【 – 高中作文】
篇一:《给你们推荐的课外读物》
我 爱 看 书
【前言】有些同学认为课外读物必须全部是在校外买的书籍，这是错误的认识。其实，同学们的手中，就有非常好的课外读物，比如《作文读本》，同学们，你们把高一的《作文读本》研读完了吗？另外，阅读课外书籍，要学会泛读和精读，有些美文要反复读，最好写读书笔记。希望每一位同学都能养成良好的读书习惯。
给你们推荐的课外读物
1、你们现在订的《大学》、《语文报》
2、你们手中的《作文读本》和《金榜》中的美文。
3、《作文智慧》《菁华阅读》《美文芳苑》
4、每年的感动中国人物是很好的素材。
5、《读者》《意林》和《青年文摘》，《智慧背囊》《时文选粹》系列的都很不错，特别是《智慧背囊》《时文选粹》可以帮你提供一些作文素材。
6、《中国文学史品读》，可以提高文采；《苏菲的世界》是通俗的哲学入门书 ；《你在天堂里遇见的五个人》《荆棘鸟》，既有情节有可读性，又有收获 ；《名人传》非常好看。
7、《中国国家地理》（月刊），重点阅读执行主编单之蔷的文章。另外，该刊的文章大都出自学者之手，可读性很强，无论是观点陈述还是景物描写等，堪称精品。
8、《论语》、《匹克威克外传》 、《三国演义》 、《老人与海》 、 《红楼梦》、《哈姆莱特》 、《呐喊》 、《堂吉诃德》、《史记》、《子夜》 、 《巴黎圣母院》 、 《女神》、《围城》、《歌德谈话录》 、 《欧也妮·葛朗台》 、《家》 、《普希金诗选》 、《苏菲的世界》 、《雷雨》、《复活》 、《谈美书简》 、《麦田里的守望者》、《傅雷家书》 、《人类的故事》 、《古文观止》 、《飞鸟集》、《富兰克林自传》 、《撒哈拉的故事》 、《致加西亚的信》、《悲惨世界》、《昆虫记》、余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》、《平凡的世界》、《杰出青少年的七个习惯》 、《余光中诗选》 、《果壳中的宇宙》 、《病隙碎笔》 、《蒙田随笔集》 、《活着》、《我的心中每天开出一朵花》
9. 此外，有时间的话，再读读：论语通译、孟子选注、庄子选译、西厢记、鲁迅杂文精选、茶馆、边城、朱自清散文精选、尘埃落定、哈姆莱特、泰戈尔诗选、莫泊桑短篇小说精选、契诃夫短篇小说精选、欧．亨利短篇小说精选
10、冰心经典作品集 巴金经典作品集 朱自清经典作品集 刘墉诗文 张爱玲经典作品集 郁达夫散文经典 鲁迅杂文精选 朱自清散文精选
2014．10
篇二:《谈谈对中学生课外阅读的认识》
谈谈对中学生课外阅读的认识
适当地阅读一些课外书，不仅没有坏处，反而会对学生的发展起到很好的促进作用。对中学的语文教学来说，课外阅读更是一个必不可少的环节。
1 课外阅读的作用
1.1 课外阅读是语文课堂教学的有益补充。中学语文教育由于受课时的限制，很多问题不能都展开讲，而教材中有的文章是节选自某一长篇小说、文集，因而对文章的理解就不能孤立地看节选的这一部分，而要结合其所在的大环境、大背景理解。但受时间限制，这种背景、环境的介绍也只是点到为止。因此，如果学生在课后能自己看一些这方面的课外书，不仅可以加深对课文的理解，还会对文章的时代背景、人物特色、思想内涵有更深的把握。
1.2 课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种手段。中学时代正是处于青春期的年代，是一个对什么都充满好奇的年代。这个时候，语文教育就不单单是语言，它还是塑造人的人生观、价值观的一种手段。而课外阅读又在其中起着非常重要的作用。一本好书胜过老师、家长一百遍的说教。处于青春期的孩子大多带有一定的反叛心理，老师、家长告诉他该怎么做，他却偏偏对着干，而这时，一本好书可能就会收到很好的效果，通过课外阅读，他慢慢会知道什么该做，什么不该做，理解父母的良苦用心，逐步树立理想，形成自己独立的人格，并对人生观、价值观有一个比较清楚的认识。因此，课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种有效手段。
篇三:《关于课外读物的建议》
关于课外读物的建议
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂勃朗特《简爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。
科普科幻作品，如儒勒凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
篇四:《大学生的课外读物情况调查表》
1您的性别
A. 男 B. 女
2.您所学科类：
A.文史类 B.理工类 C.艺术类
3.您所在的年级：
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四及以上
4.您觉得课外阅读重要吗？
A.非常重要 B.重要 C.不重要 D.没什么感觉
5.您一般什么时候阅读课外读物？
A.课间 B.中午 C.睡觉之前 D.其他___________________
6.您每周的阅读时间是多少？
A.1小时以下 B.1—2个小时 C.2—4个小时 D.4个小时以上
7.影响您每天阅读的因素有哪些？（多选）
A.学习繁忙,时间不充裕 B.部门社团事务繁忙，无闲暇 C.社交娱乐活动较
多 D.不太喜欢阅读
8.当您时间充裕时，您会考虑多阅读课外书籍吗？
A.会 B.不会 C.看情况而定
9.您课外主要阅读什么类型的书？（多选）
A.文学书籍，如小说散文等 B.动漫幽默/娱乐消遣/休闲旅游 C.经典书籍，如古代文章与名著等
D.哲学宗教/军事科普/文化教育/政治经济等综合类 E.专业/技能/考试辅导等实用性强的书籍
F.职场/励志类
10.您完整阅读过多少本名著？
A.5本以内 B.5到8本 C.8到12本 D.12本以上
11.您喜欢阅读电子/数字书籍，还是传统书籍？
A.传统书籍 B. 电子/数字书籍 C. 无所谓
12.您阅读时有做笔记的习惯么？
A.一直都做笔记 B.偶尔 C.从不，觉得做了用处不大
D.知道做笔记有好处，但没做过
13.您阅读图书的渠道一般是？
A.自行购买 B.从图书馆或向他人借阅 C.网络在线阅读或下载电子书
14.您对大学生课外阅读的态度是？
A.应该多读 B.适当多读 C.应该少读 D.读不读都一样
15.您进行课外阅读的最主要目的是什么？（多选）
A.备考或学习需要 B.获取信息，扩大知识面 C.提高修养 D.满足兴趣爱好 E.休闲娱乐，打发时间
1. 您最喜欢的课外读物
A.文学类书籍 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业用书 E .科普读物
2. 在课外您花在什么书上的时间最多
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业书籍 E.科普读物
3. 您认为当今社会大学生最应该读什么
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业书籍 E.科普读物
4. 假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩.在这种情况下,你通常回选择:
A．第一本 B. 第二本
5. 有人说:”大学是学习的天堂,图书馆有好多书,我想看什么书就看什么书”,你对这种观点:
A.完全同意 B.同意 C.有点同意 D.不同意 E.有点不同意 F.完全不同意
6. 你所读的课外书多来自:
A. 图书馆借的 B. 书店买的
7. 你同意” 只要把专业课学好就能找到好工作”的观点吗?
A.完全同意 B.同意 C.有点同意 D.不同意 E. 有的不同意 F.完全不同意
8 .在寒暑假你更愿意读什么?
A.娱乐类书籍 B.专业书籍 C.应用技术类(如计算机,英语) D.文学类 E.科普读物
9 .在业余生活中,你对哪一种形式的活动更感兴趣?
A.上网 B.读课外书 C.看电视,听广播 D.参加体育活动 E.其他
10. 你在考虑课阅读内容时,是从何种角度出发?
A.满足社会的需要 B.满足个人的需要
第二部分:阅读态度
1. 再课外你认为自己的生活是什么样子?
A.忙碌的,有计划的 B.充实的,有意义的 C.轻松的,随意的 D.无所谓,没想过 E.说不清 F.很
无聊,空虚
2. 你认为有没有足够的时间去阅读课外书? A.有 B.没有
3. 你认为课外应花大量时间去读学术书,应用类书籍吗? A.应该 B.不应该
4. 你每天花多长时间去读课本以外的书籍?
A.6小时以上 B.4 –6小时 C. 1—4小时 D.1小时以下
5. 你对课外书的看法:
A. 特喜欢,想看就看 B.教喜欢,优选择性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜欢,没意义
6. 你经常去图书馆读书吗? A.经常去 B. 偶尔去 C.不去
7. 你平均每学期用于购买课外书的消费:
A.20元以上 B.10—20元 C.5—10元 D.5元以下
8. 除课本外你每年看课外书的数量：
A．5本以下 B.5—10本 C.10本以上
9. 当前你读课外书的主要目的 :
A.备考 B.扩大知识面 C.充实自己 D.兴趣
10. 你对大学生课外阅读的态度是:
A. 应该多读书 B.读不读都一样 C.读那多没用,各种考试通不过还是白搭
第三部分:课外阅读的影响
1. 你认为课外阅读对自己的帮助:
A.很大 B.一般 C.不大 D.没有
2. 你认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系?
A.有很大矛盾冲突 B.读课外书促进所学专业学习 C.二者没关系
3. 你的四(六)级已通过了吗?
A.通过 B. 没有
4. 你认为当前影响你读课外书的原因是:
A.没时间 B.没兴趣 C.不善于阅读 D.其他原因
5. 你主要通过何种途径了解国内外大事?
A.上网 B.读书看报 C.看电视 D.听收音机
篇五:《浅谈对初中生语文课外读物的推荐与指导》
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浅谈对初中生语文课外读物的推荐与指导 作者：胡敏
来源：《新课程·上旬》2013年第02期
摘 要：初中语文教学中，课外阅读对于开拓学生视野、活跃学生思维、发展学生智力，具有不可替代的作用。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会发展的需要，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。
关键词：初中生；语文；课外阅读；指导艺术{你对课外读物的看法}.
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。《义务教育语文课程标准》要求：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。
一、课外读物的选择推荐
初中语文课外读物的推荐，必须符合学生的年龄和心理特点，刚入初中的学生仍爱幻想，因此，可推荐他们读一些探险和探秘的故事。如笛福的《鲁滨逊漂流记》、吴承恩的《西游记》、斯威夫特的《格列佛游记》等。初二年级学生的思维已开始由形象思维向抽象思维发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些古今中外的名家名作，如鲁迅的《朝花夕拾》、施耐庵的《水浒传》、左拉的《金钱》等。为了让学生感受时代气息，可以推荐他们阅读一些期刊杂志，如《读者》《青年文摘》《智慧背囊》等。
二、设计好课外阅读指导课
读物的介绍方式、方法至关重要，丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。
1.利用影视剧激趣。我们经常看到这种现象，一部影视剧在热播时，它的小说或剧本同时也十分畅销，这说明影视剧是激发学生阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。现在优秀影视剧精彩纷呈，我们应充分利用这些促读手段以获得事半功倍的效果。如在课堂上让学生看电视剧《西游记》中的精彩片段“真假美猴王”，引导他们去阅读《西游记》原著。
2.借用名家或媒体的评价。在不少名家著作中都谈到他们的读书体会或者对某篇文章的评价，各类媒体也有专门的评书荐书栏目。教师如能将这些材料提供给学生，就能借助名人和媒体宣传评价的影响，增强读物的吸引力。如推荐学生阅读《水浒传》时，可利用明末清初评点家金圣叹：“天下之文章，无有出其右者。”和毛泽东：“《三国演义》《红楼梦》和它，谁不看完这三部小说，谁就不算中国人。”的点评来激起学生的阅读兴趣。
篇六:《浅谈课外读物的选择对学生性格形成的影响》{你对课外读物的看法}.
浅谈课外读物的选择对学生性格形成的影响
孩子在阅读书籍时，书中一些他们所欣赏的人物的行为举止，会对他们造成潜移默化的改变。性格在理论上是指由一个人的许多性格特征所构成的有机统一体。性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。人对现实的态度和与之相应的行为方式独特结合，就构成了一个人区别于他人的独特性格。
影响性格的形成主要有家庭、学校、社会等因素，除此之外，学生的主观因素在性格的形成和发展中也起着不可忽视的作用。性格是在个体与环境互相作用的过程中形成和发展的，但是外因只有通过内因才能发挥作用，因此个体的主观因素在性格的形成和发展中所具有的重要作用是不容忽视的。客观环境要求个体形成优良的性格和克服不良的性格特征，这种要求只有被个体意识到并接受的时候，才能成为个体成长的动力和原因。
一本好的课外读物，是可以引人入胜的，可以让读者陪着故事的某一人物一起前进，为这一人物的喜而喜、悲而悲。这就是通常所说的代入，让自己成为主人公，畅游在书的世界中。而产生这种效果的内因是读者对该书所具有的兴趣，外因那就是书籍本身的写作水平及其艺术表达手法。
网上有过这样调查，女生大多数喜欢《红楼梦》，喜欢的原因多种多样。有的是因为书中人物个性鲜明，有的是因为书中的艺术表达手法值得学习，有的是喜欢贾宝玉对女性的尊重，有的是因为林黛玉的多愁善感……林黛玉是书中的主角之一，文采非凡、个性鲜明，曹雪芹将林黛玉塑造成了一个知书达礼却多愁善感，具有中国古典美的女子，这样的女子很是让如今的女孩子着迷，所以在看书的过程中，她们不知不觉在性格上有了变化，有了倾向于林黛玉那种性格的变化，例如：多愁善感、孤僻、不善于表达自己、婉约、淡雅等等。
尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎么炼成的》也是许多学生们所喜爱的国外名著。书中保尔柯察金的人生成长经历让每个看过书之后的人都有许多的感想。保尔，一个活生生的、有血有肉的热血青年。在战乱的时期，他没有选择逃避，而是选择了最有利的办法——抗战！ 在富人面前，他没有卑躬屈膝，他选择挺起胸膛，让别人知道——穷人不是好欺负的。贫贱不能移！ 在暴力面前，他没有低下他的头，他选择直面强暴，让别人知道——穷人也有尊严。威武不能屈！喜欢这本书的人，其性格一定会坚忍不拔、不屈不饶，不会屈服于恶势力。
法国大作家维克多·雨果的《巴黎圣母院》中克洛德的道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉普赛女郎爱丝美拉达与面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身形成了鲜明的对比。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
网络小说在近几年来逐渐获得越来越多的读者，网络小说以其比一般文学作品更加通俗易懂的特性，在人群中广为流传，但是就是因为其通俗易懂，所以导致许多网络小说的内容极其低俗流于俗套，对学生性格的形成难以起到一点的促进作用，反而会使学生形成不良的性格。
课外读物对学生性格形成的影响还在于学生在阅读书籍时是以一种怎么的态度和角度来进行阅读的。
在其中一期的中国新闻网中，有一则报道《少年布局入室盗窃疑案，称收到侦探小说启发》。此类令人哭笑不得的事件在当今社会中还屡有发生，究其根源，就是青少年在阅读课外读物是没有以一个正确的态度和角度进行阅读，所以才会造成此类影响。学生是国家未来的栋梁，我们应当从小的地方就开始注意，要从小培养他们良好的学习习惯和方式方法。
篇七:《浅谈小学课外阅读的多元化评价》
浅谈小学课外阅读的多元化评价
内容摘要： 课外阅读是阅读能力训练必不可少的组成部分。在整个小学语文阅读教学中，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，是提高小学生语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。而提高课外阅读实效性必须要有良好的评价机制。所以实施有效的课外阅读多元化评价,通过评价内容、评价标准、评价方式、评价激励多元化的训练，既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效,了解学生的阅读取向,更有利于抓好课外阅读质量。
关 键 词： 课外阅读 多元评价 方式多样 探索研究
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