【 – 高中作文】
篇一:《多种多样的艺术手法》
多种多样的艺术手法
高考中，古典诗歌鉴赏题和现代文阅读题常出现“为表现主题，作品运用了哪些艺术手法”的题目，而很多考生答案不着边际，重点不突出，得分不高。究其原因是考生没有弄明白艺术手法有哪些。
艺术手法是艺术作品形式的要素之一，又称艺术表现手法。指艺术家在艺术创造过程中塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。人类在长期的艺术实践中，创造和积累了十分丰富的艺术手法。
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：
（1）表达方式：表达方式是文体的重要标志和文章细胞——语言的组织形式，又称“三言两拍”，包括叙述、描写、议论（“三言”），抒情、说明（“两拍”）。
（2）表现手法：如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。
（3）叙述方式：如顺叙、倒叙、插叙、补叙，还有总述和分述以及详写和略写等。
（4）描写方式：如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
（5）描写技法：如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒（细描）、白描工笔等。
（6）议论方式：立论和驳论。
（7）抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等。
（8）创设意境：意境是中国古典艺术理论中的一个重要范畴,它指的是情景交融、虚实相生的审美境界。
（9）修辞手法：如比喻、拟人、对偶、排比、夸张、仿词、反复、设问、反诘、回环、借代、顶真等。
对文章艺术手法的分析是一种很泛的题目，答题前要完整地理解题目的要求，答题时做到简洁、准确。 对有些题目，如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。如小说塑造形象的手法，散文抒发情感的手法，戏剧展现矛盾的手法等，尽量抓到得分点。
诗歌中的艺术手法
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。{多种多样的手}.
表现手法:表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．{多种多样的手}.
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等； 从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点{多种多样的手}.
表达方式:表达方式有五种:记叙\议论\说明\描写和抒情
艺术手法:艺术手法又叫表达技巧，包括：记叙，描写，抒情，议论 ，叙述、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人
篇二:《《多种多样的投掷》课的构思与设计》
《多种多样的投掷》课的构思与设计
一、指导思想：
本课以《体育健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，以身体练习为主要手段，以促进学生的健康为目的，始终把学生主动发展放在主体地位，采用游戏和比赛，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，同时培养他们参与体育活动兴趣的爱好，养成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。在教学中，要指导学生学会合作、创新、充分发挥学生的潜能，注重个性发展、区别对待，因材施教，使每个学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦。{多种多样的手}.
二、教材分析
1、多种多样的投掷主要包括投、掷、撇、抛、推、扔等多种方法，是人们日常生活中的实用技能，通过投掷练习、发展上、下肢的力量和腰背、肩带力量、灵敏以及协调等身体素质，投掷是发展身体各部肌肉力量的主要练习内容，能培养学生健壮的体能，充沛的精力、开朗的心境、促进身心健康发展。
2、多种多样的投掷的难点是上、下肢的协调配合，为突破这一难点，采用“导学式”和“互学式”，创设教学情景，给学生营造一个良好的学习氛围，为学生有更多的时间进行合作学习，互相探究，学生喜欢竞争项目，比一比，测一测满足好奇心，激发潜能，极大地激发了学生锻炼的热情，更有利于把师生互动、生生互动的作用有机结合。
3、多种多样的投掷手段和方法较多，为了提高学生的兴趣，在教学设计上做到由易到难、由简到繁，因材施教，逐步提高学生的成就感。素质教育，施教之功，贵在引导，重在面向全体，妙在主动参与，好在全面提高。
三、教学目标
1、通过投掷练习的教学，培养学生学习体育的兴趣，促使学生认真、积极、自觉的参与身体的锻炼。
2、记住投掷的动作形式、学会练习的方法以及投抛、掷、撇、推等基本动作，初步掌握投掷的技能。
3、通过投掷练习，发展学生的速度、力量、灵敏、协调素质。 4、加强学生的品德修养，培养学生勤学苦练、自尊自信、尊重和爱护同伴，团结协作，以及民族自尊心和自信心等优良品质。
四、教学重点：用力顺序
五、教学难点：上、下肢的协调配合 六、教法指导：
1、采用自制教具和特色教具，创设教学情景。
2、采用语言法，诱导学生，积极灌输知识，使学生在参与运动的基础上体现成功体育与快乐体育的思想。
3、采用游戏与比赛激发学习动机、产生学习欲望，愉悦中运动获得运动技能。
4、采用循序渐进的方法，由浅入深，由简单动作到组合动作如打移动靶，寓教于乐。
5、问题设疑：激发学生思维，发挥想像力，挖掘学生的潜能。 七、学法指导：
1、尝试性练习：把学生的求知欲引导到运动项目上，通过具体的身体练习，学生得到心理上的满足，在满足中产生兴趣，激发动机，有利于掌握运动技能、发展身体素质。
2、自主学习，强调的是培养学生的主动独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。
3、合作探究，每位学生都是集体中的一个分子，在活动中同学与同学之间发生人际交往，通过项目的切磋，共同合作，使个人能力得到体现，同时
增强了学生的自信心。
4、师生互动，在课中要注意师生互动，互动是师生之间的桥梁，运动中教师参与到学生中去，能增进师生感情，师生关系融洽，提高教学效果达到事半功倍的效果。
八、教学过程：
1、收心热身（10分） 上课常规、热身操和问题情境设疑。目的：激发兴趣，诱发学习动机。
2、技能学习（30分）通过纸球实践教学导入新课，学生尝试练习，自主学习、纠错、合作探究，分4–6组展示。
目的：自主学习，合作探究，展示与评价。
3、身心放松（5分）音乐情景放松结合意念 ，师生小结，下课常规。 目的：放松身心，听评、互评小结。
九、学习评价：
1、评价能给学生提供展示自我能力、水平、个性的平台，通过评价，让学生在发展中展示自己的长处，体验成功的乐趣，并把自身的优势迁移到弱势领域中去，享受评价带来的欢乐、促进自我发展。
2、评价技术体能，态度行为，人际交往，参与热情等方面的情况，这样有一个清醒而正确的认识、发扬自己的长处，弥补不足。
《多种多样的投掷》课时计划
授课时间： 班级：七（3）班 第一课时{多种多样的手}.
篇三:《七年级上册第四章多种多样的动物》
无脊椎动物
一．腔肠动物（水螅、珊瑚虫、海葵、水母、海蛰等）
1.腔肠动物的主要特征:生活在水中 身体呈辐射对称 体壁有两个胚层细胞构成 ④ 有口无肛门。
2.水螅的身体呈浅褐色, 圆筒形,长约1厘米。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有口, 口周围有6~10条细长的触手．触手和口的周围布满刺细胞,用以捕获食饵。
3.水螅的刺细胞位于外胚层，一受到刺激，全身缩成一团。
4.水螅的体壁是由内胚层和外胚层两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做消化腔,它与口相通。
5.水螅的生殖方式是出牙生殖。6.水螅体内的结构叫做消化腔。
7.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式：水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中。
8.水螅排出食物残渣的方式是由口排出。
9.水螅是低等的多细胞动物,细胞有了分化;体壁由内胚层、中胶层和外胚层组成;体内有消化腔,消化方式有细胞内消化,有细胞外消化。
10.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。
11.珊瑚是由珊瑚虫群体分泌的外骨骼形成的。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的石灰质 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了珊瑚礁 和 珊瑚岛。珊瑚的软组织在一定条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 工艺 品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。
12.珊瑚礁是海洋生物（特别是海洋鱼类）的主要栖息场所之一
二．扁形动物（涡虫（营自由生活）、猪肉绦虫（营寄生）、血吸虫（营寄生）等）
1.扁形动物的主要特征是:身体背腹扁平左右对称有三个胚层。
2.涡虫全身只有10~15cm 背部呈 灰褐 色,腹部颜色较浅。
3.涡虫的身体柔软,背腹 扁平 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 三角形 ,两侧各有一个耳状突起（感知味觉和嗅觉作用）,头部背面有两个黑色的 眼点,可以辨别光线的明暗。
4.涡虫的身体是由内胚层、中胚层、外胚层三个胚层形成的，由于中胚层形成肌肉层，所以涡虫的运动能力比水螅强。{多种多样的手}.
5.猪肉绦虫的身体背腹扁平，分为头节、颈节和节片三部分。头节上有小钩和吸盘，可以钩挂和吸附在人体的小肠壁上。头节的后面是颈部，颈部能不断分裂，产生许多节片。节片分为未成熟节片、成熟节片和妊娠节片。猪肉绦虫有很强的生殖能力。
6.猪肉绦虫的成虫寄生在人体的小肠内，幼虫主要寄生在猪的肌肉里。7.米猪肉是指猪肉内含有猪肉绦虫的幼虫
7.寄生：一种生物生活与另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养物质以维持生活的现象叫做寄生。猪肉绦虫和血吸虫是常见的人体寄生虫。
三、线形动物（蛔虫、饶虫、钩虫等。）
1、线形动物的主要特征是：身体细长消化管前段有口，后端有肛门体表有角质层
2、蛔虫身体呈长圆柱形，活虫体色呈乳白色或微带红色。
3.蛔虫的身体表面有半透明的角质层，能抵抗消化液的侵蚀，对自身有保护作用。
4.蛔虫身体的中段较粗，两端逐渐变细；雄虫较小，尾端向腹面卷曲；雌虫较大，尾端尖
直；5.蛔虫的消化管十分简单，是一条纵向管道，前端有口，接着是食管和肠道，后端有肛门。。6.蛔虫体内有发达的生殖器官，雌虫每天产卵约20万粒。
7.蛔虫适合寄生的特点：体表有角质层，消化管结构简单，生殖器官发达。
四、环节动物(蚯蚓、水蛭、沙蚕）
1.环节动物的主要特征是：身体由许多体节构成多数生有刚毛。
2.蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的表深层土壤中。
3.蚯蚓的身体呈长圆柱形，由许多体节构成。身体前端有环带，（靠环带来判断蚯蚓的前后端）。4.蚯蚓的身体前端有口，后端有肛门。体表有黏液
5.蚯蚓的身体就像是由两条管子套在一起似的。外面的大管子由体壁构成，里面的小管子有肠壁构成，体壁和肠壁之间有排泄器官、血管和神经系统。
6.运动：蚯蚓身上生有刚毛，有协助运动的作用。通过肌肉的收缩和刚毛的配合蠕动前进。
6.呼吸：蚯蚓没有呼吸系统，靠湿润的体壁来完成呼吸（体壁可分泌黏液，使体表湿润）。其呼吸过程:空气中的氧气先溶解在体表黏液中，然后进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。因此蚯蚓的体表要始终保持湿润。
7.蚯蚓的作用：可以疏松和改良土壤；提高土壤肥力；可以处理垃圾；是禽类的饲料。
五．软体动物（蜗牛、河蚌、螺、乌贼、牡蛎、田螺、鲍鱼、扇贝、鱿鱼等）
1.软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）
2.河蚌的身体表面有两片厚厚的贝壳，其内贴着一层柔软的膜，这层膜叫外套膜
3.河蚌身体柔软，体表有起保护作用的贝壳，是由外套膜的分泌物形成的。
4.当河蚌外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分泌出大量的珍珠质把异物包裹起来，时间久了，就形成珍珠（珍珠是外套膜分泌形成的）
5.软体动物的用途：多数可食用；可做药材（鲍的贝壳、乌贼的内壳即海螵蛸）；做工艺品；产珍珠。6.乌贼：贝壳已退化；当遇到敌害时，会释放墨汁，迅速逃跑
六．节肢动物（所有昆虫、蝗虫、虾、蚱蜢、苍蝇、蜜蜂、蜻蜓、七星瓢虫、家蚕、蝉、蜈蚣、蜘蛛、河蟹等）
1.节肢动物的主要特征：身体由很多体节构成，并且分部体表有外骨骼足和触角分节。
2.蝗虫的身体由许多体节构成，并分为头、胸、腹三部分。
3.蝗虫的体表有坚硬的外骨骼，可以保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分蒸发，更好的适应陆地生活。
4.蝗虫的器官：头部有一对复眼（是视觉器官），三个单眼（能感光），触角（是感觉器官，嗅觉和触觉的作用）分节。主要靠触角寻找物体。
5..蝗虫的运动器官是足和翅：胸部腹侧有三对足，两对翅，前足和中足适于爬行，后足发
达适于跳跃
6.蝗虫的呼吸结构：进出气体的结构称为气门，用气管呼吸。
7.蝗虫的一生要经过：卵—-若虫——成虫三个发育阶段。
8.蝗虫的口器是咀嚼式口器。（有上颚、下颚；上唇、下唇；舌。）
9.蝗虫既善于跳跃，又善于飞翔，扩大了陆地生活范围，是世界性害虫。
10.沼虾的身体由头胸部和腹部组成，头胸部表面有坚韧的头胸甲。 头胸甲的前方的额剑：是防御和攻击敌害的武器。头胸部和腹部的腹侧有五对分节的足。 沼虾的触角的功能：触觉和嗅觉作用
11.节肢动物是动物界种类最多，数量最大、分布最广的一个类群。
12.常见的益虫：蜜蜂、蚕蛾、螳螂、蜻蜓等； 常见的害虫：苍蝇、蚊子、蝗虫、蚱蜢、蟑螂等。
13.无脊椎动物：体内没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（腔肠、扁形、线性、环节、软体、节肢动物都是无脊椎动物。）
脊椎动物
一．鱼类（青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼、海马）
1.鱼类的特征：终生生活在水中用鳃呼吸、用鳍游泳体表大多有鳞片④体温不恒定。
2.鲫鱼的身体分为头、躯干和尾三部分。
3.减少鲫鱼游动阻力的特征有：身体呈梭形，体表有一层鳞片，鳞片外面有黏液。
4.鲫鱼身体两侧各有一条测线，是鲫鱼的一种感觉器官，能够测定方位，感知水流
5.鲫鱼的运动器官是鳍；成对的鳍有胸鳍、腹鳍；成单的鳍有背鳍、臀鳍、尾鳍。
6.胸鳍和腹鳍：维持身体平衡；尾鳍：保持鱼体前进方向。
7.鲫鱼的运动主要靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力。
8.鱼的呼吸器官是鳃（新鲜鱼鳃是鲜红色），由鰓丝（里面布满毛细血管）、鰓耙和鳃弓组成。
9.鲫鱼吞入的水由口流入，由鳃孔流出。口和鳃盖相互交替张开和闭合，这是鱼在呼吸。
10.四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。（四大家鱼及鲤鱼、鲫鱼都是淡水鱼类；而带鱼、鲳鱼、鳕鱼、鲑鱼等是海洋鱼类。）
二．两栖类(青蛙、蟾蜍、大鲵即娃娃鱼、蝾螈）（大鲵是我国特有的珍惜动物）
1.两栖类动物的主要特征：