【 – 小学作文】
第一篇 怅然若造句
《阿谀奉承造句及解释》
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阿谀奉承解释：阿谀：用言语恭维别人；奉承：恭维，讨好。曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。
阿谀奉承造句：
1、她在交友时，会和蔼可亲，阿谀奉承，甚至可以卑躬屈膝。
2、对阿谀奉承、点头哈腰的人要格外警惕!
3、花言巧语,阿谀奉承,定然是拈花惹草的浮滑之辈,该杀。
4、文人无行,冯延巳亦是南渡文人名流,以善于阿谀奉承着称朝野,不过与更善于巴结皇帝的查文徽相比,功力略逊半筹,一直屈居查文徽之下。
5、有为昭王歌功颂德者、阿谀奉承者,有激情昂扬说秦趁势一举灭国统一天下者。
6、不要炫富和显贵。我只敬重心底善良，能够遵循品性良知的人。所以别奢望我会阿谀奉承会点头哈腰。如果我赞美，那一定是出自真心。如我不喜，请千万打住，因时至今日面对种种虚假我仍然言辞犀利。
7、做事一定要实事求是，不可对那些指鹿为马的人和事明明心知肚明，却要随声附和，阿谀奉承。
8、在如今的社会中，为了保住自己的饭碗不被打破，员工们只能阿谀奉承，即使领导指鹿为马，他们也得应声附和。
9、本书有校园,修真界,商业敛财,风水相术,医术,社会冷暖,市井小民,有豁达耿直,也有阴险狡猾,有平和正气,刚正不阿,也有阿谀奉承,多铺垫一刀杀。
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第二篇 怅然若造句
《十三岁的际遇》
《十三岁的际遇》教学案
年级：七 学科：语文 设计：杨 斌 审核：七年级语文组 时间：2012、10、12
学习目标：
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
学习重点：
1、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇；
2、在朗读的基础上理清作者写作思路及思想感情的线索。
学习难点：
领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
学习过程：
一、情景导入：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最
佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关
键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？
是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。
我们现在十二、三岁了，而十三岁的田晓菲已是北京大学的学生了，她四岁就大
量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北京大学破格录取，后
来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的
讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大90周年校庆时
写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在，就让我们一起走近田晓菲，走近北
大。
【预案】
二、在教师的指导下预习课文。
1、走近田晓菲：田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其
他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她
的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三
岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，
她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建
校90周年写的。
2、解题：“际遇”的含义是什么？怅然若造句
明确：“遭遇”（多指好的），机遇、时运，田晓菲“十三岁的际遇”是指什么呢？
（进北大）
3、朗读课文 这是一篇语言优美，诗意盎然的抒情散文。整篇文章，作者都抒
发了对北大的深情。
（1）请同学们用心默读全文，圈点出自己欣赏的语句。
（2）对自己喜欢的段落，多读几遍，力求正确、流利、读出感情。
4、给下列加点字注音并熟记字词书写：
呜咽 安恬 涉足 凝重 尘缘 校徽 沉淀 ．．．．．．．
絮语 犀利 撷取 徜徉 惆怅 穹窿 迸溅 ．．．．．．．．．．
白驹过隙 积攒 弹指 怪癖 抽屉 不系之舟 ．．．．．．．
5、查工具书，掌握下列词语。
（1）尘缘：尘世的缘分。 （2）穹窿：指中间高、四周低拱形。
（3）迷离：模糊而难以分辨清楚。 （4） 涉足：指进入某种环境或生活范围。
（5）倘徉：安闲自在地步行。 （6）絮语：连续不断的话。
（7）犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 （8）谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
（9）古朴：质朴而有古代的风格。 （10） 凝重：端庄，庄重。
（11）安恬：安然恬静。恬，安静。 （12）撷取：摘下，取下
（13）惆怅：伤感，失意。 （14）沉淀：比喻凝聚、积累。
（15）呜咽：低声哭泣。 （16） 似曾相识：好像曾经认识它。
（17）绅士风度：风度不凡。 （18）通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
（19）白驹过隙：形容时间过得很快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。
（20）茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
【学案】
三、整体把握课文。
1、梳理课文：全文分为三个部分，以空行为标志。试分别用一句话概括。
第一部分（第1——5段）写作本文的缘起。
第二部分（第6——12段）北大为每个学子展示了动人的新世界。
第三部分（第13——17段）写我是不系之舟。
2、思考：三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北
大做贡献的情意。
四、自主探究，交流合作。
（一）研读课文第一部分
1、齐读课文。读后给每一段起一个小标题。
明确：①初知北大 七岁的梦想
②初见北大 十岁的信心
③奇妙尘缘 十三岁的际遇 实现童年梦想
④年龄感情变化 十六岁的回顾 初到北大的浪漫与新奇
⑤沉淀话语 两年后的成长与成熟
2、勾画第一部分中表现作者对北大感情的语句，划出来并有感情地朗读，体会
涌动在作者心中的感情。
3、作者进入北大两年来思想感情有什么变化？试用原文回答。
明确：刚入校：一脑子的浪漫念头 ；“对什么都充满兴趣和好奇”
入校两年后的秋天：成熟的季节；见到新生“怅然若失”
4、齐读第5段最后一句话，说说它在全文结构上有什么作用？
明确：开启了下文。
（二）研读第二部分
1、请同学们仔细研读课文的第二部分思考：作者由一个满脑子都是浪漫念头，
对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为一个成熟的人，是什么因素影响了她？
明确：北大的书和北大的人。
2、理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，
向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的
船客，有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
（三）研读第三部分
1、作者说“我是不系之舟。”这一形象的比喻表达了作者怎么样的思想感情。请
找出有关的语句加以体味。
明确：表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去
海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。
2、本文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在
你湖光塔影的胸前”作结，有什么作用？
明确：流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖
光塔影”相映生辉。首尾遥相呼应，意味深长。（提示：从内容和结构上回答）
（四）归纳本文的中心：作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年
学习生活与生活的感受，表达了作者热爱北、感激北大以及为了北大而必将离开
北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
【练案】 五、自主评价，当堂训练。 1、下列成语，有错别字的一项是（ ） A．目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬 B．茫然若失 津津有味 小心翼翼 C．一视同仁 谈笑风声 不折不扣
D．曲径通幽 耳目一新 无忧无虑 2．下列句子中加点词语的释义，有错误的一项是（ ） A．一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的．．内心。（无法用语言表达） B．落叶遍地，踩上去很柔软，此时此刻我的心情也不．胜凉意。（这里指不能忍受） ．C．在白驹过隙的弹指一瞬，眼前已是我来到北大的第．．三个秋天。（比喻时间极短暂） D．可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始．．对从未涉足过的世界进行探寻。（迷迷糊糊，十分陶醉） 3、抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子。
（1）徜徉 例句_____ 造句__________
（2）似曾相识 例句_____ 造句__________
（3）茫然若失 例句_____ 造句__________
（4）通幽曲径 例句_____ 造句__________ 4、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。 始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。”运用了什么修辞？语序能否颠倒？说明理由。 排比。语序不能颠倒。这个排比展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对自己进步的喜悦，对北大的感激之情。思想的成熟过程是不能颠倒顺序的。 【评案】
六、拓展延伸：
希望是一辆转动的风车
（1）我的老家坐落在滇西高原一条幽深而偏僻的峡谷深处，那是个贫瘠到几近荒凉的
地方。因此，我在老家所度过的童年岁月，虽然谈不上悲惨，但也没有多少甜蜜和欢乐可言。
在我印象中，我就从没有“过”过一个像样的生日。“过生日”对于像我一样命运的山里孩怅然若造句
子来说，永远只是一个甜美而奢华的梦想。不过，我六岁那年过的生日，却至今记忆犹新。
30多年过去了，但那天的情形恍如昨日。
（2）我清楚地记得，六岁生日的那天，A________（有时、一向）沉默寡言、不苟言
笑的父亲，B________（竟然、依然）放下了手中那总也忙乎不完的活计，C________（破
格、破例）为我做了一辆小巧而精致的红色风车。
（3）可以这样说，那是我30多年的人生历程中，最值得铭记的一个生日，也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依旧会产生一种莫名的感动。
（4）毕业于省地质学校的父亲，在“文革”运动刚一开始，就被当作“臭老九”遣送回乡“劳动改造”。被造反派打入另册多年的忍辱负重的父亲，最终盼来了“解放”并“结合”进了生产大队的领导班子。父亲“解放”的那天，又刚好是我的生日，父亲认为这是一个极好的兆头，心里自然非常高兴。于是便找来竹篾、面糊以及为大队书写标语墙报时用剩的边角废纸，专门为我做了一辆六角形的红色风车。
（5）那是一个晴朗的秋日，天空明净得没有一丝流云。也没有风，哪怕是一丝微风也没有。父亲帮我把风车做好以后，却怎么也转动不起来。父亲见我一副非常失望的样子，便微笑着对我说：“傻孩子，要让风车转动起来，你就必须学会奔跑。你跑得越快，风车也就转动得越快。”听父亲一说，我恍然大悟，便手举风车，在门前那片宽阔的田野上，兴奋而快乐地奔跑起来。
（6）果然，由于我的奔跑，手里的风车不停地转动了起来。我跑得多快，风车也就转动得多快。因为奔跑，因为不停地转动着的风车，我体验到了一种从未有过的快乐——一种奔跑的快乐。
（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快地转动，转动
（8）上高中的时候，在语文课任老师的影响下，我喜欢上了文学，梦想着能考上云南大学中文系，并希望自己将来能够成为一个真正的作家。但命运却与我开了一个天大的玩笑，高中毕业那年我以两分之差名落孙山，只好别无选择地回到了家乡，回到了云封雾锁的大山深处。此后，我便接过了父亲手里的农具，开始了日出而作，日落而息的农耕生涯。那段时间，我感到了一种从未有过的失落，整个人都好像变了模样，整天像丢了魂儿似的沉默着、颓废着。面对着生产队分给的一亩三分地，我对自己的前途和未来已经完全失去了信心，失去了希望。总是抱着过一天算一天的消极态度，用繁重的劳作来麻木自己的心灵。所有的文学书籍和稿纸笔墨，都被我锁进了木箱。
（9）父亲见我完全一副“老水牛下泥潭，以烂为烂”的生活态度，便对我说：“孩子，一个人什么都可以舍弃，譬如荣誉、地位、金钱等等，但惟独不能舍弃希望。不论在什么时候，只要希望还在，你就会有明天、有未来。如果你舍弃了希望，那么你就什么也没有了。”父亲接着意味深长地说：“你还记得小时候有一年过生日，我曾给你做过一辆风车吗？”
（10）听了父亲的一番教诲，我深受启发。从那一天起开始，我便把自己的希望和梦想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑着，希望的风车也在转动着。十年过后，我终于获得了成功——不但先后在海内外近千家报刊发表了数以万计的文学作品，而且出版了个人的作品专集。
（11）通往希望的道路并不平坦，随时都有可能遭遇坎坷，但我始终高举着属于自己的那一辆风车，勇敢地向前奔跑着。
1、根据语境，运用词语：
（1）根据文意，从第（2）段中的括号内选择恰当的词，填在它前面的空白处。
A________ B________ C________
（2）文章第（8）段划线处描写“我”的情形可以用一个成语“________”来形容。
第三篇 怅然若造句
《七年级语文上册 4 安恩和奶牛教案 苏教版》
安恩和奶牛
教学目标： 1：了解作家作品，完整复述故事情节
2：分析鉴赏小说的人物形象
3：学习运用语言描写刻画人物的写作方法
4：把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理小说的情节
教学重难点：1、 学习文章的写法，制造悬念。
2、 学习人物描写的方法，特别是对话描写。
3、 理解文章的主题思想。
教学方法：以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。 教学准备：
1：布置学生预习课文
2：制作多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
一：新课导入
同学们，今天我们一起来学习的是一篇外国短篇小说《安恩和奶牛》，首先我们来看一篇牧牛词：
尔牛角弯环，我牛尾秃速，
共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；
牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。我们一起来走进这个故事，来感受小说的精彩描写。
二：作者简介和写作背景
关于作者
约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。从此，延森成为一名职业作家。延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。
写作背景
本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》
三：预习检测
（一）需要掌握的字词
腼腆miǎntǎn 锃zng 瑕疵xiácī 翕xī 臀tún 茬chá 踌躇chóuchú 茸róng 锱铢zīzhū 嶙峋línxún 窘jiǒng
多音字
liāo撂起 jiān中间
撂 liáo撂逗 间 jiàn间隔
liào撂地
（二）请学生快速默读课文，然后复述课文情节
解答：这篇课文篇幅非常短，约两千字，情节也很简单，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因
为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
四：分析文章结构
提示：按照故事的开端，发展，高潮，结局来划分。
第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。写安恩和牛在集
市上。
第二部分（2-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表
示这头奶牛是不卖的！
第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。 五：分析研读第一部分
阅读文章第一部分，思考下列问题：
1：找出故事发生的地点，人物？
2：举例说说描写老妇人的语句（外貌描写、动作描写）
解答：第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。写安恩和牛在集市上。 第一句“在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。”写故事发生的地点：在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，人物：一位老妇人和她的奶牛。
第二句“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。”此句中“孤独”已经交代了文章的重点，这头奶牛是孤独的，为文章末尾做了铺垫，埋下伏笔。
“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”（这几句是关于老妇人的外貌描写，通过外貌描写我们能够得到如下信息：衣服旧但是干净，说明她勤快）；蓝裙带着土味说明她与土地接触密切，劳作不停；戴褪色的头巾，（说明她是节俭的）；“木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮”（可以看出她是爱美的人，虽然生活贫困，但是她却
能让贫乏的生活充满光辉）。
“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”（她年纪大了，但是干活却飞快）。
“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”（这句看似随意，却有深含义。前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。也许这一切对她来说是美的生活，她满足于这种生活，那她身边的奶牛大概也得到满足了吧）。
“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”这句是更大的场面描写，既是一般市场上应该有的嘈杂，更是文章主人公所乐意享受的声音。这就是生活，这就是生命。
“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。”老太太安闲得享受着集市上的一切，她应该是得到了她要的一切。但是矛盾由此开始，因为这里是集市。人们以为到这里来的都是做买卖的。
六：课后练习
1：形近字注音：
埕chng 程chng 锃zng 裎chng
褐 h 褐色 揭 jiē 揭开 喝 hē 喝水
2：解词造句：
腼腆：旁若无人:：瘦骨嶙峋： 熙来攘往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底：
第二课时
一：导入
上节课我们已经初步感知了小说的故事情节，并且研读了第一部分的内容，这节课我们重点来理解小说剩下的两部分内容。
二：解读探究
阅读文章第二部分，回答下列问题：
1：找出这一部分对奶牛的形象描写（有关牛的信息）？
2：作者在这一部分设置了什么样的悬念？（所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。）
解析：第二部分（2-10）从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。——–可是老太婆安恩摇摇头说：‘这头奶牛是不卖的。’”这是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的！
第二自然段是对牛的形象描写。 从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，”可以看出它和主人的关系密切，“依偎”写出了奶牛对老太太的信任和依恋。
“神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。”此句就交代出奶牛的精神世界里去了。从文章末尾我们知道她为什么有这样的精神状态。
“这头奶牛已经上了年纪了；—————-心甘情愿地把牛奶奉献出来。”以上几句交代了有关
奶牛的信息：它年龄大了；出身高贵；这是一头健壮结实的奶牛；它心甘情愿地把牛奶奉献出来。这一段简直就是写奶牛的赞美诗，它舍弃了子女，做出了情感上的极大牺牲；它吃的是草，奉献的是奶。
第三自然段“它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。”句子的前半部分总结奶牛是好母牛，已经成熟到可供屠宰的地步。这是对于奶牛的一般的物质方面的看法。后半句引起下文：有人要买它来了。这是一个过度句，起到了承上启下的作用。“刷洗得干干净净的皮毛”可以看出安恩太太不仅自己能够干净利落，对待自己的奶牛也是照顾的周到仔细，她对待奶牛就象对待子女那样，将它洗刷的干干净净，一尘不染。这里我们很容易读出安恩太太对奶牛的 爱心。看似不经意间透露出巨多的信息。这就是好的文章是耐读的，有韵味的。
第四-第五自然段写安恩太太第一次拒绝要买奶牛的那个男人。
第四段共三句话，第一句那人询问价格，那人的问话很有意思，先道出他的主要意思，然后才是称呼。第二句是对哪个男人的简单的不能再简单的神态描写，仍然是没有离开他的对奶牛的价格的关心。对待奶牛用挑剔的眼光，说明他是真正的喜欢上了这头奶牛。这就是我们所说的褒贬是买家。第三句写那个男人的言语，并没有引起她的在意。“安恩自顾自继续打着毛线。”，我们也会产生疑问，怎么？人家要买你的奶牛你竟然不搭理他，为什么呢？
第五段三句话，写安恩拒绝卖牛。第一句是语言描写，用了一个表示肯定的句式，毫无回旋的余地。第二句写安恩的神态、动作，以此表明不卖是肯定的。第三句写那个男人依恋不舍的离开。 这是第一次拒绝要谈买卖的事。
第六到第十段是写老太太第二次、第三次拒绝卖奶牛。同样的事件作者却写得不同。作者寥寥几句，写出了买家屠夫的无礼和大咧咧的形象。“喂，这头母牛多少钱？”显然开始的一个“喂”字，我们可以知道这个屠夫与上边的第一个买家是不同的。不同的顾客的表现得到的也是不同的礼遇。对待前者老太太是谦恭，对待后者老太太简直可以说是傲慢的拒绝了。
对第三个死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖的人，老太太同样坚定的拒绝了。
这样一个巨大的悬念就产生了。老太太为什么不卖牛呢？原因是什么呢。作者冷静的叙述，吊足了读者的胃口。
解析文章第三部分内容：
第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。 第十一自然段三句话。第一句有过度的作用。引起下文。
第二句话，写有个遭到拒绝的人又回来出了一个简直令人难以拒绝的大价钱。这时候，老太太“有些窘迫不安”，因为她知道自己给别人造成误解和麻烦了。
十二到十七自然段，写那个人对老太太提出疑问。“那么，它是已经卖出了不成？”“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”“是你自己的奶牛吗？”“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”这些问话中，有猜测，有疑问，更有不满。问话的语气也更加的强烈。 十八自然段写老太太收拾绳索，准备回家。
十九段卒章显志，揭示主题。“这头奶牛太孤单了！我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。”原来是这头奶牛太孤单了，牵它来是让它与同类聚聚，散散心的。
到这里，文章戛然而止。我们明白了许多，也会有很多的思索：物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
三：讨论文章的主旨
讨论明确：
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？
四：重难点探究
1：这篇小说成功的原因何在？
成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。
2： 文章运用了哪些写法？
外貌描写，细节描写， 对话描写，动作描写等。
例如：对话描写传神。小 说 的 对 话 少 而 简 短 ， 句 句 掷地 有 声 。安
恩了农 老 委庄太 太 屈上回 答买，就主 们 ， 只 是 重 复 “ 它 是 不 卖 的 ！ ” 直 到 最 后 ， 她 受才 说 出 一 番 平 平 谈 谈 然 而 震 撼 肺 腑 的 话 ： “ 我 的 小这 么 一 头 牲 口 ， 而 它 又 难 得 同 别 的 牲 口 合 群 ， 所 以 我 就 想 到我 不 如 把 它 带 到 集 市 上来 ”人物对话简洁而耐人寻味。
形
直 象染针可 描 以 写，缸栩 翩呼 之栩 中 欲 如 然出 。生 捞 连。 看安出起对恩 老 太 太 ， 穿 的 海 蓝 色 的 裙 衫 ， “ 依 然 散 发 着 乡 下来 的 那 种 土 味 儿 ” ， 她 瘦 骨 嶙 峋 的 手 拿 着 四 根 毛 线舞 着 ， “ 她 的 苍 苍 白 发 上 还 另 外 横 插 着 一 根 ” ， 简奶 牛 这 样 普 通 的 牲 畜 也 写 得 有 灵 有 性 。如“这头奶牛已经上了年纪了；可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹，这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了，这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。”
五：总结
本文是写的关于奶牛与人的关系的小说，小说成功的塑造了安恩的美好形象。其实人与牛的关系非常密切。
六：作业布置
第四篇 怅然若造句
《高考语文》
五、本大题共4小题，共25分。阅读下面的作品。完成16—19题。
瞬息与永恒的舞蹈
张抗抗
①那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无声无息地蛰伏着，枝条一日日蓬勃，窗台上放不下了，怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光避风的角落安臵了，只在给别的盆花浇水时，捎带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。怅然若造句
②六年后一个夏天的傍晚，后来觉得，那个傍晚确实显得有些邪门。除了浇花，我平日其实很少到阳台上去。可那天就好像有谁在阳台上一次次地叫我，那个奇怪的声音始终在我耳边回荡，弄得我心神不定。我从房间走到阳台，又从阳台走回房间，如此反复了三回。我第三次走上阳台时，竟然顺手又去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。我这样做的时候，忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳——那不是绒球，而是一枝花苞——昙花的花苞，千真万确。
③昙花入室，大概是下午六点左右。它就放在房间中央的茶几上。天色一点点暗下来，那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得明亮。晚七点多钟的时候，它忽然颤栗了一下，颤栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，如同刺猬的毛发一根根耸立起来，然后慢慢向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精巧刚劲的伞骨，用尽了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。
④现在它终于完完全全绽开了。它像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至，从音乐奏响的那一刻起，便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。“她”知道这是自己一生中唯一的一次公开演出，“她”的公演必须在严格的时限中一次完成，“她”没有机会失误，更不允许失败。于是“她”虽初次登台，却是每一个动作都娴熟完美，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给“她”注入了一个优秀舞者的遗传基因。然而由于生命之短促，使得“她”婀娜轻柔的舞姿带有一种动人心魄的凄美。
⑤那时是晚九点多钟，这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。“她”一边舞着，一边将自己身体内多年存储的精华，慷慨地挥洒、耗散殆尽，就像是一位从容不迫地走向刑场的侠女。那是“她”一生中最辉煌的时刻，但辉煌仅有一瞬，死亡即将接踵而至；“她”的辉煌亦即死亡，“她”是在死亡的阴影下到达辉煌的。那是一种壮烈而凄婉之美，令人触目惊心又怅然若失。“昙花一现”．．．．．．．．
几乎改变了时间惯常的节律——等待开花的焦虑，使得时间在那一刻曾变得无限漫长；目睹生命凋敝的无奈，时间又忽而变得如此短暂。唯其昙花没有果实，花落花谢，身后是无尽的寂寞与孤独，“她”的死亡便成为一种不可延续的生命，成为无从寄托的、真正濒临绝望的死亡形式。
⑥盛开的昙花就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。
⑦但昙花的舞蹈并未就此结束。怅然若造句
⑧“她”忽然又颤动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱；“她”用修长的指尖梳理着金发般的须毛，又将白色的 裙衫一片片收拢；然后垂下“她”白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。“她”平静而庄严地做完这全套动作，大约
用了三个小时——那是舞蹈的尾声中最后复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。“她”用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释着生命的真谛。
⑨至夜半时分，昙花盛开时舒展的花瓣已完整地收拢，重新闭合成一枝橄榄形的花苞。很多天以后我拿到了那天晚上留下的摄影照片，它在开花前和开花后的模样，几乎没有什么不同。
⑩我很久很久地陪伴着它，陪伴着昙花走完了从生到死，生命流逝的全部旅程。“昙花一现”那个带有贬义的古老词语，在这个夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声。我们总是渴望长久和永生，我们恐惧死亡和消解；但那也许是对生命的一种误读——许多时候，生命的价值并不以时间为计。
⑩我明白那个傍晚的阳台，昙花为什么一次次固执地呼唤我了。那最后的舞蹈中，我是唯一一位幸运的伴舞者。它离去以后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。
（节选自张抗抗的同名散文）
16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分） ．．．
A．文章第②段连用“忽然”“钻出来”和“闪入”几个词语，生动形象地表
现出作者突然看到昙花花苞时的惊喜。
B．文中多次使用第三人称代词“她”来称呼昙花，把昙花拟人化，从中可以
真切感受到作者对昙花的喜爱、赞美。
C．作者描述昙花的生命历程，解读其意义，改变了人们对“昙花一现”这个
古老词语所体现的生命价值观的理解。
D．本文运用多种表达方式，对昙花绽放的过程进行了精细描摹和热情礼赞，
也阐发了对生命价值的哲理思考。
E．文章多次写到昙花对“我”一次次的神秘呼唤，在强化主观色彩的同时，
也流露出作者比较浓重的宿命论思想。
17．通读全文，回答下面问题。（7分）
（1）从全文看，文中第①段的叙述有何作用?（3分）
（2）昙花的开放“令人触目惊心又怅然若失”，从文中看，作者“触目惊心”和“怅然若失”的原因分别是什么?（4分）
18．第④段划线句子，语言极富表现力，请自选角度进行赏析。（4分）
19．本文的题目是“瞬息与永恒的舞蹈”，请联系文本，并结合你的阅读体验
或生活实际，谈谈你对“瞬息与永恒”的理解。（不少于200字）（10分）
五、本大题共4小题，共25分。
16．C E（4分）
【4分。共两项，每项2分。】
17．（7分）
（1）文中第①段采用了欲扬先抑的手法，将先前昙花无卢无息的六年蛰伏与后文的华丽盛开形成了对比，文脉有了起伏变化，也引出下文作者对昙花的描绘和礼赞，使作者表达的情感更为强烈。
【3分。手法，1分；结构，1分；内容，1分。】
（2）昙花的开放是一种 辉煌与死亡儿乎同时到达的壮烈和凄婉之美，所以让作者触目惊心；昙花的怒放转瞬即逝，作者只能无奈的面对昙花的凋敝，感受着辉煌消失后的孤寂，所以怅然若失。
【4分。“触目惊心”，2分；“怅然若失”，2分。】
18．（4分）
作者采用了比喻、拟人的修辞手法，把盛开的昙花比喻为“一位美妙绝伦的白
衣少女”，削少女“赤着脚从云中翩然而至”“抖开了素洁的衣裙”和“开始舞蹈”将昙花盛开的过程和美丽的形态生劫形象的表现山来，从中可以真切地感受到作者对昙花的热情赞美。
【4分。表现手法，1分；结合具体语句赏析，2分；语言表达，1分】
19．（10分）
答案示例：
生命是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是如果让生命活出质量、活出
意义，有限的生命便获得了永恒。正如文中的昙花，虽然它绽放的过程只有短短的几个小时，随即便凋谢闭合，身后是长久的孤独与寂寞，但是当其怒放时，却倾其所有，让生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的美丽。人也是这样，只有“将有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，生命的价值便会获得永恒。雷锋的生命是短暂的，只活了短短二十三年。但他却用短暂的生命阐释了无私奉献的人生追求，在有限的时间内将生命的价值发挥到了极致。所以说，生命的价值不在长度，而在质量。让生命活出质量，瞬息即是永恒。 [来源学科网ZXXK]
【l0分。对“瞬息与永恒”的理解，2分：联系文本进行阐释，2分；联系生活实际或阅
读体验进行阐释，4分；行文思路、语言表达，2分；字数不足，酌情扣分
高考模拟材料作文“天莺的欲望”写作指导
【金题回放】
小天莺听见一位老人在叫卖“一根羽毛换取两只虫子”，就忍痛拔下一根羽毛换了两只虫子，美餐一顿。第二天，妈妈带着小天莺飞翔于天空，妈妈说：“等你羽毛丰满了就可以飞得更高更远，得到你所需要的一切。”小天莺虽点头，但心中仍惦记着虫子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六只虫子，吃得非常高兴。以后，它成了老人的常客。不久，小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前，但出于吃虫的欲望，它继续拔毛换虫。直到有一天，它再也飞不起来了。 要求选好角度，确定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
这则材料叙述了一个耐人寻味的寓言故事，主体是“小天莺”，事件是小天莺不断拔毛换取虫子，最终“再也飞不起来了”。解读寓言类材料，首要问题是细心研读材料，明确寓意，这正是文章立意的依据所在。
就本题而言，可以采用由浅入深、由表及里层层发问的思维方式，边提出问题边寻求答案，最终答案明了了，寓意自然了然于胸，就能准确把握立意的切入点。例如，我们可以这样设臵问题，双向发问，逐步铺开，直抵核心：小天莺为什么忍痛拔毛?(答案：换取虫子)→小天莺为什么不听妈妈的劝告，连续拔毛不止?(答案：虫子的味道太美了)→当小天莺感到“自己飞翔的本领远不如从前”时，它为什么不紧急收手?(答案：吃虫子的欲望太强烈，无法抑制，欲罢不能)。至此，完成了横向发问，挖掘出了一个关键词：欲望。紧接着再进行纵向发问：小天莺不知道自己身上的羽毛会拔完吗?(答案：知道)_小天莺知不知道拔完了羽毛将意味着什么吗?(答案：知道)→小天莺不计后果，一意孤行，是因为它年幼无知，少不更事，在它身上缺少一种抵御诱惑的品质，你认为这种品质是什么?(答案：理智)。至此，我们又挖掘出了另一个关键词：理智。这时，我们将以上两个关键词联系在一起，材料的寓意豁然开朗——欲望与理智，即在欲望面前失去了理智，必将自毁前程，落得了一个可悲的下场。综上分析可以有如下立意： ①在欲望袭来时要保持清醒的头脑，不可丧失理智，冲昏头脑，干出蠢事，贻笑大方；②只顾眼前利益，没有长远打算，必将自食苦果；③要志存高远，自强自立，不为蝇头小利所诱惑。
本命题没有明显的文体指向，可以因人而异，选用最能发挥自身特长的体裁。需要提醒的是，如果写议论文，一定要注意运用辩证思维，不要走极端，说过头话，对“欲望”轻易地全盘否定，要保证逻辑严密，无懈可击。
【考场佳作】
1.记叙文。记叙文是广大考生最熟悉的一种文体。选用这种文体的考生，需要有一定的生活经历或具有一定的想象力，否则，就可能出现平铺直叙的平庸之作。写记叙文要力争构思上有创新，叙述、议论、抒情相结合，以此提高文章的品位。
天上人间 吴斌
古人去：上有九重天，下有十八层地狱，人间居中，行自然之道也。
然而，世人总是有些时候不满足于现状，总是梦想有朝一日奇迹会发生。
人间
A、B、C三人是从小玩到大的好朋友，互相扶持，形影不离。直到有一天，三人同时入梦，从此分道扬镳，各奔前程。梦中，两位老人出现在他们面前。老人甲说：“我是上天派来的神仙，特来引你们成仙。在天宫不畏风雨，不愁吃穿。洋房汽车包你满意，山珍海味应有尽有。”A听到这些，心里美滋滋的，第二天早上就告别B、C，随天神而去。另一位老人说：“我是阎王的侍从，特奉命前来寻觅有缘人，做地府将来的接班人。到那时，他掌控着人类生杀予夺的大权，呼风唤雨，威风八面!”C听得心花怒放，也随着那侍从直奔地狱。
在人间，只剩下B。他茕茕孑立，形影相吊。他决心靠双手闯出一片新天地。
天堂
A在天堂的日子过得好不滋润!大口吃肉，大碗喝酒，金钱倚叠如山，美女朝夕相伴。人间有语“快活如神仙”，真个不假啊!
A人缘不错，后来在众仙帮助下，他又谋了个好差事，替玉帝看守金库。忙是忙了点，还要承担风险，但谋到此等美差，也是玉帝莫大的信任，A在众仙家面前好不威风!谁知天有不测风雨，人有旦夕祸福。一天，玉帝发现金库被盗，金银珠宝丢失了很多，他气急败坏，一怒之下将A打入天牢。半年过去了，因太白金星等仙家极力说情，这条天庭的看家狗最终又被遣回了人间。
地府
且说C来到地府里，靠着他见风使舵、溜须拍马的本领，很快赢得阎王的欢心，做了阎王助理。如今的C拥有至高无上的权力，他挥舞着如椽的大笔，勾画生死，掌控着他人的命运。然而，公务繁杂，一个人有多长寿命还剩多久，啥时间从生死簿上除掉某人的姓名，怎样勾魂，怎样投胎，都要经过仔细审查、核对，然后交由阎王批阅定夺。几个月下来，C累得瘦了三圈。再加上地狱里暗无天日，缺少阳光，C满脸煞白，毫无血色，没有一点阳气。
C终于忍无可忍，半年后主动辞职，重返人间。
人间
俗话说：天上一天，人间一年。半年下来，时间飞逝，A、C两人一事无成回到人间，早已是白发苍苍，不堪入目。而人间的B靠着勤劳的双手，从一块庄稼、一座房屋、一台车，直到百万富翁。现在，B儿孙满堂，个个成器，自己颐养天年，安享天伦之乐。
生活就是这样，为了满足一时的欲望而失去理智，为了蝇头小利而辜负大好时光，等到梦醒时分已悔之晚矣!
只顾眼前利益，没有长远打算，必将自食其果，抱憾终生!
【点评】
本文的成功之处在于构思奇巧，富于个性。文中三个人，三种各自不同的生活经历，三种截然不同的结果，A、C的悲剧，究其原因，都是欲望惹的祸!在“悲”与“喜”的鲜明对比中，主旨得到了深刻的阐释。文章大量的叙述极力蓄势，为后文张本，结尾两段议论画龙点睛，卒章显志。另外，文章标题言简意赅，语意双关，寓意深刻。
第五篇 怅然若造句
《前浪推后浪的怅然若失》
对于小时候母亲对自己说过的话，直到现在我还记忆犹新。因为在意，所以深刻、是在那样的深夜，打开一台老旧的黑白电视，家里搁满了整筐整筐的棉花，我们全家边看电视边掰棉花。我虽然掰的很慢，但也还是因为心疼父母坚持着陪他们掰到深夜十一二点。幼小而又笨拙的我总会依偎在母亲身边，听母亲讲属于她那个年代的陈年往事，似乎革命年代的艰难困苦对我们来说都是新奇的事情，所以我总也乐此不疲。母亲对我讲到，小时候因为家里穷，作为老大她很早就辍学种地。她是个很要强的人，经常帮家里拣稻穗儿或是卖红薯，很小就跟着我舅老爷学算账和看秤，但是就是字认识的不多，更别提写了。随着年龄的长大，舅舅和姨姨们渐渐的离家打工，母亲也没能出过远门，她只是偶尔给他们寄过一些信，信都不是她写的。每到寄信时，因为不识字，她经常会在邮局请教别人，或是让别人帮忙写地址等，但每每也遭到别人的冷言冷语。“你这么大个人了，连个字都不会写，没上过学啊”，像这样嘲讽的话母亲也只能委曲求全的接受，心里经常会暗自的难过或自责。不识字，这是多么大的创伤啊，这在母亲的心灵留下了深深的烙印。后来，母亲就暗下决心，一定要让我们兄弟姐妹们学知识，至少出门不会遭别人笑话。诚然，母亲这一愿望的来由并不像读书人的志向来的高远，但至少这是一位纯朴的母亲内心最质朴、最坚定、而又最可贵的想法。在她以后的生命中，母亲一直坚守着这伟大的人生工程。母亲用自己的双手，含辛茹苦地把我们抚养大，并让我们在校园里生根发芽，如今学有所成。有时候父母的伟大不在于把孩子培养成清华北大甚至复旦哈哈佛学子，而在于没有条件创造条件让孩子学习、成长、工作、成人。后来，母亲为了给我挣学费，也曾外出打工。在外面打拼了几年，由于过度操劳，身体每况愈下，在父亲的强烈要求下，她才肯返乡修养身体。年里，母亲说起她一朋友买票的奇事，我也就参和了几句。过年买票，即使买不到直达的票，也可以通过买转车的票，或许就好买多了。母亲说，转车的票，她说不定在转车期间就摸丢了。或许我没有意识到母亲话里的意思，我就在一边哈哈的笑。我怎么也不会丢的，我还自己一个人去洛阳旅行过呢！然后我就接着卖弄我的聪明史，滔滔不绝的说起一番得意洋洋的话。可是了，你上那么大的学了，我一不识字的人，摸不准就坐错车被人给弄走了。我这才顾忌到母亲的感受，我感觉自己的虚荣心似乎在嘲笑母亲大字不识几个。虽然母亲没有指责我的不是，但我却因此心生愧疚。“农民工”这是我们对于外出打工挣钱人的统称。过年期间，农民工的客流量比较大，拥挤的火车里往往充斥着乘客们嫌怨的汗水味儿。我也曾听到年后返乡的同学抱怨农民工的不文明，“农民工”三个字从他嘴里说出来听着满含贬低意味。我想，或许农民工不文明，不礼貌，但是责任并不能完全归咎于他们，他们只是社会中生活在中下层的群体，他们的物质生活尚不能得到满足，更不用说让他们学习精神文明了。农民工的不文明，这需要政府和社会共同来包容和帮助提升，这既是个人问题更是社会问题，社会有着不可推卸的责任。我前年有一次开学较早，正巧赶上春运高峰期。上火车后一个小时才走到自己的位置上坐下，行李箱却是由一位又一位好心的农民工帮忙传递过去的。农民工返乡与离乡，他们都在为家人奔波，相聚离合，他们都有些许的无奈，我们要理解和包容。对于他们善心和努力，我们是否更应该赞美颂扬呢？对于农民工，以上扯的有点远了，但是这又确实是我想说的，现在回归正题。今年过年回家，我下载了几部新上映的电影想要跟辛苦了一年的父母好好分享分享。有一部电影《十二生肖》，因为排行榜较高所以就下载回来给老爸看，结果打开一看说的都是英语，我顿感失望。最最失望的是，主演是老爸熟知的明星成龙，老爸又听不懂英语，只能我自己一个人看。《十二生肖》里面的语言不仅仅有英语，还有法语等其他语言，诚然我愿意一句一句的翻译给老爸听，老爸也不会去看的，同时也失去了电影打斗中原有的紧张氛围，电影不再是原汁原味。这种文化间的代沟是必然的，生活中也不会有太大影响，但是这种文化代沟仍困扰着我。喜欢的东西不能拿与父母分享，一种怅然的失落占据着内心。并不是责难父母低水平的文化，而是为他们的看不懂、听不懂而感到难过。父母趋向年迈，
我只想在趁他们还能享受人生的时候，用行动来感激他们耗尽生命的馈赠，多多陪他们度过生命中的美好。父母毕竟是即将老去的一代，我们必将是年轻的一代，我们之间存在着二十年左右的鸿沟，或许他人父母与子女之间的文化水平差异并不大，但是如果存在着些许的差异，那也请对父母多多包容与理解。我们要始终记得：我们现在所拥有的是父母不求回报的馈赠。