【 – 小学作文】
第一篇 教师日志大全
《2017中学老师实习日志和总结》
中学老师实习日志和总结
9月13日
经历了几天的准备，今天终于是我们实习队的出发之日。背着背包，提着行李，怀着希望，我坐上了前往深圳龙岗区平冈中学的包车。车辆先是接了大学城的同学，再是接了本部的同学一起前往。虽然只是第二次见面，但我们之间都默契着配合搬好行李，在车上相互认识，有说有笑的。来到了龙岗，先是去了住宿区，男生们发扬了吃苦耐劳的优秀品质，不仅把自己的行李搬上去，更是把女生的行李都搬了上去。午饭过后，我们先去逛了平冈中学，再去买了日常用品，一路吵吵闹闹…。晚上众人呆在宿舍休息，新的环境，新的起点，新的感受。我们期待着明天。
9月14日
早上没事做，全部男生都睡了懒觉。下午大家全体去开会，开会的还有陕西师范大学和各位老师。会上安排了我们的日常工作。会上安排了我们实习的工作，正式从晚上对学生自我介绍开始。先去见了曾老师，她也是华师毕业的。按照安排，晚上就要对学生进行自我介绍了，这个弄得我吃饭也不安心，边吃边在想如何自我介绍。终于要面对学生了，我鼓起勇气站上讲台，简单的自我介绍。我告诉了学生两句话：1、好风凭借力，送我上青云;2、dance in the storm。希望学生能有所收获。
9月15日
今天算是第一次正式上班，呃，就用上班这个词吧。早上6:15便起床，把自己正正经经打扮得跟个老师似的。本来是打算去看操的，可以突然下起的小雨让早操取消了，有点失望。班主任让我多去班里逛逛才能拉近与学生的距离，我觉得很是，要经常跟学生聊才能融入班集体。我利用课间和同学们聊了一下，发现班里的大部分同学都表示上数学、物理都听不懂，上课常常趴下一片。于是我第四节课听物理课的时候，特地观察了一下全部同学，发现回答问题的声音都挺小的，也只有一部分同学在回答。有些同学主动性不高，做题时也不拿出草稿纸。当然，我也认真在听老师讲课，并做好笔记。物理老师的讲课的确是平常，而且说话不大清楚，最主要是没有比较强烈的个性，难以吸引现在的学生吧。
9月16日
今天有点难过的发现很多同学的理科基础都不大好，突然觉得自己责任重大，自己把他们带好吗?帮老师处理了一些事物，要去班上找同学核对信息，虽然是平凡的琐事，但我觉得挺好的，也是我拉进与大家距离的一步。下第二节课的时候去看了一下操，然后拿出班主任御赐相机，帮全班同学照相。当时班主任是这样跟我说的，你大胆照，把好的，不好的，都照下来。
9月17日
今天是有点失落的一天，挺多同学都回家了，只有我和几个同学呆在宿舍，傍晚的时候一起去吃了吃馆子，寂寞空虚冷!
总结一下，通过这个星期的实习，我发现，做好一个老师要有两个条件：1、要有鲜明的个性;2、能传授学生知识的老师，学生才回真心信服。希望我实习期间能突破自己的障碍，能胜任一名优秀的教师。
第二篇 教师日志大全
《2015继续教育学习日志》
第1继续教育学习日志
通过这次的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变。视野逐渐开阔。技能大大提高。教育教学方法不断更新。远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。
信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。通过学习和使用，如我在讲课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，引起了学生们极大的兴趣。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛。
我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。
第2全国中小学教师继续教育网
近几年来，高中政治学科成绩不断下滑是不争的事实，特别是市县统考各年级的成绩基本上均分都在40分左右，甚至更低，及格人数寥寥无几。面对这样的成绩，学生因付出没有回报而厌学甚至干脆不学，教师因;江郎才尽”而不知怎样去教，如此反复，造成恶性循环。毋庸讳言，除了大的环境之外，必然有教与学两方面的问题在制约着政治学科成绩的提高。本文拟从学生的学这一第一位的因素寻觅瓶颈所在，探索应对策略，希望能对提高学生的政治学科成绩有所帮助。
一、制约政治学科成绩的瓶颈（学生方面）
（一）、观念瓶颈
高中思想政治课的教与学的不和谐是比较突出的，主要表现在对政治这门课程的误解。高中生把高中政治误以为是初中政治一般只要划划背背，开卷考试无需下功夫钻研，误以为政治都是离自己很遥远的没有原则的枯燥说教，于是轻视这门课程，轻视它的价值。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是;副课”而得不到学校、家长、特别是学生的重视，理科学生只应付会考或学业水平考试，一开始就没有把这门课当回事，上课总是做其它作业或干脆睡觉。文科学生只是把政治学科作为敲门砖，在高考总分占的比例很小而把大部分时间和精力用于攻克语数外这些大学科而耽误了知识的积累和能力的培养，只是到高三下学期才仓促地毫无章法地上阵，哪痒抓哪。如此这般，思维影响行为，政治这一学科成绩也就可想而知了。
（二）能力瓶颈
从目前各种考试对学生的能力要求来看，政治学科主要有获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。实际上也就是我们所常说的审题能力、组织答案的能力和通过理论联系实际解决实际问题的能力等。由于高三之前学生未能重视政治这门学科，基础知识不熟加上缺乏必要的训练，学生的这些能力非常欠缺。从分析学生的试卷不能发现，大量的学生在辛辛苦苦做无用功，整张试卷写的密密麻麻，煞是辛苦，然而得分率却很低。究其原因主要是学生在审题时抓不住问题的核心，犯了方向性错误，乱答一气加上满;他热爱孩子
，感到跟孩子交往是一种乐趣。”，我国著名教育家夏丐尊先生说过：;教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。”。实际上，从一定意义上讲，教学过程就是一种情感的传递过程，学生亲其师才能信其道，否则，不但无力说服学生，甚至会使学生对教学内容的科学性、可信度产生怀疑，作为政治教师师生情感的培养更为重要。一个时期以来，政治教师给人的印象多是给人以;满口不切实际的大道理，以势压人”，试想在这样的情境中何来教学民主，何来和谐课堂？何以能;授业”、何以能;传道”？尤其是我们现在的教育对象是见多识广、充满主见、个性鲜明的80后、90后，在新课改的背景下，老师是学生学习的合作者，是帮助学生学习的人。从一定意义上讲，其作用像导游，像节目主持人，而不是过去说的像教练，像导演。师生之间应该是能够合作的朋友关系，这样学生才愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信政治课的科学性和自主性，激起积极向上的情感，变被动学习为主动学习，不断积累知识、提高能力，这才是突破瓶颈的关键。
（二）、以理服人
部分学生及其家长认为政治课都是讲大道理，没有实际用处，甚至有人认为政治课是;皇帝的新装”，认为政治学科是伪科学，教的是假大空的东西，纯粹是为统治阶级粉饰贴金，学不学政治无所谓。鉴此，政治教师就要做到以理服人，切忌以势压人，让学生切实感受到政治就在你身边，就在你的生活当中。如：每个人都需要消费，那么怎样才能花最少的钱办更多的事呢？那就需要理性消费；毕业后自谋职业需要办个小厂、开个小店，你就必须懂得价格变化趋势、成本核算等，这样你就需要懂得价值规律、经营方略等知识，这些知识你可以在《经济与生活》获得。进入社会后不可避免地要参加社会生活，哪怕是简单的反映社情民意、参加选举等，你将需要《政治生活》、《文化生活》等知识；哲学本身就是一门思维学科，给你智慧、给你方法，让你受益终身。在平时教学过程中，教师要鼓励学生以身边的真人真事为例进行自主探究，让学生获得切身感受，使学生通过感悟提高学生学习的自觉性。在具体组织教学时，教师要根据课文本身的内在逻辑讲清讲透相关知识点，使学生认识到政治课传授的是科学知识，而不是假大空的夸夸其谈，让学生在理解的基础上接受道理、获得知识。
（三）、以趣引人
布鲁纳说过：;兴趣是最好的老师”。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。"好"、"乐"就是愿意学。就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知。获得知识、形成能力。因此我们可以这样说。兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力。在政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣。那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。在实际教学过程中，教师要千方百计地激发学生兴趣，备课重视设;趣”，授课善于激;趣”，作业体现用;趣”，使学生在愉快中学习，在愉快中成长，变厌学为爱学。
（四）、以法树人
;授人以鱼”与;授人以渔”是两种截然不同的教学理念和教学方法。前者重视知识的灌输，后者重视能力的培养。新课改背景下，教师的职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，使师生互为影响，互为激励，教师是学生学习活动的组织者和引导者。由此可见，在新的形势下我们更应重视;授人以渔”，在具体教学过程中要特别重视以下几个方面让学生掌握正确的学习方法。一是预习的方法，预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。预习时要让学生牢记;不动笔墨不看书”，不时提出问题，做好不同记号，特别是记下自己不懂的内容，以备上课时集中注意力听讲，增强听课效果。二是听课方法，听课的关键是;专心”。;心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来，总之听课重在动脑，而不是重在动手，做无谓的;书记员”。三是复习方法，爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习，及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展，告诉学生学习要;趁热打铁”而不是考试前的;临阵磨qiāng”，功夫要用在平时。四是做题的方法，教师在平时教学过程中，要训练学生审题和组织答案的能力，告诉学生审题在某种意义上比做题更重要，教会学生;审”什么、怎样;审”，以此帮助学生提高得分率，增强成就感，让学生在自信中培养能力。
总之，有果必有因，我们在力所能及的范围内究果寻因，希望能够通过自身的富有实效的努力，帮助我们的莘莘学子提高成绩。
第3中小学继续教育远程研修培训感悟教师日志大全
我参加中小学继续教育远程研修培训已经结束，回顾学习经历，感慨颇多、受益匪浅我通过这次网络培训，观看了优秀教师的授课，获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……
回顾往事，和着艰辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增。
还记得从事学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章
，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝……。视野变广了，我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上……就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。离别在即，我渴望天天拥有这份令人激动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。
物理学家杨振宁曾说：;优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式”。当我研读了《思维能力培养的理论与实践》后，感触颇深。联想十余年来自己的教育细节，虽说教学水平在不断提高，但不尽人意的地方也很多，尤其是在思维训练方面，做得还很不够。看了感悟颇深！;教就是为了不教”的内涵就在于此吧
我们在教学过程中，需要有意识培养学生的发散行思维，对于同一情景材料，如;西部大开发”引导学生从《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》不同角度进行思考，鼓励学生从不同的视角和层面，提出独到的见解，最终培养了学生的创新思维。当然，这些创新思维方式的形成不是一蹴而就的，必须在**常教学中不断引导，鼓励尝试，才能在学生的自主运用中不断提高。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是开拓学生思维，对学生进行能力培养的重要途径。在大力实施素质教育的今天，教师应转变教育观念和教学方式，尊重学生主体地位，充分发挥自身主导作用，要有效调动学生的学习主动性，遵循学生的思维规律，因势利导，培养其思维能力，提高他们的人文素养，从而使学生能够适应现代社会的发展需要。笔者结合教学实践，就如何在历史教学中培养学生的思维能力谈一些自己的想法。如何在历史教学中推陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是我苦苦思索、探索的事情。我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师做为自己的奋斗目标。从刚走上工作岗位到形成自己导学式教学模式的形成，经过了十几年的摸索，还记得我怀着满腔热情参加参加了2015初中教师课改研讨活动，却只得了二等奖，回来后我反思自己发现自己在授课上还有待提高。所以，在以后进行授课时，我紧紧抓住课标，去掉那些;繁、难、偏、杂”的教学内容，创造性的使用教材，立足于教材，用贴近学生生活实际的内容去激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与，这样子才可以让学生感触到历史的真实存在，让他们自己去发现，原来历史就在自己的身边，自己的身边到处都有历史的足迹。为了达到这个目的，我在导入时，多设一些贴近学生生活周围实际的问题，让学生的注意力一下子集中到这节课当中，并且能够在这节课当中真正发挥自己的主体作用。在课堂教学中，我认为，课堂教学要有;三声”：
1、要有;笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有;笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
2、课堂教学中要有;赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做;纠错”的工作。教学中经常出现;批评声”、;叹息声”，这样容易造成学生;无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有;赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些;赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有;惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的;枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有;惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生;惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现;惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。;好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的;三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。
培训是短暂的，留给我更多的是思索：在今后的教学中，如何做一个有思想、有创新、有特色的教师，为满足不同学生需求，我将利用一切可利用的时间，去充实自己，做一名有特色的教师。
第4继续教育学习日志
课堂教学应当不断培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，传授学生的创新技法，倡导学生开展创新活动。
1、课堂教学要高效化现代的生物教育必须提高课堂的教学效率，向教育科研要质量，从学生自主参与学习程度，从学生的练习数量和质量，从反馈的信息去衡量课堂教学的最终效果。
2、能力培养要始终化数学教学要将能力培养贯穿始终，大力培养学生的多种能力、综合能力，要把课堂教学的主要目的，定位在发展学生的能力上。
3、学法指导要经常化未来的教师不再是知识的传播者，而应成为;学习方法的导师”或;教育的诊断专家”，因而，应当教会学生怎样观察、怎样学习、怎样概括与总结，教给学生的分析问题的思路与方法、怎样作笔记、怎样完成作业。
4、教学手段要多样化自然必须突出实验教学（www.suibi8.com），采用新技术、使用教学手段的现代化和多样化，更能给学生新鲜感，更能吸引学生积极主动的参与课堂教学。
5、师生关系要民主化民主、平等、和谐的融洽关系，是当代学生最受欢迎的。因而，加强感情投入，建立良好的学习氛围，是不容忽视的成功因素。
6、教学技艺要功能化当代教师的综合素质，不仅具有渊博的知识，深入诊断学生的心理技能，而且还要具有风趣幽默、抑扬顿挫、富有节奏、形象生动、富有表情的语言表达能力和良好的体态语，同时还需具有过硬的板画、板演基本功。
7、教育教学要伦理化培养学生良好的心理素质，具有崇高的道德品质，对人类具有高度的责任感，是教育教学的核心目标。因而，结合教材和学生的特点不失时机，介绍先辈们逆境奋斗、不怕失败、锲而不舍，坚韧不拔的经历，做到教书育人，使学生的身心得以健康的发展。
第三篇 教师日志大全
《一个小学教师的教学日志》
一个小学教师的教学日志
[tr]
[td]泉水丁冬 于 2007-05-17 19:27 在大作中
提到：[/td]
[/tr][tr]“四管”齐下，激活语文课堂
朱家瑞
作为一门基础性、统合性学科的语文，课堂上本
应充满知识性、趣味性，充满活力。然而事实上，
相当一部分学生不喜欢、甚至讨厌语文课。为什
么会出现这种情况？我认为，从客观上来说，教
学手段单一，不少学校仍在沿用一本教材、一本
教参、一块黑板、一支粉笔，缺少必要的教学辅
助设备；但更为主要的原因还在于课堂本身：课
堂教学呆板生硬，缺乏生机与活力，不能“吸”
住学生。在现有的教学条件下，如何激活课堂，
“吸”住学生，让学生喜欢乐学、善学、从内心
热爱语文？我认为应做到“四管”齐下：
一、把握学情，“顺水推舟”。
古人打仗讲究“知己知彼，百战不殆。”教学工
作亦当如此。日常教学中，不少教师都把备课重
点放在了备教材、备教法上，而忽略了备学生、
学法这一关，这是不少教师课堂教学失败的一个
重要原因。广东省语文特级教师程少堂的课上得
生动活泼、引人入胜，他的重要“法宝”就是把
备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”，
甚至让每节课抖几个“包袱”、说几句幽默的话
都备到了。吃透学情以后，我们不妨“顺水推教师日志大全
舟”，根据学生的理解、接受能力，确定教法、
学法。比如说对于基础较差的学生来说，他们不
太喜欢听老师过多地阐释课文内容，我们可以少
讲甚至不讲，让他们自己去读、去悟，自由地亲
近文本，而老师只对他们不懂之处加以点拨。如
讲苏东坡的《惠崇春江晚景》一诗时，我发现学
生们精力不够集中，于是抛开课文，先从吃肉谈
起，接着说到东坡肉、苏东坡，学生们自然对这
首诗的作者产生了兴趣，爱乌及物，很激起了他
们的学习兴趣。那节课，学生们情绪高涨，兴味
盎然。
二、巧设悬疑，调动学生的积极思考。
新课程改革特别强调实施素质教育，而实施素质
教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
江泽民同志多次强调：“创新是一个民族进步的
灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力
的培养，与良好的思维习惯是分不开的。从课堂
教学的层面来看，如果巧妙地设置问题，不仅可
以培养学生的思考习惯，而且可以调动学生的情
绪，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，
在教朱自清先生的《背影》一文时，如果按传统
的教法，让学生找一找文中有哪些描写背影之
处，学生们一定兴致不高，但我在执教时换了一
种问法：“能否用几个准确的词来形容一下，这
究竟是几个怎样的背影？”学生们顿时兴致高
涨，积极思考，既找准了词语，又抓住了课文的
主要内容。可见，巧设悬疑，对于增强课堂教学
的吸引力，有着十分积极的作用。
三、以饱满的感情，渲染课堂气氛。
一名优秀的语文教师，要有诗人般的激情。在我
国，语文课担负着多种功能，而情感陶冶功能是
非常重要的一项。课堂上，教师不仅要像一个高
明的舵手，引导学生畅游知识的海洋，而且要像
一位高明的演员，以饱满的热情感染学生，让语
文课堂激情四射，充满活力。可以想象，如果教
师在课堂上没有激情，课堂必然如一潭死水，死
气沉沉，想吸引学生，只能是一句空话。北京特
级教师窦桂梅的课之所以广受好评，其突出的特
点就是课堂上富有激情。她在执教史铁生的《秋
天的怀念》一文时，用自己富有深情的语言一下
子把学生带进了课文的氛围，抓住文中的中心句
“咱娘儿俩在一块，好好活，好好活""”，紧
贴文本，让学生品读、体味，带领学生诵读，用
感情“抓”学生，一节课下来，不少学生流下了
感动的泪水，连听课的老师都眼泪汪汪。这样的
课堂，如果“吸”不住学生，那才显得不正常。
四、联系实际，让生活走进课堂。
体现生活性，是新课程课堂教学的基本特性。课
堂教学如果离开了生活，那就成了无源之水，无
本之木。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐溶于
汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具
有生命活力。就好像演一场戏要有道具一样，语
文教材只是教学过程的一个“道具”，在教学过
程中，我们既要亲近文本，让学生尽情地阅读文
本，最后又要跳出文本，高于文本，和生活接轨。
因为，只有生活中的东西、身边的东西，学生们
才会更感兴趣。比如《田忌赛马》一课，告诉我
们生活当中应多角度思考问题，多动脑筋。教完
这课后，我设计了一个问题：“请同学们展开发
散思维，说说砖头都有哪能些用途？”一下子打
开了学生的思路，同学们纷纷发言，居然想出了
数十种用途，课堂气氛异常活跃。这样，学生们
既掌握了知识，拓宽了思路，又积累了生活经验，
产生了学习积极性，可谓“一石数鸟”。
兴趣是最好的老师。从激发学生的学习兴趣
入手，把握学情，关注个体，辅之以灵活多样的
方法，激活语文课堂，让学生喜欢语文、热爱语
文，我觉得并不很遥远的事。
[/tr] 归纳分析的真好！这是我今后应该学习的地方。
泉水丁冬 TOP
32楼 大 中 小 发表于 2007-5-23 22:14 只看该作者
回复： 一个小学教师的教学日志
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帖子 不良情绪带进课堂，太不该了 上午，心情不太好，上课时还没调整过来。下课以后，我心里仍然有些自责：把生活中的情绪带
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威望 83 进课堂，太不该了。 精华 其实，说起来有些可笑，在如今2 教育改革风起云涌之时，不少地积分 方（包括我们这里）仍然有一些144 不懂教育规律的人在当校长。本威望 来他说的不对，可是你还得按他22 的安排去做，做的不好还要受批注册时间 评。真不知有关部门是如何任命2005-12-25 的，这也许是“有中国特色的教育”吧。 个人空间 我就是带着这样不好的情绪走进 发短消息 课堂的。心情不好，本来准备得 加为好友 很精彩的一课上得非常平淡。学 当前离线 生们倒是听得很专心，只不过缺少了课堂激情，情绪有些低迷，回答问题也不够积极。 看来，以后还得修练自己的素养，不能把情绪带进课堂。毕竟，学生是无辜的，不能让他们成为受害者。 TOP
33楼 大 中 小 发表于 2007-5-29 22:25 只看该作者 回复： 一个小学教师的教学日志 顽固的习惯 晚上,辅导儿子功课,让他做一些习题,我发现他做的速度很快,可是漏洞百出,没有良好的思考习惯,这让我很头痛. 说起来惭愧,在他上小学三年级以前,由于我工作繁忙,很少过问他的学习,原想年龄尚小,等大了再说吧,谁知随着年龄的增长,要想改变原有的坏习惯,是如此困难.最近辅导了两个月,收效甚微,真让我着急.看来,须打持久战不可. 由此,我想到了我的学生.在教学中,一个有责任心的老师,必须把培养学生良好的学习习惯当作首要工作,而且必须长此以往持之以恒,否则,应当受到良心的谴责.事实上,我
22
注册时间 所教的两个班里,就有一个班学生的思维习惯不好,他们不愿意在课堂上回答问题,不愿意表现自己,不愿意积极思教师日志大全
达到我所期望的目标. 2005-12-25 考,经过近一年的训练,虽有一些成效,但仍不太理想,没有
个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 看来,要治”顽症”,须狠下功夫.
梅香
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34楼 大 中 小 发表于 2007-5-29 23:06 只看该作者 回复： 一个小学教师的教学日志 [tr] [td]泉水丁冬 于 2007-05-29 22:25 在大作中提到：[/td] [/tr][tr]顽固的习惯 晚上,辅导儿子功课,让他做一些习题,我发现他做的速度很快,可是漏洞百出,没有良好的思考习惯,这让我很头痛. 说起来惭愧,在他上小学三年级以前,由于我工作繁忙,很少过问他的学习,原想年龄尚小,等大了再说吧,谁知随着年龄的增长,要想改变原有的坏习惯,是如此困难.最近辅导了两个月,收效甚微,真让我着急.看来,须打持久战不可. 由此,我想到了我的学生.在教学中,一个有责任心的老师,必须把培养学生良好的学习习惯当作首要工作,而且必须长此以往持之以恒,否则,应当受到良心的谴责.事实上,我所教的两个班里,就有一个班学生的思维习惯不好,他们不愿意在课堂上回答问题,不愿意表现自己,不愿意积极思考,经过近一年的训练,虽有一些成效,但仍不太理想,没有达到我所期望的目标. 看来,要治”顽症”,须狠下功夫. [/tr] 面对”顽症”,我并不乐观，当然也不觉得失望。或许是因为认识到根源之深的缘故吧！作为一个有自制能力的成年
人，要改变自己的陋习尚不太容易，何况是学生呢？尤其
是那些认识模糊，意志不坚定的学生。
第四篇 教师日志大全
《教师日志》
陕西铁路工程职业技术学院
20 ～20 学年第 学期
教 师 日 志
系 部 姓 名 课 程 班 级
陕西铁路工程职业技术学院教务处制
注意事项
1．教师日志必须由任课教师自己填写。 2．系部一栏填写开课系部。
3．任课教师应在每次课前对学生进行考勤并按规定符号填写“学生考勤表”。
4．成绩评定一律采用百分制计分，成绩记载要有日期。 5．课程结束后，任课教师必须认真书写该门课程的授课小结。 6．教研室主任每两周，系(部)每月要抽检一次教师的教师日志和上课情况。
7．学期末，教研室主任要对任课教师的教学情况进行全面的检查，检查完毕后在授课小结上签字并存查。
注：事假 ⊙ 病假 ¤ 旷课 ○ 迟到 X 早退 ф
注：事假 ⊙ 病假 ¤ 旷课 ○ 迟到 X 早退 ф
学生学习成绩考核记录
第五篇 教师日志大全
《教学日志》
教学日志（一）
高中语文教学就是要把死的东西教成活的，要教给学生运用语言的能力。教师要多多阅读，问渠那得清如许，为有源头活水来。语文老师的素养要深厚，底蕴要深厚，要不断的学习，举凡古今中外的语言都要学，继承并创新，戛戛独造，语文老师应该是一个语言大师。