【 – 小学作文】
【篇一】七年级上册课内阅读理解练习题
新人教版七年级上语文文言文课内阅读练习
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新人教版七年级上语文文言文课内阅读练习
《世说新语》两则
咏 雪
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：②“撒盐空中差可拟。”兄女曰：③“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1、本文选自南朝宋彭城人 编著的《 》一文。 2、解释加点的字词。
(11)内集（ ） (12)儿女（ ） (13)俄而（ ） (14)欣然（ ） (15)差可拟（ ） (16)未若（ ） (17)因风起（ ） (18)即公大兄无奕女（ ） 3、翻译文中划横线的句子：
① ② ③ 4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种 的家庭气氛。
5、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．撒盐 / 空中差 / 可拟 B．白雪 / 纷纷何 / 所似 C．未若 / 柳絮 / 因风起 D．左将军 / 王凝 / 之妻也 6、对 “公大笑乐”理解不正确的一项是（ ）
A．说明谢太傅对两个答案都表示满意。 B．谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。 C．为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D．谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 7、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？
答： 8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 答： 9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
词： 、
句：(11)
(12)
《咏雪》译文
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈论诗文。一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“ 跟把盐撒在空中差不多。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮凭借风满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，①过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：②"非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、解释加横线的字词。
(11)与友期行（ ） (12)太丘舍去（ ） (13)去后乃至（ ） (14)尊君在不（ ）（ ） (15)待君久不至（ ） (16)相委而去（ ） (17)家君（ ） (18)下车引之（ ） (19)元方入门不顾（ ） 2、翻译文中划横线的句子：
① ② ③ 3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个 的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个 的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“ ”，也表现出对客人无信无
礼的不满，体现不满的行动是“ ”。
4、元方对友人的评价是 ，从而课文想告诉我们 的道理。
5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。
答：
6.元方对友人的评价是 ，从而课文想告诉我们 的道理。
《陈太丘与友期》译文
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“（我父亲）等你好久都不来,他已经离开了。”
友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文：那人就发起脾气来，骂道：“真不是人！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿离开。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来拉元方（想跟元方握手），元方连头也不回地走进了自家的大门。
《论语》十二章 一、文学常识填空 1．《论语》是 的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以 体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与 、 、 并称“四书”。共二十篇。 2．孔子（公元前551-公元前479），名 ，字 ， 时期 人，春秋末期的 、 、 ， 思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“ ”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“ ”。 二、给下列加点字注音 论语（ ） 不亦说乎（ ） 不愠（ ） 三省吾身（ ） 传不习乎（ ）．．．．．不惑（ ） 不逾矩（ ）（ ） 不思则罔（ ） 不学则殆（ ） ．．．．一箪食（ ）曲肱而枕（ ）（ ）（ ） 好之者（ ） 笃志（ ） ．．．．．．
三、解释加点词语
1. 学而时习之（ ） ．．
2.有朋自远方来（ ） ．3.人不知而不愠（ ）（ ） ．．4.不亦君子乎（ ） ．．5.吾日三省吾身（ ）（ ） ．．．6.与朋友交而不信乎（ ） ．7.传不习乎（ ） ．8.三十而立（ ） ．9.四十不惑（ ） ．
10.不逾矩（ ）（ ） ．．11.温故而知新（ ）（ ） ．．．12.学而不思则罔（ ） ．13.思而不学则殆（ ） ．14.可以为师矣（ ）（ ）．．．（ ） 15.人不堪其忧（ ） ．
16.知．之者．不如好．之者（ ）
（ ）
17.好知者不如乐知者（ ） ．18.饭疏食饮水（ ）（ ）．．．．（ ） 19. 曲肱而枕之（ ）（ ） ．．．20.不义而富且贵（ ） ．．21.于我如浮云（ ） ．22.三人行必有我师焉 ．．（ ）（ ） 23.择其善者而从之（ ） ．．24子在川上曰（ ） ．．
25.逝者如斯夫（ ）（ ） ．．26.不舍昼夜（ ） ．27.三军可夺帅也（ ） ．．28.匹夫不可夺志也（ ） ．．29.博学而笃志（ ） ．
30.切问而近思（ ）（ ） ．．．．
（ ）
四、通假字
1.不亦说乎 通 ，意思是 2.吾十有五而志于学 通 ，意思是 五、古今异义词语 1.学而时习之 （时，古义： ；今义： 。习，古义： ；．．今义： ） 2.吾日三省吾身（日，古义： ；今义： 。三，古义： ，．．今义： ） 3.温故而知新（古义： ；今义： ） ．
4.择其善者而从之（善者，古义： ；今义： 。从，古义： ；．．．今义： 。） 5.可以为师矣（古义： ；今义： ） ．．六、一词多义
1.为：为人谋而不忠乎（ ）
可以为师矣（ ）
2.而：人不知而不愠（ ）
温故而知新（ ）
七、词语活用归类
3.知：人不知而不愠（ ）
知之者不如好之者（ ） 温故而知新（ ）
4.乐：不亦乐乎（ ）
好知者不如乐知者（ ）
1.学而时习之（ ） ．2.吾日三省吾身（ ） ．3.传不习乎（ ） ．
4.好之者不如乐之者（ ）（ ） ．．5.饭疏食饮水（ ） ．6.择其善者而从之（ ） ．
7.温故而知新（ ）（ ） ．．
八、成语归类（写出文中成语，至少五个）
九、按要求默写
1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： 。 十、用现代汉语翻译下列句子 1.人不知而不愠，不亦君子乎？
译文： 2.三人行，必有我师焉。
译文：
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
译文：译文： 。
4. 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 译文：译文： 。
5. 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
译文：译文： 。
6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文： 7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
译文：
【篇二】七年级上册课内阅读理解练习题
新人教版七年级上册课内现代文阅读题(含答案)
期中专项复习——-课内现代文重点篇目阅读
《散步》练习题
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 姓名：___________
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。'
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。'她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。'母亲对我说。
⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
7．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。
8．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
9．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。
10．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。
11．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？
我说：“走大路。”
（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”
【参考答案】7．地点 人物8．第②与第③段之间。
9．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
10．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。
11．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。
《 秋天的怀念》练习题
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！'我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：‘我活着有什么劲！'母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……'
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦'地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。'她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？'‘你要是愿意，就明天？'她说，我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。'我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。'‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！'她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……'她忽然不说了。对于‘跑'和‘踩'一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……'
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
9.“母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?请说明理由。
10.已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
11.末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简洁的语言写出两点情思。
12. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。
【参考答案】答：母亲这是有意的动作（1分），怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心（1分），并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避（1分）
答：母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气。
答：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分 秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。
答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
《我的老师》练习题
(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥……
(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小‘反对派'们，常常在我的耳边猛喊：‘哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!'那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派'们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生'。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
(8)母亲喊住我：‘你要去干什么？'
(9)‘找蔡老师……'
(10)我模模糊糊地回答。
(11)‘不是放暑假了么？'
(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
(13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1、作者一共选取几个经典事例？
2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？
5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？
【参考答案】1、①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
⑦我梦里寻师。
2、不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
《再塑生命的人》阅读题
阅读下面短文，回答问题。
记得有一天早晨，我第一次问起‘爱'这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她
很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了‘我爱海伦'几个字。
‘爱是什么?'我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。'
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③‘爱就是花的香味吗?'
‘不是。'莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
④‘爱是不是大阳?'我指着阳光射来的方向问，‘是太阳吗?'
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了‘想'这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求‘爱'的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：‘爱是不是太阳?'
‘爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。'老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：‘你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。'
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
7．文中②处的描写表现了_________________________________________________
8．③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
_________________________________________________
9．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是
_________________________________________________
10．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
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11．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
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【参考答案】7．让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。
提示：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意。
8．对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。
提示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及发展层次。
9．为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。提示：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力。
10．把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。
11．莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。
《春》练习题
（一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。
1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ）
A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
2、赏析下面句中加点词语。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
用了拟人的修辞手法，“偷偷”生动形象地写出小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
1. 全段共5句话，用最简洁的话概括句意。
①____________②______________③_______________④_______________⑤__________
①百花争放 ②花色鲜艳 ③花味香甜 ④蜂蝶闹春 ⑤野花繁多
2. 用两个成语概括“春花图”的特点。万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）
3. 写春花的顺序是从 上 到下 ，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香气浓郁的特征。
作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个方面来写的。
3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？侧面写春花（侧面描写），用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜
4、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ A ）
A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
5、赏析下面句中加点词语。
1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（拟人）
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且生动形象呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（拟人，比喻）
“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态
（三） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。全段突出表现了春风 和 的特点。触觉、嗅觉、视觉、听觉 和煦 悦耳 芳香
2、赏析下面句中加点词语。
……都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
（四）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、这段文字描绘的是春雨图。作者抓住了雨的特点是________和________，从静景写到________，从________写到人，由近写到________。细密 闪亮 连绵 动景 物 远
2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ，而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了其动态。春雨 花针
3、用“别恼”一词的作用是（C ）
A、劝别人不要生雨的气。
B、写出江南春雨的特点。
C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人，由近写到远。
4、文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、
、 。细且密 细且亮 细且飘忽
5、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了 修辞手法，写出了春雨 的情状。
比喻，细密迷蒙
6、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写： 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱
7、赏析下面句中加点词语。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
（五）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。
2.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
《济南的冬天》阅读练习
（一）全文围绕济南的冬天 的特点来写。文章第1自然段先用 的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景——分别写了：阳光朗照下的山，突出其 的特点； 的山，突出其 ； ，突出其 ；二是济南冬天的水，着眼于表现其 的特点。
【温晴 对比 暖和安适 薄雪覆盖下 秀美 城外远山 淡雅 暖、清、绿、亮
（二）设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说："你们放心吧，这儿准保暖和。"真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想："明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？"就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1．文段中加点的两个"它们"的意思是否一样，请简要说明。（3分）前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。
2．指出作者描绘景物的观察角度。（3分）先俯视，后仰视
3．用文中的话说说“济南为什么是个理想的境界？”？一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
4．文中"晒""睡""醒"用得很贴切，你是怎样理解的？运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。
5．“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 词。比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。"小"照应了"小山"的"小"。
（三）②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!七年级上册课内阅读理解练习题
1．文中“这件花衣”具体是指__________ __ ，山的“肌肤”是指 。山的表面暗黄的草色与薄雪交错的形态山的泥土
2．这段文字从 变化的角度围绕“______”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按___________顺序从山上写到山坡、山腰。色彩 妙 空间
3．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”? 雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出点粉色的薄雪。
4．总说这一段文字内容的一个句子是最妙的是下点小雪呀
5．作者赞叹雪后小山的句子是：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
(四)那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
1、请你找出两个能概括济南冬天水的特点的词来，它们应是 和 。不结冰 澄清
2、加点词“绿的精神”在文中指的是 。（用原文回答）水不结冰，倒反在绿萍上冒着热气，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
3、“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它运用了 的修辞，紧扣住济南冬天的“ ”（用一个字回答），理由是 。比喻 晴 因为晴，天空无云，才空灵；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块蓝水晶。（意近即可）
4、从这段文字来看，水的灵性的具体表现是： 。不忍得冻上；那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
5、本段文字重在表现济南冬天 的特点。温晴
（五）⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
1、第⑵段的描写对象是 ，其特征是 。济南冬天的水 暖、清、绿、亮
2、第⑵段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是： 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 形象照应了“暖和安适的睡着”，表达了一种安适平静的气氛。
4、划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。概括句中“绿的精神”指的是： 。拟人 蓬勃的生机
5、这两段文字表现了济南冬天 的特点。温晴
【考题链接】阅读现代文，按要求回答问题。(26分)
①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下_______着阳光，暖和安适地_______着，只等春风来把它们__________，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天_______可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
9．依次填入第①段横线处的词语最恰当的一项是(D )
A．迎 睡 吹拂 那样 B．迎 卧 吹拂 特别 C．晒 卧 唤醒 那样 D．晒 睡 唤醒 特别
10.这两段文字都是通过对山的描写来体现济南冬天“温晴”特点的,如果把第①段概括为阳光朗照下的山,那么第②段就可以概括为（3分）薄雪覆盖下的山。
11．请你根据第①段的内容，说明济南的人们一看到那些小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。（ 3分）因为这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温。（或：只有北边缺着点口儿的小山整把济南围了个圈儿，好像把济南放在一个小摇篮里，让济南免受严冬狂风暴雪的侵袭，保持气温。）
12．第②段开头，作者说“最妙的是下点小雪呀” 请你根据第②段内容，具体说明下点小雪后，景色“妙”在何处。(4分)
答案示例：树尖上顶着白雪的矮松形态秀美；白色的山尖与蓝天相接，像给蓝天镶上一道银边，形成独特美妙的景观；山坡上雪色与暗黄的草色相间，像给山们穿上一件带水纹的花衣，山色一改往日的单调，显得俏丽灵动；微黄的阳光斜射在薄雪上，薄雪微微露出点粉色，雪色的变化，让人感到宁静温馨。
【篇三】七年级上册课内阅读理解练习题
人教版初一语文上册课外阅读训练及答案
一） 父爱，在我的名字里
①我的名字不是父亲取的，父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的，他们会咬文嚼字般地称：金——翔，今天要投降，多不吉利呀！于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。
②那种感受父亲是顾及不到的。父亲没进过一天学堂，成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困，造成了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式，“娃儿的出息是骂出来打出来的！”这是他的至理名言。而我对父亲的恨，也正是在这一次次的领教中，不断加剧加深的，尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。为此，我时常想，也许就因为这种应验现象，才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的！
③所以，就在接到大学录取通知书的那天，我一口气冲上山顶，哭了——不是为自己十年寒窗所获得的美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他的梦想！所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，不屑一顾；所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点儿也不顾及父亲的黯然神伤""
④在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真地给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，也只是应付性地写一下“钱已收到，勿挂念”等类似的短语。直到大三那年，直到父亲托人给我写来一封书信时，我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动，我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱。
⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。可信写了满满几页，小侄子在信中详细地讲述了父亲来信的原因：父亲那晚做了一个梦，他梦见自己吃馍，拿起来刚咬一口，两颗大牙就莫名其妙地没了，一看呢，馍上一片血红，牙都粘在上面""惊醒之后，父亲便再也睡不着了。于是天刚亮就找小侄子写信。而这一切，仅仅是因为老家流传着一种说法，说是梦见大牙掉是要死亲人的，而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。
⑥读到这里，我对迷信的父亲的举动嗤之以鼻，甚至愤然。最后，小侄子讲了一个令他惊讶不解的事，说他就在铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的大名而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：“亏你小子还念这么多书，记性也太差了，叫——金翔!”“金——祥!”于是小侄子一边念叨着一边将我的名字写成了“金祥”。“写错了!写错了!""”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊着，紧接着，从他手里夺过笔，在纸上硬邦邦地写下“金翔”两个字，然后讷讷地告诉他：“我这一辈子就认识这两个字!”小侄子说他当时惊讶得说不出话来。他说，要知道，全村人都知道他老人家一字不识，包括他自己的名字呀! ⑦这就是父爱！除了父爱，便再无法解释这种奇异而真实的现象！那一刻，我那被对父亲的恨包裹着而变得无知、粗砺与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了！我禁不住泪流满面，双手捧着书信，朝着家乡，蓦然跪下——向父亲，向我那一生付出了大爱却得不到理解、更别说回报的父亲，忏悔，忏悔""
1、说说父亲和“我”对“金翔”这个名字，有着怎样不同的感受。（2分）
父亲迷信，认为“金翔”这个名字可以让我长大有出息，跳出穷山村。而“我”却觉得这个名字让我的童年既孤寂，又挨打骂。
2、阅读③④两段，说说“我”是怎样表达对父亲的不满情绪的。（4分）
“我”对父亲大摆酒席不屑一顾，冲出家门。上了大学不给父亲正而八经的回信，两年之内没回去过一次。
3、“黯然神伤”的意思是，心里不舒服，情绪低落的样子。请结合文章内容，说说这一词语写出了父亲怎样的内心活动？（2分）
很失望，很难过，很寒心。
4、阅读⑤——⑦段内容，简要叙述一下“我”的心理变化过程。（2分）
从愤然到醒悟到忏悔
5、根据你的理解，你认为“我”要向父亲“忏悔”什么？（2分）
忏悔“我”没有懂得父亲对“我”那一份沉重的父爱，没有尊重父亲为“我”付出的一切。
（二）
人生的标点符号
①我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。 ②那么，我将表达出怎样的意思呢？
③我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
④但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
⑤于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够""”
⑥我茫然了。
⑦“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。”
1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？
答： 句号 是你一直在争取句号
2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？
答： 善，信，顽强，进取，创造
3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。
答： “任何人都不会得到句号的。”
4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。
答： 比喻 比如“人生是一句话”，又如“我用我的脚印落成文
字”。
5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。不超过40字。
答： 人生是一句话，要由我们的脚印落成美丽生动的文字，让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。
（三）
鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文．．，抨击时弊．．。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴．．。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟．．。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
回答问题
1．文中方括号内应填入最恰当的词是 （ d ）
A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情
2．把文章分成三部分：
第一部分：开头""“抨击时弊”。
第二部分：“那时先生上课""免得误了学生。” 第三部分： “先生在北京大学教书""点头。”
3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。 第一部分的小标题是（ c ）
A、教育 B、教诲 C、拨亮火花 D、为大众服务 E、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（ e ）
A、夹铅笔 B、免得误学生 C、改正 D、讲义错字多 E、不拘小节的先生 第三部分的小标题是（ a ）
A、早来晚走 B、吃饭 C、鲁迅请我吃饭 D、津津有味 E、小饭摊
4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲。
5．本文是按什么线索组织材料的？
本文是以事情的性质为线索组织材料的。
（四）
临窗看柳
（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但．
我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
（2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 ．
（3）一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
（4）就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心支体公，你也会明白许多。
1．给下列加点字注间。
（1）煞 shà （2）絮： sù
2．“料峭”的含义是。 文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：生命力顽强（或：突出柳枝的特点） 。
3．从全文看，柳枝的突出特点是 泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑）
4．首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。 答： 不完全一样 前一个指实景，后一个指更广阔的天
地
5．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了本文明写的是 柳 ，实际要写的是 人 ，这是一种 借物写人（写“象征”算错） 的写法。
6．结尾说“我”“明白了许多”。据你看，他明白了什么？
答：明白了人不仅在顺利时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态
度。
7．全文共4段，请用“||”来划分段落，画在下面。
（1）||（2）（3）||（4）
8．文中运用不少拟人的修辞手法，请从文中找出一个例句。
拟人： 柳枝欢快地笑着、跳着 。
二、现代文阅读：
（一）
《猫》
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小七年级上册课内阅读理解练习题
时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。
李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。”
大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
【篇四】七年级上册课内阅读理解练习题
新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题(含答案)
七年级语文上册期末专题复习
课内现代文阅读训练
一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。
1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小
路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？
答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着
孙子。这是老一辈人的奉献精神。
2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，
我感到了责任的重大”？
因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以
我意识到自己的责任重大。
3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？
小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母
亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。
4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上
的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来
伤害。“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；
一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”
和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象
征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。
1.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。
望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静”这句话的理解。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻
底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。
3.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”是指为了
母亲，我和妹妹要坚强地活下去。
4.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深
的印象。
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例二：从母
亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。
5.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的
感受，这能使人联想到什么？
使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。
三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。
1.概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）
老师排除我们的小纠纷
2.文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了这件小事当时在“我”心中
的重要位置。
3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是 焚香磕头，卜问吉凶
4.文段“心清如水的学生”中的“清”是 纯洁（或“单纯”“纯朴”
等）的意思。
5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
阅读《我的老师》全文，回答下列问题：
6.作者一共选取了几个经典事例？
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师
教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦
里寻师。
7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样
用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”
相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
8.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在
这里是什么意思）
“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”
的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”
这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者
多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之
情。
10.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对
这句话的理解？
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱
老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强
烈地抒发了对蔡老师的思念之情
四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。
1.给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）
教“water”一词
2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？
不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
3.通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？
让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
4.“我想起了""拼不好”照应了前文中的哪一句话？
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
5.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句
有什么深刻含义？
这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认
识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿
望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、
希望、快乐和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
6.结合全文，说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快
乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”
懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。
1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。
答：① 春花图 ② 春风图
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。
3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲
的手，你觉得还像什么？
示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。
4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而
把它写得形象可感。请你仿照示例填空。
示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你（2）写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。
9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？
轻盈、细密
10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括
都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托
春天雨夜的安宁、和平和生气
11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 一点点 。
12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 比喻、排比 的修辞手
法，分别形容雨丝 B 、 A 、 C 。
A、闪光 B、紧密 C、细长
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂
样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
13.这段文字描绘了一幅 春花 图，并由眼前的花联想到了 秋实 ，用
一句成语来概括即 春华秋实
14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从 视觉 的角度写春花色彩纷繁，而“ 花
里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”
又是从听觉的角度来写的。
15.这段文字所用的修辞方法是 比喻、拟人、排比
16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？ 花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的
17. 桃树、杏树、梨树""满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞
去。/像星星，还眨呀眨的。/(根据树上–花下—遍地的写景顺序划分)七年级上册课内阅读理解练习题
斜织
六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。
1.请用简洁的话概括文段内容。
2.文段是按怎样的顺序描写景物的？
答：① 山上 ② 山尖 ③ 山坡 ④ 山腰
3.文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？
答： 小雪可以把小山装点得更秀美
4.“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？
好在哪里？ 18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？ 答： 小雪后的山色
答： 好。因为一个“顶”字点明雪少，位置高。“顶”字写出了雪之美。
5.读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？
【篇五】七年级上册课内阅读理解练习题
初一语文课外阅读理解练习附答案(二)
篇1： 永不录用
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。”
“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。” 听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。
1.通读全文,将故事的主要情节填写完整。
①沉迷网游，遣返回家→② →③ →④ →⑤省城上学，先访恩师。
2.联系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。
（1）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
（2）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
3.文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。
4.文中班主任是一位怎样的老师？请结合文章内容举例分析。
5.甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。这样的故事给你怎样的启迪？请你谈谈阅读后的感受和收获，不少于100字。
篇
2：
盼望
海子妈从村长家出来，细脚伶仃的瘦腿在窄窄的土路上迈得特别轻快。
土路上草色、土
色的蚂蚱纷纷向深草里飞溅。海子妈手中紧紧地攥着一封信，
是海子从部队寄来的。海子当
海军已两年，新兵时来信很勤。
第二年成了老兵就懒惰了，有时两三个月来一封信，
有一次，
还把给战友的信装错信封寄回了家。海子妈把沉甸甸的信捏了个遍。
海子妈路过自家的油菜地也没顾上看花开得繁不繁，只是疾步往家里赶。
其实，家里这会儿没人。海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。海子爹在镇上的小学当民办教师，还没放学。但海子妈还是一步比一步走得急，她要让老头子一进门就得到这个喜讯。她知道，老头子盼得厉害，虽然每次她一念叨海子该来信了咋还不来时，他总是平平淡淡地说：“来了来，不来罢。”但她还是发现，好几次老头子对着相框子里的海子呆望。那张相片是海子年前探亲时带回来的。那天海子的男女同学挤了一屋子，其中一个叫娅妮的闺女长得真水灵，像画里人似的。
海子妈回到家，就径直从堂屋的柜子上抱下那只盛放信件的匣子放到院子的石桌上，里面共有16封信，全是海子的。每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。时间一长，她几乎能准确地复述出匣子里任何一封信的内容。
海子爹一进门就闻到了油泼辣子的香气，当下饥肠辘辘。一边洗手一边问：“老婆子，今儿遇上啥喜事啦？”
“你估。”海子妈把表情装得平静，边说边将辣子、醋往桌上端。
海子爹猜了几下没猜到，就从锅台上抱起老碗面呼呼噜噜起来。海子妈上前把碗口一捂：“先念信，先念娃的信！”
一大口面把海子爹噎了一下。他接过厚厚的信封正正反反仔仔细细端详了一遍，眼圈就发红了。这几天他老梦见海子，在枪林弹雨中海子受了伤，他和海子妈去扶海子，可海子不理他们，跟着那个叫娅妮的姑娘走了。这个梦折磨着他，但他不敢说给老伴儿听。
拆开信，信封里有好几张照片，蓝莹莹的海水，雄伟壮观的军舰。海子站在战舰上咋看咋英武，咋看咋帅气。海子妈的热泪沿着满脸错乱纵横的皱纹落在了相片上。她没有见过海，但照片使她一下子相信海的确是个美地方，倏然间她感到老头子给娃取“海子”这名字很有文化。
海子爹展开信陡然有些惊慌，看着密密麻麻的字迹，他却支支吾吾念不出音来。 “念，快念呀，别光顾自个儿高兴。”海子妈等得有些焦急。
海子爹微微打了个寒颤，高声而动情地念了起来：“亲爱的爹、妈，孩儿在部队一切都好""”念完长长的信，海于爹已经泪流满面。
第二天，海子爹一大早去了学校。海子妈还想听海子的信，就叫隔壁刚刚初中毕业的栓娃给她念，栓娃照着信一字一句认真地念了起来：“亲爱的娅妮，我在部队很想念你""”
1.揣摩下列句子中加点的词在具体语境中所表达的意思。
①海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。 光景：
②每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。 温习：
2.请你找出本文的线索，概括本文主旨。
①线索： ②主旨：
3.细读画线句子，揣摩海子爹复杂的心理，并作简要分析。
4.选出对文章理解不正确的一项"""""""""""""""""（ ）
A．“土路上草色、土色的蚂蚱纷纷向深草里飞溅。”属于景物描写，从侧面烘托出海子妈
急于赶回家报喜讯的激动和喜悦心情。
B．文章的结尾在栓娃的读信声中戛然而止，意味深长，发人深思。
C．海子妈感到海子爹很有文化的原因是因为他是个民办教师。
D．文章有许多出色的细节描写，从海子妈“紧紧地攥着信”，可以看出她视信如珍宝。
篇3： 银杏
银杏有非常古老悠久的历史。早在2.7亿年前，它已经出现在我们这个星球上。经大约1亿年的漫长岁月，银杏发展到它的鼎盛时期。大片大片的银杏树林，几乎遍布于世界的每一个角落，与同时代生活的恐龙一样普遍。因此，人们又称它为“植物界的恐龙”。但在以后的岁月中，银杏也像许多盛极一时的帝国一样，由盛而衰，渐渐失去了它的主宰地位。到了第三纪，地球上的气候发生剧变，山脉不断隆起，银杏在与新植物群的竞争中，被迫退出生物界的历史舞台。只有少数地区，由于受到得天独厚的地理环境的保护，才有少量的银杏侥幸保存下来，它们成了植物界中的稀世之物，科学家心目中的“植物活化石”。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过l5-20年才能结果，有的甚至需要30—40年时间。正如俗话说的那样，公公种树，孙子吃果，因此人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
如此缓慢的生长速度，如此晚的结果年龄，一定要有很长的寿命才能适应。一点不错，银杏的确是典型的长寿树种。目前发现的最“长寿”的一棵银杏古树生长在山东省浮来山北坡的定林寺中，据说已有3000多岁了．直到今天还果实累累。
那么，银杏为什么这样长寿呢?
植物学家在研究中发现，凡是“高寿”的古老银杏，都有极为发达的根系，扎入地下很深的地方，还有利于抵抗各种不良环境。另外，由于银杏生长缓慢，需要的养分比较少，它完全有可能在一个地方活上几百年，甚至上千年。还有一个导致银杏长寿的原因，就是它的病虫害较少。这是因为银杏体内舍有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸，这些物质具有强烈的抑茵杀虫作用，所以银杏很少受到病虫害的侵袭。
银杏不仅具有科学研究价值，也具有巨大的经济用途。它的果实叫白果，果肉软滑香糯，做成甜食或其他食品，滋味极美，营养丰富。在园林方面，银杏也能发挥重要作用。由于它对许多病虫害有特别的抵抗力，而且能抵御城市中的黑烟粉尘和有毒气体的污染，用它作为城市马路行道树，比其他植物多几分优越性。银杏的叶片形状别致，到秋天变成橙黄色，非常娇艳可爱，具有很高的观赏性。
1、下面句中加点的词能否删去?为什么?
经大约．．1亿年的漫长岁月，银杏发展到它的鼎盛时期。
2、为什么人们又称银杏为“植物界的恐龙”?
3、文中划线句运用了和的说明方法，其作用是
4、请概括出银杏树长寿的原因。
5、为什么说银杏树可作行道树?如果让你为家乡的道路选择行道树，你最想选择哪种树(银杏树除外)?请说明理由。
篇4：
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须．．跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1．结合文意，说说第二段中加点的“须”字的含义，并简述连用两个“须”字的作用。 答：
2．第二段两处划横线的句子都是典型的动作神态描写，请说说它们表现了什么？
答：
3．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“不太漂亮”在文中指父亲说话不中听。
B．本文从“背影”这个独特的视角，通过儿子的眼睛记录了感人至深的一幕，体现了作者构思的精巧。
C．“我心里暗笑他的迂”，表明我对父亲的关爱不理解。
D．作者运用清新质朴的语言，表达了父子间最真挚的情感。
【篇六】七年级上册课内阅读理解练习题
七年级语文上册课内阅读复习题
七年级语文上册课内现代文阅读复习题
《紫藤萝瀑布》
1.题目用了什么修辞方法？有何作用?
题目用了比喻，予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。
2.“我不由停住了脚步”有什么作用？
为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。
3.文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又贴切的动词是？ 垂下、流动、迸溅。
4.揣摩语句，谈谈你的理解。（注意修辞的运用和作者丰富的想象力）
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。比喻，表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点. ）
(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。）
(3)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”紫色的藤萝为什么会“流动”？（因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。）
(4)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。）
(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。）
5.第7节中，“它”指的是什么？（一条在我心上流过的紫色的瀑布）
6.“别的一切”指什么？（关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛。）
7.为什么带走了焦虑和悲痛？（1）生机和生命力让我深受感染。（2）紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索，催我积极奋进。
8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”？
（我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，悟出了生命的美好。）
9.“香气似乎是浅紫色的”这句话中“香气”是从嗅觉上说的，“紫色”是从视觉上说的，把嗅觉上的“香气”比作视觉上的“紫色”，该怎样理解？谈谈你的看法。
（运用通感。使无形的香味化成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉。两种感觉的共同点是给人愉悦之感，浅紫色给人一种温馨的感觉，好像是淡淡的芳香一般。意思相近即可）
10.文章中写十多年前的紫藤萝有什么意图？
（将花的不幸同人的不幸形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。）
11.文中写了不同时期的紫藤萝，并引发了作者不同的感慨，根据你的理解请回答：
（1）十多年前，曾看到家门外的紫藤萝稀落、伶仃，（作者感觉到伤感、遗憾。）
（2）如今，面前盛开的紫藤萝一派生机勃勃，（作者的心情是感动、宁静、喜悦）
12.“东一串，西一串”能不能删？为什么？
（不能。因为它形象地突出了紫藤萝花稀零，散乱，无依无靠的情状。）
13.第8节中“遗憾”什么意思？为什么遗憾？
（不称心。紫藤萝花架被拆了，改种了果树，以为这里再也看不到紫藤萝了。）
14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”
（ 物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦欢畅的心情。）
15.“它是万花朵中一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”蕴涵了怎样的哲理？
（紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的，每个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，使社会充满美，每个人都应该努力奋斗。）
16.请找出本文的主旨句，并结合自己的生活体验，谈谈对文章主旨的理解。 （主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。）
（理解：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，要面对新生活，振奋精神，不能让悲痛压在心头。）
17.“我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？
照应开头，收束全文。面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。（被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞）
《春》朱自清阅读题
一、课文第一段问答题
1第一段，运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
（答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。）
2为什么一连说了两个“盼望着”？（叠用“盼望着”，足见望春心切。）
二、课文第二段问答题
1第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润。
3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
三、课文第三段问答题七年级上册课内阅读理解练习题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样？
答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语．
①描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的②描写色泽的：绿绿的
③描写生长旺盛的：一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？
（“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。）
（“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。）
4为什么要写人的活动？（间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。）
四、课文第四段问答题
1作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣，同样招人欢喜。2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树，""都开满了花赶趟儿。”（抓住了春天里花的繁多的特点；）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。）
3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么关系，起什么作用？
（这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美丽和春天的生命力．）
4“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ？
（两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子．这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了．因为有阳光，所以野花才像眼睛、星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”．两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨的”共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是把野花写活了．
五、课文第五段问答题
1描绘春风，作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?
（答：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。
从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们。
听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振奋。） 2“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法？写出了春风怎样的特点？
（运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。）
3在这一段中春风有哪些特点？
（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。）
六、 课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
（答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。）
2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重复了。你怎么看？请谈谈你的理由。
（三个排比并不重复，而是各有侧重点。“牛毛”强调细密，“花针”强调轻盈、闪亮，
细丝强调绵长。）
3第④句中的“逼”字，它在文中的意思，试就此字的作用作一点分析。（将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。）
4．对＂人家屋顶上全笼着一层薄烟＂一句理解正确的一项是（ ）
Ａ．写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅．
Ｂ．写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状．
Ｃ．与＂他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着＂相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状．
Ｄ．写春雨细密而轻盈的特点，用＂一层薄烟＂来比喻细雨蒙蒙的状态．
七、课文第七段问答题
1作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?
（答：作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。）
八、课文第八、九、十段问答题
1作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点?
答：像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 这三个比喻句是全文的总结，集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体，表达效果会受到什么影响？
因为它们是按照春成长的时间顺序来写的，分别表现不同时段的不同景象，分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。如果合成一体，则无层次感，表达效果不好。
《看云识天气》阅读题
一、课文第一段问答题
1第1段省略号的作用是：表示列举的内容省略试为该处再补写两个内容相关结构类似的短语像骆驼、像海豚
2把云说成天气的“招牌”是否准确？请简述。
（招牌是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）
3语段主要的意思是：（概括说明看云可以识天气）
结构特点是：（总分总）
从语言风格看这一段主要是（生动说明：）
中心句是：（云就像是天气的招牌）
4语段中“姿态万千”和“变化无常”分别是写云的（ 形态和特征 ） 。
二、课文第三段问答题
1段3介绍了那几种云？这几种云有什么特点？它们和天气有什么联系？完成下面的表格：（略）
2“它们常在两千米左右的天空。一朵朵分散着”一句中“常”和“左右”能否去掉？为什么？（不能，“常”表示一般情况下，排除例外，“左右”表示估计，不是确数，体现说明文语言的准确性。）
3最后一句话在文中起到的作用是什么？（总结上文并指出上文四种云的总体特征——美丽。）
三、课文第六段问答题
1第6段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。
（第一句，主要内容：说明了云的光彩与天气变化的关系。）
2本段中引用谚语较多，也构成了写作上鲜明的特色试分析其作用。
（①使文章鲜明生动 ②读起来朗朗上口并便于记忆 ③使说明更简洁准确）
《济南的冬天》阅读题
1济南特有的动人冬景，表达了作者热爱济南山水的感情。
2、第1段是由哪三个对比组成的？简单说说它们的作用。
答: 先是以北平的冬天跟济南的冬天相对比。北平老是刮风，而济南的冬天“是没有风声的”。
第二组，是以伦敦的多雾跟济南的响晴作对比，句式跟第一组对比相仿，强调这是自己的独特感受。
第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温晴作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。
3、第2段为什么说济南的冬天是个“理想的境界”？（用原文回答）
答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？
4、第2段“济南的人们在冬天时面上含笑的”，为什么？
答：冬天济南气候温暖，很像春天就要来临。
5、第3段把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”好在哪？
答：准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状，并暗指这是“小雪”。
6、第3段“那点薄雪好象忽然害羞”一句用了什么修辞手法？有什么作用？
答：“害了羞”三字用拟人手法描绘了夕阳斜照薄雪娇美的情态，还是扣住了“小雪”与“奇妙”来写。进一步点出了“妙”字。
7、第4段，则是用粗线条勾勒远山的全景，是水墨写意。这一段连用两个“卧”字，（十分形象传神地表现了安适平静的气氛，与前文第2段“暖和安适地睡着”相照应，跟“摇篮”的比喻与“理想的境界”的氛围也很和谐。）
8第5段概括济南的冬天水的特点是什么？（水绿、清澈）
9第5段“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是什么？
答：（水藻真绿）把终年贮蓄的绿色全拿出来了，全力奉献的精神
10“水也不忍得冻上”一句中，“不忍得”三个字好在哪里？
答：拟人的写法，这里的水是有生命有感情的，手法巧妙地写出天气暖和，这里的水是可爱的。
阅读《皇帝的新装》19-22段，回答问题。
1. 用自己的话概括这一部分的内容。
答：皇帝亲自去看新装，所有的随行人员都说布很美丽，什么也没有看见的皇帝相信了他们的话。
2. 第24段中，为什么不由骗子来发问，却由两位诚实的官员来发问？
答：一方面，更增强了喜剧讽刺效果；另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。
3. 第21段中用的什么描写方法？写出了皇帝怎样的性格特点？