【 – 高中作文】
第一篇:《第一次举手发言》
第一次举手发言
六年二班：常新飞
人生有许多第一次，第一次撒谎，第一次烧饭，第一次考一百分……每一个第一次都是一个新的开始，每一次都会有不同的收获，但在这么多深刻的第一次中，最突出的还要一次举手发言，因为那一次，我觉得自己真正的长大了……
举手发言对每一个学生来说，是最司空见惯的事情了，但对天生胆小的我来说，却是十分困难的，因此我第一次尝试举手发言让我十分难忘，也有很大的启发。那是上五年级时，每节课上，别的同学都积极举手，唯有我的小手一直耷拉着，时间久了，我也觉得很惭愧，便想和同学一样，举起手，自豪地回答老师提的问题，可我又很害怕，最终，愧疚超过了害怕，我鼓起勇气，打算迈出这一步……叮铃铃，又上课了，我的心跳得极快，本来已经决定好了，可又有了退缩的念头，我再次鼓励自己，不断地说自己能行。终于，老师提出问题了，同学们都高举小手，我的手颤抖着，微微举起，又马上放下，后来又慢慢举起……这时，老师发现了我，也明白了我的意思，便叫了我，我慢吞吞地站起来，小脸胀着，同学们都望着我，我忐忑不安，心里想：“万一答错了，老师和同学们会不会取笑我……”时间一分一秒地过去，我仿佛听到时间的滴答声，老师见我仍然沉默不语，便亲切地说：“没关系，答错了老师也不会怪你！”在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气，疙疙瘩瘩地回答完了问题，同时也迎来了大家对我的意义非凡的掌声，老师也微笑着说：“这不挺好的吗？只要下次回答时声音
再响一点，那就更好了！”我点了点头，心中的石头终于落地了，红彤彤的小脸蛋也逐渐恢复了原样，我打心眼里为自己感到骄傲，啊，我终于成功了！只要我们有信心、决心与勇气，无论多大的困难，我们终究还能克服的！我要努力克服更多的困难！ （教师点评：是啊每个人都需要锻炼，需要成长，以后你要更勇敢，这样你会更棒的，加油。顾春慧）
第二篇:《第一次举手》
鼓励
五年一班 皇秋洋
我是一个很怕举手的孩子，只要上课，同学们举手，我都躲藏在同学们里边，不让老师发现。记得有一次，同学们都说我，你胆小如鼠，不敢举手，我说；你们看着，我这节课肯定举手。但是我心里想；说错了，老师会不会骂我呢？
我很害怕，身上直冒冷汗，老师开始提问，我没有回答，可是到了最后几分钟，老师又提问了，我想；再不举手就要被同学们嘲笑了。
把手慢慢的伸了起来，老师叫了我，我结巴的回答了老师提的问题。老师露出了一点微笑说；你答对了。我非常高兴，老是又多提了好几个问题，我都勇于举手，还叫老师说；老师叫我吧，我又回答了好几个问题，而且都答对了。
下课了，老师摸了摸我的头，同学们也都不好意思的低下了头，对以前说的话非常后悔。我微笑的说，没关系。大家都是好朋友。说完，同学们都鼓掌了，老师看见了很高兴。
我得到了启示；要在课堂上勇于举手，积极发言，只有回答老师的问题就证明你明白了这道题。要勇于实践，学习在于拼搏，只有战胜自己，才能去跟别人比。
第三篇:《第一次作文训练》
华容县怀乡中学高 、 科集体备课资料 执笔人： 修改人：
执教时间： 2014年 9 月 1 日 （第 周星期 一 ） 累计 节第一次举手的作文。
眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象
呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。第一次举手的作文。
4、所谓细节，就是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。第一次举手的作文。
5、要 将重点放在一个“感”字上 写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。
感”是重点，不等于离开“观” 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
要联系实际而“感” 要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社
会实际。第一次举手的作文。
观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评–重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感–重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。 在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。 写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产
生连锁反应，有利于把观后感写好。 第三、厚积薄发，调“兵”遣“将” 写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话：“语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。 针对这样一篇观后感，作者尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，语言平淡无味，很难吸引读者的眼球。
正确把握文章内容。 常见的观后感一般包括三大块内容：
1、内容简介。用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一
第四篇:《举手难》
“丁零零”，又下课了！我的心情极度地郁闷，因为我这节课又没有举手。我在心里暗暗发誓：作为学习委员的我，在下一节课上，必须举手！看看课程表，下节课是我最喜欢的语文。上课了，我马上回到了教室。
老师带着微笑走了进来，讲了很久的课文，终于提问了：“哪位同学能够概括一下本文的中心思想呢？”我看看书，觉得很简单，机会来了。正要举手的时候，我扫视四周，一个人也没有，班长也在那里看天。我想：如果有一个人举手，我就举。可是等了一分钟，二分钟，三分钟……教室里静悄悄的，没有一个人举手。我很想举手，但是右手却在发颤，我很紧张：既然班长都说不出来，我怎么能说出来呢？我微微举了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么办呢？举还是不举？我的心里咚咚地跳着，教室里很静，就像夜晚的田野。老师说：“这么简单的问题大家为什么不能回答呢？”又用激励的目光看看我们。我的心正在做着艰难地抉择。班长没吭声，下一个就是我。我把头埋下了，不敢看老师。就这样，下课了，我还是没有举手。
举手难啊！可是，我一直不明白，它难在哪里呢？我想，或许，难在我们太胆小了吧！下一次，我一定要举手！
第五篇:《一件难忘的事》
上课的音乐声响起,同学们迅速地来到教室准备上课.
这堂课是数学课.只见,数学陈老师拿着书走进教室,站在讲台上开始上课.首先,他出了一道题,接着说:＂谁能上台来做这道题并讲解，也就是上台来当‘小老师’＂。这时，大家都争先恐后地举手，我也不甘示弱地举起手．老师把我点起来．举手时还很好，可真的要上讲台了不知怎么回事，脚像装了铅一样不听使唤，我用了很大的力气才走上去．虽然在班上我是中队长兼学习委员，常常在同学面前讲话，但是在这种场合讲话还是头一次．到了讲台上，我的心七上八下的＂砰砰＂直跳．眼睛不敢向台下看．说来也奇怪，越不敢看就越想看．突然，我看见了陈老师鼓励的眼神，好像在对我说：＂不用怕，大胆一点，说错了没关系．＂在老师的鼓励下，我壮着胆子，终于在黑板上写出了算式：１５Ｘ６＝９０（元）１００元＞９０元答：１００元买６个皮球够了．接着给他们认真地讲解．讲着讲着那种紧张，害怕的心情不翼而飞了，所有的情绪都投入到题目之中．．猛然间，再往台下望去．啊！有的同学带着思考的神态看着我，有的目不转睛地盯着我，好像都听懂了似的．我的心里别提有多高兴了！
生活中，每个人都有许许多多值得自己回忆的事，当‘小老师’的这件事就是我最难忘的一件事。
第六篇:《第一次分离》
长大后,我知道自己错了,我后悔当初的选择,每每想起他们,关于他们的每一件事,我不禁落下几滴冰凉的“小露珠”。
知道么，在九岁时，过了一个暑假，我就找不到我的同学了，面对的都是一张张陌生的面孔，我着急了，看着妈妈说：“妈妈，我的同学呢？邱慧敏呢？他们去哪了？”我急了，不禁剁起了脚。
“知道吗，妈妈给你转来深圳读书了，以后我们不再回去那个学校了，在这个学校也有很多同学，很快你们将会成为很好的同游的，不要伤心了。”妈妈蹲下来望着我说。
我不要，我不要，我要回去。我模糊记起：以前妈妈问我要不要去深圳，因为听说深圳有好多好玩的，所以我就答应了，可是我没有想到跟同学分离，现在该怎么办？我不要，我要回去，他们见不到我肯定也会像我一样着急的。“妈妈，我要回去，我要见他们。”我大闹地说。
“既然已经转过来了，咱们就不回去了，等一下妈妈带你去认识一下同学。”妈妈温和地说，可怎么劝我，我都没有忘掉自己要回去见他们。
晚上，我独自一人静静地躺在床上，我看着天上黄金般的月亮说：“月亮，你可不可以带我回去见他们？我真地好想他们呀！他们见不到我肯定也会想我的！带我回去好不好？月亮，我是不是以后都见不到他们了呀？我不要！月亮，你能让时间回转吗？如果回到妈妈问我去不去深圳，我坚决不答应。月亮，怎么办？我永远也见不到他们了，我该怎么办？我都没有跟他们说再见呢！”我说着说着，不禁流下了好几滴冰凉的眼泪。闭上那双挤满泪珠的眼后，脑子里浮现的都是与他们在一起的时光。我渐渐进入梦乡，我梦见了他们，当我想抓住他们时，梦已不知飞到哪去了。
我怪，怪自己当初的选择，可是现在只能把他们忘了，可我忘也忘不了，每当我脑子一有空时，我都会第一时间想到他们。第一次分离后的我，已经承受了无数次的折磨了。即将面临的是六年级的毕业，分离后的我，又会是怎样呢？我再也承受不了分离后的那段时间了，真的很痛苦。
现在，虽然我不能改变分离的事实，但我可以让那段日子成为美好的回忆。我需要学会好好珍惜，珍惜和同学在一起的时光。