【 – 高中作文】
【篇一】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计 枣庄八中南校高二语文组 王慧
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察
1
人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
冗长 删削 扑拙
突兀矫健 孑孓 玉箸
2．解释下列词语：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
按捺不住：
眉飞色舞：
抑扬顿挫：
朴拙：
突兀矫健：
二、 目标导航，自主阅读
（PPT展示教学目标）
1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：
人——事情——品格——手法——作者情感。
请速读课文，围绕这五个方面，快速梳理文章内容。
（走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）
提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。
明确：徐锦澄老师。1、印象最深：绰号凶，形貌不修边幅，行为凶，开口就骂人。2提高了我的学习兴趣；朗读课文抑扬顿挫；批改作文大刀阔斧；教我写作技巧点石成金，受用终生。3、感情：怅惘，敬慕。
三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美）
1、请用一些词语概括出国文老师的特点。
有才气（眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣）。
2、教师与学生对话：
师：我对国文老师的感情怎样？前后有何变化？
生：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念
2
师：文中除第２自然段和末段提及“徐老虎”外，也不直呼其名“徐镜澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”称之。这反映出作者怎样的感情？又，末段虽然也提及“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情跟第２自然段称“徐老虎”一样吗？
生：不称绰号，不直呼其名，而以“先生”称之，这反映出作者对他的尊敬之情。第二自然段给徐先生上绰号，那是少年时的不懂事。末段再以“徐老虎”称之，那是一种怀念，表达出对老师教育之恩的感激。
四、重点讲解，深度研习
问题探究：1、文题为“我的一位国文老师”，作者泼墨如水的用了八个自然段来写徐老师的趣闻逸事。第一小节和最后一小节各写了什么内容？有何作用？
明确：
第一小节交代了写作的缘由：给我印象最深，使我受益最多。 最后一小节总括全文，照应开头，并表达了对老师无限怀念和敬佩的思想感情。
2、文中作者介绍了徐先生讲解的几种写作的方法技巧，自认为自己受益无穷，你能总结出这些写作的方法吗？作者在这篇文章中有没有践行这些写作技巧呢？请从文中找出依据。
3、请用一句话来概括徐先生的特点。
明确：徐先生：虽貌_______性_______但_______业_______生.
五、课堂小结
梁实秋先生用诙谐幽默风趣的语言再现了他的恩师，让我们在忍俊不禁的同时，也深深感受到了一代大师对先生的尊敬和敬仰之心。下面，我们就怀着对先生的崇敬和赞佩之心，将你喜欢的句子再反复诵读几遍。
六、布置作业
小试身手：
请用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。
第二课时（文本研习与反馈练习）
一、自主阅读，美点寻踪
（PPT）
梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。
1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决。
2、师生间共同欣赏品味富含深意的句子，并共同解决难以理解的句子。 （句子略）
二、合作学习，交流探究
梁实秋晚年怀念故人、思恋故土的散文写得深沉浓郁，感人至深。梁实秋“散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应”这篇散文在写作技巧上有哪些值得学习和 3
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【篇二】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计 枣庄八中南校高二语文组 王慧
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
这一绰号，但他所表达的感情跟第２自然段称“徐老虎”一样吗？
生：不称绰号，不直呼其名，而以“先生”称之，这反映出作者对他的尊敬之情。第二自然段给徐先生上绰号，那是少年时的不懂事。末段再以“徐老虎”称之，那是一种怀念，表达出对老师教育之恩的感激。
四、重点讲解，深度研习
问题探究：1、文题为“我的一位国文老师”，作者泼墨如水的用了八个自然段来写徐老师的趣闻逸事。第一小节和最后一小节各写了什么内容？有何作用？
明确：
第一小节交代了写作的缘由：给我印象最深，使我受益最多。总领全文。 最后一小节总括全文，照应开头，并表达了对老师无限怀念和敬佩的思想感情。
2、文中作者介绍了徐先生讲解的几种写作的方法技巧，自认为自己受益无穷，你能总结出这些写作的方法吗？作者在这篇文章中有没有践行这些写作技巧呢？请从文中找出依据。
3、请用一句话来概括徐先生的特点。
明确：徐先生：虽貌_______性_______但_______业_______生.
五、课堂小结
梁实秋先生用诙谐幽默风趣的语言再现了他的恩师，让我们在忍俊不禁的同时，也深深感受到了一代大师对先生的尊敬和敬仰之心。下面，我们就怀着对先生的崇敬和赞佩之心，将你喜欢的句子再反复诵读几遍。
六、布置作业
小试身手：
请用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。
第二课时（文本研习与反馈练习）
一、自主阅读，美点寻踪
（PPT）
梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。
1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决。
2、师生间共同欣赏品味富含深意的句子，并共同解决难以理解的句子。 （句子略）
【篇三】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
冗长 删削 扑拙
突兀矫健 孑孓 玉箸
2．解释下列词语：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
按捺不住：
眉飞色舞：
抑扬顿挫：
朴拙：
突兀矫健：
二、 目标导航，自主阅读
（PPT展示教学目标）
1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：
人——事情——品格——手法——作者情感。末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
请速读课文，围绕这五个方面，快速梳理文章内容。
（走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）
提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。
明确：徐锦澄老师。1、印象最深：绰号凶，形貌不修边幅，行为凶，开口就骂人。2、使“我”受益最多：选辑教材新旧兼收，介绍作者亲切自然，提高了我的学习兴趣；朗读课文抑扬顿挫；批改作文大刀阔斧；教我写作技巧点石成金，受用终生。3、感情：怅惘，敬慕。
三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美）
1、请用一些词语概括出国文老师的特点。
明确：丑、不修边幅、书呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；有才气（眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣）。
2、教师与学生对话：
师：我对国文老师的感情怎样？前后有何变化？
生：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念
师：文中除第２自然段和末段提及“徐老虎”外，其余的地方既不用这绰号，也不直呼其名“徐镜澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”称之。这反映出作者怎样的感情？又，末段虽然也提及“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情跟第２自然段称“徐老虎”一样吗？
生：不称绰号，不直呼其名，而以“先生”称之，这反映出作者对他的尊敬之情。第二自然段给徐先生上绰号，那是少年时的不懂事。末段再以“徐老虎”称之，那是一种怀念，表达出对老师教育之恩的感激。
四、重点讲解，深度研习
问题探究：1、文题为“我的一位国文老师”，作者泼墨如水的用了八个自然段来写徐老师的趣闻逸事。第一小节和最后一小节各写了什么内容？有何作用？
明确：
第一小节交代了写作的缘由：给我印象最深，使我受益最多。总领全文。 最后一小节总括全文，照应开头，并表达了对老师无限怀念和敬佩的思想感情。
2、文中作者介绍了徐先生讲解的几种写作的方法技巧，自认为自己受益无穷，你能总结出这些写作的方法吗？作者在这篇文章中有没有践行这些写作技巧呢？请从文中找出依据。
3、请用一句话来概括徐先生的特点。
明确：徐先生：虽貌_______性_______但_______业_______生.
五、课堂小结
梁实秋先生用诙谐幽默风趣的语言再现了他的恩师，让我们在忍俊不禁的同时，也深深感受到了一代大师对先生的尊敬和敬仰之心。下面，我们就怀着对先生的崇敬和赞佩之心，将你喜欢的句子再反复诵读几遍。
六、布置作业
小试身手：
请用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。
第二课时（文本研习与反馈练习）
一、自主阅读，美点寻踪
（PPT）
梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。
1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决。
【篇四】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
冗长 删削 扑拙
突兀矫健 孑孓 玉箸
2．解释下列词语：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
按捺不住：
眉飞色舞：
抑扬顿挫：
朴拙：
突兀矫健：
二、 目标导航，自主阅读
（PPT展示教学目标）
1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：
人——事情——品格——手法——作者情感。
请速读课文，围绕这五个方面，快速梳理文章内容。
（走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）
提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。
明确：徐锦澄老师。1、印象最深：绰号凶，形貌不修边幅，行为凶，开口就骂人。2、使“我”受益最多：选辑教材新旧兼收，介绍作者亲切自然，提高了我的学习兴趣；朗读课文抑扬顿挫；批改作文大刀阔斧；教我写作技巧点石成金，受用终生。3、感情：怅惘，敬慕。
三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美）
1、请用一些词语概括出国文老师的特点。
明确：丑、不修边幅、书呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；有才气（眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣）。
2、教师与学生对话：
师：我对国文老师的感情怎样？前后有何变化？
生：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念
师：文中除第２自然段和末段提及“徐老虎”外，其余的地方既不用这绰号，也不直呼其名“徐镜澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”称之。这反映出作者怎样的感情？又，末段虽然也提及“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情跟第２自然段称“徐老虎”一样吗？
生：不称绰号，不直呼其名，而以“先生”称之，这反映出作者对他的尊敬之情。第二自然段给徐先生上绰号，那是少年时的不懂事。末段再以“徐老虎”称之，那是一种怀念，表达出对老师教育之恩的感激。
四、重点讲解，深度研习
问题探究：1、文题为“我的一位国文老师”，作者泼墨如水的用了八个自然段来写徐老师的趣闻逸事。第一小节和最后一小节各写了什么内容？有何作用？
明确：
第一小节交代了写作的缘由：给我印象最深，使我受益最多。总领全文。 最后一小节总括全文，照应开头，并表达了对老师无限怀念和敬佩的思想感情。
2、文中作者介绍了徐先生讲解的几种写作的方法技巧，自认为自己受益无穷，你能总结出这些写作的方法吗？作者在这篇文章中有没有践行这些写作技巧呢？请从文中找出依据。末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
3、请用一句话来概括徐先生的特点。
明确：徐先生：虽貌_______性_______但_______业_______生.
五、课堂小结
梁实秋先生用诙谐幽默风趣的语言再现了他的恩师，让我们在忍俊不禁的同时，也深深感受到了一代大师对先生的尊敬和敬仰之心。下面，我们就怀着对先生的崇敬和赞佩之心，将你喜欢的句子再反复诵读几遍。
六、布置作业
小试身手：
请用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。
第二课时（文本研习与反馈练习）
一、自主阅读，美点寻踪
（PPT）
梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。
1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决。末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
2、师生间共同欣赏品味富含深意的句子，并共同解决难以理解的句子。 （句子略）
二、合作学习，交流探究
梁实秋晚年怀念故人、思恋故土的散文写得深沉浓郁，感人至深。梁实秋“散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应”这篇散文在写作技巧上有哪些值得学习和
【篇五】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
冗长 删削 扑拙
突兀矫健 孑孓 玉箸
2．解释下列词语：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
按捺不住：
眉飞色舞：
抑扬顿挫：
朴拙：
突兀矫健：
二、 目标导航，自主阅读
（PPT展示教学目标）
1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：
【篇六】末段也提及了“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情与第一段一样吗，为什么？
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计
枣庄八中南校高二语文组 王慧
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
齐读“课前小积累”
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？
生（齐）：老师
师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）
梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
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1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形
狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
同时，也深深感受到了一代大师对先生的尊敬和敬仰之心。下面，我们就怀着对先生的崇敬和赞佩之心，将你喜欢的句子再反复诵读几遍。
六、布置作业
小试身手：
请用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。
第二课时（文本研习与反馈练习）
一、自主阅读，美点寻踪
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梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。
1、学生读文本，勾画自己欣赏的句子，并质疑难以理解的句子，小组内合作解决。
2、师生间共同欣赏品味富含深意的句子，并共同解决难以理解的句子。 （句子略）
二、合作学习，交流探究
梁实秋晚年怀念故人、思恋故土的散文写得深沉浓郁，感人至深。梁实秋“散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应”这篇散文在写作技巧上有哪些值得学习和 明确：（1）欲扬先抑,似贬实褒
从文章的开头,我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师,可从文章的第二小节开始,作者不惜笔墨,连用四个小节,写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意,作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱,同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托,外在的丑正衬托了内在的美。
（2）善抓特征,描画细腻
作者不愧为散文大家,在他的笔下,人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓,那秃秃亮亮的尖头,那方方扁扁的脸形,那总是耸得高高的肩头,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手,寥寥几笔,人物就形神兼备了。
（3）语言幽默,谐趣横生
诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格,本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些,但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子,一会儿说他“鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力的吸溜一声,有板有眼有节奏” ,一会儿又说他“也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹”,真是竭尽调侃之能事,文中这样风趣幽默的描写比比皆是,但毫无做作之感,真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
三、当堂达标，拓展提高
1、阅读下列文章，回答文后的问题。
童年，说不完的故事
刘绍棠
1942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现今年已八旬，退休归里十几年了。田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级
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