【 – 小学作文】
【篇一】新部编一年级语文园地六教案
最新人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计
《语文园地六》教学设计
教学目标
1、 认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 通过句子训练,培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、 认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
5、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
6、 阅读短文,了解故事的主要内容,体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点:拓宽识字渠道,进行字词句的训练。
教学难点:理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。 课时安排:3课时
第一课时
课时目标
1、 认读一组有关夏天的词串,认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 通过句子训练,使学生将句子描述得更加具体生动。
3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程
一、勾联旧知,谈话导入
1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、 师小结:这三篇课文都与夏天有关,有的描写了夏天的景色,有的描写了夏天的天气。
教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、 师过渡激趣:小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,这节课,我们就去认识它吧!
二、学习“趣味识字”
1、 生自主认读四行词语,读准生字。
2、 指名生分行朗读词语,在朗读的过程中师适当正音指导:“汤、萤”是后鼻音,“扇、织”
是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、 鼓励学生读词语,并思考每一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行
词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语是有关夏天的食物;第二行词语是有关夏天常用的物品;第三行词语是与夏天乘凉有关的词语;最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、 巩固识字:
(1生再次有节奏地朗读四行词串。
(2随机出示带有生字的词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。 (3单独出示8个生字,生自主观察,交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法,如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形,理解字义。
5、 全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
(一) 教学第一部分。
1、 师创设情境:小朋友们,汉语的句子十分有趣,表示同样的一,可以越说越长个,越说
越有趣。瞧,小白兔给我们带来了三句话(师出示课文中的三句话),请小朋友们读一读,并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、 生自主朗读,并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、 指名生分句朗读,并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结:第一句话只是说了谁
在干什么;第二句话多了一个表示地点的词语:在山坡上;第三句话又多了一个表示小
白兔的动作:弯着腰。
4、 师引导学生体会这样写的好处,在生交流的基础上师总结:这样写句子,能够让别人知
道小白兔在什么地方做事,而且还能知道小白兔做事的动作,让句子更加具体生动。
5、 生自主训练,完成课本第78页的练习。
6、 指名生交流自己所写的句子,师予以鼓励和指导。(示例:小鸭子在池塘里游泳。小鸭
子划动着双脚在池塘里游泳。)
(二) 教学第二部分。
1、 师出示学生已经学过的几个标点符号:“,。!?”,指名生说说它们的名称。
2、 生自主朗读第78页的四句话,并给句子加上标点。
3、 指名生朗读句子,同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、 拓展练习。
(1师出示句子:
夏天的景色真美啊()
你明天来我家玩吗()
这是我送给你的礼物()
(2指名生朗读,并说说加上什么标点。
5、 生抄写最后一句话,师提醒学生汉字的书写要正确、美观,行款整齐。
四、课堂小结
小朋友们,通过这节课的学习,我们又进一步了解了夏天,认识了跟夏天有关的汉字和词语,还知道了写句子要讲究具体生动,我们在语文园地里的收获可真多呀!
第二课时
课时目标
1、 认识食品包装上的一些汉字,拓展学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
2、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程
一、交流方法,激趣导入
1、 师鼓励生结合自己的学习实际,交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、 生交流,师适当小结:我们可以在语文书中认识汉字,也可以通过看电视来认识汉
字,在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心,在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、 师导入:今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的食物
有关哦!
二、学习“展示台”
1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋,让学生猜一猜这是什么食品,
并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指
名生结合图片认读这些词语。
3、 生拿出自己带来的食品包装袋,与同位交流包装袋上的汉字,并相互认读。
4、 指名生展示交流,师适当板书,扩大学生的识字量。
5、 师小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识
汉字,还能在其它很多地方认识汉字呢!
三、学习“日积月累”
1、 师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?
玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。新部编一年级语文园地六教案
2、 师过渡:小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的,那你们知道学习也要讲
究一定的方法吗?如果掌握了一定的方法,学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中,我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧!
3、 师范读四句古文,生认真倾听。
4、 生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
5、 指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。
6、 生再次自由练习朗读,边读边想想句子的意思,并标明不懂的地方。
7、 指名生交流,师适当讲解:
(1) 第一句的意思是:天生聪明而又爱好学习,向不如自己的人请教。
(2) 第二句的的意思是:对于不知道的事情就要多问,对于自己不会的就要学
习。
(3) 第三句的意思是:读书读了很多遍,自然就能理解其中的意思了。
(4) 第四句的意思是:我们要善于读书,从书中学习知识,同时也要游历很多
地方,在生活中学习。
8、 鼓励生在讲解的基础上,结合自己的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的
体会。
9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背
诵。
10、 指名生分句背诵,全班齐读。
四、课堂小结
小朋友们,生活处处有学问,我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字,还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读文章。
2、 把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。
3、 体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。
教学过程
一、出示图片,创设情境
1、 师谈话创设情境:小朋友们,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美丽,我们一起来欣
赏吧!
2、 师配乐播放夏夜的美丽图片,引导学生静静地欣赏,并交流欣赏感受。
3、 师过渡:这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》,相信读完这个故
事以后,你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中,还美在其他的方面呢!
二、自读课文,读通读顺
1、 师多媒体播放文章配乐朗读,生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听
到了哪些信息。
2、 生自主阅读故事,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
3、 指名生分自然段朗读故事,根据生的朗读情况,师适当进行正音和范读,帮助学生
读通顺故事。
4、 生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章,了解故事的主要内容
1、 师过渡:这个故事很长,要想了解它的主要内容,可要抓住一些重要的信息,
比如说:故事发生在什么时间、什么地方?故事中出现了哪些小动物?它们各自做了什么事情?故事的结尾又是怎样的?(师相机在多媒体上出示这些问题)
2、 生再次轻声地读故事,在读故事的过程中解决以上问题,并与同位轻声交流自
己的答案。
3、 指名生交流,师根据生的交流情况适当小结:
故事发生在夏天的夜晚,在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上,睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后,小蚂蚁回到了家。
4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容,在交流中,师引导学生将句子说
清楚说明白,以提高学生表达的完整性和流畅度。(夏夜的水池里,一只蚂蚁不小心掉到了水草上,在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下,小蚂蚁最终回到了家。)
四、体会“夏夜多美”的含义
1、 师过渡:通过刚才的学习,我们了解了故事的主要内容。接下来,请小朋友们
再读一读故事,看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助,把这些词句画出来。
2、 生边读边用笔圈画,并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、 指名生交流,师在生交流的基础上进行指导:
(1) 睡莲关心地问小蚂蚁,弯腰要它爬到自己身上,还请小蚂蚁住在自己的家
里。
(2) 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
(3) 萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。
5、 师出示最后两句话:“星星看见了,高兴地眨着眼。”“啊,多美的夏夜呀!”引
导学生思考:星星为什么高兴地眨着眼?夏夜为什么很美?
6、 生在理解故事内容的基础上进行交流,师小结:星星看到小动物们能这样相互
关心,互相帮助,感到很高兴。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡莲和小动物们的心灵更美。
7、 分角色朗读文章:
(1) 四人一小组,分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫,自主练习。
(2) 小组展示,师读旁白。共同评议。
五、课堂小结
小朋友们,今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事,感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样,能在生活和学习中相互帮助,相互关心,让我们的生活变得更加美好。
【篇二】新部编一年级语文园地六教案
2016部编版人教版一年级语文上册语文园地六教学设计
我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗?
设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。
二、游戏活动,巩固知识
字词句运用
(一)连一连
1.创设游戏情境,引出活动一。
过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?
2.引导学生说一说自己想怎么分。
预设:
生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。
生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。
3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。
4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。
(二)读一读,背一背
1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?
2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。
3.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。新部编一年级语文园地六教案
6.指名分句朗读,教师相机指导字音。
7.同桌合作读一读,互相纠正字音。
8.请男女同学合作朗读,读出韵味。
9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。新部编一年级语文园地六教案
(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。
13.游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:
例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。
(3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?
学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14.齐声诵读儿歌,整体回顾。
设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。
展示台
1.过渡:(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?
2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。
4.指名领读招牌上的汉字。
设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。
第二课时
一、导入新课
导学:本节课我们继续畅游语文乐园,再一次走进“语文园地六”,本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?
二、日积月累
1.导学:晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到
这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?
2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
4.指名读古诗,教师相机纠正字音。
5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。新部编一年级语文园地六教案
(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。
过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?
6.指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
7.配乐诵读。
8.练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导,全班齐背。
设计意图:对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读
1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
【篇三】新部编一年级语文园地六教案
最新部编人教版一年级语文下语文园地六优质教学设计
2017年春最新人教版一年级(下)全册优质教学设计
2016年审核版(RJ)
语文园地六
【学习目标】
1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【学习重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?
2.指名说。
3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。
2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读,开火车读。
2.拓展识词,全班交流。
1
【篇四】新部编一年级语文园地六教案
2016人教版部编版一年级上册语文园地六教学设计表格式
中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?
2.引导学生说一说自己想怎么分。
预设:
生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。
生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。
3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。
4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。
(二)读一读,背一背
1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?
2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。
3.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。
6.指名分句朗读,教师相机指导字音。
7.同桌合作读一读,互相纠正字音。
8.请男女同学合作朗读,读出韵味。
9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。
【篇五】新部编一年级语文园地六教案
部编本一年级语文上册第六单元语文园地六教案
【篇六】新部编一年级语文园地六教案
2016部编本一年级下语文语文园地六
1
(3)小组齐读,全班齐读。
(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”
中的词语编故事。
三、字词句运用
1.看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张
字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,
教师相机强调“割”字的读音。)
(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。 导学:
自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地
点:在山坡上。)
(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多
了动作:弯着腰。) (
5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”
变颜色。 导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更
生动具体?
(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,
会使句子表达得更加生动具体。
2.争当魔术师。
(1)课件出示:小鸭子游泳。 导学:谁能像上面那样把
这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?
3.争当小法官。
(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能
当小法官,帮它们找到各自的位置吗?
(3)课件出示书中的句子。
(4)学生尝试填标点。
(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。 ★指导
学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学:你们为什么要填叹号呢?
③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句
子的标点。
①学生汇报。
②导学:你们为什么要填问号呢?
③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多
2
3
4
5