【 – 高中作文】
篇一:《老师,这堂课真的很无聊》
教育故事之——–老师，这堂课真的很无聊
四川省古蔺县蔺阳中学：雷玲红
伴随着“叮叮当当”的上课铃声，我如同往常一样面带微笑兴致勃勃地走进高二一班的教室。在和同学们高亢而激情的问候之后，我们开始今天的课堂。
按照惯例，在每堂新课前要对上堂课所学的内容进行复习检查。因此我利用提问，汉语翻译英语或将英语翻译成汉语来复习上节课中学生们所学过的内容，重点词汇和短语。复习和呈现环节都在同学们此起彼伏的回答和翻书声中愉快的进行着，这是好的开始，它似乎预示着这将是一节成功的英语课。
饶有兴趣的复习和呈现之后，我们进入到本堂课的新授课内容和重点。接下来我们将学习必修四Module3. The Language Points of Reading of Greetings Around the World.。 也如同以往，我要求同学们打开书翻到他们上堂课所学的文章，先让他们仔细阅读文章，并且要求他们在读的同时用笔勾画出不懂的词句。而我则在教室中走了一圈查看他们的阅读情况。在他们完成阅读任务之后，我开始了我的自认为充分和自信的语言点讲解。利用课件我把文章中的重点句型和短语都一一直观的呈现在学生的面前。我津津有味地讲解每一个重点短语的用法和文中的长难句的结构。时而点击鼠标切换幻灯片；时而用汉语翻译文中句子；时而用短语为学生造句。我声情并茂正带劲的讲着，这时，我发现班上的冯腾同学（英语尖子生）正恹恹欲睡的听课。我轻轻走到她旁边故意提高讲课的声调，突然提高的音调使她从昏睡中惊醒，她立刻坐直身体调整听课状态。
返回到讲台上，我继续下一段的课文讲解，幻灯片从上一张切换到下一张。突然我注意到胡记同学（班上优生，英语相对于其它学科为弱势学科）面部表情痛苦，不时发出叹气声。我立刻焦急地问道：“Hu Ji, What’s wrong with you ?” 他摇摇头没有回答，我再次追问,“Are you sure you are OK?”。他叹了口气，哭丧着脸说：“老师，我觉得这节课真的很无聊！”我一下愣住了，我急切的问道：“Why?” 同时用疑问的眼神望着全班同学，他们没有吱声。我把目光再此聚焦到胡记的身上。他站起来不安的说道：“老师，改变一下语言点讲解方式吧，一成不变的讲解，真的很枯燥，使我们听得想睡觉。你应该用点高考题让我们在思考当中学习语言点，这样会调动我们的思维和好奇心；文章中的有些长难句子你也可以让我们先来翻译，在我们无法正确翻译时再给我们指导，这样增加了我们
上课的紧张感，即避免我们被动无味地听你不停的讲解又让课堂充满生机活力”。听了胡记同学的这番话，我的心顿时一沉，一种从未有过的挫败感油然而生，心里一时间五味杂陈说不出什么滋味。我强装微笑并温和地让他坐下，然后我急切而期待地询问其他同学， “ Have you all got the same feelings as his”?（你们也有和胡记同学一样的感觉吗？） 没有人回答我的问题，很多同学都选择低下头来避开我的眼光。这时我明白其实这个问题学生已经用Body Language（身体语言）很好的做出回答。我极力的用微笑来掩饰我内心的不安和挫败感，嘴里还牵强地告诉他们语言点讲解课的确是很枯燥的课型。
正在这尴尬的时候，下课铃及时终止了今天失败的一课。在布置完家庭作业后我匆忙离开了教室。回到办公室里，“老师，这堂课真无聊！” 这句话一直在我耳边回响。满身的疲惫和失望，我认真仔细地回顾我该堂课的教学。原本以为会是一堂成功而愉悦的课，为什么到最后会让学生们觉得如此无聊？我不断问自己。突然间我意识到我的问题，在前面的复习和呈现环节我注意到让学生积极参与课堂，激发了学生的学习兴趣，因此这两环节很成功。可是在新授课环节中，不管是我的课件还是我的讲解，我都犯了老师霸占讲堂的错，过分注重教师如何更清晰明了透彻地向学生讲解知识点和语言点，却忽略了学生的兴趣和积极主动性的调动，也忽略了恰当的教学方法的选择。总之在新授课环节中我的确忽略了学生的真正需要和课堂参与——是我无意间把鲜活的学生当成了死板的，呆滞的收录机和复读机。使得开局很好的一堂课到最终以彻底失败而告终。
我要感谢我的学生的坦言：“老师，这堂课真的很无聊！”是它让我及时的警醒，让我从自以为是的梦中醒来。作为一名教师，我该时时刻刻牢记，课堂是学生为主的课堂，学生才是课堂真正的主体，只有满足学生课堂需要，激发学生学习兴趣的课堂才是成功的课堂。在一堂课中，脱离学生的互动和参与，忽略学生的需要，兴趣和激情，无论老师的讲解多么的精彩，它都将是一堂失败的课。
篇二:《无聊的音乐课》
音乐课无聊？大家还是头一次听说吧，其实事情是这样的
本来大家一听上音乐课都挺高兴的，但当上课的时候就没那么高兴了。老师让我们翻到了第四课，老师的声音本来就很低沉，我们大家唱起歌就好像哭丧是的。本来就够郁闷了，一听这声音就更郁闷了。我同桌则是和他死党玩用管子吹纸球的游戏，还在我眼皮低下晃来晃去，哎，痛苦。过了一会我忍不住了，就对我同桌说：你再弄我就告老师了，你下课玩不行吗？他听了我的话把头扭到左边和他的男同桌玩去了。终于安静了，我心想写会作业吧，可是老师又没留作业。
终于下课了，哎，无聊的音乐课。
篇三:《高校本科生课堂无聊感影响因素分析》
高校本科生课堂无聊感影响因素分析
摘 要：通过广州市8所高校本科生的问卷调查发现，女生的课堂无聊感低于男生，大二、大三学生的课堂无聊感高于大一新生，大三学生的课堂无聊感最为强烈。父母经常鼓励、好朋友越多可以显著地降低本科生的课堂无聊感，而上网时间越长则会显著地增强课堂无聊感；对学习成绩的认可以及党员或学生干部身份，对课堂无聊感没有显著影响。
关键词：无聊感；课堂；本科生{无聊的课堂}.
一、问题的提出{无聊的课堂}.{无聊的课堂}.
中国共产党第十八次全国代表大会重申：要努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，着力提高教育质量。关于如何提高教育质量，国内外教育学领域的专家学者们已经做了广泛、深入的研究，提出了各种提高教育质量的理论观点。但是，不管这些专家学者提出的观点有多么科学、多么国际化，一个最基本的事实是学生在课堂上必须能够聚精会神地听老师的讲课，如果大多数学生对课堂教学不感兴趣，逃课、玩手机、看报纸、睡觉的学生比比皆是，那么，任何有关教育质量提升的“妙招”都是无源之水。老师的上课积极性也因此而备受打击，这种现象从根本上影响着整个高等教育质量的提升。因此，本文希望通过对广州市8所高校本科生的问卷调查资料的分析，探讨影响高校本科生课堂无聊感形成的原因，以期为优化高校课堂秩序、提升高等教育质量提供政策启发和理论启迪。
二、文献回顾
篇四:《无聊的皮筋课》
无聊的皮筋课
我把昨天的梦讲给同学们听，同学们都笑个不停。
特别是姜小牙，他高肖得不得了：“哈哈，原来我未来是大画家呀。”
姜小牙突然对画画产生了极大的兴趣，他觉得当个被崇拜的画家也不错嘛。
可是姜小牙，这只是个梦而已啊，你不会是当真了吧？ 姜小牙果然当真了，他很快就画出了一幅超级难看的画。 我觉得画得快和画得丑都不难，难的是像姜小牙这样，画得又快又丑可就难了。
今天魏老师在班级宣布，下午要连上两节体育课。同学们顿时欢呼雀跃起来。
魏老师又宣布，下周体育老师有事，要少上一节体育课。同学们马上哀声一片。
我倒是觉得挺好的，管它呢，反正今天可以玩个痛快。 我和铁头、姜小牙早早儿就跑到操场上踢起了足球产，太好玩了。可是铁头这家伙的头太大了，足球总是踢到他的脸上。 “哈哈哈哈""”我和姜小牙笑个没完。铁头很生气：“哼！我以后再也不玩足球了。”
我问：“铁头，不玩足球玩什么？”
铁头一指远处的李黎：“我要去跳皮筋。”
李黎和几个女了孩儿正在跳皮筋。
可是换头啊，女生才喜欢跳皮筋呢，你又不是女生。 “我不管，我 就要跳 皮筋。”
姜小牙说：“铁头，你可真丢人，足球才是我们男生的运动。”“哼！你们不去，我自己去。”铁头扔下我们，向李黎跑去。
李黎她们见到铁头，高兴五色了，把皮筋绑在了铁头的腿上，不许他乱动。
嘻嘻，结果铁头一直在做木头桩子，根本没轮到他跳皮筋。 肌肉老师说：“同学们，今天我们来玩一个特别好玩的游戏。” 同学们顿时鼓起掌来：“太好啦，太好啦。”{无聊的课堂}.
谁知肌肉老师拿出一根皮筋：“今天我们来跳皮筋。” 我和姜小牙晕倒！
铁头和我班的女生高肖得不得了。
肌肉老师跳得比我们班的所有女生都好，看来他小时候一定总和女孩儿一起玩，真丢人。
肌肉老师越跳越开心，要求我们班的所有同学都至少跳一次。 就这样，很好玩的体育课变成了两堂皮筋课。
呜呜呜呜""肌肉老师，你太过分了啊""
篇五:《无聊的定义》
定义{无聊的课堂}.
无聊：一种注意力倾注的对象不符合自己的价值观时的心理体验。
产生原因
无聊感的产生，是价值观转换后而注意力没有改变的结果。有的人认为“无聊感与注意力密切相关，注意力高度集中，或者注意力涣散都会引起无聊”。这句话将注意力的集中或者涣散认为是无聊感产生的原因，这是不正确的。
注意力集中引起的无聊感，举例如长期从事单调工作的工人，单调的工作必须集中一定的注意力来完成，而长期从事此工作的工人，已经失去了当初对这项工作的新鲜感，它已经不符合工人的新鲜感的价值观。而注意力倾注在这项不符合工人新鲜感价值观的工作时，就会产生无聊感。这里无聊感的产生，原因不是注意力集中了，而是价值观转变了。
注意力涣散引起的无聊感，注意力的涣散是当前各种对象都不符合自己的价值观，注意力寻找符合自己价值观的对象的过程。这里的无聊感是各种无聊感的集合，不能算做无聊感的定义。
相应对策
高度集中时不会有这种感觉，正确的说是高度集中精力之后，比如失去精神支柱的二战老兵，面对胜利后，产生的感觉！比无聊更强化，是空虚至极的感觉。 观点论述
假如没有事情去做，郁闷，也作无聊
我们很多人当中，几乎每一个人的口中都会经常出现“无聊”这个词组，但是，我们真正的明白什么是无聊吗？无聊究竟是一个什么东西我们知道吗？这个问题本不是问题，但却是现实，因为我们很多人都不是很明白无聊的含义是什么？我们为什么会无聊？{无聊的课堂}.
其实在我们的日常生活中，我们没有什么想做的事情，闲着无事，便会觉得的很无聊，因此在这里无聊的含义便是无事可做。因为我们什么都不能做，因此便会觉得有些空虚，这就是这个阶段的无聊。可是无聊真的就只是无事可做吗？ 相反的，我们在工作很累很累的时候也会觉得无聊。为什么呢？因为我们每天都会从事同一种工作，每天都做着重复的事情，重复的动作，因此我们便越来越觉得没有多大的兴趣，觉得这一切似乎有些单调，再也找寻不到刚接手时的那种感觉，因此对于工作的热心度也会随着减少。随着时间的推移，我们便慢慢的开始对这项工作失去兴趣、感觉单调、更有甚者会想着换一个工作或者岗位，因为他已经开始对这个岗位或工作感觉到了烦恼。其实这也是一种无聊，这是工作上的无聊。也就是说，我们的无聊也包括对某种事物失去信心或感觉，就好像平
时我们喜欢玩一种游戏，大家都玩的很开心，忽然一个不喜欢这种游戏的人进入我们的游戏或者看到我们玩这种游戏，或许他便会说，无聊、幼稚等。
其实无聊的含义还有很多，一时半会儿也说不清楚，很多东西光靠的不是别人的解释，而是需要自己去体会，才能够真正的明白其中的道理，你的理解也会更加的深刻。
无聊综合症
无聊感来自于空虚，而空虚是人在生活中缺乏目标，无法从日常生活中得到充实感和价值感的一种心理状态。在一般情况下，无聊与空虚感是偶尔有的，但如果经常出现这种感觉则是失常的前兆。
有无聊综合症的人的具体表现是生活懒散，蓬头垢面、懒得理人、晨昏颠倒、坐立不安，听广播、CD、看电视总开大音量，并经常发出“好无聊”的叹息。 无聊感又可派生出无助感，总觉得自己孤立无援，内心苦闷在积累，亟需找人倾诉和求助，但搜肠刮肚也找不到一个合适的倾诉对象，时时陷入绝望之中。 如果出现这些表现，说明你对生活本身已发生了厌倦，人际关系产生了扭曲。需要对自己的心理随时做出调整、纠正，使它向积极的方向发展。 开放分类：
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