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部编教材语文园地七 部编一年级语文园地七

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【 – 小学作文】

【篇一】部编教材语文园地七

部编本一年级语文园地七教学设计

一年级语文上册《语文园地七》

教材分析:

语文园地七共安排了 5个板块:“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字;“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律;“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较,两两一组,共四组;第二题是看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来习作打下基础;“日积月累”编排的是成语,在读背的同时,了解成语中蕴含的道理;“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》,通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。

学情分析:

学生的思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。

教学目标:

1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。

4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。

5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。

教学重点:

认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼,初步掌握形声字的特点。

教学难点:

正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。

突破措施:

通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段,增进学生的了解,另外,引导学生学会看课文插图,图文结合。

教学方法:

小组合作,采用讨论法,教师指导为辅。创设情境,引导学生从生活经验中感受。

课前准备

部编教材语文园地七

生字卡片、PPT

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

部编教材语文园地七

一、谈话导入。

1.孩子们,你们称呼我为什么呀?(生:老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件,让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈:爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈

同辈:哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字,读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流,师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课:找偏旁相同的字。部编教材语文园地七

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花,有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师总结:第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展,交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?

2.指名说课件出示。.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。

3.组内试读,不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语,并背诵。

1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。

2.指名试读。师范读,生跟读,指名教读。

3.师稍作讲解成语意思,生倾听。部编教材语文园地七

4.试背,全班交流背。

四、总结,并布置作业。

1.收集带“木”旁的字,写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

第二课时

课时目标:

1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。

2.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣

部编教材语文园地七

教学过程:部编教材语文园地七

一、复习旧知,导入新课。

1.出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。

2.引入新课。

二、比一比,写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字:了、才。

3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说,师总结:

相同:起笔都在竖中线上。

不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。

6.词法指导“长——山”中“”和 “”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

7.学生练字,师相机指导,并作及时有效评价。

.三、听故事,导入新课。

1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上。

2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊""

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。全班交流读词。

四、练说完整的话。

1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。

3.全班汇报交流,师相机指导并评价。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

五、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话,学生认真倾听。

3.组内练习,全班交流。

板书设计:

哥 姐 弟 叔 爷

教学反思:

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