【 – 小学作文】
【篇一】《端午粽》教学设计
部编版一年级下册语文《端午粽》教学设计
10.端午粽
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【篇二】《端午粽》教学设计
端午粽教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。 预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
设计意图:对于一年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。
设计意图:本环节运用了多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:有感情地朗读课文。
设计意图:本环节通过梳理课文内容,培养学生总结能力;作业布置,通过朗读感受课文内容。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同
学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文,品味内容
1. 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”? ③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗? 预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个《端午粽》教学设计
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。《端午粽》教学设计
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图:本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
【篇三】《端午粽》教学设计
端午粽教学设计
部编语文一年级下册《端午粽》教学设计
教学目标
1. 借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2. 图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
3. 认识偏旁立字旁、米字旁,能正确认读“端”等13个生字新词。
4. 能正确读写“午”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5. 如果知道关于端午节或粽子的故事,愿意与同学分享。
教学重难点
教学重点:
1. 能正确朗读课文,读好长句子。
2. 能正确认读“端”等13个生字新词,正确读写“午”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
教学准备
教师:“端”等13个会认读字字卡,“午”等7个会写字的田字格字卡;课文图画。
学生:每人一套“端”等13个会认读字字卡(不注音的);向家人了解端午节及其习俗。 教学时数:两课时。
教学过程
一 复习,激趣导入,明确主要学习目标
导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
1. PPT出示有关字词:
liān——jiānɡ nián——niánɡ ɡuān—— ɡuānɡ
两头尖 江南 今年 大 娘 上 官 月 光 树叶 真正
出示任务:正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导:指名拼读或认读,齐拼读或认读。
3. 小结:同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习。“叶和“真”字是以前学习的会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标
导语:同学们,课文《静夜思》,表达了诗人的什么感情呢?(预设:诗歌表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。)
课文《夜色》,又告诉我们什么内容呢?(预设:课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了。)
是啊,我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?请看老师板书课文题目。
1. 老师板书题目:⑩端午粽。(“端”“粽”注音)
2. 示任务:自己借助拼音读准题目。
3. 反馈指导:指名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。
4. 明确主要学习目标。
过渡语:同学们,课文《静夜思》,表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了的故事,告诉我们,我们小朋友都是在家人
的帮助下慢慢成长的。那么,今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就可以知道了。
二 学习朗读课文,学习会认的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字
1. 出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。
(3)在每个自然段前面标上序号。
2. 反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习
1. 导语:会认读的字我们都读准了,那么,把它们放回到课文中,你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字的读音。
2. 反馈指导:(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)一个一个自然段指名朗读,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
(三)会认读的字音难字学习,能读准课文
1. 导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。
出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
2. 反馈指导:提问:你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:三拼音的:端、间、念;舌尖前音的:粽、总;翘舌音的:肉、知。
正音后,单字检查、巩固。
3. 读准课文练习。
(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4. 小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫把课文读准了。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1. 导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
2. 反馈指导:(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“端、端、端,端午节的端”。齐读,自由读。
3. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡<不注音>后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,
它们会和哪个字组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导:①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。
(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4. 学习读通顺课文。
(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:请同学们朗读课文,在读准课文的基础上,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,里面有一颗红红的栆。
外婆一揭开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。
(3)自由朗读、齐读全文。
5. 总结 该环节的学习状况及相关知识点:
(1)逗号、句号的停顿;
(2)以短语为单位读好句子中间的停顿。
(五)认识偏旁立字旁、米字旁
1. 导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2. 反馈指导:端(“立”“耑”)立字旁 粽(“米”“宗”)米字旁
3. 小结讲解:同学们找得真准确!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)“立”字是个象形字,像人站立在地上,表示站立,“立字旁”取义的字,大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正;“竖”本义是直立;“米字旁”的字大多与粮食有关,如“糯”“粉”“糕”。
4. PPT示,齐读一遍:“端”字——“立”,立字旁 “粽”字——“米”,米字旁
5. 小结:今天我们又交了两个偏旁新朋友:立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字,可以帮助我们牢记字。
(六)会认读的字认字的初步评价
1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2. 游戏认字(注:所出示的字脱音节)。
三 图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画学习课文,让我们齐读课题。
(一)释题
出示任务:通过课题,我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?(预设:端午粽)刚才通过读课文,你们知道什么叫做端午粽了吗?(预设端午节吃的粽子)。
小结:对了,从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的,端午粽就是端午节吃的粽子。那么,课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合,了解课文内容,感悟主题
1. 结合图画,了解课文内容。
(1)看图说话。(PPT示图画)
出示任务:观察这幅图画,想一想,图上画有什么?
(2)反馈指导。
预设:粽子,两个没有剥开,一个剥开了;剥开的粽子雪白的,还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。
(3)图文结合,了解内容。
出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设:第2自然段;根据第2自然段第1话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段,强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。
(6)小结:我们通过图文对照,了解是用什么包端午粽的,了解到用什么做端午粽的,那么,课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我们要看看谁通过课文知道得多,比一比。
2. 读懂句子,了解课文内容,感悟主题。
(1)出示任务:自由朗读课文,想一想:你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。
学生个体学习,同桌交流,然后班级交流汇报。
(2)反馈指导。(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。)
预设:①在什么时候吃端午粽。
句子:一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 追问:句子中的“我们”你们知道有谁吗?(预设:有爸爸、妈妈和我,还有……)
小结:我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事,向我们介绍端午粽的。
②端午粽很香。
句子:外婆一揭开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
③端午粽很好吃。
句子:剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又香。我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
④端午粽花样多。
句子:除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。
⑤为什么端午节吃端午粽。
句子:长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。《端午粽》教学设计
(3)简介屈原及端午节吃粽子的由来。
3. 你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。
4. 总结:同学们真会读书!你们图文结合、联系生活实际,了解了词语的意思和课文的内容,知道了过端午节要吃粽子,知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。
四 会认读的字认字的评价与课后词语读记
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。
五 写字指导
(一)字形教学
1. PPT示会写的字,读一遍。
2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。)
3. 根据结构给这些会写的字分类。独体字:午、米;左右结构:叶;上下结构:真、豆、节、分。
(二)指导书写(凡学生动笔写字前,都提醒握笔姿势和写字姿势,检查后才写。)
1. 指导“叶”的书写。
(1)观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“叶”,提示:左窄右宽,左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2. 指导“午”“米”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起说笔画笔顺。
(2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。
(3)范写“午”“米”,分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。
(1)观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示:“真”上“十”下“八”扁,中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽,上扁下长,长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高,舒展盖着“刀”。
六 总结
学习状况和知识能力点
七 写字练习
作业设计:朗读课文。
板书设计:
【篇四】《端午粽》教学设计
部编版一下《端午粽》教学设计
《端午粽》教学设计
一、导入
1、上节课我们知道了端午节的由来,这节课我们继续学习,看看关于端午节还有哪些故事?(写课题,10端午粽)
2、老师给大家带来几个粽子,一起来看一看吧!
3、出示词语。指生领读。
4、端午节除了吃粽子,还有赛龙舟,现在老师把词语变长了,放在了长长的龙舟里,谁来领读?
5、吃过了粽子,也赛了龙舟,下面咱就看看还有什么故事发生吧?
二、学习课文
1、出示第一段。
谁来给大家读一读?外婆在什么时候盼我们回去?让我们回去干什么?
那有没有什么时候,什么事情,你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢? 你能不能也像作者一样,用上“一…总会…”
2、出示第二自然段。
(1)数一数这一段有几句话?老师叫三名同学来读,每人读一句。指导朗读。谁再来试试?这次,老师来读,同学们闭上眼睛仔细听,想一想你仿佛看到了什么?
(2)出示图片。
老师考考大家,看到这幅图,你能想到课文里的什么词?
对了,这就是青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣。它们写的是粽
子的什么?《端午粽》教学设计
(3)再读一遍,你还能发现什么?它们有什么共同点?像这样的话你能说一些吗?
(4)老师说上句,生接下句。
绿绿的什么?还可以说绿绿的?
(5)出示图片。
粽子你会包了吗?看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说,粽子的外面是箬竹叶,那里面呢?“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗?糯米的中间有“一颗红红的枣”。
(6)你能像作者一样,按顺序介绍一样你喜欢的东西吗?
(7)出示图片。
同学们说的真好!现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久,已经熟了。“一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来”,你觉得这句话写的是端午粽的什么呢?
(8)“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味,让人恨不得咬上一口。你能仿照它,说几句话吗?
(9)出示最后一句。什么是剥开粽叶?
(10)前面写了端午粽的颜色还有香味,这句写的是什么啊?你从哪儿看出来的?
(11)“又黏又甜”这是ABAC句式的词语,谁会说?
(12)总结:通过“青青的”写出了端午粽的“色”,通过“一股清香”写出了端午粽的“香”,通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。
(13)小组合作学习,根据这种方法,找出文章下面还写出了端午粽的什么?
(14)出示第三段、第四段。
这一段写了端午粽的什么?有找出来的吗?
三、指导写字。
1、出示要写的三个生字“节、分、真”。
2、单个出示,生观察,指生说。
3、师范写,生描红。再写一个。
4、展示评价。
5、修改后再写一个。
四、总结
总体来说,同学们今天表现得很棒!能图文结合、联系生活实际,了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子,赛龙舟,还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实,关于端午节、屈原,还有其他的故事,请同学们回去后多搜集下资料,把找到的故事讲给别的同学听。
【篇五】《端午粽》教学设计
《端午粽》教学设计
《端午粽》教学设计与反思
一 教学目标:
1.借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
二 教学重点和难点:
重点
1.能正确朗读课文,读好长句子。
2.能正确认读“端”等13个生字新词,正确读写“午”等7个生字。
难点: 图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
三 教学准备: 课件
四 教学过程:
( 一)激趣导入:
导语:同学们知道端午节的由来吗?吃过哪些味道的粽子?今天我们就一起品味《端午粽》。
复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1 端午粽 红豆"" 出示任务:正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导:指名拼读或认读读,齐拼读或认读。
3.小结:同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习。“叶和“真””字宝宝是以前学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。
(二)新授
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的?
1带着问题读第二自然节:
外婆的端午粽是怎么做的?
学生圈画重要词句;
汇报交流;
学生回答有:端午粽用青青的箬竹叶做成,包裹着白白的糯米;粽子闻起来很清香;真是又黏又甜。
“白白的”,“又黏又甜”,模仿说词语;
指名读课文,齐读课文;
2带着问题读第三四自然节:
外婆的粽子有哪几种?为什么每年都要我带一小蓝回去?端午节是为纪念谁的?你还知道端午节有哪些习俗?
学生圈画重要词句;
汇报交流。
用“除了""还""”模仿说句子。
指名读课文,男女生互读,齐读课文。
(三)总结
同学们学了这一课有什么的收获?
(四)板书设计
端午粽
外婆的粽子
纪念屈原
教学反思 通过研读教材和教参,我觉得本节课的重点知识有端午节的日期,屈原的故事,端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手,对于学生而言,端午节的活动可能更贴近他们的生活,所以我采用了倒叙的方法,先讲端午节的活动,激发学生的积极性,既让学生感兴趣,又能够记住端午节的活动,为考试做准备。
对于屈原的故事,让学生了解就可以,主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,学习他的爱国精神。
课堂上我觉得学生读得还不够,还有遗憾,没有适时反思。
【篇六】《端午粽》教学设计
2017新人教版一年级下册语文《端午粽》教学设计
2017年人教版小学语文一年级下册
《端午粽》教学设计
2017新人教版部编本小学语文一年级下册
2017新人教版部编本小学语文一年级下册
2017新人教版部编本小学语文一年级下册