜呢？
（1） 按照事情发展顺序写。
（2） 写出事情的波折。
（3） 运用恰当的描写方法。
（4） 写明感受。
（5） 结构安排要合理。
（6） 语言要有魅力。
六、学生写作
吸收了这么多营养，同学们是不是有点跃跃欲试了，别着急，要想写好，先得想好。这学期老师教了同学们写写作提纲，它能很好地帮助我们整理思路，拿出你的练习本先把写作提纲列好，再动笔写作。
七、作品点评
1.学生读作文。
2.指生点评。（注意：选择的事例是否让人感觉新鲜。能不能把事情的来龙去脉要写清楚。是否写出自己的感受。）
八、作业布置
完成作文，并自行修改。
板书设计：
我们班的新鲜事
选材新鲜
描写新鲜（抓重点）
过程新鲜（一波三折）
语言新鲜（个性魅力）
篇三:《校园里的新鲜事》
校园里的新鲜事
荥阳一小 五一班 梁贺森
在我们的校园里，到处充满了欢声笑语，就在这几天，我们班的同学中发生了一件奇异的新鲜事 ，下面我就来给你讲一讲吧。 ‘叮铃铃，叮铃铃’。一下课，同学们像小鸟一样飞到了操场上， 此时紧张的课堂，已经被同学们抛到了九霄云外，留下的只是无限的欢乐。操场上人山人海，有的跳绳，有的踢毽子 ， 有的跳皮筋，还有的在一起玩游戏。当然我也不例外，一下课我便去找我的那些‘铁哥们’。不过这几天也特别奇怪，他们总是用那种 诡异的目光看我 。我们聊得正起劲，突然‘啪’的一声，我的背上出现了一个大大的‘水球球’，我一看才知道，原来他们买来气球，把里面灌上水再吹大， 水球就做好啦。于是下午我也去买了几个气球。下课啦，我把里面装上水也做好了一个大大的水球，藏在身后，悄悄地走到的了他们背后 ，“啪” 的一声，我的大水球便在他们背上留下了纪念。
没想到吧，一个小小的水球也能成为我们的玩具，真是够 新鲜的，还有饮料瓶，装上水也可以整人，好多好多，所有在别人眼中不起眼的东西，都将变成我们的玩具。以上这些都是我们校园里的新鲜事 ，怎样够新鲜吧，你们校园最近有新鲜事吗快快告诉我吧让我也听听你们的那些独一无二的新鲜事 吧。
篇四:《×××里的新鲜事作文指导》
<<×××里的新鲜事>>作文指导
教 学 目 标
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把有意义的新鲜事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。{发生在课堂的新鲜事}.
教 学 重 难 点
重点：选择有意义的意义的新鲜事并把事情的经过写清楚、写具体。
难点：能不拘形式地把事情的经过写清楚、写具体。
一、 导入语
同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，
就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
二、 预习展示
学生回味往事
三、 拓宽思维，丰富选材 小组合作交流，
明确以下问题：
1什么是记事作文？
答案预设： 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种 精神、风尚，抒发感情或揭示问题， 批判坏现象等的文章。这类文章，事 是重点，虽然少不了写到人和环境景 物，但人物和环境景物的描写只能围 绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？ 学生自由汇报交流后，师生小 结、归类。 （A）成长足迹 如第一次；学习某种本领；;增长 见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、 惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐
让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最 深的新鲜事。 教师穿插提示： 《×××里的新鲜事》要求有两点，第一，要写新鲜事。怎 样理解这一要求？所胃新鲜，不 是要学生去猎奇，去编造离奇的 故事。而是要学生去认真观察生 活，观察的面广一些，点深入一 些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来龙 去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果） 交代清楚，把事情的发展过程记 叙得完整、明白、清晰。
学程预设 导学策略 调整与反思 （B）家庭影院 如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动 （C）校园风云 如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。（D）社会聚集 如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚
四、交流材料，写好事件
1、学生边欣赏边思考：谁讲的事件最好，为什么？
2、议一议：有了好的材料，怎样才能写好呢？
交流后师生小结： （1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（2）把事情的经过写清楚，写具体。
A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的
引导：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
（3）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。 （4）要写出事情的深意和新意。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
教后札记： 所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取新鲜事来写，要具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
篇五:《课堂偶发事件的处理》
偶发事件是指课堂教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点，偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要我们教师处理得当，教学秩序不但得于继续顺利进行，而且可能成为课堂教学的又一个亮点；而正确处理偶发事件，最能表现出教师高度的教育机智。有些时候，一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理，我们一定要尽量结合课堂教学内容，做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况，因势利导，见机行事，采取相应的应变方法，就一定能够将消极因素化成积极因素，并取得良好的教学效果，能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧，感受到教师的人格之美。从这一意义上说，处理偶发事件，是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。
作为一线的教学工作者，上课时被突如其来的偶发事件打断，这并非什么新鲜事，面对偶发事件，我们有时扫兴，有时恼火，有时束手无策，有时则习以为常。记得有一次上课前检查作业，我班上最调皮的一个男生没写作业，我问他作业为什么没写？他立马回答不想写。全班学生的眼光都齐刷刷地看着我，当时我气得就想劈头盖脸地骂他一顿，才二年级的学生就不写作业，还当面顶撞老师。我冷静了一会，询问全班同学昨天作业多吗?难吗？学生说不多也不难，我接着说那这位同学没写肯定有什么特殊的原因，让他课下把作业补了。但我又让全班学生讨论因为有事就可以不写作业好不好。这样处理既让这位学生认识到自己的错误，又让全班同学有了更深刻的认识。如果我使用语言暴力，不仅使这位学生容易产生逆反，而且还影响到全班学生的情绪，课堂效果大打折扣。课堂教学偶发事件经常发生在一些德差生身上，所以我们应该抓住时机，结合教学内容在处理偶发事件时适时地渗透德育，这正如苏霍姆林斯塞所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”
篇六:《课堂作业本 答案》
17 少年闰土
1 给带点字选择正确的读音，打“√ ”
正月（zhēng√ zhèng） 供品（gōng gng√）
五行（háng xíng√） 脖颈(jǐng√ jìng)
仿佛（fú√ f） 厨房（cú chú√）
2 默读课文，联系上下文解释下列词语的意思
<1> 其间：（那中间） <2> 无端：（没有根据）
<3> 如许：（如此） <4> 希奇：（从没看过或见过）
3 给下列句子加上合适的标点符号，并读一读
（1）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背
（2）月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去
4 品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习
（1）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色
的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，
因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事，对闰土非常羡慕和敬佩。
（2）他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我
一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这句话的含义是：“我”对自己所处环境不满，很向往
农村生活。
想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么
5读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。
扫出空地–拿来短棒–支起竹匾–撒下枇谷–引来鸟雀–绳子一拉–罩住鸟雀
我仿佛看到了：“我”和闰土目不转睛地看着它，准备见机行事。只见那只角鸡先巡视了四周，确定没什么可疑了才吃起来。吃的时候，它还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地狼吞虎咽起来。我见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那只角鸡便住进了“监狱”。我小心翼翼地把它放进事先准备好的布袋中，继续等待目标的出现。
6．小练笔
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人。
我的妹妹有着一双可爱的大眼睛，圆圆的脑袋上扎着美丽的小辫子，看起来可爱极了！
注：“脖颈”中的“颈”应该读gěng。
篇七:《思想品德七年级上1–9课活动题参考答案》
思想品德七年级上活动题参考答案
1、课本第4页
（进入中学后）我遇到的新鲜事：老师上政治课时，带领全班同学参观了学校的地理园，在校园内还建有八座名人雕像等。
2、课本第5页
进入新的环境，你有什么样的感觉？
答：我的心情很复杂，感到高兴，但又感到孤单。有新奇，有憧憬，也有担忧和顾虑。
3、课本第7页
1、用三个词描绘你最喜欢的班级并说出自己的理由。答：活泼、上进、团结等。
2、我希望生活在 共同期望 、 共同理想 、共同目标 的班集体中，因为在这样的班集体中，我们会过得很开心，得到许多温暖，更重要的是能取得更大的进步 。因此，我们都愿意生活在一个 人人平等的集体中，大家团结互助的 集体中。
4、课本第8页
1、这个班级曾面临哪些困难？
答：这个班级面临的困难有：学校的设施差，生活艰苦；同学们各自原来的生活环境不同；好多同学是战地孤儿，知识水平参差不齐；等等。
2、这个班级成为一个优秀的集体，靠的是什么？
答：这个班级能成为一个优秀的班集体，靠的是老师和学生、同学和同学之间的团结一致，相互帮助。
5、课本第11页
（1）你能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗？
答：①初中课堂上涉及的课外知识增多了；②初中的知识要理解运用的多了；③初中更强调自主学习；④初中更强调个性发展等。
（2）比起小学学习，初中学习的特点是：
答：强调自主学习，注重知识之间的联系和理解，注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养，注重学习方法的运用等。
6、课本第12页
你对初中的学习生活有什么新感受？
答：初中学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法也变了，父母也不帮我检查作业、复习功课了。
7、课本第16页{发生在课堂的新鲜事}.
（1）李明是以什么标准来确定自己的学习喜好？
答：李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。
（2）如果李明这样继续下去，会有什么后果？
答：如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数学成绩，不利于他的全面发展。
（3）如果你是李明，你会怎么办？
答：如果我是李明，我会要求自己去适应不同老师的教学方式，从中寻找学习的乐趣，提高自己的语文成绩。
8
在学习中，我难忘的快乐瞬间是 成功的喜悦 ，因为当时 我成功的解答了一道数学难题,而其他的同学都没有做出来，所以我快乐。
9、课本第20页
（1）埃及金字塔汤是怎样建成的？
答：被称为“西方史学之父"的希罗多德曾记载，建造胡夫金字塔的石头是从“阿拉伯山"(可能是西奈半岛)开采来的。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水。当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。这样的方法在今天看来也许很笨拙，但在4000多年前，却是很了不起的技术。岩石从采石场运往金字塔工地也极为困难。古代埃及人将石头装在雪橇上，用人和牲畜拉，为此需要宽阔而平坦的道路。修建运输石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年的时间。对于希罗多德的说法，后人提出了许多的疑问。但是到今天埃及金字塔的建造仍然是一个没有人能作出完满答案的难题。
（2）恐龙是怎样灭绝的？
答：关于恐龙灭绝有各种不同的理论，但没有一种理论被普遍一致性地接受。这些假说可以归纳为两个主流：一是把恐龙灭绝归因于地球以外的大灾难，如彗星撞地球，破坏了地球的整个生态系统；二是认为全球气候变冷导致恐龙的灭绝。{发生在课堂的新鲜事}.
（3）到底有没有外星人存在？如果有，在哪个星球上？
答：目前还没有十分强有力的证据，说明有或者没有外星人存在，但是，科学家们通过研究，已发现其他星球中存在着组成生命的物质——蛋白质和核酸的化合物，以及其他化合物。
10、课本第25页
读了这篇短本文你有什么感想？小月真地爱她的小动物吗？
答：我们认为小月并不是真的爱她的小动物。人和动物一样，最宝贵的是生命，如果小月真的爱小动物，就必须去关爱和呵护小动物的生命。
11、课本第26页
你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？
答：沙尘暴是指强风将地面大量的沙尘吹起，使空气很浑浊，水平能见度小于1公里。沙尘暴的形成需要足够强劲、持久的大风和充足的沙尘以及不稳定的空气，所以人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生、发展提供了细沙和尘土。由此，我想到了人类要与自然和谐相处，不能随意破坏生态环境。
12、课本第28页
除了上述之外，人还可以怎样？试着续写下去。
答：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人
13、课本第28页
1、你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？
答：我们每一个人都要根据自己的个性特点，充分发挥自己的优势，选择一条适合于自己的、独特闪光的成才之路，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，使自己的生命更有价值和意义。
2、你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当好参谋。
答：李明同学果敢坚毅、思维敏捷，将来很有可能成为一个军事家或者政治家；周云同学思维縝密、深邃，将来很有可能成为一个哲学家或者科学家。
14、课本第29页
这两名矿工是如何创造生命奇迹的？
答：他们有着求生的渴望、顽强的毅力挑战这生理的极限，有着永不放弃生的希望的信念才创造了生命奇迹的。
15、课本第29页
1、你知道在紧急情况下怎样呼救吗? 答：大声向周围的人求救，打电话给父母等。
2、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗? 答：120，110，119
3、房屋着火了，你知道怎样保护自己吗?
答：拨打119消防电话，向周围的人求救，想办法自救等。
4、遇到溺水者，你知道如何救助他吗? 答：向周围的人求助，实施人工呼吸等。
16、 课本第30页
一个生命来到世界上，还会给人带来哪些快乐和幸福？
答：一个人来到这个世界上，让父母有了一个好孩子，老师有了一个好学生，同学有了一个好朋友，厂家多了一个有用的人才等。他长大后能给国家、社会创造无穷的价值。
17、课本第31页
如果父母不在身边，我的生活会 缺少亲情，我会感到凄惨。 如果朋友不在身边，我的生活会 缺少友情，感到孤单和寂寞。 如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 面临疾病的侵害和折磨。
18、课本第31页
为什么油漆匠自己少算工钱？为什么比尔要多算工钱？
答：因为油漆匠觉得自己从即将失明的比尔身上学到了面对人生困境时的勇气，这比金钱更重要；比尔发现油漆匠是个残疾人，从油漆匠身上他也学到了即使身体残疾，也要善待生命，快乐地生活，这也比金钱更重要。
19、课本第32页 我的生命箴言：应该笑着面对生活，不管一切如何。
20、课本第34页
1、我是否长大了？从哪里可以看得出来？ 如果没有农民种田，我们的生活会 陷入到饥饿当中，我们将无法生存。
答：长大了。身体外型发生明显的变化：身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。
2、我对这些变化的感受是什么？
答：在我们的身体悄悄地发生变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，这些变化让我们既感到新奇又感到困惑。
3、这些变化对我意味着什么？
答：意味着我正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。
21、课本第35页
你是否也有以下对一些困惑？
答：在我们的身体迅速发育的同时，还会出现一系列的特殊的生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化这些都是很正常的生理现象，我们应该以平静的心态迎接自己的这些生理现象。{发生在课堂的新鲜事}.
22、课本第39页
1、该不该谈论青春期的生理变化？
答：应该讨论，这是个人成长的一种表现，应该正确认识，并能通过交流和讨论共享成长的体验，解决其中的烦恼。
2、如果你被别人取笑，你会有什么感受？
答：拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的，因为这既不礼貌也是无知的表现。如果自己被别人取笑，你一定会感觉很不舒服，很尴尬或很生气，所以将心比心，自己也不要取笑别人的生理发育特点。
23、课本第40页
(1)小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？
(2)小刚对妈妈说：“你知道是么？”这反映了他的一种什么心态？
(3)小刚是怎样