【 – 小学作文】
【篇一】苏教版三年级下册认识小数教学设计
苏教版三年级下册认识小数 教学设计
苏教版三年级下册《认识小数》
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89
教学目标：
1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：课件
教学过程：
一、 新知探索
（1） 认识整数部分是0的小数
1. 情境引入，借助长度单位认识小数
创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10？
4分米是几分之几米？为什么？
师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：（板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米
0.4米呢？它表示什么？
写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法
学生在练习本是练写上面两个小数。
2、练一练：
想想做做的第1题
（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？
学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？
3、比较：
仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论） 什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
4、一位小数的读写
谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？
(小圆点的位置及写法)师范写一次
4、想想做做的第3题（小黑板出示图）
这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。）
（二）认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图）
1、 营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？（小组讨论）
2角是多少元？（引导学生先用分数表示再用小数表示）
为什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？
学生想后指名回答。
根据回答
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.4元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
2、 完成，想想做做第2题
学生独立完成，师铺
分类:读一读这四个小数，如果要把这四个小数分一分类，你觉得应该怎么分？为什么？ 生独立思考，指名回答。
（三）认识小数的组成
1、今天这节课我们认识了很多小数，关于小数，还有好多知识，你想知道吗？ 让我们读一读89页“你知道吗”。
2、交流学到了一些什么。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。
3为了奖励同学们今天的表现，老师想得到吗？你能读出券上的小数吗，并说出它的价格是几元几角，它就属于你了？
4想想做做的第4题。（要求学生先读出各小数）
三、 延伸
实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要我们细心观察。现在我们就来找找身边的小数。（自由发言）
1、 直线上也有小数、（完成第4题）
这条直线上的小数你会读吗？为什么这个点上的小数是0.1？后两格为什么是1.2呢？ 2学生独立完成，集体交流，说明这样的填的理由。
引申：如果这条直线继续延伸，你会觉得还会出现哪些小数？
补充选择练习
四、 课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小数，通过学习你知道了什么？这些小数的小数部分，你发现了什么？苏教版三年级下册认识小数教学设计
你还想知道哪些知识？？
【篇二】苏教版三年级下册认识小数教学设计
三年级下册《认识小数》教学设计苏教版
三年级下册《认识小数》教学设计苏教版
三年级下册《认识小数》教学设计苏教版
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第八单元。
教学目标：
１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：
课件、米尺。
教学过程：
一、创设情境，引入小数
师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、文具盒单价12元、数学书单价6.98元。
师：仔细观察这个数，这个数我们以前学过的数一样吗？
（引出“小数”。）
师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？师：小数在我们的
生活中应用很广泛,它无处不在。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题）
二、自主学习，合作探究
1、同学们我们一起来看一下，小数和以前的数有什么区别?
（多了小数点）
如果没有它，会出现什么情况呢?
（数量会有变化）
2、同学们，我们再来看看，小数分成几个部分，每个部分又叫做什么？
板书: 6 . 98 读作：五点九八
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
数中间有个小圆点，小圆点叫做小数点，小数点左边代表整数部分，小数点右边代表小数部分。
3、你们会读吗？
介绍小数的读法：先读整数部分，按照整数的读法读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
4、你们会写小数吗？
介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
三、反馈展示，质疑释疑
我们学会了读数,下面进入第二关:价格抢先读
1、读出下面商品的价格的。
篮 球 足 球 铅 笔
12.98元 18.98元 0.85元
布娃娃 小 熊 T 恤
8.25元 8.05元 36.50元
2、下面的数你会读吗?
1.25 26.26 36.5 7.048
1.35 0.20 235.140 3.1415
四、精讲提升，拓展延伸
下面我们进入第三关:价格算算算
１．借助商品单价理解小数
师：我们再来看超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）：
篮球单价12.68元
铅笔单价0.85元
玩具小熊单价8.05元
（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。）
12.68元是12元6角8分。
0.85元是0元8角5分。
8.05元是8元0角5分。
2、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。1分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
3、拓展延伸
世界上最早提出小数表示方法的人是我国元代数学家刘瑾 ，他把小数部分降低一格来书写。公元1420年，伊朗数学家阿尔·卡西又用黑、红两种不同颜色的墨水
来区分整数和小数部分。后来人们也曾用， △ ○ ‘ 等各种符号来作为整数部分与小数部分的分界线，直到1593年德国数学家卡拉维奇才第一次使用到了小数点“.”
五、达标检测，反馈巩固
１．填一填（“想想做做”1题）
师：在数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第1题）
师：你能在方框里填上小数吗？
（生先在书上独立填一填，再全班交流。）
２．写出下面物品价格的小数形式，再读一读。
师：老师在超市买了三件商品，你能写出这三件商品的价格的小数形式吗?
六、作业:价格我做主（出示1角、5角、1元、5分硬币各1枚）
师：任选2枚，用“元”做单位写一个小数.今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。
【篇三】苏教版三年级下册认识小数教学设计
苏教版小学数学三年级下认识小数教案
小数的初步认识
苏教版三年级下册87-89页
一、谈话导入
师：孩子们，看！我这儿写了一个字，同学们都认识吗？是什么？
生：认识。“数”。
师：我们学过哪些数？ 举1-2例子？ （还认识那些数？还有吗？）
生：发言（师引导：像1、2、5、6、10、100这样的“整数”。我们还认识了像1/3、1/4、2/5、1/10这样的“分数”。）
师：生活中，我们还常常见哪种数？
生：“小数”。 （我们班的孩子真是知识渊博！） 师：在哪见过？
生：超市、商场的标价。 （善于观察！）
师：那今天，陈老师就带大家到商场里去认识一下“小数”。好不好！（出示商场图片）
二、认识小数
1.认识小数零点几 87页例1：苏教版三年级下册认识小数教学设计
（1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。瞧！（出示课件）
这两个同学在做什么？
生：测量书桌桌面。
师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）
生：书桌长5分米，宽4分米。（师板书“长5分米，宽4分米”）
师：5分米是几分之几米？4分米呢？
生：5分米是十分之五米。4分米是十分之四米。（板书：=十分之五米 ） 师：5分米是十分之五米是怎样想的？4分米是十分之四米呢？
生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。
把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。
（回答地真完整，比老师说的还好。）
（出示米尺，明确1分米是1米的十分之一，是十分之一米。板书）
师：5分米是十分之五米。十分之五米还可以写成0.5米。0.5这样写：先写0，
再点上小圆点，在右边写上5。（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。伸出小手，跟着陈老师，一起边写边读。
师：我们是根据什么写成0.5米的？
生：十分之五米可以写成0.5米。
（2）师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？
生：0.4米。（板书：=0.4米）
师：为什么可以写成0.4米？
生：4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。（读作？在一遍！） 师：我们已经认识了0.5米和0.4米。你能在一米的直条上涂上不同的颜色表示长度0.5米和0.4米吗？打开课本87页，完成。
师：你是怎样做的？怎样想的？
生：5分米是十分之五米。十分之五米可以写成0.5米。
4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
师：那3分米是几分之几米，还可以写成多少米？7分米呢？9分米呢？ 生：回答。（教师板书） （不错！活学活用！）
师：陈老师要加大难度咯，敢不敢迎接挑战？
这个式子（板书：（板条：“（）/10=0.（）”）），你怎么看？你发现了什么？ 生：······（四人小组讨论，教师巡视）
小结：十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。 像0.4、0.5、这样的数是小数。（课件出示）
3.认识小数几点几。
师：逛完了书桌专柜，我们到文具专柜看看。（出示例2）你知道了什么？ 生：一把尺子8角（先出示），一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。 师：8角比1元少一些，用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？ 生：把1元分成10角，8角是0.8元。8角可以写成0.8元。
8角是十分之八元，可以写成0.8元。（板书：8角=0.8元）
师：圆珠笔的价格和笔记本的价格，各是几元多？
生：一元多，三元多·····
师：一元多、三元多分别都超过了1元和3元，那用元做单位可以写成怎样的小
数？你是怎样想的？
生：1元2角是1.2元，3元5角是3.5元。
（板书：1元2角=1.2元 3元5角=3.5元）
师：1元2角是1.2元，你是怎样想的？
（2角是十分之二元，可以写成0.2元；1元2角是把1元和0.2元合起来，是
1.2元。小数点前面的1表示1元，1.2元比1元多。） 课件出示
师：3元5角写成3.5元，你是怎样想的？
生：5角是十分之五元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。（课件出示） 让学生集体读一读这两个小数。
小结：几元几角可以分成几元和几角两个部分，其中几角是十分之几元，可以写成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像1.2、3.5这样的数也是小数。（课件出示）
师：那9角写成小数是多少元？1元3角呢？2元4角呢？······
生：······（说一说）
4.认识整数和小数
（1）师：今天我们认识了小数，大家比较一下，小数和过去学过的数有什么不同？小数中小圆点的右边这一位上的“几”表示多少？
生：小数中有小圆点；要表示十分之几这样的数，就可以写成小数。
师：今天我们认识了0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，同学们还想知道更多关于小数的知识吗？（想）翻开课本88页，自学88页第一段。
听清要求：小声读，边读边画出关键字。 （学生自学时板书：1 . 2） 师：（巡视）你学到了什么，和大家分享一下。
生：
（板书：1 . 2
整数部分 小数点 小数部分）
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，“5”在哪个部分？
（2）下面哪些是整数，哪些是小数？
3.4 7 0.8 15 12.5 10 0.1 0
三、巩固内化苏教版三年级下册认识小数教学设计
1.“想想做做”第3题
师：我们今天认识了小数，小数可非常调皮了。看！小数跑到图形、正方形里了，你还能认出它？
生先汇报第一个正方形。
师：你是怎么想的？
师：还有不同意见吗？这表示什么，你能说说吗？ （真聪明，一点就通。） 以第一个正方形为例，涂色部分？白色部分？（不错哦，懂得举一反三。）
2.“想想做做”第4题
师：瞧！淘气的小数又跑到数轴上了，有几个还和大家玩起来捉迷臧，我们一起把它找出来。好不好？
生汇报
师：为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点表示1.2？
1和0.2合起来是1.2 。
师：0.6在哪两个整数之间？1.2在那两个整数之间？
（0.6比0大，比1小；1.2比1大，比2小）
师：你能说说数轴上的小数和整数之间有什么关系吗？
小结：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几······
3.小故事
师：离开商场时，陈老师买了一支温度计，回家后测量了自己的体温，并记录了数据，你能迅速准确的读出数据吗？“体温：371℃”（出示课件）。
生：体温：371℃。
师：看到这个数据，你有什么想说的？
生：体温好高啊！记录错了。漏了小数点······（小数点的重要性） 师：小数点重不重要？我们能落掉小数点吗？
师：今天这节课你学到了什么？ 生：······苏教版三年级下册认识小数教学设计
师：你知道小数的历史吗？ （超链接：小数的历史）
师：同学们课后可以收集一些商品的价格，去感受生活中的小数。
【篇四】苏教版三年级下册认识小数教学设计
苏教版三年级数学下册教学设计：认识小数
结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!教学内容：教材第六册P88-89及练习二十一的第1、2题。教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数1.出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)2.区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书 包 45元 圆珠笔 0.50元文具盒 18元 铅 笔 0.20元日记本 3元 橡 皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子?3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。板书：认识小数二、认识小数1.你会读小数吗?让学生试读文具标价的三个小数。2.认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱?元 角 分3. 5 0 3元5角0. 2 0 2角0. 1 5 1角5分3.完成88页表格中的填空。4.你还在哪里见过小数?三、教学例11.出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?3.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填在课本上。4.小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。5.学生类推：完成89页的做一做。四、课堂练习完成练习二十一的第1、2题。板书设计：元 角 分3. 5 0 3元5角0. 2 0 2角0. 1 5 1角5分
【篇五】苏教版三年级下册认识小数教学设计
最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计
第八单元 小数的初步认识
课题：小数的初步认识 第 1 课时
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、讲授新知
1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。 介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）
6角用元作单位是多少元？
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和
几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？ 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）
（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、巩固练习
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？
学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？（学生举手回答）
五、布置作业
请同学们课后寻找生活中运用小数的实例，同学之间相互讨论、交流。
【篇六】苏教版三年级下册认识小数教学设计
(新教材)苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
认 识 小 数
教学内容：
国标苏教版小学数学三年级下册第87、88页。
教材分析： 小数的认识是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。教材安排的内容都是围绕“初步”二字展开的，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。先认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
学情分析：
小数的产生相对于整数而言，是一大突破。让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。但学生的认知领域也不是一张白纸，对于小数，学生已经有了很多的生活经验。本课教学我力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：
1、结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的含义，知道十分之几
可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数，认识小数各部分名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。
3、使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能，。初步体会小数在生活中的应用性。
教学重点：
使学生初步体会小数的意义。
教学难点：
理解一位小数的含义。
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