【 – 高中作文】
篇一:《高二作文：告别依赖》
高二作文：告别依赖
高二作文：告别依赖
每一个孩子在家中都是过着衣来伸手，饭来张口的日子。
我当然也不例外。记得有一回我放学回家，在路上我高兴地对同学说：今天我家做饺子吃，我可以大饱口福一顿了！
就这样我高兴的回到了家，到家后我看见爸爸妈妈还没有回来，家中又没有电话。于是我就坐在大厅里边看电视，边等待着爸爸妈妈回来给我做饺子。可是十分钟过去了，二十分钟过去了，爸爸妈妈还是没回来。我心里非常着急，因为再过十分钟我就要去学校了，怎么办呢？盼望着，盼望着，爸爸妈妈还是没有回来，于是我只好带着失望的表情去了学校。
来到学校后，那个同学跑过来问我：怎么样，你妈妈做的饺子好吃吗？你妈妈听着她的话，使我心里越来越气，于是我打断了她的问话说：别再说下去了，不要说饺子，我连一粒米也没有尝到，肚子现在都还在空着。朋友听了我说的话笑着说：我说你一来学校怎么不高兴呢！原来是没有吃饺子啊！那你为什么不吃饭呢？我说：爸爸妈妈都没有回来，我吃什么呢？朋友说：那你不知道自己煮饭吃吗？
我听了她的话，心里非常羞愧地回答说：我不想动手煮。朋友听了脸色顿时变得严肃起来说：你已经不小了，做什么事都要自己做，不要依赖别人，等你长大了，你妈妈爸爸老了，还要你照顾他们，那你怎么办？要知道生活是自己创造的，如果你从小就不会去创造生活，你长大后该怎么办？
听了朋友的话后，我心里突然间觉得朋友很伟大。当放学回到家后，我立刻放下书包自己去做饭菜等待爸爸妈妈回来吃，爸爸妈妈回来后说：今天你怎么这么能干？我笑着回答说：不，我今后也一样会很能干，因为我懂得生活是自己创造的，我从今以后再也不依赖你们了，我要告别依赖，创造生活！
篇二:《告别依赖走向自立》
告别依赖走向自立
教学目标
情感态度、价值观目标
1．树立自立的生活态度。
2．在实践中体验自立的意义。
3．培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标：知道自立的方法。
教学重点：多实践多锻炼。
教学难点：不能再有依赖。
教学方法：问题教学法、情感体验教学法。
教具准备：多媒体
课时安排：两课时
教学过程
[导入新课]
[师]有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看——
第二框告别依赖走向自立(板书)
第一课时
一、不能再有依赖(板书)
1．依赖使人丧失独立生活能力(板书)
活动一：结合自己的经历谈谈依赖父母有什么坏处
★活动目的
通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。
★活动准备
学生阅读材料，思考问题。
★活动过程
第一步：将依赖的坏处和依赖产生的问题写在教材上的相应处。
第二步：学生交流。
[生1]依赖使人缺乏信心，放弃自己对事物的支配权，没有主见，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。总认为个人难以独立，时常祈求他人的帮助．处事优柔寡断，遇事希望父母或师长为自己作出决定。
[生2]依赖使人懒惰。依赖惯了，就会过分懒散，承受不了工作、生活的重担，宁肯穷死，也不能累死，缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。
[生3]具有依赖性格的中学生，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成人格缺陷，甚至犯罪。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应，影响身心健康。
[生4]依赖性强的学生喜欢和独立性强的同学交朋友，希望在他们那里找到依*，找到寄托。
学习上，喜欢让老师给予细心指导，时时提出要求，否则，他们就会茫然不知所措。在家里，一切听父母摆布，甚至连穿什么衣服都没有自己的主张和看法。一旦失去了可以依赖的人，他们常常会不知所措。
[生5]依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来的就业。
篇三:《告别依赖 走向自立》
告别依赖 走向自立导学案
学习目标：1、认识依赖思想的危害，深化对自立含义和表现的认识
2、掌握自立的方法
3、探究如何培养自立能力，做到学习、生活自理，不依赖父母 重 点：不能再有依赖、多实践 多锻炼
难 点：怎样告别依赖、自立与自主
导学流程：（同学们，在你们准备完成下列内容之前，请先快速浏览课文，材料部分快读，主体课文仔细阅读，重点部分划线，疑难之处做好标记，并尝试在组内合作解决，分析、理解、归纳、总结以下问题：）
一、预习导航、自主学习（学习教材39-45页内容，10分钟）
1、自立与帮助，依靠与依赖的关系？
2、依赖思想有哪些危害呢？
3、告别依赖的重要表现是什么？具体应该怎样做？{告别依赖作文800字}.
4、自主的含义、自主与自立的关系
5、怎样培养自己的自立能力？
二、展示探究、思维提升（交流平台，敢说你就来。20分钟）
1、材料：某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利地读完了研究生的课程，即将被保送到国外攻读博士学位。一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来，一想到出国后将远离家人，没有父母照料生活，他就心跳加快。结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国了，连日常的学习和生活也无法正常进行下去，只能住在医院….
读了上述材料，你有何想法？
2、材料一：小红是家里的乖乖女，妈妈指东她不敢朝西；在老师的眼里她是好学生，老师说一她绝不说二。她从来没有自己的想法，也没有独立做过一件事，事事都依靠家长、老师甚至同学给她做主。
材料二：考考你的自主能力
情景一：在上学的路上，小林的车胎裂了，但是，附近的修车行的师傅们还没到上班的时候，小明该怎么办呢？
情景二：学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号训练会影响学习，不
让小雷参加，这让小雷感觉到很为难。他应该怎样做呢？
（1）根据材料一分析小红的做法会导致什么结果？你能给她提供哪些帮助呢？
（2）请帮材料二中的小明、小雷出主意，告诉他们应该怎么做？
（3）结合上述材料，谈谈你对自立与自主的认识和理解{告别依赖作文800字}.
3、材料：卓娅和舒拉是姐弟俩，他们都是苏联反法西斯战争中的英雄。卓娅小时候学习很认真，成绩总是得满分。有一次她跟弟弟一起做作业，弟弟早完成了，她仍伏在桌上思考。舒拉说：“我来算给你看。”但卓娅总是说：“不用，让我自己想想。”放在卓娅身旁的答案伸手就可以拿过来，可她连头都不抬，只顾自己算。第二天，卓娅的数学成绩又得了满分，班里的同学非常钦佩她。只有舒拉和母亲知道，满分是卓娅经过认真思考、独立完成作业得来的。
（1）卓娅取得成绩靠的是什么？
（2）这个故事对你有什么启示呢？
三、知识巩固（10分钟）
1、隆安县布泉乡中心小学是个比较特殊的学校，全校学生1241人中留守儿童有838人，大多数人寄宿在学校。每天早晨，学生起床，沿着操场跑步锻炼10分钟，吃早餐，整理内务，上课….学习生活很有规律。校长李安珍说：“我们一般是要求学生生活自立，衣服都是孩子自己洗的。”校长李安珍所说的“生活自立”意味着学生 （ ） ①独立安排自己的生活 ②自主地处理学习生活中遇到的难题 ③完全脱离父母和老师的庇护 ④靠自己的双手去创造多彩的生活
A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
2、已经大学毕业的小张说：“我非常感谢我小学和初中的老师，如果没有他们的严格要求，就没有今天的我。”这说明了 （ ）
A.只要老师对我们严格要求，就能出成绩
B.小学老师和初中老师对我们的管束太多
C.在我们成长过程中，老师给予了我们重要的帮助和指导
D.小张在感受生活，我们无权干涉
3、你认为自立自理的关键是 （ ）
A.明确自己的责任 B.明确自己和他人的关系
C.告别依赖 D.明确自己的责任并且勇于承担自己的责任
4、右图为一幅“一支不攀附任何东西的藤条”图片，它反映了我们中学生 （ ）
A.情感丰富，热情高涨
B.珍视友谊，渴望交往
C.朝气蓬勃，勇于探索
D.独立意识，自主意识的增长
5、大学生打工挣钱是不务正业，会影响学习。这种观点 （ ）
A.是正确的，他指明了大学生的主要任务就是学习{告别依赖作文800字}.
B.是错误的，大学生就是应该从大学时候起就能努力挣钱
C.是正确的，大学生是天之骄子，怎么能够随便打工呢
D.是片面的，大学生已经是成年人了，打工可以锻炼他们适应社会的自立能力
6、“温室里的花朵经不起风雨”这句话给我们的启示是 （ ）
A.野生的花朵生命里更加旺盛
B.青少年只有学会自立才能考上大学
C.娇宠溺爱的家庭培养不出独立自主的少年
D.花朵只能生长在大自然里
7、王兵上中学的时候就注意自觉培养自立能力，进入大学后他有尝试勤工俭学，先后做过推销员、家庭教师、服务生等，在实践中学到了不少的知识，自立能力也明显比一般同学强。这个事例告诉我们，培养自立能力要 （ ）
A.从小开始兼职 B.大胆地投身社会实践，反复锻炼
C.多做大使，多经风浪 D.多读书，从书本中学习相关知识
8、情景一：某校七年级的学生小丽，爸妈平时对她照顾无微不至。有一天，爸妈有事不能回家做饭，小红靠在沙发上看电视，不知不觉迷迷糊糊睡着了，醒来又冷又饿，小丽不自觉地哭起来了…
情景二：星期一下午小强刚放学回家后，居委会的刘大妈告诉他，爸爸因车祸受伤被送往医院了，而妈妈又值夜班…
（1）情景一中的小丽的表现说明了什么问题？
（2）请你设想情景二中的小强会怎么办？
（3）根据上述两个情景谈一谈中学生应该怎样培养自己的自立能力？
四、总结、反思
篇四:《告别依赖》
篇五:《告别依赖走向自立》
告别依赖 走向自立
教学目标
情感态度、价值观目标
1．树立自立的生活态度。
2．在实践中体验自立的意义。
3．培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标：知道自立的方法。
教学重点：多实践多锻炼。
教学难点：不能再有依赖。
教学方法：问题教学法、情感体验教学法。
教具准备：多媒体
课时安排：两课时
教学过程
[导入新课]
[师]有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看——
第二框告别依赖走向自立(板书)
第一课时
一、不能再有依赖(板书)
1．依赖使人丧失独立生活能力(板书)
活动一：结合自己的经历谈谈依赖父母有什么坏处
★活动目的
通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。
★活动准备
学生阅读材料，思考问题。
★活动过程
第一步：将依赖的坏处和依赖产生的问题写在教材上的相应处。
第二步：学生交流。
[生1]依赖使人缺乏信心，放弃自己对事物的支配权，没有主见，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。总认为个人难以独立，时常祈求他人的帮助．处事优柔寡断，遇事希望父母或师长为自己作出决定。
[生2]依赖使人懒惰。依赖惯了，就会过分懒散，承受不了工作、生活的重担，宁肯穷死，也不能累死，缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。
[生3]具有依赖性格的中学生，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成人格缺陷，甚至犯罪。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应，影响身心健康。
[生4]依赖性强的学生喜欢和独立性强的同学交朋友，希望在他们那里找到依*，找到寄托。学习上，喜欢让老师给予细心指导，时时提出要求，否则，他们就会茫然不知所措。在家里，一切听父母摆布，甚至连穿什么衣服都没有自己的主张和看法。一旦失去了可以依赖的人，他们常常会不知所措。
[生5]依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来的就业。
第三步：教师小结。
[师]我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依*。自立不是拒绝帮助，依*不是依赖。如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所“依赖”是自然的，也是必要的，那么随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明，我们的成长正在经历这样的时期：告别依赖，走向自立。通过大家的讨论，我们认识到依赖主要有以下几方面的危害：(1)依赖使人缺乏信心，缺少主见；(2)依赖使人懒惰；(3)依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；(4)依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。
★评价指导
为吸引学生，可采用小品的形式表现材料内容，在课前就让学生准备好。
活动二：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管柬多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。
★活动目的
从个人成长的角度帮助学生认识到自立与依*和管束的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自立。
★活动准备
学生将自己小学的集体活动的照片带来，以供教师教学活动中选用。
★活动过程
第一步：展示再现小学生集体活动的照片，引发学生对小学生活的回忆。
第二步：学生说自己小学时教师对自己进行管理的特点，可和初中作对比。
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