【 – 高中作文】
【篇一】时间的模样
中考满分作文:告别我可爱的故乡、蔷薇.故乡、故乡在我心中、我爱我的家乡
2006年中考满分作文:告别我可爱的故乡
我的故乡在那大山脚下，青山依傍，泉水聆听。
当我的一只脚踏出了那块土地，我便知道，我真的要离开了。这里曾是我用歌声踏遍的地方，我熟识了这里的一切，却又要与它离别。
一年前，当附着现代气息的挖掘机在山脚下拉响了发动机，整个故乡的人民都清楚，这将是我们离开的号角。我目睹着山脚到山顶的树木如何凄哀地倒下，我见证着那曾经清澈的沟水如何浑泥。我看见的，是时代的变迁，是我故乡的土地上涓涓滴滴的液体。
儿时的我，喜欢独自走上那葱草严密的小山丘。我尝试过背倚着老树根，昂视天空的旷达，我欣赏过百鸟啁啾，蝶舞轻盈的幽雅。当那初开的紫藤花攀上树梢，我会准时出现在它的身边，轻吻它那柔嫩的花瓣。这里的万物都对我充满了吸引力，仿佛寄托了我心灵的宿愿。在这里，我能够感受到生命的沉静。
冬雪覆盖的故乡或许已成为我心中涌动的惆怅。三年前，那是我见证过最丰实的大雪，树枝伴着沉重的积压颓然倒地，我家的门前几方见开的小路上，已堆上了厚厚的积雪。那天，冷风劲吹，呼啸的北风刮走了人们出门的写意，人们都坐成一圈烤火。这时，听到有人说村里的排水沟冻住了，无法向外排水，于是，村中的丁壮们全都拿着铲子出了门。在大雪中，我的双眼被蒙上了一层酥软的雪花，朦胧看到乡邻们在雪花中凿冰开沟的情景，每个人的双脚都浸在那冰冷的沟水里。我的家乡人似乎永远都是团结协作的。就这样，沟水又重新涓涌流淌，小径上，长长得留下一串足迹。
我爱我的故乡，却无语言表它的美好；我爱我的故乡，却无法挽留它轻盈的身姿。当夏至，我已毕业，我想再回去，看一眼我思绪飘逸的故乡。
谁的眼泪在飞，是不是流星的眼泪……歌声依旧响起在耳畔。我的故乡在流泪……
点评：考生能够在考场上限时写出这样优秀的文章，我想，这与他平时大量阅读、善于思考是分不开的；也与他所具有的人文关怀、自我修养分不开的。在文章中，我们可以清晰地感受到小作者对于往昔故乡的眷恋，对今日惨遭破坏的声声诘问，更有对家乡人没有丢失真纯的赞美。试想，如果没有平日对周围环境与人事的关怀与思考，又怎能写出这样文情并茂的文章呢？
2007年山东省高考满分作文：蔷薇.故乡
席慕容说：记忆是无花的蔷薇/永远不会败落。
阔别故乡多年，我才吟出这一句诗的滋味。或许，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，关于故乡的记忆经历时光的打磨，反而愈发清晰了。
梦中常常回到故乡。那是一个安谧的小山村，夏日的午后，似睡非睡间，总有几声欢快的蛙鸣，老牛“哞—哞 —”的呼喊。有时又回到村前的小溪旁，和傻丫等小伙伴玩笑嬉戏，水花常常溅在挽起的裤管上……宿舍的人说我常常在梦中笑出声。
时间就像是一条宽广的河流，缓缓地从大堤上流过，洗去了尘埃，濯新了记忆。故乡的一山一水，一草一木，都栩栩如生浮在我眼前，六年来从未消失过。我常常怀念那些淳朴的乡亲，他们是不是也同样惦念着漂泊在外的伢子呢？
初到城市，我紧紧握住小叔的衣襟不敢放开。那些红烛，灯光，悠扬的萨克斯，快节奏的列车……一切向我涌来，让我不知所措。想像中的城市应该是多一些安宁和淳朴的，一如我的故乡，那个多年来魂牵梦萦的地方。
时间有时候很慢，特别是久久收不到家信的时候，我在日历牌上用鲜艳的红笔圈出每一个收信的日子。对我来说那一天是新年，是最值得铭记的日子。圆圆圈圈，红色有时密有时疏地散落在每一本日历上，记载着好多关于故乡的记忆。日历不只明示给我时间，更给了我许多美好的记忆。也许，这就是余光中先生所说的“根”的感觉吧。
问及故乡，回信中常说哪里变了，哪里没变。于是关于故乡的记忆也一点点修整，一点点完美。时间固然更改了故乡昔日的容颜，却风化不了她在我心中的记忆。
某日在键盘前敲文字，洋洋洒洒一片全是记忆中的故乡。隔几日汇款单来了，除了稿酬，还有一句：
记忆是无花的蔷薇/永远不会败落—席慕容
拿到单据的那一刻，泪水盈满面颊。我不知道是谁特意写给我的这句话，也许他/她也是漂泊在外的游子吧。记忆中的故乡，时间愈久便愈有分量。时间又怎会风化她在我心中的记忆呢？
我的故乡，我心中的无花蔷薇，千载盛开……
北京2008年高考满分作文：故乡在我心中
有这么一天，我重新去感受我的故乡，不知道要如何描绘，因为我找不到一条路，让我通往故乡，通往最原始的家园。
尘土飞扬
尘。土。飞。扬。那是几年前，抑或是十几年以前的事，这是故乡的路，环绕着西湖，像金黄的腰带，诉说着这里的辉煌，车水马龙的大街，飞驰着的车儿， 留下一道黄尘，翻起一片黄沙漫漫之景。手在空中胡乱地抓起一把，那细碎的声音，淳朴的像一曲乐章，在微波中荡漾开去。淅沥的雨滴，打落下来，洗刷着城镇的喧闹，那一片黄尘被压了下去，一条路，泥泞。颠簸。雨过之后，腾起一阵土的气息，湖上是袅袅的青烟，弥漫。凝结。隐约有彩虹挂在天边，羞涩地躲在烈日身后，遥望着那条路。夜，路显得疲惫了，没有灯红酒绿的店铺来印衬，他在微风中沉睡。
故乡——杭州，是沉淀在尘土里的朴实。
春意盎然
春意。盎然。这条通往故乡的路，打扮了多少次，这条通往故乡的路，经历了多少载，那些黄尘都去了何方。依旧是车水马龙的大街，飞驰的车儿，留下一道风过的滑痕，翻起一片城市的味道。西湖的四面，远远近近，高高低低都是树，这些树将湖景重重围住，只在一旁，漏着几段空隙，路才隐约可以看见。仰头轻轻呼吸，那些微小的分子中，是浑厚而又纯美的氛围。倾盆的雨洒落下来，冲走一片热浪，坚实的柏油马路，溅起一朵朵雨花，开得无比灿烂，就像这个城市兴起一样，美丽得无言再去形容。湖的一侧，荷叶间点点“繁星”仿佛在牛乳中洗过一样。一条路，平坦。湿漉。雨过之后，弥留着雨得清，雨得纯。夜，路，有灯光打在他身上，有月光为他指明，有路边的霓虹灯为他搭建舞台，他不能疲惫，不能沉睡，他要像夜一样，像一块永远也铺展不到尽头的布匹，他承载着这个天地，他要通往更远的故里。
故乡——杭州，是盛开在风景上的华丽。
泪流满面
杭州是西湖养育的，西湖是杭州拥有的，杭州在打造西湖，西湖在照亮杭州。前进间，暮然回首，兄弟却在艰难困苦处。
泪流。满面。黄尘不在了，柏油不在了，路不在了，8级，一个看似很小的数目摧毁了一个家园。汶川，一种疼痛。一种心都流泪的感觉。广播、电视、网络，一把眼睛拿在手里，把穷人放在心上。只愿面朝大海，春暖花开。我们在祈祷，祈祷汶川的苏醒。所有人的心，都聚焦在了这里，人心一点点的变化，将成为汶川巨大的希望。
祈祷——
汶川的巨变——
同杭州一起前进——
【名师点评】
这是一低矮的房子，贫瘠的土地，还有一群老顽固。。。。。总之，故乡的现况令我很失望。
故乡的前景时时困扰着我，我不知到我能为故乡做些什么？我长大后又能为家乡做什么？。。。。。。
沉积的伤痛一个凛冽的冬天，您，我的爷爷，带着满身的伤痛离开人世。临终时，你的脸上现出难以忍受的痛苦，是那样无助，那样令人感到怜悯。。。。。
你雷同一辆载满苍桑岁月的三轮车，在最后一次远航后，悄然离我而去了。落日的余辉照着你那安详的面庞和一湛蓝的海水，在广翰无边的海面上漫无目的地飘流着，直至你被大自然所风化，从此消泯殆尽。
曾几何时，你在那狭小的院落里教会了我1+1等于2的时候，你是多么开怀，多么欣慰啊，当我小心翼翼地点燃你那大烟时，你又多么骄傲啊。
时光如流水一般逝去，不管我怎样追赶，都无济于事。我感到局促与茫然，甚至还感到彷徨，感到恐惧，心中也涌上一股莫名的悲伤。我拼尽全身力气，使劲追溯着我俩那如诗的光阴，可我还是淡忘了，最终被那精彩的年华深深的埋没了，就连那昔日我记得请清楚楚的脸庞，也在我的脑海中随风而逝了，你，仿佛从我的人生中怆然离去了，永远，永远。
偶然的一日，我来到你永眠的地方，在这里，我仰望青天，俯瞰大地，欲歌无词，欲哭无泪，心中流淌着思念的折磨。。。。。。
我来到那狭小的院落，努力地寻觅着残留在这里的记忆。蓦地，我发现了那个大烟杆儿，它静静的伫立在那个角落，我似乎看到我偎依在您的身旁，您给我讲着动听的故事。。。。。。
故乡
每个人都有自己的故乡，每个人都爱自己的故乡。故乡之所以美好是因为故乡封存着自己的童年。对故乡的怀念其实是对童年的怀念。一直以来，很想写写自己的故乡，可不知道是什么原因，故乡离我越来越遥远，越来越模糊。只剩下一些支离破碎的画面偶尔闪现。童年也因此而凌乱。 小镇多槐树。街头巷尾到处都是大大小小的槐树，紧靠小镇的西山更是满山的槐树。每年的4、5 月的时候，槐花飘香，满枝头都是雪白的槐花，如同一串串颗粒饱满的珍珠，整个小镇浸透着槐花的清香。人们也似乎因为这清香而变的清爽。家家户户纷纷采集槐花包清香的槐花饺子。大人们用带钩的竹竿折断枝干，采下串串的槐花，孩子们更是迫不及待的攀上槐树直接薅下就吃，直到肚皮撑饱，连打出的饱嗝都是清香的。槐花的花期很长，持续的能接近一个月。有时，个别发育晚的槐树在花期过了的时候才迟迟绽放，这时候人们只是观赏，已经失去了吃它的兴趣。故乡的槐香是我在离开故乡后一直念念不忘的，多少年来只有在记忆里回味，再也没有那儿时的感受。
小的时候经常和玩伴一起去山上玩，爬山成为童年记忆里最清晰的游戏。那时感觉山可真高啊！成年之后看起来那只不过是山丘而已，没有什么高大的树木、森林。听说药山是四大名山之一。前几年的冬季，会同几个好朋友一起去登药山，几个人都没去过，开着车沿途打听，最后也不知道是不是就开始爬了。山很陡，好胜的朋友专挑险峻的路径走，满山的积雪和冰冻。 那次登山给我最深的印象是在绝路上的窘境，一个人掉队以后在上不去也下不去的时候，在半山独处的瞬间空白，到现在也忘不掉。 故乡的河最美，那河堤上一片片郁郁葱葱的树林塞满了少年的回忆。从上游到下游四处都有我和伙伴们写生绘画的痕迹，从清晨到傍晚我们感受着自然的呼吸。在夏日里，躺在河堤的树荫里看云团的变幻。在冬季里，滑行在冰封的河面，看积雪里荒草的瑟缩。 故乡盛产玉。故乡的玉质地温润、晶莹、细腻、性坚、透明度好、颜色多样而著称于世。迄今所知中国最早的玉制品就是用家乡的玉磨制的。虽说是生在玉乡的人，可我自己对玉的了解并不多，有了点了解是在读了《穆斯林的葬礼》这部书以后。童年时候见到的玉器并不多，只是这几年玉器加工业的活跃，市场开放了，才见识了家乡那缤纷的玉。最喜欢逛街头的玉器摊子，从头到尾的看，有时候也会发现一些自己喜欢的小玩意。我喜欢的玉件在行家眼力从玉质到手工都不算是好的，但我喜欢那有班驳的杂质造型拙笨或简单的小玉件。无论怎样它毕竟在这个世界上是独一无二的，从亿万年前在石头里形成，经过手艺人的雕琢，最后流入我的手中也算是一份玉 缘。 童年时的故乡，淳朴、平常，镇子里都是古老的平房，没有一个现代的建筑。一些年长的树木稀稀落落的散布在大街小巷，人们日出而作日落而息。镇子不大，人们彼此大都相识，家长里短鸡犬相闻。现在，每一次回到故乡我都在拼命的回想我看到的每一处地方在小时候是什么样子。有的时候，偶然进入的小巷没有太多的变化，仍然是过去的模样，这样的时候会使自己迷失在时光的隧道里。
我爱我的家乡
家乡，这个平凡的字眼；家乡，这个普通的环境，；家乡，这个充满了生机的地方，包含了我深深对它的爱，隐藏了我深深对它的思念。
我爱我家乡的蓝天。它是格外的蓝，格外的高，格外的明朗，看看那一朵朵像棉花糖一样的白云，瞧瞧那一只只活泼乱跳的小鸟，望望那蓝玉盘中的宝石，多美……多美……
我爱我家乡的小路。走上去是那么的踏实，是那么的舒服，那么的亲切，我不喜欢城市的路，虽然平坦，但是有陌生感，与家乡的路相比截然不同，你看，家乡的一个个小石子是我的朋友，一朵朵小花儿是我的伙伴，忙忙碌碌的小蜜蜂，连招呼都来不及打，就去采花蜜啦，这又是多美……多美……
我爱家乡的动物，看烦了动物园里的乖巧，看腻了动物园里的活泼，是那么的不自然，那么的拘束，家乡的动物可不同，它们是那么的无忧无虑，那么的无拘无束，每一个动作都是每一个优美的音符，每一个叫声都是每一段柔美的旋律，这又是多美……多美……
我爱我家乡的小草，小花。看烦了花盆里的花，看腻了草坪里的草，虽然异样的整齐，可是它们每一朵都没有生机，家乡的可不同，花，开的漂亮！草，绿的生辉！处处充满了生机！它们三三五五的长在一起，互相依靠着，互相鼓励着，似乎有什么再大的困难也不害怕！这又是多美……多美……
我最爱我家乡的人，他们日出而作，日落而息，守望相助，享受着小康生活！他们无比的热情，无比的好客！这也很美……很美……
家乡，这个平凡的字眼，带给了我无限的乐趣；家乡，这个普通的环境，给我营造出不同的爱；家乡，这个充满了生机的地方，带给我无穷的快乐！我爱家乡的一切，家乡是我心中的一片净土。我要把思念的种子深深埋下让它生根、发芽、生长、开花直至长大，为我的生命洒下一片阴凉。家乡，你是多美多美啊！我……爱……我……的……家……乡……
故乡，我永远的梦
一日，偶读到作家莫怀威的一句话，“云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有故乡的落日才最能打动人的心。”是呀！只有故乡的落日才是最能打动人的心啊！为了求学，我踏上了离家的路，但是故乡的记忆却并未随时间而消褪，反而越来越清晰了。
正如一句诗所说“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”。身在外地，每当我仰望那轮明月，便想起我的故乡。我的故乡在鲁西南平原上，那里总有似乎望不到头的麦田。清晨，一声一声的鸡啼回荡在我的小村里；傍晚，一丝一丝的袅袅炊烟无限柔情地笼罩着它。故乡的记忆好似一个水坝，开一个小口也能决堤。如今，当我站在故乡之外，站在童年之外，我依然发现自己的身影依然飘荡在这片熟悉而又陌生的土地上。
就算时间是杀手，除掉我脑中封存的知识，它也永远不能夺走故乡的记忆。我依然记得村口的小河，弯弯曲曲载着我对亲人的思念；我依然记得父亲种的那棵歪脖子树，挂着儿时五彩斑斓的梦想；我依然记得村东边那口井，黑黑的井口装载着我的不安。时间能使绿叶枯萎，能使容颜衰老，能使沧海变桑田，但它却风化不了我对故乡的无限回忆。
故乡，我永远的梦。如果我是失根的兰花，飞舞的秋蓬，那故乡的记忆就是我重归大地的力量。时间会使水变成汽，但它不能阻止汽凝成水，重回大地。当雨点骄傲地对大地说：“我是你千万次放逐又千万次唤回的孩子。”时间只能叹息，因为在对故乡的记忆面前，它无能为力。时间不会风化人们对故乡的记忆，不然怎会有“家在梦中何日到，春来江上几人还”的郁郁低吟？不然怎会有“不知何处吹杨柳，一夜征人尽望乡”的痴痴哀怨？不然怎么有“春风又绿江南岸，明月何日照我还”的期盼？不然怎会有“还顾望故乡，长路漫浩浩”的惆怅？
羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。故乡的记忆会因我们的年迈而愈加清晰。
胡马依北风，狐死必首丘。一枝一叶总关情，情到深处忆故乡。故乡，装载着我们的梦。即使树高千丈，叶落必将归根：即使时间流逝，故乡的记忆也永远不会风化，永远不会。
告别故乡
在波光粼粼的太湖湖畔，有一座风景秀丽的小城，那就是我的故乡——无锡。为了求学，我告别了生我养我的那方水土，来到了陌生的上海。在中秋佳节，我站在皎洁的月光下，遥望故乡的方向，但我望不见故乡，看到的只有这个城市的流光溢彩，淡淡的乡愁涌上心头，只能独自在心中细细回味故乡的美丽与淳朴。此时此刻，我第一次真切地感悟到李白写下“举头望明月，低头思故乡”时的惆怅。在我眼中，故乡是最美丽的地方，她美得朴素，美得亲切，美得让人心痛……
我在故乡生活了整整十五年，那儿的一切都已经深深地印在了我的脑海中，我记得每一片树叶的绿色，记得每一朵花儿的芬芳。现在，当我告别了故乡的时候，往日里那些平凡的事物，在我看来，却弥足珍贵！
无锡这座小城，傍水而居，清清的太湖水哺育了一代又一代无锡人，我想，自已和无数离开了故乡的无锡人一样，不论身在何方，心里总会珍藏一股淡淡的太湖水的清甜。有句俗语说：“无锡美，美在太湖水。”是的，这座小城如同太湖水一般，灵秀、清透，洋溢着人性的温暖，散发着江南水乡特有的优柔。记得儿时，我最爱到太湖边戏水，让太湖水柔柔地拍打着脚丫，仿佛和煦的春风迎面拂来，暖人心脾。即便现在我身在他乡，只要回想起那些曾经有过的幸福，便会产生莫名的陶醉与感动，为故乡的水陶醉，为故乡的水感动。霎那间，我依稀觉得，故乡似乎离我很近很近。
记得初来上海之时，我曾经为眼前这个繁华的城市而感到眼花缭乱，我觉得上海的一切都是那么新鲜、有趣，上海给了我许多在故乡从未有过的经历与体验。仅管如此，上海却永远都不可能取代故乡在我心中的地位。也许，在我的人生旅程中，上海会是一个重要的转折，而故乡则是我起飞的地方，我不会忘记，我的生命与思想是故乡的赐予，故乡是我心灵永久的家，就如同一艘航船不论驶得多么遥远，在它的身后，总会有一片宁静的港湾默默地等待它的归来。无锡，这个不起眼的小城市，她没有上海那样的高楼林立，也没有大都市的光彩夺目，但故乡的每个角落，都透着一种自然的乡土气息，淳朴而清新。在这里，没有华丽，没有喧嚣，她其貌不扬，外表朴实无华，然而，就在这平凡的背后，蕴藏着一种美丽的神韵，如果你带着一颗思乡的心去解读她的美，你一定会被深深地感动。对于告别了故乡的人来说，能够为故乡感动，也许就是最温暖的慰藉了。
至今依旧清晰地记得，当初告别故乡的时候，我带着亲人的谆谆嘱咐，在故乡慈爱的目光中，踏上了开往上海的列车，看着故乡的样貌，随着呼啸的列车在眼中飞逝，渐渐，渐渐，故乡在夕阳的余晖中。从我的视线里消失。故乡，仿佛陈年的美酒，游子的乡愁好比阵阵酒香，这乡愁不会被时间冲淡，只会变得越来越浓郁、厚重，在今后的日子里，我会怀着这份沉沉的感情，在他乡思念故乡、祝福故乡。我相信，不论何时何地，只要故乡时刻被我珍藏在心，再遥远的距离，都仿佛近在咫尺。
黄荣
【篇二】时间的模样
蹦跳的汉字——汉字“以意解形”活动案例(教师中心稿)
蹦跳的汉字
——汉字“以意解形”活动案例
司马鞍
[活动目标]
汉字属表意文字，她不仅仅是一种符号，常常是一个汉字本身就是一个哲理，一个意象，一种情感。利用汉字的这种特点设计汉字“以意解形”活动，一则可以让学生领略汉字的独特魅力，激发热爱祖国文字的情感，帮助学生端正书写态度；二则可以锻炼学生的想象能力，以汉字形体为中介激活思维。
[活动准备]
活动之前应先让学生明白活动的目的，让学生对活动的意义有比较充分的认识。活动的形式，各环节所花费的大致时间等应预先向学生交代。主编、编委可由学生推荐确定。教师这一头要事先准备汉字想象的例子和可供想象的汉字，要有一定的数量。这方面现成的材料不多，要靠教师自己创造。在认识上要有造字的考证意识，但更主要的不被考证所局限，发挥个人创见。教师最好能对篆书，以至甲骨文的书写有初步的了解并形成一定的书写技能。
[活动过程]
活动过程可以分为五个步骤：教师讲解，学生尝试，学生创作，编印“词典”。
一、教师讲解：
可从造字法起讲，造字方法有四种：象形、指事、会意、形声。讲造字方法不在于识记四种造字法，应多举例，并尽量用篆书书写，给学生以直观的感受。讲解造字法之后，总结汉字造字的一条规律：形体与意义的直接或间接的联系，即从形体中可以感知意义，甚至是深刻的哲理。比如“人”，篆书中就是人的模样，“本”即为树根，在木下面用一短横表示，“匠”，把斧头放在箱子里，那自然是木匠了，“武”乃是“止戈”的组合，用武力的目的何在？在于阻止战争，“娇”原女子所专有等等。当然，由于汉字形体的演变，不是每一个汉字都能一眼看出它与意义的联系，但从形体中能感知意义是汉字的一大特色。汉字的这个特点，对于以汉文为阅读对象的中国人有不同一般的意义。一位西方汉学家曾经说过这样的话（大意）：中国人为什么这般聪明，是因为从小就接触汉字，汉字跟拼音文字的不同在于它不仅仅是符号，而是一个个意象，可以激发思维和想象，使中国人从接触汉字的那一刻起，便接受了思维力、想象力的训练。有人说，汉字是世界上最有魅力的文字，从这位西方汉学家的话来看，这话不仅仅是民族自尊心的表现，而且说明汉字是会说话能蹦跳的文字。
汉字的思维功能、想象功能我们应当予以发扬。但发扬汉字的思维功能和想象功能不必拘泥于造字法的考证，如果我们发挥自己的聪明才智，吸纳古代造字的思维，我们便会发现汉字可以描述景象，记录历史、情感、智慧和哲理。例如：
旦：早晨，太阳在地平线上缓缓升起。
人：撇是男人，捺是女人，男女组成了世界，怎能重男轻女？
撇是左脚，捺是右脚，两脚站直了才象个人。
孀：旧社会，女人成了寡妇就像着了霜一样。
安：家里有女人，过日子才会安稳。
家：家里养猪才像家，不养猪一定是懒惰人家。
雨：点点滴滴令人愁。
愁：秋天，秋风瑟瑟，落叶满地，此心若何？
挖掘：通过双手的劳动，才会有所收获。
汹涌澎湃：水太多了，怎不浊浪滔天。
二、学生尝试
教师在讲解过程中就可以结合例子由学生尝试，在边讲解边尝试中明白汉字的形意关系，活跃思维。为了加深印象，教师可提供若干汉字，让学生发挥想象，以意解形。所提供的字，两个或两个以上组成词条的应占一定的比例。据形写出来的东西应是两种类型：一是符合古人造字的本意，二是作者主观以形望意的结晶。在长短上可以一句话或三言两语点破形之蕴含，或用一小段话把这蕴含进行扩充。比如“旦”字，“早晨，太阳在地平线上缓缓升起”，点破“旦”的形体蕴含，可以在这个基础上联想朝霞、云彩、山顶等写成日出情景。尝试结果的评价可以有两个方面：一是技术上是否符合要求，也即形与意要有联系，如“秋”，写成“用火烧禾苗”，顾形不顾意，不合要求。写成“金灿灿的庄稼，红火火的日子”，形、意两顾，符合要求，二是是否具有创意，写出来的东西有情味、哲理味，有境界便是有创意。如“囚”写成“人被关在房中”，仅在技术上符合要求；“矗”，写成“群体都是正直的，自然会高耸入云天”，则便更有意味、有创意。
三、学生创作
有了前面教师的讲解，学生根据提供的汉字进行尝试，然后可以进入自由创制阶段，自由创制就是让学生自选汉字或词条进行写作。每一位学生都参与，每位学生写几条可以集体讨论，商量一个最低限数。这是活动的最重要环节，由学生课外撰写。撰写完成后，由教师统一发给书写纸，让学生誊写清楚，然后上交。
四、编印词典
发挥汉字的思维功能和想象功能，以形、意结合的思路，所写出来的对汉字形体的意解，其结果完全可以汇编成一个全新角度的词典。（因其中也有词条，故不名之为字典，而名之为词典）这个设想可以在学生创制前告诉他们。当然，一次性的活动成果只能是一个简单的规模微小的汇集，但也应当成立一个编写组，其中有主编、编委并应“聘请”一位美工搞封面设计，让学生在实践中培养这方面的能力。具体过程可以分几步走。
（一）把收集上来的学生创作全部悬挂在教室四周，让学生交流、欣赏、品评。
（二）根据创作数量的多少和质量的高低，可以由全班同学投票选出十名优秀的同学成立编写组，再在编写组中确定主编和编委。
（三）编写组对所有学生的创作进行筛选、修改、润色，凡在技术上符合要求的，均应在入选之列。为减轻负担，编写组可分若干小组先分头工作，后集体汇编。淘汰了的条目，应予复核，入选条目的后面应写上创作者的姓名。
（四）给入选的条目进行分类，可以先单字，后多字，同是单字的，可以先一般的，后有创意的。也可以按音序或形序。教师给编写组的要求就是要按一定的顺序，最终按怎样的顺序最合适，由编写组讨论确定。
（五）交付打印并设计封面，封面图案由编写组“聘请”美工设计，词典名称由全班同学讨论确定。在词典的适当位置打印上编写组名单和编写说明等。
（六）装订成册，人手一份。至此整个活动结束。
[活动建议]
这项活动主要是课外为主，教师讲解和学生尝试可安排两个课时放在课内进行，学生创作，编印词典安排在课外进行，这两个环节应给学生充分的时间，可以各一个星期左右。在学生创作这一周，教师要督促指导，如有必要，可在中途安排一次交流活动。编印词典一周，教师对编写组应参与组织，并给予充分指导，但不能代替，应给以工作的路子。在编写工作完成后，教师应当写点“后记”之类，内容可涉及活动的目的、意义、过程、编写组工作情况、学生创作的评价等，给学生以鼓舞。亦可选一些优秀条目，推荐给校文学社刊物发表（如果有这样的条件）。
有些工作，学生做起来恐有些不便，如交付打印室打印，封面设计后印刷问题，以及装订的一些工具等，教师应当充分给以帮助，装订成册，发给每一位同学手中之后，教师应强调这是全体同学智慧的结晶，是高中三年同学友谊留下的珍贵纪念之一，也是全体同学献给母校的一份礼物。
[案例评价]
教学大纲虽几经变化，但有一条都始终不变，语文教育的目的之一是教育学生“热爱祖国的语言文字”。以怎样的方式去教才能实现这个目的？回答是三个字：民族化。要让学生热爱祖国的的语言文字，就要从母语最有别于其他语言的特征出发，从目前世界流行的语种看，汉字的显著特点便是见形知意。本案例的设计基于此。通过活动，学生可以感受到汉字的形意统一，感受到一个汉字往往就是一个意象，一首诗。汉字不仅仅是记录语言的符号，其本身就充满着人文精神，感受汉字的过程便是艺术欣赏的过程。这对丰厚学生民族精神的底子，培养学生对汉语言的语感，养成学生良好的书写习惯等都有帮助。同时，本案例设计又不仅仅着眼于汉字本身，整个活动又是以汉字为中介的思维力和想象力的训练，这个活动有利促成学生思维的缜密和活泼。以汉字为中介的想象，既不能脱离汉字的形意天马行空，又不能拘谨于汉字的形意忸怩作态，使想象立足于现实而又有丰富的空间。再者，本案例的实施过程也是学生一次语言训练的过程，一个汉字往往就是一个哲理，一种意象，那么表达这个哲理，这种意象的语言自然也具有审美特征，汉字想象也就是言语的创造。
本案例实施过程难度有两点，一是学生的心态问题，二是汉字找寻问题。尽管汉字想象活动富有教育意义，但学生在应试教育氛围下，功利性表现比较强烈，有的学生对参与这项活动的积极性可能不是很高，但是，如果教师在讲解环节注意从已知到未知，注意调动学生情感因素，注意多举例子，所举例子尽量生动有趣，学生会改变这种心态的。至于汉字找寻问题，实际上并非每一个汉字都可以想象一番，学生可能会盯住一个汉字苦思冥想却一无所获，因此找寻适合自己表达的汉字是重要的一步。这个过程需要意志和毅力，这在活动过程中无法避免，解决这个难点一则可以在时间上放宽些，二则教师在学生创作过程中以一定的方式予以鼓励。以上两点在过程设计中均有所体现。
[活动附件]
学生创制的条目举例：
戍：武人紧握长戈，尽守卫职责。（蔡灵剑）
死：歹徒干尽坏事，总有一天会受到惩罚。（蔡灵剑）
魂：人死成鬼，鬼飘似云。（王远）感：心头的滋味。（王远）
源：涛涛江水的出口处。（王远）海：无处不是水，处处（每）皆是水。（王远）
泪：目中含水。（王远）为什么我的眼里常含泪水。（俞谦）
歪：不正则歪。（王远）睡：眼皮下垂，好困。（王远）
涉：步走于水中。（俞谦）屠：行尸走肉者。（俞谦）
灾：一场大火烧毁了房子。（俞谦）战：打造兵器。（周挺敏）
闷：心中有苦恼却无处诉说。（冯渊璐）湉：静静流淌着的清水。（冯渊璐）
霡：江南脉脉雨，沾衣恐欲湿。（冯渊璐）贫：财宝被瓜分，就成了贫。（杨曦）
艳：丰富的颜色，明艳动人。（王娟）忠：心始终放在中间，公而无私。（王娟）
笔：用竹制成笔杆，装上动物之毛。（程卫萍）
田：大地被分割成好多块。（程卫萍）焚：火星掉在林中，当心起火。（程卫萍）
淼：水的世界。（朱莹）
时：时光短暂应珍惜（张显）时光是用“寸”来衡量的，要珍惜啊。（单晶晶）
品：反复用口去品尝。（侯冬娇）一口囫囵吞，二口味不浓，三口细咀嚼，百般滋味出（李皎洁）
腐：官府如成为酒肉之地，非腐败不可。（陈佳）
册：许多竹简，用一条线连着。（单晶晶）烫：火上之汤，烫也。（单晶晶）
忘：无心怎能不忘，学习宜用心啊。（孙敏）
愁：秋天，百花纷谢，树木雕零，以物及人，此心能不愁乎。（蔡丽萍）
晨：辰时，太阳冉冉升起。（蔡丽萍）信：做人要时刻恪守自己的话。（蔡丽萍）
评：评价事物，必须要公平。（朱小芬）婷：婀娜女子亭亭玉立（李俏俏）
财：钱才并有，才可说有“财”。（袁晓丹）
幽：山岙里摇曳着几丝阳光照射下的影子（蒋婷婷）
溺：意志薄弱者易“落水”（虞圣波）
劣：竭尽全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。（金芬芬，王海丹）
矗：群体都是正直的，自然会高耸入云天了。（王海丹）
衅：引起争端，多半要付出血的代价的。（王海丹）
罪：当四周的人（社会公德）都非难你时，你便犯了罪。（王海丹）
跌：一失足成千古恨（王海丹）
意：心中的声音（赖李李）诡：欺诈之言，危险啊。（李亚萍）
伤：两人力斗，难免会受伤。（蒋耀萱）锄：帮助提高生产的金属农具（朱丹蓉）
闹：屋内集市（毛林建）沁：一泓清水注入心田（梁爱萍）
贿：有钱才能买通别人（谢青青）眇：缺少眼睛，也就瞎了。（谢青青）
浊：水中掉进了小虫子（周丹丹）噇：小孩子的嘴巴，不大会节制。（周丹丹）
值：一个人站得直，才有价值。（黄艳）痼：顽固的疾病经久难愈（黄艳）
侪：地位相齐的人容易合群（黄艳）招：摇动双手，召唤别人。
会：人像云一样聚拢，集合起来，所说的无非亦是人云亦云。
诲：天天教导，教育他人。
教：老师不仅要授与学生丰富的文化，更要使之具有崇高的品德。
攀：高耸的山上，树木丛生，错综复杂，用你的双手，勇敢攀越吧。（朱莹）
懿：第一次见面就能博得别人的欢心，她（他）肯定具有美好的风范。（朱莹）
卡：上上下下，能上能下，不上不下，亦上亦下，既上且下，上即是下。
森林：天哪，那么多的树。（程卫萍）
忐忑：心儿上上下下，起起落落。（单晶晶）
【篇三】时间的模样
外貌描写 作文指导(七年级上册)
人物的外貌描写
教学目的：
1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性
教学过程
一、导入
很高兴今天能有机会与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？结合学生的回答板书。
课件显示：
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题
（一）抓住人物外貌的特征
1、知识导引
我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？
“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”
生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）
师：为什么猜不准是谁呢
生：没写出这个人的特点来。
师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？
生：自己独有的不同于别人的特点。
师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？
“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”
生：猪八戒
师：为什么能猜出是猪八戒？
生：抓住了特征
师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。
2、实战训练
出示关羽、哈利波特、陈佩斯的图片，让学生找出他们各自的外貌特点
小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
1、知识导引
出示张飞的图片，提问你能猜出这个人物是谁吗?
生：张飞
师：从图片中你能看出他是一个怎样的人？
生：勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直——
师：由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？
生：人物的性格。
师：在我们本学期学习的课文中有没有通过外貌描写表现人物性格的语段？
生：有，《芦花荡》。
课件展示《芦花荡》中关于老头子的外貌描写：
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
师：从中可以看出老头子怎样的性格特点？
生：归纳（机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信——）
小结：透过外貌可以了解人物性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。
2、实战训练：
大家喜欢我们的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？让我们通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
1、知识导引
师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情
小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。
师：刚才的三个例段有什么共同点？
刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。
2、实战训练：
我们在最近进行了月考，当考试成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。
三、总结：
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。
抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
四、如何使外貌描写更生动？
1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
比较一下：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、巧用手法
（1）侧面烘托：
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
（2）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（3）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
五、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
外貌描写训练注意事项：
•1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；
•2.进行外貌描写，不要写生活表现；
•3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。
六、作业：作文训练
正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。
王军
【篇四】时间的模样
2015年高考作文题预测(六)：(时间的模样、玫瑰花园)写作指导及范文
2015年高考作文题预测:"时间的模样"写作指导
阅读下面材料，按照要求写一篇不少于800字作文（60分）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对于时间，人们总是有着独特的感悟。破茧成蝶、花开花落，草木枯荣，都是时间的脚步，而在四季变换中，人们都在不懈地探寻着时光的秘密。
时间是什么模样？有人说时间应该是圆形的，无论时针、分针或是秒针，都自顾自的画着圆，没有开始，也没有结束；太阳是圆的，每天东升西落；月亮是圆的，每月阴晴圆缺。
也有人说时间尖的，像一把锋利的刻刀，在我们的眼角额头尽情的雕刻；时间又像铧犁，在我们的肌肤上留下道道纵横交错的沟壑……时间在改变着我们的容颜，改变着我们的心态，也改变着我们周围的风景。时间带给你哪些感悟和启迪？请以“时间的模样”为题写一篇作文。
【例文】
时间的模样
钟表滴答滴答，沿着岁月的轨道向时间的前方转动，催动它前进的机械，掩盖了流年的昂首。让人们在安详与无知中度过匆匆的每一刻钟，关于时间的线索过于庞大，庞大到让人们看不到它的模样。时间到底是个什么样子呢？我在寻找着答案。
时间，是转动的陀螺。春夏秋冬，周而复始,年复一年,看上去没什么不同,可四季之轮的转动,带来了一批又一批的幼苗,带走了一缕又一缕的黑丝。时间之力的可怕，就是在不经意间带来了童话，也不经意间带走了牵挂。可能还在沉醉昨天的美好，明天却悄然来到；昨天还是艳阳高照，明天却已金黄飘零在风号。时间的低调，让我们心中充斥着幻想，幻想明天还很遥远，幻想未来还是省略号。陀螺旋转，黑夜白昼，东升西落，春夏秋冬。时间的模样
时间，是梦幻魔法师。手中拿着的书渐渐变薄，记忆中的地基已成购物天堂，儿时的伙伴越长越高，看着曾经的笔记本不知是谁这么搞笑？父亲的头发渐渐稀少，母亲的模样也和照片越发不像；以前玩的游戏现在看到会一丝冷笑，曾经爬过的山包现在嫌它当道……这一切都和曾经不同，就好像未来的曾经和现在一样，可未来的未来的曾经和现在的池塘一样不那么有聊。有些话，曾经说过，现在想起浑身起疙瘩；有些口头禅，曾经用过，现在却回想不起来。曾经领悟过的悲伤，现在却付之一笑；曾经思考过的人生模样，现在看起来就像玩笑。时间在我们身上施展了什么邪魔妖道，让我们改变了这么多，在想跟他理论，他却避而不见，以为了了，跟我玩起了游戏躲猫猫。
时间，木板参差的桶。即使是最强大的王朝，也只是在时间的碾压下努力了一瞬，最多千八百年，让人们在文献和古物中不知所云的为它叫好；人类从远古到现代，只是时间的一个片段，一朝又一朝的更迭，一代又一代的传承，只不过是夜晚的明月。换波人观瞻描画，换波人诗阴晴圆缺，换波人痴心妄想。长城的雄伟，大海的浩瀚，让人们知道，时间也不能将一切都带走。不管是固体的，还是流动的；不管是具象的，还是抽象的；不管是物质的，亦或是精神的。带不走的我们要好好珍惜，而带走的最值得我们回味。
未来，我哪知道啥样。世间大河上下，潮起潮落；蓝天之中，云卷云舒，日升月落；白云苍狗，天马行空，蚂蚁搬家。一切都忙忙匆匆，谁能告诉我，天下熙熙，皆为何而来？天下攘攘，皆为何而往？慨叹流年蹉跎，红颜易老，人世皆
难料，问苍天：时间，你长的什么模样？请露出你的庐山真面目！(付星运指导教师：孙延堂)
【修改与点评】
1.首段以设问提出论题：时间的模样。这样开头，起到了吸引读者，总领下文的作用。
2.将时间比喻成陀螺、魔法师、木桶。分三个层面论述时间珍贵以及珍惜时间重要性。
时间模样
时间是什么模样？有人说：“时间应该是圆形的，时针或分针从未停歇”，也有人说：“时间是尖的，像一把锋利的刻刀，在脸上留下痕迹。”正如雨果所说：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”在我心里，时间如雨后的彩虹，闪耀着绚丽缤纷的色彩，陪伴我成长的脚步。
总有几幅画面，让你拿出全部的力量去铭记，因那是时间的摸样。
时间她有着火红的裙摆。那年我们时常坐在马路牙子上，你拿出耳机，老规矩，我左耳你右耳，一切都那么自然，傍晚的路灯将你我的影子拉上人行道，他们紧紧相偎，左右摇摆，“别流泪心酸，更不应舍弃，我愿能一生永远陪伴你。”《红日》是我们那时最喜欢的歌曲。你会一边损我乱的不像个样子，一边帮我包书皮、理卷纸；你会在自己都困得脑袋要掉到书本上时，还不忘提醒我一句：“别玩啦，快学习。”你会在选举之前，扭动你的腰肢，到处帮我拉票。过了许久，不再有这样一个人，如你一般，如山间清爽的风，如古城温暖的阳光，如空中耀眼的红日，虽然好久不再联系，不过我相信，你也会像我一样在题山题海中偶尔想起你一般的想起我，不自觉地嘴角边带了微笑。那段过往，火红裙摆般的晃动，令我难以忘怀。如今，这裙摆依然跳动我眼前，不会因为时光流逝而模糊，反而更加火红娇艳。
总有几段场景，让你拿出所有精力去回忆，因那是对时光的复习。
时间她扎着最洁白的腰带。奶奶和耳背的爷爷住在老家的老房子里，城里的儿孙很少有空回去。每当春节便是一年中老房子里最热闹的光景。那宽敞的院子是小孩子和老人家的天地，那里有一颗歪脖子的老梨树，已经和奶奶一样老。虽然已经结不出多少梨子，但奶奶每年都坐在树下搂着我们反复讲那些掉了牙的老故事，年复一年，故事一直未变，可奶奶的白发却一年比一年多，一年比一年白。当清晨我们踏着水茫茫的雾气归家，她总是靠在大门口目送我们越来越远，最后只剩下满头白发留在我们视野中。直到有一天，奶奶躺在医院洁白的床单上，阳光透进窗子一束束的照进毫无生机的病房里，照在充满消毒水味的墙壁上，刺得我睁不开眼睛，如果时光可以倒流，我一定要再多陪陪她。
总有几个物品，让我依恋，让你珍藏爱不释手，因那是对时光挽留。
时间她在金色的舞台上旋转。我有一条小小的狗儿，每当我叫它的名字，它都不知道从哪个角落里钻出来狂叫着扑上来，狗毛飞扬，人狗滚成一团。一年冬天，我百般无聊的看电视，突发奇想用它当脚垫，放上去暖洋洋的，它当时全身一震，小心翼翼的瞧瞧我，发现我的态度很坚决，它叹了口气非常严肃的趴下去，从此一动不动。在我高兴的时候，我们嬉戏，在我悲伤的时候，它陪我流泪。如今，它或许已经是老狗了，尽管还是没有长高，但年龄已经偏大，据说七八岁的狗儿相当于人的七、八十岁。
“时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了。”时间不等人，她每天都在窗口踱步，而我只能隔窗而望，看日出月升，看花谢花开，看春秋风雨，看冬雪鸿泥，在四季经过中，我也慢慢成长！(施禹彤 指导教师：孙延堂)
【修改与点评】
1.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。作者以身边发生的三件事从友情、亲情和与小宠物之间感情缅怀时光脚步匆匆，劝慰人们要珍惜流逝的时光。
2.将时间化无形为有形，比拟为穿着红裙系着白色腰带舞台旋转的少女，颇具创意。3语言生动质朴，描写细致入微、有身临其境之感。
时间的模样
时间的齿轮从未停止转动，日复一日，年复一年。它让懵懂无知的少年逐渐成熟。时间，在美人精致的脸庞轻轻滑过，使饱经沧桑的老人走向夕阳红。时间，仿佛主宰着一切，破茧成蝶，花开花落，草木枯荣，都是它的脚步。时间的脚步总是那样的匆匆，谁也无法将它挽留，也无法描绘出它真正的模样。
时间是一本发黄的相册。小心翼翼地翻开那破旧的相册，钻进泛黄的相堆里，我细细寻觅童年的足迹，品味美好的回忆。一个个特写镜头捕捉了童年那幼稚的我，从四岁时的一脸无助，到五岁时的天真烂漫，每一张照片，每一个表情，都充分的显露出了小孩子那天真无邪的笑容与无忧无虑的内心世界。再翻十二三岁时的照片，显而易见，那时的我已收敛了灿烂的笑容，剩下的多半是那浅浅的微笑、莫名其妙的淡淡忧伤与无奈。豆蔻年华的羞涩与成长的烦恼，就这样突然闯入了我的生活。是啊，时间一去不复返，那个成天无所牵挂，悠闲自在的童年时光何时再回来？
时间是无情无义的家伙。“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢？”匆匆的时光，匆匆急切的摸样，带我飞快地来到2015年，这是一个梦想与挑战并存的年份。尽管未来的路还长，但时间像那调皮的熊孩子，总在你不经意的时候，俏皮地从你的指缝间溜走，从你的脚下划过，那样残酷的悄然而去，甚至连个招呼也不打。也许正当你还在为“未来的路还长”而得意洋洋时，它已无声无息的从你身旁，身轻如燕般掠过了。时间笑了，我们常常会发抖，真是无情又无义的冷血儿。我常常在心灵的深处发出呼喊：“等等我！”
时间给人以独特的感悟。有人说时间是圆形的，无论时针分针或是秒针，都自顾自的画着圆，没有开始，也没有结束；也有人说时间是尖的，像一把锋利的刻刀，在我们的眼角额头尽情的雕刻；有人说时间又像铧犁，在我们的肌肤上留下道道纵横交错的沟壑。时间在改变着我们的容颜，让一张张天真幼稚的脸庞，变的轮廓鲜明。时间在改变着我们的心态，让我们从无所畏惧到心思缜密。它让我们成长，见证我们的蜕变，让我们从那渐渐模糊的记忆中苏醒，似乎跟我们诉说它那沧桑的岁月，欣羡着人间的美好，生活的幸福。
我若是画家，就去描绘时间的摸样；我要是雕刻家，我就去镌刻时间的记忆；我要是歌唱家，我就去歌唱《时间都去哪了？》；如果我是诗人，我就高声吟诵：“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来！”(毛冠雅 指导教师：孙延堂)
【修改与点评】
作者用细腻的笔触试问“时间的模样”：时间是“发黄的相册”—让作者回忆怀念起年幼的时光；时间“无情无义”—让作者体会到时间悄然易逝，不禁呼喊出“等
等我”的心声；时间带来“独特感悟”—时间无形却又有容，让作者慢慢体会到了人生的美好、幸福。作者以时间为线索，写出了作者在时间的流逝、自己的成长下，对时间的不同感悟和思考。在结尾，作者仍在探索时间的模样而“相信未来”，照应文章开头与题目，引人深深思考。
“玫瑰花园”写作导引与例文评析
【金题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（60分）
一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”
要求：自定立意，自拟题目，不限文体，不少于800字。时间的模样
【写作导引】 这是一种广为高考命题者青睐的命题典型，每年高考都不乏这种命题，故此值得我们多加训练。这是一个富有哲理的故事，但究竟彰明了什么哲理却很隐蔽。我们来分析一下，小女孩涉世未深，老人饱经风霜。“心爱的小狗”“玫瑰花园”都是美好事物的指称，区别在于：前者逝去，后者在目。每当我们遇到挫折时，有两种态度：快乐面对或消沉气馁。这就像两扇窗，就是看你开的是哪个窗户，我们气馁是因为我们开错了窗户，关键在于自己。不要被过去的阴影所羁绊，要多看看光明面。悲欢离合，人类的正常情绪，想要有意义地活在这个世上，就必须寻找光明。
可从这几方面来选定一个写作方向：
1、人不应该沉湎失意之中不能自拔，应该寻找幸福。
2、环境对人的情绪状态有很大的影响。
3、通过转换视角，能摆脱失败和痛苦。
4、看世界的角度不同，心境也会不同。
5、不要只看社会的阴暗面，更应看到人性的光辉。
一旦选定某一立意，它就是唯一的，切不可面面俱到。
【参考例文】
择美而望转悲为悦
汪颖琪
“孩子，你开错了窗户。”老人对小女孩如是说。为什么？因为饱经风霜的老人洞悉生活的真谛，知道生活既有让悲伤的一面，也有让人怡然的一面。人生避免不了悲伤，更不能沉陷于悲伤，只要一个转身，我们就能发现人生的美丽。但这一切，都得靠自己作出抉择。
美国著名诗人弗罗斯特在诗篇《林中路》中吟哦：“我将会带着一声叹息讲起这些，在很多很多年后的什么地方：两条路在黄色的林子里叉开，而我——我选择了一条很少有人经过的，以致造成了全部的不同。”是的，人生就是如此，总是出现两条不同的路，而当你走在任何一条路上的时候，你都可能都会想像到另一条路上的风景更加壮丽，从而发出“一声叹息”，甚至悔恨、哀愁。
弗罗斯特先生，请允许我对您说：您既然走过这条路，那么您肯定迎来过朝阳，送走过落霞，嗅到过路旁花儿的芬芳，听到过林中鸟儿的歌唱，体验过林中的幽静之美吧——这是多么美丽的画卷，那么请忘记荆棘，忘记泥淖，忘记哀怨，专注于美好的眼前，不再患得患失，笑对云起云落。您看，花儿在向您致意，鸟儿在向您献曲，朝霞铺地，清泉送爽，树叶鼓掌……
有时候，换一种方法思考，会使复杂问题变简单；换种立场看人，可以更宽容地处世；换种心态看人生，可以得到更多的美好。真的！上天待人是公平的！它不会冷落任何一个热爱生活的人！只要我们认真生活，努力奋斗了，命运在向我们关闭一扇窗的同时，又同时会为我们打开另一扇窗！任何事情都是多面的，我们看到的只是其中的一个侧面。这个侧面也许一时不会让你成功，它也可能会使我们痛苦。可是任何痛苦往往都可以转向于有利的一面。换一种心态就能换一种方式去更好的生活。一个乐观的人，在生活中能够笑看输赢得失，不只看最终的胜负。不以成败论英雄也许真有一定的道理啊！因为他们深信未来，所以他们不抱怨现状。他们能够利用自己的优势，充分发挥自己的潜能，然后脚踏实地一步步走向成功！ 弗罗斯特先生，我将与您共勉：勿要忧愁，不再悲伤，择美而望，充满阳光。
【简要评析】
弗罗斯特诗歌的引用是这篇作文的最大闪光点，不仅具有承上启下的联题作用，更赋予了文章浓郁的人文底蕴。此引用恰到好处，恰如其分，文章的主题得以彰显，文章的结构得以了然。更标新立异的是，语锋一转，采用第二人称，仿佛与弗罗斯特晤面进行推心置腹的畅谈一般，令人耳目一新，美感顿生，这里面有对诗歌的鉴赏，也有对人生的体悟，其语言亦如散文诗般的抒情，通脱而清新。但作者并没有停留，而是向纵深处前行探究并阐述材料之中含有的哲理，一呼一应，入题扣题，章法有序，主题彰明。（黄助昌评）
【篇五】时间的模样
时间的模样作文指导(高三)
【作文材料】
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对于时间，人们总是有着独特的感悟。破茧成蝶、花开花落，草木枯荣，都是时间的脚步，而在四季变换中，人们都在不懈地探寻着时光的秘密。 时间是什么模样?有人说时间应该是圆形的，无论时针、分针或是秒针，都自顾自的画着圆，没有开始，也没有结束;太阳是圆的，每天东升西落;月亮是圆的，每月阴晴圆缺。
也有人说时间尖的，像一把锋利的刻刀，在我们的眼角额头尽情的雕刻;时间又像铧犁，在我们的肌肤上留下道道纵横交错的沟壑时间在改变着我们的容颜，改变着我们的心态，也改变着我们周围的风景。时间带给你哪些感悟和启迪?请以“时间的模样”为题写一篇作文。 时间的模样
钟表滴答滴答，沿着岁月的轨道向时间的前方转动，催动它前进的机械，掩盖了流年的昂首。让人们在安详与无知中度过匆匆的每一刻钟，关于时间的线索过于庞大，庞大到让人们看不到它的模样。时间到底是个什么样子呢?我在寻找着答案。
时间，是转动的陀螺。春夏秋冬，周而复始,年复一年,看上去没什么不同,可四季之轮的转动,带来了一批又一批的幼苗,带走了一缕又一缕的黑丝。时间之力的可怕，就是在不经意间带来了童话，也不经意间带走了牵挂。可能还在沉醉昨天的美好，明天却悄然来到;昨天还是艳阳高照，明天却已金黄飘零在风号。时间的低调，让我们心中充斥着幻想，幻想明天还很遥远，幻想未来还是省略号。陀螺旋转，黑夜白昼，东升西落，春夏秋冬。
时间，是梦幻魔法师。手中拿着的书渐渐变薄，记忆中的地基已成购物天堂，儿时的伙伴越长越高，看着曾经的笔记本不知是谁这么搞笑?父亲的头发渐渐稀少，母亲的模样也和照片越发不像;以前玩的游戏现在看到会一丝冷笑，曾经爬过的山包现在嫌它当道这一切都和曾经不同，就好像未来的曾经和现在一样，可未来的未来的曾经和现在的池塘一样不那么有聊。有些话，曾经说过，现在想起浑身起疙瘩;有些口头禅，曾经用过，现在却回想不起来。曾经领悟过的悲伤，现在却付之一笑;曾经思考过的人生模样，现在看起来就像玩笑。时间在我们身上施展了什么邪魔妖道，让我们改变了这么多，在想跟他理论，他却避而不见，以为了了，跟我玩起了游戏躲猫猫。
时间，木板参差的桶。即使是最强大的王朝，也只是在时间的碾压下努力了一瞬，最多千八百年，让人们在文献和古物中不知所云的为它叫好;人类从远古到现代，只是时间的一个片段，一朝又一朝的更迭，一代又一代的传承，只不过是夜晚的明月。换波人观瞻描画，换波人诗阴晴圆缺，换波人痴心妄想。长城的雄伟，大海的浩瀚，让人们知道，时间也不能将一切都带走。不管是固体的，还是流动的;不管是具象的，还是抽象的;不管是物质的，亦或是精神的。带不走的我们要好好珍惜，而带走的最值得我们回味。
未来，我哪知道啥样。世间大河上下，潮起潮落;蓝天之中，云卷云舒，日升月落;白云苍狗，天马行空，蚂蚁搬家。
【篇六】时间的模样
高考作文：2015年高考作文题预测：时间的模样写作指导时间的模样
高考作文：2015年高考作文题预测：时间的模样写作指导
2015年高考作文题预测:"时间的模样"写作指导时间的模样
阅读下面材料，按照要求写一篇不少于800字作文（60分）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对于时间，人们总是有着独特的感悟。破茧成蝶、花开花落，草木枯荣，都是时间的脚步，而在四季变换中，人们都在不懈地探寻着时光的秘密。
时间是什么模样？有人说时间应该是圆形的，无论时针、分针或是秒针，都自顾自的画着圆，没有开始，也没有结束；太阳是圆的，每天东升西落；月亮是圆的，每月阴晴圆缺。 也有人说时间尖的，像一把锋利的刻刀，在我们的眼角额头尽情的雕刻；时间又像铧犁，在我们的肌肤上留下道道纵横交错的沟壑时间在改变着我们的容颜，改变着我们的心态，也改变着我们周围的风景。时间带给你哪些感悟和启迪？请以“时间的模样”为题写一篇作文。
【例文】
时间的模样
钟表滴答滴答，沿着岁月的轨道向时间的前方转动，催动它前进的机械，掩盖了流年的昂首。让人们在安详与无知中度过匆匆的每一刻钟，关于时间的线索过于庞大，庞大到让人们看不到它的模样。时间到底是个什么样子呢？我在寻找着答案。
时间，是转动的陀螺。春夏秋冬，周而复始,年复一年,看上去没什么不同,可四季之轮的转动,带来了一批又一批的幼苗,带走了一缕又一缕的黑丝。时间之力的可怕，就是在不经意间带来了童话，也不经意间带走了牵挂。可能还在沉醉昨天的美好，明天却悄然来到；昨天还是艳阳高照，明天却已金黄飘零在风号。时间的低调，让我们心中充斥着幻想，幻想明天还很遥远，幻想未来还是省略号。陀螺旋转，黑夜白昼，东升西落，春夏秋冬。
时间，是梦幻魔法师。手中拿着的书渐渐变薄，记忆中的地基已成购物天堂，儿时的伙伴越长越高，看着曾经的笔记本不知是谁这么搞笑？父亲的头发渐渐稀少，母亲的模样也和照片越发不像；以前玩的游戏现在看到会一丝冷笑，曾经爬过的山包现在嫌它当道这一切都和曾经不同，就好像未来的曾经和现在一样，可未来的未来的曾经和现在的池塘一样不那么有聊。有些话，曾经说过，现在想起浑身起疙瘩；有些口头禅，曾经用过，现在却回想不起来。曾经领悟过的悲伤，现在却付之一笑；曾经思考过的人生模样，现在看起来就像玩笑。时间在我们身上施展了什么邪魔妖道，让我们改变了这么多，在想跟他理论，他却避而不见，以为了了，跟我玩起了游戏躲猫猫。
时间，木板参差的桶。即使是最强大的王朝，也只是在时间的碾压下努力了一瞬，最多千八百年，让人们在文献和古物中不知所云的为它叫好；人类从远古到现代，只是时间的一个片段，一朝又一朝的更迭，一代又一代的传承，只不过是夜晚的明月。换波人观瞻描画，换波人诗阴晴圆缺，换波人痴心妄想。长城的雄伟，大海的浩瀚，让人们知道，时间也不能将一切都带走。不管是固体的，还是流动的；不管是具象的，还是抽象的；不管是物质的，亦或是精神的。带不走的我们要好好珍惜，而带走的最值得我们回味。
未来，我哪知道啥样。世间大河上下，潮起潮落；蓝天之中，云卷云舒，日升月落；白云苍狗，天马行空，蚂蚁搬家。一切都忙忙匆匆，谁能告诉我，天下熙熙，皆为何而来？天下攘攘，皆为何而往？慨叹流年蹉跎，红颜易老，人世皆难料，问苍天：时间，你长的什么模样？请露出你的庐山真面目！(付星运指导教师：孙延堂)
【修改与点评】
【篇七】时间的模样
时间是什么？
时间是什么？
在问这个问题之前，似乎每一个人都知道时间是什么，但当我们试图说出答案时，答案却总停留在舌尖。或许，“时间是什么”跟“如何骑自行车”一样，都属于“不能说的秘密”吧。让我们来看看，哲学家与科学家会怎样描述这些沉默王国
内的风景。
时间是否独立于万物而存在？有没有可能，当万物静止时，时间还在继续流动？如果如此，那在你阅读上一句话和下一句话之间，或许时间已经静静地流淌了亿万年？在这寂静的亿万年内，包括我们人类在内的万物是否都曾“暂停”在空间
中？
柏拉图说，是的，时间独立于万物而存在。它就像一个大背景、大容器，即便容器中空无一物，容器本身依然存在。这符合我们的直觉，时间就是这么一个公平的女神，女神射出了一只时间之矢，而这支飞矢永不停止地向前飞去，外物怎么
生变，都不影响时间的流逝。
亚里士多德说，吾爱吾师，但吾更爱真理。他否认柏拉图的观点，时间并不是一个独立于万物的东西，它只不是是事物之间的关系，它就是事物的“变化”。种子变成了一棵参天大树，亚里士多德从雅典卫城走到了郊区，一块大理石被雕刻成了女神，而这座女神像从石匠的工作间被搬运到神殿。这一切都只是事物的变
化，而时间只是我们对这种变化的方便称呼。
柏拉图为时间赋予了一个本体论地位，而亚里士多德认为时间只具备一个认识论地位。柏拉图说时间是一个独立的容器，而亚里士多德认为这个独立的容器永远
不可知晓，可知晓的只是计时工具的变化，而这种变化就是时间。
但涉及到时间，我们还有许多问题想问。未来是确定的吗？过去、现在、将来都是存在的吗？事件会发生变化吗？时间真的在流动吗？真正存在的是三维空间
中的物体，还是四维时空中的物体呢？
我们如何形容时间呢？最著名的隐喻或许就是一条线。时间就像是一条没有宽度的直线，因为直线可以向两端无限延长，这使得时间也没有起点和终点，亚里士
多德就是这么想的。
但时间真是如此吗？时间就不能是曲线吗？或者时间是一个圆圈？亦或者时间根本不是一条线，是很多条线？甚至，时间就不是连续的线，而是不连续的点？
在我们问时间是什么之前，或许要先问一个问题，时间真的存在吗？McTaggart在1908年发表了他最有影响力的一片文章：The Unreality of Time.让我们想象一条时间轴，右边是正方向。时间轴上有一个a事件，一个b事件，a时间在b时间的左边。我们说a比b先出现，因为a出现的时间要早于b出现的时间，b要比a花更长的时间才能出现，而这种描述时间的序列就叫B序列。但我们还有一种方式说a比b先出现，让我们引入一个事件c，事件c就是现在发生的事
件，它在这个时间轴的最右边。我们之所以说a比b先出现，是因为a是更过去的事件，b虽然也是现在事件c的过去，但a过去了更长的时间，而这种描述时
间序列就叫A序列。
A序列和B序列有其深刻的区别。B序列并不需要引入“现在”这个概念，同理也就不需要引入“过去”、“未来”这些概念。McTaggartre认为B序列不是时间的真实模样，因为在B序列之中，事件在时间序列上的位置从来都没有变化，事件a、b的位置在时间轴上是固定不变的。
McTaggartre认为A序列描述了一些时间的本质特征。在A序列中，一个事件出现”在未来”、“在现在”、“在过去”这些性质是真实的时间性质，这个性质就叫A性质。一个事件的A性质会变化，从“未来”变成“现在”再变成“过去”。比如“我的死亡”这个事件会从“未来”变成“现在”再变成“过去”。而在B序列中，并不存在这样一个变化。
但McTaggartre同时认为A序列是有其内在矛盾的，因为A性质是有矛盾的。一个事件不能即在现在、又在未来或者过去。但根据A序列的描述，事件是变化的，一个过去出现的事件也必然曾经是现在事件和未来事件。任意一个事件似乎同时有了三种A性质，而这是不可能的矛盾。我们知道归谬法，任何一个命题只要推导出了矛盾，那这个命题就是假的。McTaggartre便以此为据论证A序列也不是时间的真实模样。那时间的真实模样是什么样的呢？McTaggartrere认为，时间并不真实存在，仅有的两种刻画时间的方式都是错误的，The Unreality of Time !
但哲学家并不会因为一篇文章而停止思考，A序列和B序列的论争还在继续。支持A序列的人叫A理论者，支持B序列的人叫B理论者。A理论者似乎继承了柏拉图的想法，认为“时间之流”真实存在。而B理论者更类似亚里士多德，但他们认为事件并不真的变化，时间之流并不存在。
B理论者认为，A性质是不存在的。当我们说“苏格拉底两千多年前死了”，不是说“苏格拉底死亡”这个事件有一个性质叫“在过去”。我们其实是说“苏格拉底死亡”这个事件比“我们说这句话”这个事件出现得要早。所有的A性质都可以还原成事件之间的关系，而不是说某个事件真的具有一个A性质。B理论认为时间的流逝不过是人类的说法，而不是真实发生的现象。在B理论眼中，时间是主观的，发生在“过去”、“现在”、“未来”的事件没有什么客观的区别。
而A理论者认为A性质是不能通过这样的方式消解掉的，时间是独立于人类的现象。A理论认为B理论没有把握时间的本质，因为B理论没有描述出时间的变化，而时间确实在变化。在A理论者眼中，时间是客观的，说“现在她送给我一颗苹果”是有意义的，我们不能说“她送给我一颗苹果”发生在“现在”“过去”“未来”是没有区别的，这样就使得任何带有“现在”“过去”“未来”这样的句子都变得无意义了。
但B理论有爱因斯坦背书！B理论认为A理论者的时空观还停留在牛顿时代，但事实上并不存在一个绝对时空。根据狭义相对论，这个世界里没有“全局同时”
这么一回事。对你来说，她可能现在送了你一颗苹果，但对我来说，这个事件可能发生在我的过去、现在、未来任何一个时刻。“在现在”这种A性质并不是事件的真实性质，这取决于我们选择什么参考系。
在日常生活中，普通人或许会觉得A理论更符合直觉，但B理论的句子也一样有人说。我们既说“雨下了三十分钟后，小明的衣服全湿透了”这种B理论句子，也说“现在我的衣服全湿透了”，”三十分钟后可能会下雨”这种A理论句子。就我个人而言，我更支持B理论，但关于时间，哲学家们并没有达成共识，B理论还会导出许多奇怪的结论，更多的哲学家认为A理论和B理论都没有刻画出时间的本质。
让我们再回到最初的原点，再思考一下，时间是什么？
【篇八】时间的模样
岁月剥落了最初的模样
岁月剥落了最初的模样
时间过得越久，仿佛越偏离了最初的模样。其实不禁细想，时间过得并不久，可为什么总是觉得已经过了很久，很久？“恍如隔世 ”再贴切不过了。回想过去总是感慨万千，逝去的曾经仿佛总有理由去怀念，何必执着呢？但凡辛苦，便是强求。总是直到最后才明白。不敢说过得好与不好，不敢说曾经遗憾不遗憾，不敢说我会怎么样。不够洒脱得过着现在的生活。其实所有的一切都已过去了，何必再去翻阅呢？记忆会冲淡一切，只是现在不够久。
年少的我总是喜欢幻想，总是抱怨现在的生活。难免会陷入了自己的死循环中，寻求不到解脱。我曾经翻阅圣经，佛教经书，哲学类书籍以求得到解脱。随着时间的增长，不过是图添烦恼罢了。也一度沉沦过。变成了自己曾经最讨厌的模样。沉沦的生活有的只是无尽的挥霍，挥霍自己的时间，一昧的满足自己的私欲。对于这些生活，我不想去评价，只知道它是我人生的一部分。
独处，我已经基本的丧失了这项技能。不记得从什么时候起变得讨厌一个人，喜欢热闹。在一起喧闹的时候固然很开心，可没有不散的宴席，散了后就愈加的孤独。害怕一个人去面对。在几次心情大起大落后，自己变得阴晴不定，难以捉摸。有些事自己想想其实也就想通了，再放不下的事也终沦为陈迹。觉今是而昨非。一切终将过去。只有未来是不可预知的。
【篇九】时间的模样
《匆匆》一文中的时间形象
深圳市宝安区福永街道福永中心小学田文秀
《匆匆》一文是朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文，被选人人教版义务教育课程标准实验教材多年。它文字清婉细腻，似如歌的行板，读来富有音乐的节奏，极富美感；它感情真挚淳朴，饱含哲理和诗意，令人过目不能忘怀；它结构精巧，层次清楚，转承自然，让人一口气诵读下来，欲罢不能。无论从思想内容到艺术形式，《匆匆》都有其独特的艺术魅力，对垂髫少年的成长，产生了深远的影响。
时间本无形无貌，最难描摹，但在朱自清先生的笔下却有声有色。作者紧扣文眼“匆匆”，把空灵的时间，极其抽象的观念，通过具体的现象描摹出来。随着诗人情绪的变换，其鲜明的意象也随文而生。短短的五个自然段、六百多字的文章中，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露出内心的思绪，表达出对人生意义的思考。一连串抒情的疑问句，一浪叠似一浪紧紧叩问时间的去处，却又问而不答。答案隐含其中，既启发读者深思，又显出诗情跳宕的节奏美，令读者回味无穷。匆匆而去的时光让我“渐渐空虚”，使我“头涔涔而泪潸潸”，令我“茫茫然跟着旋转”，让我“掩着面叹息”，害得我“只有徘徊罢了”。上天给予每个人的时间都是公平的，为什么“我”偏偏如此这般坐卧不宁、寝食难安、心里发虚、手心出汗？细品之，文字表面透出的彷徨和困顿，却从回环复沓、参差错落的叩问中渐渐消弭，其坚定和执著却愈来愈清晰——“从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！”（朱自清《毁灭》）全篇文章看似信手拈来的意象，却在作者追寻时间的踪迹中引起情绪的飞快流动，使整篇散文扣人心弦，令读者在感动中惊叹，在惊叹中警醒，在警醒中自问，焕发出动人心魄的魅力。仔细研读这六百多字，越读越有感觉，越读越有味道。读着读着，短文中时间的形象呼之欲出，如娉娉婷婷的女子姿态优雅地在文字间顾盼生辉。
文章一开篇，在四季的更替中，时间匆匆溜走——“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候”诗人寥寥几笔，一副淡淡的初春剪影呈现眼前：燕子飞回来了，杨柳青了，桃花开了。“燕子、杨柳、桃花”，代言了四季的更替、自然的荣枯，时间的流逝。冬去春来的燕子，枯而再青的杨柳，谢了再开的桃花，是极其美丽的意象，在满怀希望的春日里重拾芬芳，轮回流转的生命似乎在昭告世人：春天多么美好！生命多么美好！这一切的一切在时间的长河中都可以从头再来，唯独，时间不能够。触景生情，作者不禁展开了深深的思考——“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？叉藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”以这一问句牵动全文，来探寻时光的踪迹，正是作者匠心独运之处。草木荣枯自有时，时光来去无影踪。这怅然若失的追问，情切切意惶惶，我们仿佛可以探触到作者的心底，紧随作者的思路去对人生问题作深入思考。
紧承上文，第二段中，“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”作者将时间之流比喻成浩瀚的大海，在这浩瀚无边的大海中，“我”的人生二十几年光阴如同针尖上极小极小的一水滴，滴落下去，了无痕迹，倏忽间寻不着它的踪影。若说文章开篇时光只在四季间行走，岁月在人生的年轮上一圈一圈勾勒下深深的印痕，那此时此刻，时光竟然变成“一滴水”，悄然滴落在时间的大海里，无声无息，无影无踪。时光的匆匆竟至于此，怎不令人触目惊心？夸张的手法，形象化的方式，这又是文中时光形象的惊鸿一瞥。
时间如此之无情，生命如此之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。那“我”的八千多日子，又是怎样一点一点溜走的呢？那自然得看看具体每一天是如何度过的。于是
第三段，时光的样子具化到了我们的每一日——“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”日子是个淘气顽皮的孩子，从水盆里、饭碗里、凝然的双眼前、遮挽着的手边、无助的身边、迷茫的脚边一切可以想象的活动间隙里，伶伶俐俐地跨过去、飞过去、溜过去、闪过去在细致缜密的描写间，时间长了脚，生了翅，轻捷无比：“跨”，还有形；“飞”，就不见影儿了；“溜”，如一缕烟；“闪”，那简直就是一眨眼的功夫。这连用的动词，以及读来愈发逼仄的压迫感，让人喘不过气来。静下心来思考，原来我的日日时光，就是这样在身边不知不觉悄悄逝去的啊！这令人无奈的时光，你为什么不停下匆匆的脚步歇一歇？哪怕让我喘口气也好啊。一事紧接一事，一刻紧承一刻，在细细密密的具体生活中，时光遮挽不住，悄然溜走，怎不叫人慨叹？一日如此，一年三百六十五天，天天如此；我的人生百年，日日如此，这，怎不叫人扼腕叹息？匆匆的时间流里，我又是哪滴水？如若真是一滴水，我的“那滴水”岂不是被瞬间蒸发，遍寻不着痕迹？这，怎不叫人掩面叹息？扑面而来的无力感，席卷了身体里的每一个细胞。于此情形之下，我能做什么？我能怎么样？这又怎能不叫人“头涔涔”而“泪潸潸”呢？我们仿佛听到了时间轻俏、调皮的脚步声，也好似听到了诗人心灵的震颤。
我忍不住扪心自问——“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”在这里，作者把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影像凝聚成形，使时间流逝的情形更加清晰可感：日子插上了翅膀“逃去如飞”；化成了一缕缕“轻烟”稍纵即逝；似夏日薄薄的晨雾，被初升的太阳蒸融了遁影无形。我们好似看到了时间的烟雾就在眼前，可触可摸，却瞬间不见，拽不住，留不了。此处一问套着一问，回环复沓间，隐含在作品里的不甘虚掷时光、力求上进的精神力透纸背。尤其是最后三个问句，如叠叠的浪潮将文章推向高潮后戛然而止。
文本中，作者调动了他的一切感官来捕捉时间的影像：时间可视，如一幅初春的剪影清新迷人；时间可听，似人海的一滴水叮咚可闻；时间可触，若步履轻盈的青春少年调皮而匆忙日子如水、如烟、如雾、如手脚伶俐的孩子，就这样活泼地在文字间凸显，立体，成为浮雕，嵌在每一个读者的心里。
朱自清先生的散文诗《匆匆》创作于“五四”落潮期，现实不断给作者以失望，也令当时的进步青年迷惘。先生时年二十四，正值血气方刚时，创作此篇，有意鞭策自己，同时唤醒民众的觉醒意识。行云流水的文字间，有对时光流逝的无奈，有对前途不明的彷徨，有对自己无所作为的抑郁和感伤，更有力求上进的警策。婉约的彷徨，不甘的呐喊，不懈的追求，在时光的多重意象中熠熠生辉。这正是《匆匆》一文成为百读不厌、百年流传之经典的原因。