【 – 小学作文】
【篇一】班级管理论文
论文让养成教育之花在班级管理工作中绽放
农村中小学班级管理工作在新形势下遇到了很大的挑战，究其原因主要是以下几个方面情况造成的：其一，近几年，农村中小学留守学生数量逐年增多，使班级管理工作难度也随之大大增加；其二，社会大环境的影响，造成学生也染上了一些不良习气，使班级管理工作遇到了许多新问题；其三，网络的普及、通讯的发达在为人们生活带来方便的同时，也为学生上网游戏和早恋等创造了条件，对此班级管理也是鞭长莫及；其四，班级管理工作反复性大，费时费力，如果方法不当，不仅消耗了班主任的大量精力，收效甚微，而且会使少数“两有生”产生较强的逆反心理，甚至会做出过激的事来……
和平学校从2005年以来对“养成教育”进行课题研究，并且把此项工作与班级管理密切结合起来，不仅使这一课题研究结出硕果，而且为班级管理工作确立了新思路，大部分班主任都能以此为契机，运用新方法加强班级管理，产生了显著成效。如何应对新的挑战，出色地完成班级管理工作任务，我也结合学校的课题研究，把养成教育作为班级管理工作的抓手，取得了很好的成效，得到了学校和家长充分地肯定。以下是我在这几年的工作实际中几点切身感受。
一、在实施“养成教育”之前我校的状况
1、校园环境“脏、乱、差”，卫生状况不如人意
和平学校虽然坐落在田野之中，四面青山绿水，周边环境优美，但校园内环境却不尽如人意：教室内常见果皮纸屑，教室外更是有许多卫生死角。一次广播体操结束后，操场就会变得“五彩缤纷”——那是学生做操时丢下的糖果纸；夏季来临，许多冷饮的外包装或是一次性饭盒常常会随风起舞……这些是因为当时校内的“小店”多，更因为学生的卫生习惯差所造成的。
2、学生出口成“脏”，不是“老子”就是“你妈”
目前，广大中小学生的“语言”习惯令人堪忧，尤其是农村的中小学生出口成“脏”的现象十分普遍，有的孩子动辄就是“老子怎样怎样……”“你妈怎样怎样……”，甚至于一些不堪入耳的话也经常脱口而出，学生的语言没有一点文明可言，这一方面是许多农村家庭的语言习惯太差，另一方面也是受到社会大环境的影响，久而久之，学生就养成了这出口成“脏”的坏习惯。
3、“小皇帝”越来越多，班级管理越来越难。
由于计划生育政策的深入实施，农村的独生子女家庭也越来越多，“小皇帝”现象在农村也比比皆是；加上农村的经济条件比过去大有改观，做父母的总想让孩子过得更好一些，有的父母甚至认为城市孩子拥有的，我的孩子为什么不能拥有？加上平时不在孩子的身边，心里总觉得欠了孩子的，一旦春节回家，就想拼命地弥补；俗话说：小儿子，大孙子，老太太的命根子，祖父母或是外祖父母对孙子孙女往往疼爱有加，这也助长了孩子在家庭中唯我独尊的思想。这一现象使班级管理工作越来越难，很多班主任为此大伤脑筋。
4、家长对孩子的监护出现“真空”地带，早恋和意外事件常有发生
现在，农村中小学严禁利用周六和节假日补课，这本来是一件减轻学生负担的好事，然而，任何事情都是辨证的，学生课余时间多了，活动空间大了，需要家长监护的力度就更大了。而现实情况是：“留守学生”父母远在天边，对孩子的监护近乎缺失；祖父母或亲戚对孩子的监护又缺乏力度，难以有真正有效。这样对孩子的监护容易产生“真空”地带，加上中小学生年龄小，他们明辨是非的能力弱，行为自控能力差，往往会做出一些“出格”的事情：他们有的可能沉迷于网络游戏；也有的可能痴迷于武侠小说；他们有的“小赌怡情”；有的偷看黄色书刊和碟片；中学生早恋现象时有发生，甚至有极少数胆大妄为的孩子偷尝禁果导致怀孕的等等，凡是家长和老师认为他们不应该做的事情，在他们身上都有可能发生，因为监护出现“真空”地带，不论男孩女孩都有可能成为“齐天大圣”，强烈的好奇心又会像“催化剂”一样加快孩子们思想和行为的变化，加上初中学生的年龄大部分都在12—15周岁左右，这个年龄段的孩子“叛逆性”很强。所以，我们班主任常常感叹：要想使一个孩子变好，家长和老师往往要花三五年时间，而一个孩子要变坏只需要三五天。一旦有一个孩子变坏，班主任就要在他身上付出比平时十倍的努力去教育他，一旦有一群孩子变坏，整个班级就有瘫痪的可能。
类似以上的问题还有很多，在此不必一一例举。细细想想，出现这些问题一方面是社会、家庭和学生自身造成的，另一方面与我们原来的班级管理工作方法不无关系，发生在学生身上的种种不当行为也与他们的“习惯”密切相关，因此，要想从根本上解决问题，就必须追本溯源，从源头抓起。
二、在开展“养成教育”之后收到的显著成效
1、狠抓学生卫生习惯的养成，彻底改变了校园环境。
我校养成教育的第一步就从狠抓学生卫生习惯开始。学校每学期开始就与班主任签订《班级卫生日常管理目标责任书》，并且在学校公示栏每日公布各班前一天的卫生状况及放学后的卫生打扫情况，把教室内和班级卫生责任区内的卫生管理作为班主任考核的重要内容，促使班主任加强班级卫生日常管理工作。为此我就从培养学生的卫生习惯着手，从一点一滴的小事做起：每位同学首先要保证自己课桌下的卫生：不随地吐痰，没有果皮纸屑等等；其次，全班同学都有维护教室内卫生的责任，再到每天要保持本班责任区的卫生……开始的时候大部分学生不以为然，连少数任课教师也不大认可，但我坚持了大约一学期之后，成效就出来了：本班教室内干净整洁的环境不仅使学生在校学习时心情舒畅，也让绝大部分学生更加爱护自己的“劳动成果”了；班级日常管理名次在全校的领先又增强了全班学生的集体荣誉感，增强了学生凝聚力，还提高了他们在学习和其他方面的信心，真可谓一举多得。如今这方面的工作早已在学生的心中形成定势，我对此也可以驾轻就熟，很轻松地完成这方面的任务了。后来，其他的班级也逐渐认识到这一工作的重要，经过大约一年的努力全校学生基本上养成了讲卫生的习惯，从此，昔日“脏、乱、差”的现象不见了，取而代之的是我们每天都能看到一个清洁的校园，加上近两年来学校对绿化工作的改善，并积极倡导建设绿色环保学校，今天和平学校已然成为一所花园式的学校了。
2、家庭学校双管齐下促进学生养成良好的语言习惯
家庭方面，首先，学校通过加强家长学校的建设来带动家长整体素质的提高，从多方面进行努力促进家庭语言环境的根本好转。其次，学校在倡导家长使用文明礼貌用语的同时，也可以让学生在家庭中当“老师”，让他们成为家庭文明礼貌用语的表率和监督者。因为角色换位后，学生的心理就会起到很大变化：孩子能从表率和监督者的角色中获得成就感和满足感，这就大大提高了他们在这一行为上的积极性。另一方面，孩子的出色表现对家长的触动远远胜过别人的说教。此外学校还可以充分利用家长会、教师家访等各种机会，向家长大力宣传家庭语言环境对孩子语言习惯的养成的重要性，从而为广大学生健康成长创造良好的家庭环境。
学校方面。校领导提出以班主任为龙头抓好各斑的这项工作，我就对此加以研究并发现：从时间上看：早读前、中午和放学后是学生“胡言乱语”的主要时间；从空间上看：操场、食堂、厕所、回家的途中等都是学生出口成“脏”的重灾区。所以我不仅要利用晨读、班会、主题班会等各种机会做好这方面宣传工作，而且还应该注意学生在以上时间和空间的不良表现，及时掌握有关信息，对学生不良语言行为要提出批评并进行有针对性的教育。有人说学生的成长过程就是一个不断犯错误的过程，教师的职责之一就是去不断地纠正学生的错误，这话说得很有道理。一个孩子要想他不犯错误是绝对不可能的，只有及时发现并纠正他们的错误才是解决问题的正确方法，而且“及时发现并纠正”十分重要，“及时发现”是最佳时机，“及时”纠正才有最佳效果。学生在语言上的错误如果不被发现和纠正，他在心理上就会有认同感，他的这一错误就会不断地犯下去，如果长时间不纠正便形成习惯，一旦习惯形成则很难纠正，因此作为班主任肩负着十分重要的工作职责，需要花大量的精力去发现学生这方面错误，也需要用极大的耐心去纠正学生这些错误。此外班主任老师在学生心目中的地位是其他老师不可代替，这对学生成长的影响也是最为深刻的，这就是为什么在家长和教师之间，学生往往只听老师的而不听家长的，在一般老师和班主任之间，更多学生把班主任的话当成“圣旨”。所以，班主任老师可以充分发挥自己的这一优势，晓之以理，动之以情，并把“语言美”作为评价学生综合素质的重要标准，将其记入学生的成长档案，要让学生深刻理解“良好的语言习惯能影响人的一生”绝不是一句空话，而是实实在在的评价标准。此外，我还充分调动学生主动性，“放手发动群众”，打一场“人民战争”。学校设立校级“文明监督岗”，我又加设了“班级文明监督岗”，让学生去监督学生，让学生自己教育自己。把学生当成自己“千里眼”、“顺风耳”就能动态地掌握学生的情况，才有可能使“及时发现和解决问题”成为现实。另一方面，独木不成林，一枝独秀不是春，一两个学生能养成良好的语言习惯并不能产生多大影响，也不符合学校“全面发展的原则”，只要大部分学生都能做到这一点，才能形成“气候”，对树立良好的校风和学风产生积极的影响。我的努力最终获得了回报，现在我班的学生不仅养成了语言习惯，而且他们无论在校还是在家都能经常性使用礼貌用语，遇到家长、老师也会及时问好，语言上的礼貌还促进了学生在举止行为上的文明。
3、从小家务做起培养学生的独立意识，促进学生多方面良好习惯的养成
针对前面我所提到的农村独生子女越来越多、“小皇帝”越来越多的现象。我要求学生从小事做起，培养自己的独立意识，养成多方面的良好习惯。如学生每天起床后必须自己去叠好被褥；每天穿的袜子必须自己去洗（对这些家务男女生都能做到）；着装必须整齐；勤洗手剪指甲；勤洗头理发等等，这些看似都是日常生活中的小事，但许多学生未必都能做到，只有老师不断地强调，加以检查督促的情况下（在家访时向学生家长了解或在电话中询问），学生才可能坚持下来。我还鼓励学生帮助家长多做些力所能及的家务，久而久之，学生不仅提高很多方面的动手能力，独立意识也日益增强，做小家务还改善一部分学生与家长之间的关系，养成了多方面良好的习惯。
总之班级管理工作事无巨细，涉及到学生方方面面，仅仅抓好养成教育还远远不够，但是班级管理与养成教育是相互作用的，二者相辅相成。因为班级管理之中本身就包含养成教育，养成教育的落脚点也在班级管理上，前者的完善有利于后者成功，而养成教育的成功又能促进班级管理水平的提高。尤其是班级管理中的一些难点问题，如留守学生的诸多问题；两有生的反复性问题都可以通过养成教育得到很好地解决。养成教育目前虽然还不是班级管理工作的万能钥匙，但至少是班级管理的好帮手。如今我校的养成教育正在深入实施，并且在各班的日常管理工作中已经开花结果，等到养成教育之花在班级管理工作中全面绽放的时候，我校的各项工作必将迈上一个新的台阶，学校管理的整体水平也将发生质的飞跃。
王林
【篇二】班级管理论文
班级管理中的班级文化建设 班主任工作论文(九年级)
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：”无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。
二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过：”集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。
其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以”自主权”放心让他们去做工作。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
（二）用爱心培养学生如何做人和作学问
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
1、注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。”
2、注重诚信教育。强化”诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
3、注重班主任自我建设。“攻城为下，攻心为上”是说了解对方的心理显的尤为重要，班主任在工作中需要多方面的观察和分析学生的表征，能见微知著，能一管而窥全豹，在适当时候一语中的，使学生心服口服，不敢轻举。在此本人提倡班主任多做一点，多分析一点，不要在班上安插线人去了解学生的动态。确实营造一个健康、和谐育人氛围！
4、让学生感受温暖的事情的凸显。（备注下，此环节不能算做方法，做为班主任，对班级的学生心存爱心和报以极大的热忱是职业之所需，是师德之所需，也是长期建立班主任威信之所需）这样，让学生从内心里接受并热爱着这个团体的每一个人，真切的让他们感受的小团体带给他们的归宿感。
5、班级正面导向力量的形成，即班级舆论的形成。要让学生明白哪些事做了后会遭到全体学生，所有老师的鄙视。此处，教师可以把班集体中那些品学兼优的学生通过集体选拔出来，组成一个班级形象代言人团体，而且这团体可以随着时间的推移而不断扩大。这样，就会有一个不断壮大的正面导向力量团体在始终的引领着其他同学。
6、团体自信的建立。真诚的表扬和赞美现在这个团体所外化出来的现象，让学生觉的一个优秀的团体就是由每一个做的很好的成员组成的。另外，作为班主任也确实需要用一种欣赏的眼光去关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小闪光点，让每一个成员都充满自信。让学生对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，班主任要利用学校组织的大型活动的机会，精心组织，合理安排，尽量赢得成功，激起了学生的班级认同感和自豪感。
7、良性学习竞争氛围的形成。量化考核机制决定着班级需要怎样的学生。把属于奖励、赞美的鲜花和掌声真诚的送给那些在学习上取得进步的学生。
三、“耐心”作好班级制度文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的班级会成为更为和谐班级，我们的学校会成为更优质和谐的学校
杨昌荣
【篇三】班级管理论文
《班级管理和班级教育教学工作心得体会》 教学反思(高三)
记得我们校长曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败的班主任。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。
教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言传不如身教，班级管理过程中我尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行创新工作，努力践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念。我主要是这样做的：
1．转变教育观念，健全学生人格。
作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育的学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。所以，在班级的日常管理中，我非常注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生好的美好蓝图。所以，我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。尤其是后进生，特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们，而没有因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。
2．言传身教，以诚取诚。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
3．尊重学生，关爱学生。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班骆志祥同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。
4．换位思考，正确引导。
教学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
我以为：每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。一个孩子曾经跟我这样说“老师，今天那个高年级同学打我，我当时真的很生气，真想跟他打。可是我知道如果我真的那样做，肯定又会让您麻烦了，也肯定会让我父母伤心的。我不想再让您失望，也不想再让我父母伤心，因为我还想好，我不想让别人以为我真的是不可救药了”。
5．拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：122班黄垒同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级纪律委员的工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。他虽然学习成绩不理想，但是他的群众工作做的却是十分出色，他负责的班级纪律工作，从来都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友。现在在上海打工，还经常主动打电话给我问候我。
又如，我们班骆志祥同学同学对自己要求不严格，学习积极性不高，还经常违反纪律。初中入学到我班时成绩是年级倒数第二。但是，到初中后我表扬他身体好，要他当体育委员。鼓励他好好学习。广播操比赛我班第一名。我当即在班级予以公开表扬我班全体同学，也表扬了骆志祥同学。经过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性提高了很多，主动性也增强了许多，对学习的兴趣也浓厚了很多，对自己的要求也严格了很多。初三毕业考入了市重点高中，今天还考上了大学。表扬的力量是无穷的。激励学生进步，走向美好未来。
6．树立允许学生犯错误的教育观念。
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
7．注意加强对后进生的教育工作。
后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鸟草虫、社会人生，真、善、美、假、恶、丑，都存在其中。这关键就在于我们教育者的正确引导。
学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以歧视或是忽视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，孩子们吃过饭，背上书包，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的后进生以关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善了呢？
8．充分发挥评语教育作用。
工作中，我尝试将自己写评语与学生自评、互评相结合，以达全面、客观地评价学生和教育学生的目的；同时，将学生读评语与谈评语相结合，以进一步扩展和深入发展评语的教育作用。教育家蔡元培先生说过“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力！”我觉得我这样做不仅可以拉近我与学生之间的心理距离，提高了班主任工作的时效性，而且还可以充分发挥评语的教育作用，使学生逐渐具备自我教育的能力、团结协作的能力和发展自我的能力。
9．付出爱心与严格要求的统一，实行感恩教育。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
10．经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。
为更好的做好老师、家长的联系工作，我每周都给学生下发一张《学生情况联系表》，让我们的同学认真填写自己每周的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况，又由班主任填写寄语，请学生带回家交给家长审阅后，再带回校。此外，每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》，向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等，提高学生的自觉性和积极性；也在很大程度上受到了我们家长的欢迎。
11．加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。
班级管理建设中，我以班委会为支柱，以《班级量化测评》为形式，以“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”为舆论向导，以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，尤其注意进行感恩教育、亲情教育、生命教育和品格教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而热爱我们的学校，热爱我们的班级，热爱我们的祖国。
BxH[教学论文网：http同时，本人作为班主任还要加强理论学习，立足学校的稳定和发展，着眼全局，加强与任课教师的联系，协调各科关系，对学生的情感态度、价值观的教育以及方法与过程的渗透，改变学生被动的学习方式，培养学生自主学习的能力，教育学生“学会吃苦，学会生存，学会做人，学会学习”。
12．安全教育重于泰山，时刻不容松懈。
作为班主任，我很注意充分利用“两会”（班会、班务会）阵地，加强对学生的饮食安全、交通安全、住宿安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。
邱琳
【篇四】班级管理论文
班级管理论文大全
“送礼”一把班级管理的金钥匙
在一般人的眼里，“一年级的班主任”就意味着她不但是老师，还是保姆、警察、法官""她每天都将被一些鸡毛蒜皮的事儿搅得不得安宁，用不了几个月就会有筋疲力尽的感觉""为什么一年级的班主任就不能快快乐乐的呢？去年的九月，当我被委任为“一年级的班主任”后，我就立志要做一个快乐的“孩子王”。经过一两个月的了解磨合后，我终于找到了一把班级管理的金钥匙——“送礼”。 一个优秀的班集体，应该有着温馨的爱的气息，有着浓郁的学习氛围，有着积极的合作竞争意识，有着强大的凝聚力量，有着良好的道德风气，“送礼”——这把神奇的金钥匙，为我打开了班级管理的大门。
礼物一 ——微笑，感动中传送温馨的爱的气息
微笑，这是一年级班主任送给学生最好的礼物。记得刚开学的时候，很多孩子都要爸爸妈妈陪着才肯来读书。我知道这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应、并喜欢小学的生活呢？毫无疑问，就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼，微笑能让一个自我中心的孩子变得心中有他人""于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑溶进斜阳的余辉洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福，当学生犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌。在我的微笑中孩子们也学会了对别人微笑，渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。记得有一天，我下课目睹了走廊上发生的一幕：乐乐从教室的前门出来，不巧被从后门方向跑过来的想想撞倒了，当时我的第一感觉就是：完了，两个人要打起来了，我正想走上前去阻止。可令人没想到的事情发生了：想想微笑着伸手去拉乐乐，我看见乐乐也笑了，虽然眼里闪着泪花。上课了，我把刚才的那一幕告诉了我的学生，我告诉孩子们，“微笑的孩子是最美的孩子”，“微笑会让人永远快乐”，“微笑可以获得原谅和赞美”。当我说完的时候，我发现所有的孩子都在向我微笑。那一刻，我的心中被幸福涨得满满的；那一刻，我坚信，微笑是班级管理最有力的帮手，我会一辈子把微笑送给我的学生。 礼物二——糖果与奖状，享受中营造浓厚的学习氛围
糖果与奖状，这是一年级班主任手中两件小小的礼物，可是这两件小小的礼物，一旦从老师的手中送到学生的手里，那可是威力无限。在物质与精神的甜蜜享受中，班级里能很快营造出浓厚的学习氛围。谁都喜欢甜蜜的滋味，小孩子尤其如此，因此，一粒小小的糖果在一年级学生的眼里可是极具诱惑的礼物哦。当学生们作业写得特别工整时，当他们背出了一首小诗时，当他们考试取得了好成绩时，当他们""我会送给他们一颗糖果，他们品尝着这小小的糖果，心里是何等甜蜜，何等幸福，何等骄傲啊。一颗糖果会让我们的学生体会到原来学习也是一件甜蜜的事情，原来有付出就会有收获。老师，您一定去学生家中家访过吧，您一定会看见许多学生家的墙壁上粘贴着老师发的奖状，尽管那小小的奖状和装饰豪华的房间一点儿也不相配，可在一年级学生的心中，它就是钻石，他们像炫耀宝贝一样把它粘贴在家中最显眼的位置上。所以，我经常给我的学生送上奖状，学习优秀的送，学习有进步的送，积极发言的送，喜爱看书的也送""当我的学生从我的手中接过这张薄薄的奖状时，他们的心里萌发是厚厚的荣誉感，为着这份荣誉他们变得更加努力地学习。班里有一个叫梦梦的女孩，长得非常可爱，可就是不爱学习，每天作业总是拖拖拉拉的，为此我没少批评她，可是一点儿用都没有。我曾经努力尝试着挖掘她作业中的闪光点（如今天做作业速度快了；今天某一个字写得特别好：今天作业多了一颗五角星""）想以此来激发她对学习的热情，刚开始还有一点用，可时间一长，又回到老样子了。该怎样做才能让她改掉身上的陋习呢？对，和家长一起联手，双管齐下，我就不信管不好她。可没过多久，我们双双败下阵来。多次的失败让我心灰意冷，或许，这个孩子真的如别人所说的“朽木不可雕也”。可就在我决意要放弃的时候，一个偶然的
发现又让我燃起了希望。那是一次早操后的集会，校长颁发了全校写字比赛的奖状。我们班的邱妙鸿小朋友获得了低段组的一等奖，班里的小朋友都很羡慕她。下课后没多久，几个小朋友押着梦梦来向我报告：老师，梦梦偷邱妙鸿的奖状。这个消息让我颇感意外。梦梦或许不爱学习，可是要说她偷东西，我还真不相信。我轻声问：邱妙鸿的奖状是你拿的吗？她点点头。我又问：你为什么要拿她的东西呢？她迟疑了片刻，才吞吞吐吐地说：“老师，我""我也想要奖状。”听她这么说，我怎么忍心再去责备她，这不正是一个孩子渴望上进的心声吗？这不正是我苦苦寻找的教育的契机吗？我告诉她，如果她能改掉作业拖拉的坏习惯，我就奖给她一张奖状。从那以后，她果然自觉多了，学习也有了很大的进步。在一个月后的一天，我发给她一张学习进步奖状。梦梦的妈妈打电话来说，非常感谢我给她的女儿发了一张奖状，这段时间她做作业自觉多了，不再像以前一定要看完动画片才愿意写字。接到电话之后，我的心里暖洋洋的，我想家长和孩子的心里更是暖暖的。
看，一张小小的奖状就能让学生焕发出强大的学习热情。不光是梦梦，班级里的许多孩子在糖果与奖状中都感受到了学习的甜蜜，一个充满学习氛围的集体也正一天天壮大。
礼物三——游戏，实践中树立积极的合作竞争意识
儿童天生喜爱游戏，游戏不仅能让孩子增长知识，愉悦身心，还可以让孩子树立积极的合作与竞争意识。作为一年级的班主任，我经常利用班队会活动时间给孩子们送上一些生动有趣的游戏。我把我把“拉玻璃弹子”“二人三足”“传话”等等游戏一一送给我的孩子们，他们在游戏中逐渐学会了合作，学会了竞争，班级中良好的合作与竞争意识日益凸现。记得孩子们第一玩“二人三足”游戏时，许多学生在游戏中摔倒，我引导他们分析原因，孩子们发现在游戏中只管自己，不管别人，所以经常摔跤。在下一轮的游戏中，他们就懂得了相互合作，配合对方的脚步。就是这些有趣的游戏，让合作与竞争的意识深入到每个孩子的心中。
礼物四——“官职”，参与中形成强大的凝聚力量
一个优秀的班集体还应是一个有着强大凝聚力量的班级，如果班级里的每个孩子都能对自己所做的事情负责，都拥有强烈的责任感，那每个孩子的责任感汇集在一起就是班级强大的凝聚力量。为了打造这样的班级，我常常给我的学生“送官”。送官？老师们看了或许有异议，其实，一年级的老师应该经常给学生送个“一官半职”，它的作用可不小呢！一年级的学生几乎个个爱“当官”，因为“背”上了一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。所以，老师们千万不要小看这官职，不爱劳动的学生偏给他个劳动委员当当，不守纪律的学生就让他做个纪律委员，不按时完成作业的学生故意让他当个收作业的小组长，在“官职”的诱惑下，他们肯定会“洗心革面”“重新做人”。另外，什么“图书管理员”“一日班长”“值日卫士”“安全检查员”""只要是您想得出的“官”尽管分封给每个学生。送“官”不仅满足了学生的心理需求，培养了学生的责任心，锻炼了他们的能力，更在无形中使班级形成了一股凝聚力量，何乐而不为？淇淇是一个非常懒散的孩子，每次值日，地扫不干净，桌子也摆不整齐，经常是没有经过值日组长的检查就私自回家了，我故意把值日组长的官“委任”给他，还说了一大堆溢美之词。有一天周五开完会都很晚了，我例行到班上检查，发现淇淇还在扫地，一问才知道，原来他看见另一个同学没把地扫干净，所以自己重新打扫。这就是“送官”的力量，它能培养孩子的责任心，让他们学会担当，它能让责任意识从小就在孩子们心中生根发芽。还有一次，学校进行卫生大检查，已经放学了，可是检查卫生的老师还没有来，我让孩子们先回去，我来等。淇淇主动说自己是值日组长，要求留下来继续保护好走廊卫生，孩子们一听淇淇这样说，争着要留下来，有的说自己是班长，也有责任留下来，有的说自己是值日小卫士，也有责任留下来""当时，我的心里真是又感动又幸福。送官，让每个孩子都觉得班级里的任何一件事情他都应该积极参与，送官，让每个孩子都感受到了自己就是班级的主人，只要班级需要，他就能全心全意地付出。而这样一个充满强大凝聚力的班级又有什么是不可战胜的呢？
爱心·自律·尊重·倾听
——班主任工作体会
（石淙学校 宋小荣）
作为一名小学班主任，我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要我具有强烈的事业心，责任感，更需要我具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。从教十余年，做了十余年的班主任，我一直把“把整个心灵献给孩子们”当作座右铭。因为我知道，只有把真心交给孩子们，离开他们就感到无法生活的老师，孩子才会信任他，依恋他；只有热爱孩子的老师，才能更好地教育孩子。因此，十四年来，我一直用尊重和爱心来教育孩子，严格要求他们，同他们交朋友，这一切成为我精神生活的支柱。我把整个心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断地探索，慢慢地形成了自己的教育风格。
一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展。
十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试:
1、搬掉“铁交椅”，实行值周制，让每个学生都参与班级管理。班里除了一名常任班长外，其余班干部，都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主治班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，这样才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感，迎头赶了上来，班风班纪大有改观，流动红旗常常飘扬在我们的教室里，月月被评为文明班级。
2、不一成不变地看待先进与后进，计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步；有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步。总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是学习还是品德，每有进步，就记录在案，如上次听写生字错了五个字，这次错了三个，就加两分，一月一评，给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。
3、重视榜样的力量，不拘一格树标兵。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能拉会唱。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，每周一评，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星，作家之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。班级管理论文
“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严:爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生们。师爱是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻都感受到这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然地产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里，四十几个孩子的饥饱冷暖，时时我都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。学生刘洋在她的习作《我最敬佩的人》中写道:“宋老师对我们像和蔼可亲的家长，融入我们全班同学之中，成为我们中的一分子，我们尊敬他，但不惧怕他……
学生陈佳仪写道“我能成为宋老师的学生，是多么地幸运和自豪呀，爸爸说，一个人一生中，
能遇到一位能使她学习树立起信心的恩师，是她一生的幸福。我敬佩宋老师，我将永远铭记他!”
是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
二、孩子们，向我看齐
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是小学生心目中的偶像，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的好榜样。因此，工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行，我时刻注意自身形象，要求学生做到的，我往往率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们，向我看齐。”周一升旗，我站在学生的前面，庄严肃立，和学生一起大声唱国歌；无论走到哪里，我都会弯腰捡起地上的纸片；看到需要帮助的人，我会毫不犹豫地伸出援助之手……这些，学生们看在眼里，记在心里，表现在实际行动上:他们经常会扶起不小心摔倒的小朋友，弯腰捡起纸屑杂物；劳动时，他们争先恐后等等。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。由此可见，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真模范的行为去影响学生的心灵。
三、尊重学生，做学生的良师益友。
工作中，我时刻关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验，发下试卷后，我们班的刘佳佳同学课下请求我借给他一分，因为他考了59分，怕回家挨打。我认真听取了他的理由就借给他了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而借本身就体现了自信，果然，上学期末考试他得了88分。平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的事情，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。
四、学会倾听，使师生的心彼此靠近。
班主任经常找犯了错误的学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年的经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你的问题在班里造成了多坏的影响……这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者是为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服地接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。
在学生讲话前，还要给学生思考的时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁地催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。
“ 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子开心，让家长们放心，自己也问心无愧。愿我的心血浇灌出朵朵希望之花，让这些美丽的花朵盛开在祖国肥沃的土地上。
晨会课——金子般宝贵的十分钟
（东风小学 汤蓓莉）
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”。可见，早晨对于每个人来说是多么重要。早晨，学生一到学校就马上进入晨读阶段，这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境，学校里书声琅琅，陶冶情操。接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间，这一金子般宝贵的时间，对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用，更是学生一天学习情绪的重要基础。
晨会课是我们班主任与学生面对面，心对心交流的最佳时间，它是班主任一天中所上的第一堂课，它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。晨会课也是学生每天的必修课，能够对学生进行循环往复、有层次的教育，促进学生养成良好的品德和行为习惯。
一、制定晨会课计划, 形成一个“梯度”。
晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会课的德育功能。不用长篇大论，只要简单地罗列几条就可以，这样可以提醒自己不要忘记。当然计划不是一成不变的，应该随时根据学校班级的具体情况调整晨会课的内容。通过这样有计划的教育，学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复，螺旋上升的特性。
晨会课虽然时间短促，目标专一，但每节课应该是相互衔接，注重教育内容的相关性、连贯性、递进性，形成层次和梯度，产生连续性的教育效果。遵循循序渐进的原则，使每学期乃至每学年的晨会课，形成一条线，连成一片网，构成纵横交错、立体式的教育结构。譬如在学生习惯养成方面，要从走好路、扫好地、捧好书、整好书包抓起，从握笔姿势、读书的语调抓起，由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性，形成阶梯，逐步升华。比如：本学期我就重点抓学生良好习惯的养成。根据不同阶段我们班的实际情况，我制定了六个需要养成的好习惯。主要有：按时完成作业、认真出操、午餐三步曲、诚实不说谎话、保持教室安静、自觉遵守纪律等习惯。然后分几周逐渐养成，这个时间是机动的，可能提出一个好习惯就要训练几周。据有关数据统计：“一个人重复某一个动作连续25次以上，就会形成习惯。”同时我也注意与时事、与学校的有关要求和活动紧密相连，根据不同的要求随时调整自己的晨会内容。如：3月8日“妇女节”，3月12日“植树节”，4月4日“清明节”等等，我就根据不同的节日，安排相应的晨会课内容，学生学习的时候更加感兴趣了，因为这样更加贴近他们的生活实际。
二、合理安排晨会课，强化一个“专题”。
由于学生的注意点和接受强刺激不宜过多，只有集中一点，渲染强化，才能深入“生”心，切不能海阔天空，漫无中心，漫无边际。比如：在训练学生养成文明午餐的习惯，我把这一条细化为“午餐三步曲”即：整理、洗手、吃饭。周一提出要求，告诉孩子们该怎么做；周二至周四，就把三步曲，一步一步地训练；周五总结并表扬做到的小朋友并给予奖励。经过晨会课的讲解及平时的训练，现在我们班中午午餐的秩序井然，有的同学还从家里拿来了洗手液，孩子们养成了饭前洗手的好习惯，就是平时不太讲卫生的孩子，在洗手液的“引诱”下也乐于洗手了。如果有几个孩子做不到，我就给他进行行为矫正，让他重复做一个动作，比如：整理桌面，把学习用品整理好放进书包。孩子觉得很有意思，而且是乐意去做，久而久之他也养成了自己整理东西的习惯。
通过这样具有一个主题的专题性学习，孩子们对养成良好的学习生活习惯有了更深入地理解，并能有效地反映在实际生活中，确实有很大进步。
三、正确利用晨会课，提供一个“范例”。
晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”，讲一个德育方面的好片断、叙一个身边的好事例、看一部好录像、读一篇好文章，正面引路，让学生进行片断、事例的评价，形成心理品德定位。再进行自我评价，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德。
记得我在开学初的一次晨会课上，给小朋友讲了北京史家胡同小学的事情后，孩子们震撼了，他们决定也要养成好习惯。北京那所小学的学生有很强的规则意识，有一个专家去考察，走进学校正门就能看见一棵很大的柿子树，到了秋天，柿子树上结满了黄澄澄的柿子压弯了枝头，学生从旁
【篇五】班级管理论文
浅谈班级管理论文
浅谈班级管理
我是去年才接手这个班，作为班主任要想管好一个班级，首先要了解这个班级。这个班上女生有19人，男生有29人。刚开始他们不是很认同我，我要想取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带就是师生间的沟通与交流。
首先我在班上放置了意见箱和建议箱，我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
其次我把电子信箱地址告诉学生和家长，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。
最后我常给家长打电话加强与家长的沟通，争取得到家长的支持，向家长及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。家长和老师共同教育学生，使学生进步很快。
通过与学生的沟通与交流我发现了一些学生的个性和特长。我让不同性格不同能力的学生，各司其职、各尽其能，既增强了学生的责任感，又锻炼了学生的能力，同时减少了我的工作负担。例如：班长负责监督、协调工作，卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查，劳动委员负责管理打扫教室和包干区。平时加减分由各分管班干部依
照班规规定，决定需加减的分数，报给小组长。小组长接到班干部的报告后，找到当事人核实，如情况属实就在学分表格中相应加减分。其他队员虽处在被管理地位，但他们拥有监督权，以确保班干部的执行公平。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。以上的班级日常管理我只是起到一个指导的作用，具体的事情由学生去做，让学生管理学生。因为学生是班级的主人，是班级活动的主角，班主任的工作最终要落实到学生的行动中去。
总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法
【篇六】班级管理论文
浅谈班级管理建设 论文
一、引言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第2页
二、班集体的特征和功能。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页
（一）共同的奋斗目标。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页
（二）健全的组织机构。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页
（三）严密的组织纪律。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5页
（四）正确的集体舆论。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5页
（五）强大的凝聚力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6页
三、班级管理四方面技巧。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6页
（一）以力服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页
（二）以心服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页
（三）以理服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页
（四）以德服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页
参考文献。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第9页
浅谈班级管理建设
内容摘要 班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。因此，班级要为每一
个学生创设有助于生命充分成长的空间，引发学生强劲的生命动力，让学生的认知、情感、意志和
态度都参与到学习和各种活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩斑斓的生命华章。
班级管理是学校管理的一个重要分支，只有班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利
进行。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”
可见班级管理工作是多么的重要。也可以说班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理的
成功与否，也决定着一个学校的办学质量。所以做好班级的管理工作是班主任和任课教师的首要职
责，让学生的“服”变成自己的“福”。
关键词 班级特征和功能 班级管理 力服 心服 理服 德服
一、引言
作为一名教育工作者，我一直都在关注马家爵一案。2004年4月24日下午，法庭对震惊全国
的“马加爵案”一审宣判的法槌刚刚落下，昆明市中级人民法院新闻发言人在新闻发布会上就宣称，
“这是一个大快人心的宣判，是一个正义对邪恶的宣判，是法律对社会公正的强有力维护”。 ——
果真是“大快人心”吗？ 人民网署名“滴血的心”的网友就《马加爵故意杀人案审判纪实》评论说，
国家培养一个大学生很不容易，五个即将毕业的大学生，在他们生命最灿烂的季节就离开了他们还
有很多梦想、希望的人间，无论孰是孰非，对于社会来说，都是一种悲哀。 IP:221.234.11.网友的留
言只是简短的五个字：“教育的悲哀”。 有一位网友于庭审宣判后说：我深感惋惜也同时为21世纪
的大学生的心理健康表示不爽。人民网4月25日主页上一篇报道的题目则是“落泪的父亲与沉重的
审判”。 总而言之，数千条感言以及诸多评论文字，“滴血的心”也好，感到“悲哀”也好，心情“沉
重”也好，“落泪的父亲”与“沉重的审判”等等，显然都与“大快人心”的说法不一致。人们的悲
哀和沉重不是没有理由的。一个来自贫困地区的农家子弟，曾经在全国物理竞赛中获奖的学生，步
入大学校门。几年之间，思想变异，性格扭曲，最后成为一个“杀人犯”，这难道不应该引起人们的
深刻而又痛苦的反思吗？在“马案”一审结束后，一个网友说，“他（指马加爵）的悲剧是我们社会
的冷漠所造成，是云南大学管理混乱所造成，社会和云大应负主要责任。”这句话虽然有些过激，也
不无道理。 学生作为未来世界的主人，他们人格是否健全、他们的知识是否丰富无不影响着他们自
身的发展、社会的发展，新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这
就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。学生作为教育的对象首先是作为一
个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛班级管理论文
围的影响和制约。反过来，班级里每个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。
如果一个班的班级管理仅仅只是靠班主任喋喋不休的说教、法西斯式的强制来进行，学生的厌烦、
班级管理的效果可想而知。这里就我个人的实际工作经验、结合教育心理学方面的原理从班级文化
建设这个方面谈谈班级管理。班主任是学校任命、委派，全面负责一个班级学生的思想、学习、健
康和生活等方面的教师。他作为班级的组织者、管理者，主要职责就是组织、教育、引导学生并且
与学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。因而，班级管理是班主任一切工作中的重中之
重。班主任必须带领班级学生按照教育规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标
而进行一系列的活动。最后形成“班集体”，所谓“班集体”指这个班级具有“一个目标明确的场所；
一个相互交流思想的场所；一个充满正义感的场所；一个互相关心的场所；一个欢聚的场所”。班集
体作为班级发展的高级形态，作为集体教育、教学和个性发展于一身的有机统一体，有它自身的特
征和功能。
二、班集体的特征和功能五方面：
（一）共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是指班集体在一定时期、一定阶段要完成的任务和达到的要求，是集体成员共
同的期望和追求。共同目标的确立和落实的过程，就是促使学生全面健康发展的过程，也是把全体
学生的积极性和创造性引向正确方向的过程，这对组织和培养班集体有着重要意义。如：班风：团
结 快乐 和谐 奋进。班级精神：文明守纪 ，关爱他人 ，热爱集体 ，勤奋向上 班级奋斗目标：做
最棒的自己，创最优秀的班级。中期：以礼待人，创建优秀文明班级，争当优秀团员。学习上，不
懂就问、资源共享、乐于助人、比学赶超。 生活上，自理自立自觉自勤。做人上，宽以待人，尊敬
长辈，懂事明理，团结友爱。 短期：每人管理好自己的行为习惯，养成好的学习习惯。不要让自己
成为我们的羁绊！班风：互帮互助，和谐进取！班训：竞，进，静，净，敬。比、学、赶、超 ，是
每个十班人共同的追求。勇夺第一不骄傲，是十班师生崇高的境界。班级宣言 我们的誓言：比学习
——切问近思、博学笃志，比纪律——以德为备、严于律己，比卫生——窗明几净、一尘不染，比
出操——整齐划一、气势如虹，气有浩然，学无止境，海到无边天作岸、山登绝顶我为峰！我们要：
把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明：“十班无与伦比”！我们是雄鹰，
有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们是无与伦比的十班，有舍我其
谁、誓夺第一的雄心壮志！我们顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想.
（二）健全的组织机构 要使班级的奋斗目标得到有效实施，要使班级各项管理工作有效地开展，需要有健全的组织机构。
班级的组织机构分为行政和非行政两类。行政组织机构包括班委会、各行政小组；非行政组织机构
包括少年队、共青团等。这些组织机构各司其职，各负其责，共同承担着班级的管理工作。
如：1、班级组织结构设置：班主任、班级委员会、班长、班干部
2、班级委员会的职责：审议和通过班长以及班干部提出的各项管理方案。审议和通过班长的工作计
划和总结报告，审议和批准班级财务开支情况。可以通过不信任投票罢免某位班干部甚至整个班长
内阁，但需取得团支委和班主任的同意。每位班委轮值担任班级委员长两周。班委会成员不参与优
秀班干部的评选。要对班主任负责。违纪班委成员则自行辞职，轻者在半个月内不能获得任何提名，
重者在一个月内不能获得任何提名。
3、班级委员长的职责：定期或不定期组织召开班委会成员会议，评议班级各方面状况，及时向班长
进行反馈。注意加强与班长、班主任、团支书以及各科老师之间的联系。做好沟通和解释工作。收
集和处理班长和班干部提出的方案和建议，组织班委成员审议讨论和监督实施。在班长辞职或被免
职期间代行班长职责。
4、班长的职责：要对班级委员会负责。负责组建班干部队伍。对班组成员进行分工，明确职责。督
促班干部做好本职工作，定期召开班委会，就班级工作中存在的问题及解决方案进行讨论，整理好
送交班主任和班委会。适时召开班会，充分发挥班干部的核心作用，研究制订和实施班级管理措施
和方案，按时完成学校和年段下达的各项任务，不断增强班干部的主动意识和独立工作能力，切实
保证班级的安定团结。组织和带领全体班干部管理班级各项事务，统筹安排。班级日常事务主要包
括：学习动态、纪律卫生、班容班貌、小组调位、班级财务以及课外活动等等，为全体同学提供优
质的服务。加强纪律管理，建立严明的学习制度，努力营造良好的学习氛围，创造一个团结向上的
先进班集体。负责组织全班同学按时出席学校和年段安排的大型活动并做好管理工作。收集和整理
各班干部的意见、建议和方案，及时反映班上同学的意见和要求，提交班级委员会和团支委讨论通
过，并组织督促实施，以增强班级凝聚力。对班委会产生不信任可以提出辞职或越级向班主任汇报，
以获得班主任授予的特别行政权。具有临时随机处置的权力，但事后必须向班主任、班委会、团支
部提交相关报告。每学期初应组织班干部制订班级工作计划，学期末写出总结报告，交于班委会和
团支部审议。享有评先和评优的优先权。
5、班干部的职责：服从班长的领导，认真完成本职工作。制订本职工作的计划和总结，写成书面材
料交于班委会和团支委讨论通过。对本职范围内的违纪现象提出处理意见。在班长许可的情况下享
有临时随机处置权。享有评先和评优的优先权。
（1）副班长：协助班长管理一些日常事务，负责班级出勤考核管理。负责收集和公布班级同学的获
奖、处罚情况，负责收集和公布好人好事，并上报学校政教处备案，协助学习委员、科代表、小组
长做好本职工作。小组调位后，整理好座位表并张贴于讲台桌上
（2）学习委员：兼任劳技、信息技术、艺术欣赏等科代表，每天负责收集科代表送交的作业登记表，
对各科作业缺交情况以周为单位进行统计，并于第二周上交班主任。各科考试结束后向科任老师借
抄一份成绩单，填在班级成绩手册上。
（3）劳动委员：在晚自修之前安排好第二天的值日生。及时添置粉笔、粉笔擦及劳动工具，管理好
班级财产，及时上报损坏情况，定期安排一个小组进行卫生大扫除，并做好检查和善后工作，社会
实践活动中，必须协助班长和副班长做好组织管理点名工作。班级管理论文
（4）生活委员：根据具体情况和同学要求购置一些班级必需品，负责管理好班费，认真登记班费收
支情况并给予公布，如遇班费不足，经班委讨论后可适当收缴班费。
（5）体育委员：做好各种体育赛事的报名和准备工作，做好体育课与课间操的排队和点名工作，可
根据同学的要求适当开展课外体育活动。督促同学们作好眼保健操。
（6）文娱委员：组队参加学校的各种庆典活动，并能根据班级同学的具体情况适当地开展课外文化
活动。协助宣传委员开展工作
（7）科代表：努力提高自身的学习成绩，并能真正起到表率作用，上课前到小组长处收齐作业，并
作好缺交登记。分发作业、考卷并能及时完成科任老师布置的任务。
（8）小组长：每天负责分类收齐各科作业并认真清点，向缺交的同学追缴作业，之后将具体情况报
给科代表备案。
（9）宣传委员：:组建宣传小组安排定期出好黑板报，要能不断提高黑板报的质量，争取为班级赢得
更多的荣誉。
（10）纪律委员：:负责班级日常性治安和班级正常教学秩序的维持工作。经常提醒同学注意外出时
教室的门户安全、到校的交通安全、上课注意听讲。对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件
要报告老师。
（三）严密的组织纪律
严密的组织纪律是靠严格的规章制度打造而成的。人是需要制度去管理的，班集体的形成离不
开严肃的规章制度。好的规章制度能奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，能规范全体学生的行为，树班级管理论文
立良好的班风。如，有些班级本来卫生很差，后来班主任实施了卫生包干的制度，将班级的地面划
分为块，每个人都有自己的包干区，并进行评选。这个制度迅速扭转了班级的卫生状况。
（四）正确的集体舆论
集体舆论是指在班集体中占优势的，为大多数人所赞同的意见和言论。舆论有正确和错误之分，
集体中正确的舆论是维护班集体道德面貌，协调人际关系的有力手段。集体正确的舆论，肯定、支
持、鼓舞和激励一切道德行为和符合真善美的事物，使每个积极上进的成员都能在正确的舆论中汲
取勇气、信心和力量，发挥着扬善抑恶的作用。正确的舆论是良好班集体的重要标志。
【篇七】班级管理论文
浅谈班级管理论文
浅谈班级管理
单位：常宁市学墙小学 姓名：张县平 邮编：421500
摘要：班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
关键词：学习态度 班主任 班风 期望效应
一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级工作？
1、教育学生明确学习目的，端正学习态度
素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
2、选拔和培养班干部，形成良好的班风
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能
力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
3、组织指导学生开好各种类型的主题班会，使学生养成良好的道德品质
主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。我是这样做的：（1）在刚开学、期中考试前后，组织一些常规性的班会，如：“新学期的打算”、“下阶段的计划”等；（2）根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的作用。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的任务。
4、运用“期望效应”作好转变差生的工作
“期望效应”告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：
总之，如何做好班主任工作，是我们所有教育工作者一直在探索的课题，我们要更新观念，要广览博识，开拓进取，不断地积极地探求新的思路。
参考文献：
【1】班华，陈家麟
《中学生班主任实施素质教育指南》江苏：南京师范大学出版社，1999
【2】关老健，陈观瑜《教师的学习与成长》广州：中山大学出版社，2003
【3】黄崴《教育管理学》北京：中国人民大学出版社，2009
【篇八】班级管理论文
德育论文-班级管理
让班级成为学生成长的家园
——谈谈农村小学班级管理中学生主体性的发挥
[摘要] 当前农村小学班级管理中忽视学生主体性培养的现象严重，与素质教
育要求相距甚远。班级管理中发挥学生主体性的关键是班主任引导学生自我管理、自我教育，最终达到自我发展学生主体性的发挥要经历班主任引导管理阶段、师生共管阶段，才能上升到学生自我管理阶段，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。本人主要从完善班级管理机制，系统组织活动，建设班级文化等三方面展开论述。
[关键词] 农村小学 班级管理 学生主体性 参与
素质教育是以学生为本的教育，素质教育的根本目的在于培养和发展学生的主体性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这说明教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。长期以来，班级管理存在忽视学生主体的倾向，在农村小学中指令式、专断式、压迫式的班级管理方式犹为严重，关注农村孩子的精神成长，探索发挥学生主体性的班级管理模式势在必行。班级管理中发挥学生的主体性，不等于班主任撒手不管，恰恰相反，它需要班主任在幕后做大量工作，学生主体性的发挥要经历班主任引导管理阶段、师生共管阶段，才能上升到学生自我管理阶段，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。本人在担任几年班主任工作中，做了以下探索：
一、完善班级管理机制，创造学生主体参与的条件。
学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下，建立班干部和同学共同负责班级每一项工作的制度，尽可能让同学们在实践中去锻炼，使主体性得到充分发挥。具体如下：
（1）班规共定，民主集中。
一个班级的管理首先要有一个合理的管理制度，如果班规由老师制定，同学们只是被动接受，就容易产生消极心理和抑制情绪。为了启发同学们的主体参与意识，我出了“假如我是班主任”一题要学生去完成，从而了解到学生们的一些基本想法，初定“班级管理制度”，并通过班会课，让学生们展开讨论，提出意见和建议，谈谈看法和设想，经过大多数学生的认同，最后再由班干部把方案制定下来。以后，班级各项新的制度的颁布、开展活动的计划等“大事”，都要先收集同学们的意见和建议，再让学生们展开讨论，确定下来后，最后再按章实施。这
一做法持之以恒，使学生们逐渐形成一种习惯，学生们主体参与意识明显增加，班级各种制度制定的过程，既是学生主体参与的一个过程，又是学生自我教育的一个过程，“班规”体现了“民意”，有意违反的人自然减少了。
（2）班干部轮换，“竞争上岗”。
传统班级管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些学习好、纪律好的优秀生担任。为了让每位学生都有公平竞争的机会，我班采用了“班干部轮换制”。在每一新学期开始，采取学生自荐和民主投票选举相结合的方式，竞选产生新的班干部，新的班委成员要拿出新学期的“工作计划”，在平时的班会课中要定期汇报班级工作，到期末，要对本学期工作进行全面总结汇报，学生们根据班干部“服务”的水平和质量评选出优秀班干部。这样做，不但体现了教育的民主和平等，也让学生在竞争和工作中得到很好的锻炼。此外，在指导班干部工作中，明确各自的职责的同时，还培养他们的合作精神。我班从同学们的考勤、早读、作业登记、两操（广播操和眼保健操）、值日、班会费支出、公物保管、班级宣传、组织活动等，都由班干部专人负责、分工合作，班主任一般不出面干涉，只对他们的工作进行指导和提出建议。通过一年多的锻炼，我班班干部的工作能力大大提高。
（3）、值日班长，人人参与。
为了让学生们体验到“治班我有权，管理我有责”，增强主人翁责任感，我班实行了“值日班长制”，让每一位学生轮流当班长，在值日班长当值的一天中，要对班级进行常规管理，包括学习、卫生、纪律等方面，管得好的学生，老师予以加分奖励。值日班长每天写出班级日志向班主任汇报，并把班级每天的好人好事，以及不良现象以表扬和批评的形式写在班级公开栏上。这样一来，既锻炼了学生的语言表达能力，观察、分析和处理问题的能力，又增加了学生的集体责任感。
（4）、专项承包，责任到人。
班级一些比较具体的事务让个别同学承包管理的制度。如班级的电脑、投影机等多媒体器材管理，生物角的花花草草的管理，以及劳动工具的管理，都明确责任承包人，由专人负责，并逐步完善一套规章制度。在推选承包人时，班主任有意识地鼓励一些后进生来承包项目，给后进生一个充分展示自己和锻炼自己的机会，管理工作做得好的同学，老师给予充分肯定和嘉奖。经过不断实践，班级通过常务班委、值日班长、各科代表、小组长以及专项责任承包人对班级的管理，构成了班级中同学自主管理网络，极大地调动了学生们的主体参与意识，发挥了学生们的主动性和创造性。
（5）丰富角色，创造机会。
丰富班级管理角色的直接目的是为更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并在此过程中提高管理能力创造条件。它可能带来的积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的措施有以下几点：（1）增设管理岗位，除通常的班干管理岗位外，还可以设立早自修小老师领读、班级图书管理、课间纪律巡查等管理岗位，很多岗位可以引导学生去确定。（2）减少兼职，一人一岗。要腾出位子，让所有学生都有管理的岗位。（3）一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责，明确各自的职责。通过以上的措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位。
（6）、变换角色，多方锻炼。
让学生定期变换角色，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力，因为单一的社会角色不利于学生的全面发展。角色动态分配可体现在三个方面：第一，班级每一个岗位，尤其是主要岗位，定期改换，如中队干部，每学期改选一次，改选后，原任干部留守的不得超过三分之一，每个人担任一个岗位不超过2次。第二，双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换。第三，不同层级的管理角色可以轮换，如出色的小队干部可升任中队干部，中队干部也可降任小队干部，降任者并不意味着他不胜任原职，降任的目的是为了挪出位子，让其他人也有锻炼的机会。
二、以活动为载体，努力培养学生主体参与的责任心。
活动，特别是合作活动和交往，有助于学生团结协作和集体思想的形成和发展。因为在交往和协作中每个活动的参与者不仅对活动中个人利益和集体利益的关系有较深的理解，而且对自己在集体中的地位、作用、权利和义务有了较为充分的认识。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让他们走向社会学会学习，就显得更加迫切。因此，在学期初我就落实班委会广泛征集全体同学的建议，制定出了整个学期一系列有益身心，促进学生思想道德素质发展的主题实践活动。并且保证每周有活动，而且尽量使活动范围涉及到每个人。
（1）、精心安排班队活动，寓教于乐。
班队活动是学校对学生进行思想教育的一条重要途径。学期初，我们就召开班委会，结合学校大队部工作计划制定本班一学期班队活动（含主题队会、文艺活动等）安排，使一学期的班队活动错落有致，有效发展，即生动活泼，又富有教育性。这些活动使学生明白集体活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和
幽默，演讲要有激情，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方活跃等等。
（2）、组织雏鹰假日小队，积极参加社会实践。
为了有效利用社会资源，提高学生社会实践能力，我积极组织学生参加雏鹰假日小队。第一、暑假期间的小队活动。寒假因时间短、天气冷，常以宣传、慰问为主。如“爱心”假日小队到五保户、军烈属家庭等打扫卫生、送春联、搞联欢，让队员们感受到真诚的友谊，既教育他人，又教育自己。第二、双休日的小队活动。如：（1）爱学习。如“学艺”小队开展“我是学习的小主人”活动，队员们有计划地完成假期作业，注意收看有益的电视节目，跟少儿节目学技能；“我能行”假日小队举行我能行三项赛，内容包括展示一项学科特长，制作一件手工艺品，表演一项绝活。（2）爱劳动。开展“我是勤劳的小蜜蜂”活动，鼓励队员做好力所能及的家务。如“学技”假日小队的队员利用节假日向爸爸、妈妈学一招，坚持学会干一项农活或手工活。（3）讲文明。开展“我是文明小天使”活动。如“天使”小队的队员坚持做到净化语言，从我做起，并及时向家长和村人宣传，感染他人，净化社会。（4）讲节约。开展“争当节约小标兵”活动，做到不挑吃穿，不乱花钱；“希望工程”假日小队节约零花钱帮助有困难的人支援灾区，献给失学的孩子。（5）讲安全，开展“我是小小安全员”的宣传活动，队员们学习交通规则，掌握安全用电、用火的知识，学会使用家电，再把这些知识及时向他人宣传。
（3）、开展各种竞赛活动，让学生在合作竞争中展示自我。
为了让学生在合作中展示自我，我协助学生开展了各种丰富多彩的竞赛活动。如设计四人小组合作的“手抄报设计比赛”，人人动手参与收集资料，你负责标题，我负责内容，你书写，我美工，各显丰采，各展所长；各种球类比赛，展示了学生的活力与英姿。
总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于班级管理和集体教育以及学生进行自我教育都有着极其重要的意义，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性也有着重要的作用。同时，学生在平等交往中也增进了了解，结下了深厚的友情。
三、建设班级文化，展示学生主体参与的成果。
所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。学生置身于班级之中，建设“有文化氛围”的班级环境既是
学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。在班级管理中，学校十分重视班级文化环境建设，要求班级形象设计充满童趣，体现集体创造性，为此，各班都有班级展示台、展示区，学生根据班级实际。自行设计，充分发挥，体现个性。在班级的文化建设中，我们抓住了几个“小阵地”，努力把他们建成孩子温馨的港湾，让孩子找到家的感觉。
1、我充分利用空间，“让每一块墙壁都说话”。为了给学生营造赏心悦目的环境，提供展示才华的舞台，我带领班干部在教室四周的墙壁上开辟“展示台”、“雏鹰起飞”、“读书天地”、“班级小明星”等栏目。“展示台”，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作与书画作品，时而展出学生编辑制作的手抄小报。一篇篇折射学生思维火花的日记和手抄报，图文并茂，文质兼美；一张张反映学生假日愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的小报，学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界""“雏鹰起飞”栏目中，一艘宇宙飞船载着全体学生在知识的太空中遨游，贴在上面的一颗颗红星，一张张笑脸，展示着他们可喜的成绩。“读书天地”，通过“读书心得”、“好书推荐”、“阅读之星”等栏目激发学生读书热情，逐渐使学生养成与书为友，多读好书的阅读习惯。“班级小明星”，年级每月评选出在各项活动和学习中表现优秀的学生，在榜样的影响下，使全体的学生都能积极进取，勤奋好学，展示自我，关心集体的每一个人。这样，学生的心灵世界得到了净化和充实，文化素质也得以提高。
2、我还要积极开发资源，使班级文化更富情趣。班主任可经常在教室里播放悠扬的乐曲，创设轻松舒缓的氛围；在班级养花，养金鱼，既绿化教室，又陶冶情操；建立“班级图书角”，完善图书管理制度，使学生养成良好的阅读习惯等。
这些设计新颖、富有童趣的展区、展台，将给人以美的享受，让人感觉到一种蓬勃向上的朝气，增强了学生的集体荣誉感和自豪感，强化了自主意识。
种种实践证明，教师发挥学生的主体性，让学生自主参与班级管理，培养了一批思想端正、学习优良、工作负责、能力较强的班干部队伍，同时让每个学生在集体中认识到自己是班级的主人，调动了他们的积极性，培养了各种能力，从而提高了学生的综合素质，使他们在学习上、工作上富有激情和创造力，使班级成为孩子健康快乐成长的家园！
主要参考文献：
（1） 江月孙 、赵敏 ，《学校管理学》，广东高等教育出版社， 2000年
【篇九】班级管理论文
浅谈小学生班级管理论文
浅谈小学生班级管理
摘要：小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。
主题词：班级管理 力服 心服 理服 德服
“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
接手一个四年级班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。
一、把握好教育的力度。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广
阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班，我都要向学生承诺，我将一视同仁，加强自身修养，努力提高业务水平，严格遵守教师行为规范，起到带头作用，鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。
二、走进学生的内心世界。
以力服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的
心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。
班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
三、合理对待每一件事。
“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回
击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
四、以德服人。
教育部部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务” 。当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变的非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵得到触动，从中能够切实的体会到做人的道理。一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能的为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感""
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭
对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任是关荣的，班主任工作是艰辛复杂的，作为一名年轻的班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，我要不断的向领导及老教师请教，不耻下问，夯实基础，为教育事业贡献自己的绵薄之力！