【 – 高中作文】
【篇一】高三文言文教案
公开课高考文言文翻译教学设计
高考文言文专题复习之翻译教学设计
一、教学目标 （一）知识与能力
1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。 （二）过程与方法
学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。
（三）情感态度与价值观
通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 二、教学重点
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学难点
在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 四、教学方法
讨论法、讲授法、自主学习法、练习法 五、课时安排 一课时 六、教学过程
【篇二】高三文言文教案
高考文言文阅读专题教案
高考文言文阅读专题教案
一、 教学目标
1、 明确考题形式和设题角度
2、 掌握知识体系
3、 强化答题方法和答题步骤
二、 教学内容
1、 考题形式：（1）单选题；（2）翻译题
2、 设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用
法
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
（4）理解并翻译文中的句子
（5）筛选文中的信息
（6）归纳内容要点，概括中心意思
（7）分析概括作者在文中的观点态度
3、知识体系
（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义
（2）常见古今异义词
（3）偏义复词
（4）常见通假字
（5）常见实词活用
①名词用作一般动词
②名词用作状语
③名词动词形容词用作使动
④名词形容词用作意动
⑤形容词用作名词
⑥形容词用作一般动词
6）应该掌握的18个文言虚词
7）常见文言特殊句式
①判断句
②被动句
③倒装句
a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置
④省略句
a省略主语
b省略谓语
c省略宾语
d省略介词
⑤固定句式高三文言文教案
a表陈述语气
b表疑问语气
c表反问语气
d表感叹语气
（（
、答题方法和答题步骤
（1）理解实词意义的方法
①联系上下文推断
②通过语法词性推断
③根据整句句式推断
④迁移联想推断
(2)理解虚词意义和用法的方法
①通过在句中位置来判断
②根据上下句关系来判断
③联系具体语境来判断
④结合课文迁移联想来判断
（3）翻译句子的方法
①原则：信、达、雅
②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调
③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境
（4）筛选整合文中信息的方法
①通读全文，把握体裁特征：
传记，抓住中心人物和中心事件；
说明文，弄清说明对象和说明中心；
4
议论文，把握中心论点与材料；
游记散文，看准描写对象和抒情基调；
序言，扣住作序的原因、对象和事件
②审清题干，明确筛选方向
a对象是谁，数量是单个还是多个；
b是思想性格还是行为特点
③对照题干，分析选项
④排除误区，确定选项
(5) 归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文
中的观点和态度的方法
①充分利用各种信息：如标题、注释、出处、作者经历等 ②整体阅读，把握体裁特征
③关注中心句、关键句
④分析判断细节：偷梁换柱、前后倒置、事件杂糅、强加因果、故意曲解、无中生有、片面遗漏、任意拔高
【篇三】高三文言文教案
高三文言文教案
沧浪之水 只取一瓢饮
———文言文分析概括题解题指导
【直击高考】
高考考纲要求
“归纳内容要点，分析、概括作者在文中的观点态度”，考查考生准确的把握语句含义，对文章的有关信息进行辨别筛选，对文章的基本内容和作者的观点态度进行概括并作出客观正确的评价的能力。
【学习目标】
1.熟悉文言文人物传记的基本写法，形成整体阅读概念。
2.审清分析、概括题题干设计的陷阱。
3.迅速准确的找到概括、分析题的答案。
【学习重难点】掌握以文解题、以题解题的方法。
【课前预习】
掌握文言文中表官职变化的词：
1）表任命的：授、拜、除、封 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁
3）表调动的：调、徙、转、改、放、出官 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、
5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 6）表恢复的：复、还
7）表辞去的：辞、致政、告退、归故里 【教学过程】
一、导入
讲故事《鲁提辖拳打郑关西》：
话说鲁达拿了两包肉沫向郑屠脸上“嗒”就打去，郑屠大怒，从肉案
上抢了一把剔骨尖刀，向鲁达刺去，鲁达将身子一侧，纵身跳到了一边。 肉铺里十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人也都远远地立住了脚。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；鲁达力气大呀，顺手扯住了郑屠的手，网旁边一拖，“噌”地飞起一脚“噼”正好踢在他小腹上，只听得
“噗通”一声，郑屠跌倒在地上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“你这个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，有了几个臭钱就敢欺负人！你说，你是如何欺负金老汉，强骗金翠莲的？”郑屠还要犟嘴，气的鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“好！叫你打！”鲁达监他不服气，骂道：“你这个无赖！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠杀猪一般的嚎叫，嘴里虽然在求饶，手里还在挣扎，鲁达正在气头上说道：“你这个混账东西，看你以后还敢不敢欺负人。”说着又是一拳。
三拳下去，郑屠只蹬了蹬腿，就躺在那里不动了。
提问：同学们，从这个故事中你看出了鲁达什么样的性格特点？你是怎样看出来的？
【板书】人物—-语言、动作、心理···（艺术）
现实中你怎样去了解一个人的性格特点呢？在我们的文言文阅读中也常常遇到一种文体，向我们介绍了许多陌生人，我们称这种文体为—人物传记。
二、一刻拍案惊奇—–联系你我 选方法
1.人物传记类文章行文的大体思路是什么？
人物传记类文章选材大体思路：
① 开头介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情
况（开头部分）
②记叙人物生平二、三事 。（中间部分）
梳理人物、事件，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。
③评述人物。
2．谈谈你做人物传记阅读题的好方法。
提问：2—3名同学
三、二刻拍案惊奇—–反弹琵琶 寻答案
1.以2012年高考新课标卷《萧燧传》为例：
第一步：先读第6题（1分钟）找出选项特点。
第二步：梳理人物事件，按照什么人在什么地方干了什么事。紧抓时间、地点、官职词（1分钟）。
第三步：将4个选项与事件对应起来找出入。（3分钟）
主要人物：萧燧
事件：
①时秦桧当国 A
②孝宗初
③淳熙二年 B
④出知严州 C
⑤八年
⑥十年 D
总结这道题的设题陷阱——人物关系错位。
四、三刻拍案惊奇—–撩开面纱 识真相
将班级学生氛围5个学习小组，讨论下面五道高考题中分概括题的错误类型。
1.【原文】举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。予问其故，秦子曰：“予世之高三文言文教案
介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，飮食起居，动静百为，不能勉以随人。
令一为吏，皆失已而惟物之应，少自偃蹇，悔祸随至。”
下列对原文章内容的理解分析不恰当的一项是
文章所述秦少章中第后不快乐的原因之一，是他认为一旦为官，就将疲于应对官吏
事务而无暇顾及自己，如果稍一显露傲气，祸患就会随之到来。
这道题错在哪？ “失自” 不是“无暇顾及自己”。 错误类型： 作者对人物的描写、人物主次关系。
2.【原文】及后论功行封，以范为都亭侯，诏临当出，权恚其爱道于己也，削出其名。
《三国志·吴范传》恚：huì气愤，怨恨。下
列关于文对文章的理解分析不恰当的一项是
孙权即位做了吴王后，在论功行赏时，本已封吴范为都亭侯，但诏令发出后，孙权变
卦，取消了对吴范的封赏，原因是孙权觉得吴范对自己吝惜法术。
这道题错在哪？ “临”是将要，快要。不是诏令发出后。
错误类型： 时间先后顺序颠倒，出现突然“提速”。
3.【原文】卢奂历御史中丞，出为陕州刺史。开元二十四年，帝西还，次陕，嘉其美政，题赞于听事曰：“专城之重，分陕之雄，亦既利物，内存匪躬，斯为国宝，不坠家风。”
下列关于文章的理解分析不恰当的一项是
卢奂在广州任上，不为当地的奇珍异宝所动，能保持清廉节操，受到皇上的称赞。
这道题错在哪？ 在陕州任上不是广州。 错误类型： 要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
4【原文】朝廷以太子官属宜称陪臣，默上言：“皇太子体皇极之尊，无私于天下。宫臣皆受命于天朝，不得同之藩国。”事遂施行，出为东郡太守。
下列关于文章的理解分析不恰当的一项是
朝廷认为太子官属应该称陪臣，尽管郑默上书申辩，但朝廷还是照样施行。郑默因被贬为
东郡太守。
这道题错在哪？ 出：平调
错误类型： 主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
5.【原文】兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。 2012年高考山东卷《后汉书·阴兴传》
下列对原文章内容的理解分析不恰当的一项
光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。
这道题错在哪？阴兴没有向皇帝提出请求。
错误类型： 特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价。
五、结案反思
点拨提升：你总结出哪些解题技巧？
常见错误类型：
1.弄错人物，张冠李戴；
2.时间混乱，任意“提速”；
3.地点变更，强加关系；
4.官职升黜，程度有误；
5.事件杂糅，混淆事实。
六、备考启示：
高度重视时、地、官
整体阅读抓思路
比对原文仔细看 火眼金睛识陷阱
【篇四】高三文言文教案
高三文言文翻译专题教案12月
高三文言文翻译专题教案
西峡二高
【教学目标】
1、掌握高考文言句子翻译的方法技巧。
2、能结合语境准确判断，能够明确句子中的重点句式、词语等文言现象。
【教学重难点】
1、以关键词句的翻译为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。
2、在已掌握文言文翻译一般方法和技巧的基础上，加强踩点得分意识。
【考纲要求】
理解并翻译文中的句子
【教学过程】
一、导入新课,解读考纲
二、真题再现（2015年高考试题《孙傅传》）
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
答案：我只知道我们的君主能在中国称皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。
解析：“帝”、“苟”、“死”各１分，句意２分。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 答案：金人虽然不索要我，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责他们，或许可能成功。
解析：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分
三、设疑自探
1、从上面的真题解析中你得到了什么启示？
2、文言文翻译知识点归纳：
（1）文言文翻译标准：
（2）文言文翻译原则：
（3）文言文翻译的方法：
（通过以下几组句子的翻译，寻找突破点，总结相对应的方法）
【练习一】
1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
翻译：
2、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
翻译：
总结方法一：
【练习二】
3、臣之壮也，犹不如人。
翻译：
4、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
翻译：
总结方法二：
【练习三】
5、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
翻译：.
6、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
翻译：
总结方法三：.
【练习四】
7、大王来何操？
翻译：高三文言文教案
8、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
翻译：
总结方法四：
【练习五】
9、沛公军霸上。
翻译：
10、度我至军中，公乃入。
翻译：
总结方法五：
【练习六】
11、天下已定，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 翻译：
12、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
翻译：
总结方法六：
四、解疑合探
讨论要求：
1、分组讨论，组长负责组织并记录答案。
2、人人参与，积极主动。
3、展示时要求声音洪亮，吐字清晰；书写工整
五、质疑再探
六、拓展运用
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”
——选自《韩非子》，有删改
翻译：莫乐为人君，惟其言而莫之违。（5分）
今者有小人言于侧者，故撞之。（5分）
七、课堂小结
宏观上联系语境，推断大意，做到词不离句，句不离段。
微观上字字落实，文从句顺，做到直译为主，意译为辅。
整体上做到方法取于课内，积累源于过程。
知识补充
<一>常见借代词语
1、 桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、 社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、 同窗：同学 6、 烽烟：战争 7、巾帼：妇女 8、丝竹、管弦：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻
14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷23、杏坛：教育界24、纨绔：富家不肖子25、丹青：史册
<二>文言文翻译歌诀
通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。
句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。
偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。
个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。
古今异义，辨析仔细，以古换今，要合原义。
直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。
【篇五】高三文言文教案
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第一课时
一词多义和通假字
教学要点提示：实词的用法和含义是高考的常考题，复习重点是一词多义和通假字。了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
教学内容：
一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 词的本义：
所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。
[小练习]指出下列加点词语的本义：
1.战则请从 [跟随] ．
2.后因伐木，始见此山 [攻伐] ．
3.范增数目项王 [眼睛] ．
4.岂得之难而失之易欤 [换取] ．
词的引申义：
所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。 [小练习]指出下列加点词语的本义和引申义：（能举例则举例说明）
1. 项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击 本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王天下也,身执．
耒碴臿以为民先）、“自己”“自身”（ 免不可复得,而身为宋国笑）、“身孕”（ 且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）、“性命”（ 国事至此,予不得爱身）等。
2. 士三日不见,当刮目相待 本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大夫终不肯夜泊绝壁之．
下）、“读书人”（士志于道而耻恶衣恶食）、“有才能的人”（胜不敢复相士）、“士兵”（士不敢弯弓而报怨）。
3. 伯乐学相马,顾玩所见,无非马者 本义是“察看、仔细看”，引申义是“辅助、辅佐”（ 无物以相．
之）、“选择”（ 良禽相木而栖,贤臣择主而事）、“辅佐帝王的人”（ 王侯将相宁有种乎） 词的比喻义：
所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。
[小练习]指出下列加点词语的本义和比喻意义，并举例说明。
1.手足情深，焉能或忘 本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。 ．．
2. 不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之 本义指“头和颈”，比喻义指．．
“某个集团的领导人”。
3. 草菅人命，纵横乡里 本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”。 ．．
词的假借义：
所谓词的假借义，古文中常常出现通假字现象。所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。如：“旦日不可不蚤来谢项王”中“蚤”同“早”，其假借意义为“早一点”；“至莫夜月明”中的．．
“莫”同“暮”，其假借意义为“夜晚”。
[小练习]指出下列加点词语的通假字并解释其含义。
1.愿伯具言臣之不敢倍德也 [倍]通[背]，背叛之意。 ．
2.赢粮而景从 [景]同[影]，像影子一样。 ．
3.君子日参省乎己，则知明而行无过矣 [知]通[智]，智慧。 ．
4.满坐寂然，无敢哗者 [坐]同[座]，座位。 ．
5.风吹草低见牛羊 [见]同[现]，露出。 ．
6.乃善刀而藏之 [善]通[缮]，修治。 ．
7.离骚者，犹离忧也 [离]通[罹]，遭受。 ．
第二课时 古今异义和偏义复词
复习要点：
1. 词义扩大。2.词义缩小。3.词义转移。4.词义弱化。5.词义强化。6.感情色彩变化。7.名称说法改变。 教学内容：
一. 什么叫古今异义？
所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
二. 古今异义的种类：
1. 词义的扩大。
所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。
练习1.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
① 秦以虎狼之势，与中国抗衡。 古义：中原地区。今义：中华人民共和国。 ．．
② 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。 ．．
③ 寡助之至，亲戚畔之 古义：父母兄弟等亲属。今义：有婚姻关系的成员。 ．．
2. 词义的缩小
所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。
练习2.解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。
①沛公居山东时 山东 古义：崤山以东。今义：山东省。
②率妻子邑人来此绝境 妻子 古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对
③因为长句，歌以赠之 因为 古义：因此写作。今义：因果连词，表原因。
④古之学者必有师 学者 古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。
3. 词义转移：
所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。 练习3.解释下列词语的古今意义和用法。
①行李之往来，共其乏困 行李 古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。
②颜色不少变 颜色 古义：容颜、脸色。今义：色彩。
③秋天漠漠向昏黑 秋天 古义：秋日的天空。今义：秋季。
④上初即位，富于春秋 春秋 古义：年岁、年龄。今义：春天和秋天。
4. 词义弱化：
所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
练习4.解释下列加点词语的古今意义和用法。
①未尝有坚明约束者 约束 古义：盟约。今义：限制。
②戊卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土 举 古义：攻克。今义：抬起。
③兔走触株,折颈而死 走 古义：跑。今义：行走。
④吾羞,不忍为之下 羞 古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思。
5. 词义强化：
所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
练习5.结实下列词语的古今意义和用法。
①先帝不以臣卑鄙 卑鄙：古代表示地位低，见识短浅，今天表示品德低下。
②烈士暮年，壮心不已 烈士：古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。
③（廉颇）宣言曰：“我见相如，必辱之。” 宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。 ④ 璧有瑕，请指示王 指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。 ⑤ 率妻子邑人来此绝境 绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。
6. 感情色彩变化
有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。
练习6.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
① 东家有好女，可怜体无比 可怜：这里是可爱之意，褒义词，今意是令人怜悯之意，多含贬义。 ② 牺牲玉帛，弗敢专也 牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词，现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。
③ 天下云集响应 响应：这里是像回声一样应和，中性词，现在指积极听从号召，褒义词。
7. 名称说法的演变
有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。
练习7.解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。
① 读书欲睡,引锥刺其股 股：古代指大腿，现在已不用，指臀部、屁股。
② 愿为市鞍马 市：这里指买，现在已不用，指城镇、集市。
③ 多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：古义指告戒、告诉，现已不用，用于指感谢。
三. 偏义复词：
在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。
1. 语义相对的偏义复词。
① 宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。 异同：偏义复词，不同。
② 昼夜勤作息 作息：偏义复词，劳作。
③ 去来江口守空船 去来：偏义复词，离去。
2. 语义相近的偏义复词。
① 今有一人入园圃，窃其桃李 园圃：偏义复词，果园。
② 勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏义复词，婆婆。
③ 我有亲父兄，性行暴如雷 父兄：偏义复词，指兄长。
四. 综合小练习：区别下列加点词语的古今意义。
①从此道至吾军不过二十里耳 不过：不超过，现为转折连词。
②其闻道也固先乎吾，吾从而师之 从而：跟随而且，现在是承接连词。
③枝枝相覆盖，叶叶相交通 交通：交错相通，现在指运输、邮政等部门。
④ 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 祖父：祖辈和父辈，现指父亲的父亲。
⑤ 备他盗之出入与非常也 出入：偏义复词，进入。 非常：不寻常，意外，现指很、极，程度副词。 ⑥ 属余作文以记之 作文：写文章，现指学生的写作练习。
第三课时 文言句式
我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
一. 判断句
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
1.“者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”“，”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上）
① 陈胜者，阳城人也。
② 项脊轩，旧南阁子也。
③ 南阳刘子骥，高尚士也。
④ 噌吰者，周景王之无射也。
⑤ 七略四库，天子之书。
⑥ 宫中府中，俱为一体。
⑦ 梁，吾仇也，燕王，吾所立。
⑧ 此三者，吾遗恨也。
⑨ 赂秦而力亏，破灭之道也。
⑩ 斯用兵之效也。
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上）
① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 即今之傫然在墓者。
④ 梁父即楚将项燕。
⑤ 此则岳阳楼之大观也。
⑥ 非死,则徙尔。
⑦ 此皆良实，志虑忠纯。
⑧ 此诚危急存亡之秋也。
⑨ 如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑩ 我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上）
① 登高而招,臂非加长也,而见者远。
② 城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
③ 非挟太山以超北海之类也。
二. 被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
1.“见”“见于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”
[练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上）
① 臣诚恐见欺于王。高三文言文教案
② 秦城恐不可得，徒见欺。
③ 故内惑于郑秀，外欺于张仪。
④ 李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
2.“为”“为所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。”
① 而身死国灭，为天下笑。
② 为国者无使为积威之所劫哉。
③ 为予群从所得。
④ 恐为操所先。
⑤ 其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
三. 倒装句
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1. 宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。
（1） 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”
（2） 否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”
（3） 借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见
也。”
（4） 介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”
2. 定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
（1） 用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”
（2） 用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”
3. 状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
4. 主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。”
[小练习]判断下列各句中的句式。
1.民而王，莫之能御也。2.王无异于百姓之以王为爱也。3.德何如，则可以王矣？4.何由知吾可也？
5.甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！6.欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中7.故凡为愚者，莫我若也。
8.凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
四. 省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1. 省略主语。
（1） 承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”
（2） 承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”
（3） 自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”
（4） 对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2. 省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”
3. 省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”
4. 省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”
5. 省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”
[小练习]补充下面句子中省略的成分。
1.冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。2.故西门豹为邺令,名闻天下。3.均之二策,宁许以负秦曲。
4.皆出山下平地，盖上出也。5.今当远离,临表涕零,不知所言。6.渔工水师虽知而不能言。
7.国人莫敢言,道路以目。8.使将士更休,而自坐帷幕。9.士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 第四课时 词类活用
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：
1. 名词作状语。2.名词作动词。3.名词意动用法。4.名词使动用法。5.动词作名词。6.动词使动用法。
7.动词为动用法。8.形容词作名词。9.形容词作动词。10.形容词使动用法。11.形容词意动用法。
12.数词活用。
一. 名词作状语
【篇六】高三文言文教案
2015届高三语文专项复习教案：文言文实词
2015届高三语文专项复习教案：文言文实词 教学目标：
1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位
2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法
3、学会知识迁移， 提高应试能力
教学重点、难点： 1、 掌握准确把握词义的方法 2、 学会知识迁移。 教学方法：讲练结合
课 时安排：二课时
教学过程：
一、导入：
在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方法。
二、考纲分析
“理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。” 常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义
项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
三、首先，让我们先来看一些我们学过的文 言实词，说出它们在句子中的意思。
1、妪，先大母婢也，乳二世
喂养
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉
招致
3、忠不必用兮，贤不必以
任用
4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐
破旧的
5、大王见臣列观，礼节甚倨
傲慢
总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢
，我们可以根据一些方法推断出来。
四、方法例析
（一）、语境推断法
有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词
（1）较秦之所得 ，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）