【 – 高中作文】
【第一篇】加升学指导测验。
测试
亲爱的同学：
您好！
非常感谢您选择了“升学指导测验—专业选择测试”来辅助自己规划未来的职业生涯。希望我们的测评报告会对您的专业选择提供有效的帮助。
本测试为考生在高考专业选择时提供的一种参考意见，并不表明我们推荐的适合测试者学习的专业结果可作为唯一的专业报考依据，考生应结合自己的实际状况，参考本报告，认真选择大学专业。
导 读
我们都知道人与人在很多方面是不同的，每个人既有与他人相似的一面，也有自己独特的一面。例如，有的人喜欢与很多人聚在一起，聊一些关于哲学、生命等比较深入的话题，或者谈谈娱乐新闻、茶米油盐等日常生活的话题；有的人则比较喜欢独处，面对很多人的时候则显得沉默寡言，甚至是无所适从，但如果让他们组装电脑或是修理家用电器时，他们那种专注投入、乐享其中的状态简直让人吃惊。由此可知，无论哪种类型的人，都既有自身独特的优势，也有不容忽视的劣势，只有扬长避短，才能最大限度地发挥自己的优势。
怎样才能最大限度发挥优势呢？
许多研究表明，人可以分成几个类型，每种类型各有独特特征。我们面临的各种职业也可以划分为相对应的几种类型。当某种类型的人从事与之相对应的职业时，较易发挥所长，做到事半功倍；而在其它类型的职业中发展，可能较难发挥特长，往往事倍而功半。因此，个人与职业在类型上的“匹配”是很重要的。对于准备升学的高中毕业生来说，选择好与自己类型相符的大学专业，才有可能实现将来与职业的最佳“匹配”。
国外在升学与就业指导方面已有几十年的发展历史，当学生面临升学和就业的时候，许多学校都会辅以多种心理测验，帮助学生进一步了解自己的兴趣、爱好、能力和人格特征等，为他们选择大学志愿和职业提供参考意见。美国大学考试中心（ACT）更是将升学指导摆在重要的位置上，并与高考报名紧密的结合起来，考生报名时要同步进行心理测试。学生除了得到高考成绩以外，还会得到一个专业选择建议，这些建议就是来源于心理测验的结果。
为了帮助学生更加清楚的了解自己，根据自己的特点科学合理地选择专业和职业，1999年，教育部考试中心借鉴国外考试机构的成功经验，征得了教育部基础教育司、教育部高校学生司的支持，聘请国内著名心理学专家、国际心理科学联盟副主席张厚粲教授担任课题组组长，由多名国内专家教授组成了课题组，开始进行专项研究。历时多年，课题组成功开发了《升学指导测验》（现为“升学指导测验—专业选择测试”），建立了一个符合中国国情的、科学性和实用性较强的升学指导测验系统。课题于2001年10月通过了权威学术机构的鉴定，并被列入全国教育“十五”科研课题成果。随着大学专业设置的调整与变革，以及社会文化的发展与进步，我们根据受测学生的反馈，对“升学指导测验—专业选择测试”加大研究力度，并与各省招办充分合作，不断推陈出新，不仅完善了测试本身，还为学生提供丰富的网上服务资源。为了帮助学生找到最佳匹配点，找准人生定位，我们一直在努力！
测试帮你了解自我，规划人生
我们应该及早树立人生的目标，读书的目的不仅仅是为了上大学，最终是为了从事对社会有益的工作来回报社会。本测试将帮助你了解自我，从而更好地规划自己的发展方向。测试结果报告书给出了你的兴趣和发展潜力，应该说它基本反映了你的先天因素和从小到现在的环境影响，这些将作为重要因素影响你的今后发展。不过，巨大的环境影响和主观能动性也会使之有所变化。因此，积极、正确地使
用测验结果，了解自我，了解社会，不断地规划前进的方向，是非常重要的。
测试结果及解释说明
根据测试信息，我们为您提供了测试结果分析、特征解释和一些专业选择建议，希望它能帮助您挑选出理想的专业，协助您完成人生中一次重要的选择 。
一、测试结果分析
“升学指导测验—专业选择测试”的职业兴趣测验部分将所有人的职业兴趣分为七种类型，分别是技术型、自然型、研究型、艺术型、社会型、经营型和事务型，职业胜任力测验主要测查的是学生完成与七种职业兴趣类型相关的活动或工作的把握程度，也分为对应的七种类型。
下图为测试结果剖析图，黄色柱体代表学生在各个兴趣类型上的得分，红色柱体代表学生在各个能力类型上的得分，这两个得分表明了学生的兴趣和能力在其同年龄群体中的相对位置。得分越高表示学生从事该活动的兴趣越浓，或者越有可能完成该类活动，这也是我们推荐专业的基本依据。
根据您的兴趣类型，我们可以做出下面的解释：
从兴趣特点来看，您与下述类型的人比较接近。这一类型的人细致、友善、精明，有比较强的计划性，经常给自己制定工作和活动计划，并认真严格、有条不紊地执行；做事情注重细节，讲求精确，原则性比较强，喜欢按照规章制度办事，具有比较强的服从性，能够很好地完成分派的任务，生活比较有规律。
他们比较善于人际交往，对他人的需求比较敏感，常常主动给朋友提供帮助，热心周到，易于合作，能够接纳和包容他人的思想和行为，有比较强的社会责任感，关心社会公益事业；他们比较重视经济利益和个人成就，具有一定的组织筹划和商业经营意识，善于说服他人接受自己的观点，在集体中具有一定的影响力。
他们平时对管理班级书报、各种咨询、培训和辅导类的等活动比较感兴趣，对市场营销类的社会实践、主持班会、筹划集体活动也比较热心。
从您的测验中还可以看出，您在事务类、社会类、研究类的职业活动中对自己非常有信心，这是您将来从事事务类、社会类、研究类职业的有利条件。
二、专业选择对照表
2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》。新目录规定了专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。为了给考生提供更及时、更全面的专业信息，我们在原有249种专业基础上，参照新目录进行了必要的调整和添加，推荐专业在升级后基本涵盖了所有基本专业，同时还包含部分特设专业。其中专业名称后不带字母的为基本专业，有字母“K”的为基本专业中的国家控制布点专业，有字母“T”的为特设专业，有字母“TK”的为特设专业中的国家控制布点专业。
下表为根据您前面的测试结果，以及我们对高校各个专业特点的研究与分析，为您提供的不同适应程度的专业选择信息。其中：
★★★代表您各方面都非常符合该专业的要求，是我们强烈向您推荐的专业 ，建议您在选择专业的时候优先考虑。
★★代表您在多方面都比较符合该专业的要求，是我们重点向您推荐的专业，建议您在选择专业的时候重点考虑。
★代表您的某些特点基本上符合该专业的要求，为一般推荐专业，也是您选择专业的时候可以考虑的范围。
×代表您的特点非常不符合该专业的要求，您不太适合选择该专业，建议您慎重选择该专业。其余未提到的专业，表示根据测试结果无法对该专业是否适合您学习做出准确判断，建议您结合其他因素慎重考虑。
表1：专业选择对照表
法学类法学(K)
知识产权(T)
监狱学(T)
政治学与行政学
国际政治
外交学
社会学
家政学(T)
教育学
人文教育
教育技术学
学前教育
小学教育
特殊教育
交通运输
信息管理与信息系统
人力资源管理
行政管理
劳动与社会保障
图书馆学
档案学★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★法学政治学类社会学类教育学类教育学工学交通运输类管理科学与工程类工商管理类公共管理类图书情报与档案管理类管理学
说明：除了上面推荐您的专业以外，正式填报志愿时，您也可以综合考虑其他因素，例如社会环境变化、自己的价值观、家庭的影响等等。
三、部分推荐专业介绍
为了帮助您更好地了解适合自身学习的专业，下面将根据上述测验结果，从适合您选报的专业中选择五类专业，简要介绍其相关的学习内容。其他您感兴趣的专业请登录测试网站进入相关栏目查询。
本报告中基本专业的专业介绍信息主要为2012年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中对具体专业的介绍，对于特设专业的专业介绍，由于未找到教育部公布的相关介绍资料，因此本测试相关资料来源于各院校高招办或学校网站。在此特别声明：我们提供该类信息的目的在于为高考生提供更多信息作为参考，请以各高校正式公布数据为准。
国际政治(政治学类)
培养目标：
本专业培养掌握扎实的国际关系及相关学科的基础知识和基本理论，具有一定的研究分析、交流沟通和行政管理能力，在政治和业务方面具有良好的综合素质，能在各级党和政府的涉外事务部门、教育科研机构、新闻媒体、国际组织、社会团体和企事业单位从事行政管理、教学研究、政策分析、国际交流和国际新闻评析等方面工作的高水平复合型的专业人才。
培养要求：
本专业学生主要学习政治学理论和国际关系等方面的基础知识和基本理论，掌握社会科学的一般研究方法和政治学与国际关系的专业研究方法，接受逻辑思维、语言表达、文字写作和国际交流等方面的基本训练，具备调查研究、系统分析和协调组织等方面的基本能力和较好中外语言文字表达能力，培育和养成良好的个人综合素质。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握马克思主义基本原理，掌握政治学理论与比较政治、国际关系学、世界经济、行政管理和国际法的专业知识和基本理论，了解其理论前沿和发展动态，能够理论联系实际，运用相关的专业知识和理论对研究对象进行科学、全面的分析；
2.熟悉本国政治体制的基本结构和主要特点、了解国家的基本方针、重要政策和法律、法规，了解有关国家和主要国际组织的基本体制、组织结构、决策过程、运行体制和法规制度，并能在此基础上进行比较分析；
3.具有一定的逻辑思维、分析研究、行政管理和交流沟通能力以及语言文字表达能力和计算机应用等能力，能够在党政机关、企事业单位、教学研究机构和新闻媒体部门从事涉外管理、政策分析，教学研究和对外宣传和国际交流等方面的工作；
4.掌握政治学与国际问题研究的基本方法，掌握系统分析、统计分析、调查分析、文献检索和资料查询等科学方法和分析手段，掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，并能在实际工作中熟练运用；
5.逐步树立科学的世界观和人生观，拓展全球视野，培育人文情怀和文明教养，具有健全的法制意识、公民意识和集体意识，具备良好的个人品德、职业道德和社会公德，培育和养成批判性思维、创造意识和创新精神；
6.具有健康的身体素质和良好的心理素质，通过各种体育活动和社会实践活动，锻炼强健体魄，达到“学生体质健康标准”，培养乐观通达的心态，营造团结、和谐的人际关系氛围，培育积极向上、身心健康的合格人才。主干学科：政治学。
核心课程：国际政治学概论（国际关系学概论）、外交学概论、政治学原理（政治学概论）、国际政治经济学、国际关系史（含近现代与当代部分）、中国外交（含近现代中国外交史和当代中国外交）、国际组织与国际法、西方政治思想史、中国政府与政治、外国政治制度、政治学方法论、地区国别政治经济与外交（美、日、欧、俄及发展中国家政治经济与外交）。
主要实践性教学环节：大学生创新实验计划、社会实践活动、社会调查、教学实习，以及参与课题研究等，时间安排一般为12—16周。
修业年限：四年。
授予学位：法学学士。
就业方向：各级党政机关外交外事部门的涉外工作；新闻单位国际报道和评论工作；高等院校和科研机构国际问题教学与研究；企事业单位的外事业务管理工作。
【第二篇】加升学指导测验。
近期教学工作
近期工作
1、“学籍号认定”数据和“普高检错”数据书面确认工作要求在6月16日18时前完成。
2、农转城”考生信息进行标注6月13日18时关闭。
3、二级运动员专业测试时间：2014年6月14日
4、征订全国英语等级考试（第二级）计算机辅助口语考试练习软件7 月 1 日前
5、2015年普通高等学校招生第一次英语科目听力考试和口语测试报名7 月15日至7月25日
6、贫困地区定向招生专项计划考生报考资格资格审查确认时间2014年5月19日8时至6月20日18时 7、“农转城”考生户籍信息标注工作网“考生类别”修改功能于5月28日开通，6月13日18时关闭。
8、升学指导测验时间工作网于6月9日9：00开通，6月21日16：00关闭。
9、网上填报志愿工作填报时间为6月28日~6月30日。其中，考生填报截止时间为6月30日18时，确认截止时间为6月30日20时。
【第三篇】加升学指导测验。
升学辅导从书(第二部分)
第六章 连词
[内容提要]
1．连词的种类
（1）并列连词
用来连接同等的词、词组或句子的连词。如： and, but, or, so, both… and, either… or, neither… nor, not only … but also等。
（2）从属连词
用来引导从句的连词。如：
引导宾语从句的连词有 that, if, whether等。
引导状语从句的连词有 that , as, because , before, if , since （或ever since） than , though, till, until ,when, while等。（用法详见宾语从句及状语从句部分。）
2．要重点掌握的连词和连词词组
and, but, either, neither, nor, or, so, that , as, because , before, if , since （或ever since） than , though, till, until ,when, while
as soon as, both… and, either… or, neither… nor, not only … but also so… that
[复习方略]
（1） 连词不能在句子里单独作句子成分，只能起连接词与词、短语与短语或句子与句子的作用。
（2）连词在英语中运用较多。在汉语中，我们常常可以把两个或更多的句子连接起来而不用连词，这种情况在英语中却较少，这是我们应该注意的。如：
让我们互相帮助，互相学习。
Let‘s help each other (3)对那些一词多义的连词以及汉语意思相同或相近的连词，同学们要特别注意掌握好它们的用法。如：as 像。。。。一样；因为if 如果；是否since 从。。。。以来；由于；既然 as, because , since 都表示原因，有―因为‖的意思。when , while都表示时间，意思是―当。。。。时候‖。
（4）当 either… or, not only … but also neither… nor, 连接两个主语时,谓语动词要与or, nor, but also 后的主语一致.如： Either you or she is wrong.
（5） both A and B 是―A 和 B 两者都‖；either A or B 是― A 或 B 两者任选其一‖； neither A nor B 是A 和B 两者都不。not only A but also B 是―不但A而且B‖.
[自主检测]
1． 按照汉字意思用英语完成句子。
（1） 咖啡和茶两种，你可饮其中一种。
You can drink __________________________
（2） 晚饭后他以常看电视或玩电脑游戏。
He often ________________________ after supper.
（3） 昨天他去钓鱼了，所以我没有见到他。
He went fishing yesterday, ________________________ .
（4） 快点，你会赶上十点半的火车的。
Hurry up, ______________________________ .
（5） 他想去游泳，但他的父母叫他不要去。
He wanted to go swimming, ______________________
2． 把下列句子译成英语。
（1） 你比较喜欢哪一种，牛肉还是鸡？
（2） 今天下午我没空，但今晚有。
（3） 她进入办公室，马上开始工作。
（4） 他的女儿不但聪明而且美丽。
（5） 那本字典虽然贵，但我仍然想买。
3. 单项选择。加升学指导测验。
( )1. —-Do you know_________? —He is a driver.
A. what is he B. who he is C. what he is D. who is he
( )2.—Do you know ?
—Yes, He came here for his sports shoes.
A. why did he come here B. when he came here
C. why he came here D. when did he come加升学指导测验。
( )3.There are many trees on _______side of the road.
A. both B. either C. all D. every
( )4._______ the teacher came in, I was reading English.
A. As B. While C. After D. When
( )5. ________ trees we planted, ________ our environment will be.
A. The less … the better B. The more … the better
C. The more … better D. More … the better
( )6．She asked she could copy my homework.
A. if B. what C. who D. whose
( ) 7._______ I was talking with my friends, my father came back.
A. Before B. As C. After D. While
( ) 8. All ____ I ever wanted to do was to travel.
A. what B. which C. that D it
( ) 9. ___ Is everybody here?
___ No. Mike isn‘t here,_____ he is ill in hospital.
A. but B. and C. or D. because
( ) 10.I have been collecting coins _____ I was seven.
A. until B. since C. as soon as D. after
4. 完型填空
Dear Mum and Dad,
It was a great idea to send me over to Britain to learn English this summer. I‘ve so many students from Sweden, France and all over the world.
The family I live with are very nice. But they have some habits. They drink tea
all they eat butter with salt in it! If I go out in the evening, I often eat fish and chips. The is always wrapped up (包) in a newspaper.
Here on the coast, we travel by bus. I was knocked down by an old lady the day
because I didn‘t stand in the queue , she English people seem very quiet and reserved , usually. If we make a noise on the bus they look and uncomfortable. So I was very to see how violent (粗暴的) they become about queues .
. They do have a lot to talk about rain,
wind, and sometimes fog. Also, if you ask them directions, they suddenly become very chatty and go on for hours.
I‘d like to come back next year to see all my friends again — oh, yes and to learn some
British English.
Your loving son
Hans
( ) 1.A. caught B. visited C. met D. saw
( ) 2.A. polite B. strange C. good D. old
( )3.A. morning B. week C. day D. weekends
( ) 4.A. And B. But C. So D However
( ) 5.A. meal B. goods C. supper D food
( )6. A. other B. very C. next D. one
( ) 7.A. threw B. hit C. took D. had
( )8.A. polite B. interested C. excited D. worried
( ) 9.A. sad B. surprised C. angry D. interesting
( )10.A. price B. weather C. food D. direction
5 阅读理解
阅读下列短文，并做每篇短文后的题目。从每小题所给的四个选项中，选出能回答所提问题或完成所给句子的最佳答案，将答题卡上对应题目所选的选项涂黑。
A wonderful phone
An old farmer went to see his son when he heard that his son became rich in the city. The son was happy to see his father and picked up the phone and said, "Hello, bring me some good food." A moment later a beautiful girl brought the good food there.
―How wonderful the phone is!‖ the old farmer said to himself.
The next day, after the old man went back to his home town, the son found that the phone was lost.
When he was back home, the old farmer at once picked up the phone and said, ―Hello, bring me some good food.‖ Then he waited there. He waited and waited. But nobody brought him anything.
( )1. The old man went to his son's ______.
A. to eat good food B. to see his son C. to get a phone D. to have a rest
( )2. The old farmer thought ______.
A. the phone was wonderful B. his son had a girl
C. his son became rich D. he would go back soon
( )3. When the old man got home,______？
A. he called his son B. his son got home after him
C. he phoned to ask for some good food D. he found the phone broken
( )4．How long did the old man stay at his son‘s house ？
A. one day B. two weeks C. three days D. four hours
( )5. Which sentence is right?
A. The phone could bring some good food. B. The son was not kind to his father.
C. The son was happy when he found the phone lost.
D. The old farmer knew little about the phone.
第七章 形容词、副词
[内容提要]
1．形容词、副词的用法
在句子里作表语，定语和宾语补足语。如： （形容词作表语） （形容词作定语）
（形容词作宾语补足语） （副词作表语） （副词作定语） （形容词作宾语）
此外，副词还可以在句子里作状语。
2．形容词、副词比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法。
（1）构成
1）单音节词的构成
①一般情况下，在词尾加 er 或 est,例如：
small – smaller –smallest high -higher -highest
②以 e 结尾的词只加 r 或 st，例如：
trave- braver –bravest large- larger- largest
③闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母再加 er 或 est，如 ： thin- thinner- thinnest hot- hotter -hottest
④以 y 结尾的词，如 y 前是 辅音字母，则变 y 为 i再加 er 或 est例如：
happy- happier- happiest
2）多音节词的比较级和最高级的构成在原级前加 more 构成比较级，加 most 构成最高级，如：important-more important- most important
3）. 不规则变化，例如：
good, well- better- best bad, ill- worse- worst
many, much -more – most little – less – least
far -farther, further – farthest, furthest
old – older, elder -oldest, eldest
（2）基本句型
1） 比较级常用于两者的比较
表示不同程度的比较，用―比较级+than‖的结构，意思是―比……更……‖如：加升学指导测验。
He is taller than his brother.
比较级前有时可以有一个表示程度的状语，例如
This box is much(/far/still/even/a little/a lot/a bit )heavier than that one.
2） 同等程度的比较
表示两者在某一方面程度相同时，用―as+形容词原级+as‖的结构；表示一方不如另一方时 ，则用―not as/so+形容词原级+as‖的结构。例如：
It is just as hot today as it was yesterday. 今天和昨天一样热。
3） 比较级的惯用结构
①―比较级 + and + 比较级‖用来表示―越来越‖，例如：
It's becoming more and more difficult to find a job. 找工作越来越难了。
②―the more … the more‖ 用来表示―越……就越‖，例如：
The harder you work, the greater progress you will make.
你工作越努力，取得的进步就越大。
3―more or less‖表示―大体上，或多或少‖，例如： ○
The repairs will cost ￡ 50, more or less. 维修大约要花费五十镑左右。
4―more than‖表示―多于‖，―less than‖表示―少于‖。 ○
It's more than ten years since we parted. 我们分手已十多年了。
形容词最高级前可带修饰语。
[复习方略]
（1）一般来说，形容词既可作表语，也可作定语，但有特殊情况：
1）有些形容词只能作定语，不能作表语。如：daily(每日的), monthly（每月的）.
2) 有些形容词只能作表语，不能作定语。如：afraid，alone，ill（但sick既可作表语，也可作定语）
（2）the加形容词，表示某一类人或物。如 the old（老人）
（3）形容词作定语时，通常放在名词前面，但有特殊情况。
1）修饰 anything，everything，nothing，something等代词时，要放在后面。如：
I did everything possible to make him happy.
2) enough 作形容词时可放在名词的前面或后面。如：
We have enough food (或 food enough) to last a whole week.
（4）副词修饰形容词或其他副词时，一般放在被修饰的词之前，但enough作副词时要放在被修饰的词之后，如：This book is easy enough for me to read.
（5）表示不确定时间的副词通常放在行为动词之前，但放在连系动词be、助动词、情态动词之后。这些副词是already, always, ever, never, often, sometimes, usually等。如：
He has always done his homework.
（6） 表示确定时间的副词和表示地点的副词一般放在句末.如句中同时有时间副词和地点副
词，则通常地点副词在前，时间副词在后。如：
He was born in Guangzhou in 1987.
（7） 有关副词的形式。
1） 很多副词的由形容词加ly 构成，如；careful- carefully
2） 有些副词与形容词的形式相同，在使用时要注意。如：early, enough, fast, last, late, long, low,
near, next 等
3） 有些副词除了有与形容词相同的形式外，还有 ly 的形式苛特别注意那些加了ly 后词义
的改变较大的词。如：hard (adj. ; adv.) — hardly (adv.)
（8） 在形容词或副词的比较级前，有时可以用much/far （……得多），a little/bit(……一点)，
still（还要，更……）,even(甚至更……; 还……)等来修饰，表示程度。如：
He did his work far better than she. 他的工作做得比她好得多。
（9） 还可用―名词（或数词）词组+形容词或副词的比较级‖来表示―比……相差多少‖等程度
意义。
She is a head shorter than John. 她比约翰矮一头。
（10）―比较级+ and + 比较级‖， 表示越来越…‖。 如：
Our life is getting better and better. 我们的生活变得越来越好。
The park is getting more and more beautiful. 那个公园变得越来越美丽。
（11）有些惯用语含有形容词或副词的比较等级形式。如：at least do one‘s best no longer
[自主检测]
1． 把下列句子译成英语。
（1） 外边正在下大雨。
（2） 我正患重感冒。
（3） 他们将受到最热烈的欢迎。
（4） 外国人对汉语越来越感兴趣。
（5） 那里的公园比这里的美丽得多。
（6） 现在差不多下午四点钟。 .
【第四篇】加升学指导测验。
第五章心理测量学
【第五篇】加升学指导测验。
心理测量学
【第六篇】加升学指导测验。
量表分类
一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试 明尼苏达（MMPI）多相人格测试 心境投射测验
二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验
三、心理健康量表 90症状清单（SCL–90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表
四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试
五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验
六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试
七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷
八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我，这个表太多了
心理咨询室常用量表目录（32个）
一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF)
二、艾森克人格测验 (EPQ)
三、爱德华个人偏好测验 (EPPS)
四、艾森克性心理健康测验
五、大学生现实感幻想性测验
六、症状自评量表（SCL-90）
七、考试焦虑测验
八、恋爱方式测验
九、气质类型测验（气质60）
十、情商测验 (EQ)
十一、人生变化危机感测验
十二、瑞文标准推理测验（SPM）
十三、同学及师生关系测验
十四、心理健康测验
十五、学习态度与学习方法测验
十六、职业倾向测试
十七、中学生升学指导测验
十八、A型行为测验
十九、明尼苏达多相个性测验（MMPI）
二十、大学生人格问卷UPI测验
二十一、包容力测验
二十二、工作压力测验
二十三、孤独倾向测验
二十四、好强固执测验
二十五、“焦虑”及“抑郁”测验
二十六、精神压力测验
二十七、乐观性测验
二十八、取悦他人潜能测验
二十九、人格特质测验
三十、真爱与迷恋测验
三十一、智力类型测验
三十二、自我充实能力测验
150个量表的心理测评软件目录 青少年生活事件量表(ASLEC) 儿童孤独症评定量表(CARS)
孤独量表CLS
容纳他人量表(AO)
儿童行为问卷(Conners)父母用量表 儿童行为问卷(Conners)教师用量表 艾森克人格个性问卷EPQC(儿童) 缺陷感量表(FIS)加升学指导测验。
康奈尔健康问卷(CMI)男性用表 康奈尔健康问卷(CMI)女性用表 惧怕否定评价量表(FNE)
人格诊断问卷(PDQ)
交流恐惧自陈量表(PRCA)
社交回避与苦恼量表(SAD)
酒精依赖诊断量表(SCID-AD)
自我描述问卷(SDQ)
自尊调查表(SEI)
多伦多述情障碍量表(TAS)
内-外在心理控制源量表(IELCS) 婚姻调适测定(LW)
阳性与阴性症状量表(PANSS) 羞怯量表(SS)
儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)
治疗副反应量表(TESS)
生活质量综合评定问卷(GQLI) 人际信任量表(IT)
爱德华个性偏好量表
职业兴趣问卷
小学生心理健康综合测量
考试焦虑量表
阴性症状量表(SANS)
SCL-90项症状清单
2-3岁儿童行为检查表(CBCL) 阳性症状量表(SAPS)
人格障碍筛查问卷(CCMD)
4-8个月婴儿气质量表
1-3岁幼儿气质问卷
3-7岁儿童气质量表
8-12岁学龄儿童气质问卷
焦虑自评量表(SAS)
抑郁自评量表(SDS)
卡特尔16种人格因素测验(16PF) 简明精神病量表(BPRS)
瑞文高级推理测试
躁狂量表(BRMS)
抑郁状态问卷(DSI)
艾森克人格个性问卷EPQA(成年人) 汉密顿焦虑量表(HAMA)
汉密顿抑郁量表(HRSD)
匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) 应付方式问卷
多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)
流调中心用抑郁量表(CESDS) 老年抑郁量表(TGDS)
家庭功能评定(FAD)
痴呆简易筛查量表(BSSD)
锥体外系副反应量表(RSESE) 缺血指数量表(HIS)
老年临床评定量表(SCAG)
社会功能缺陷量表(SDSS)
护士用住院病人观察量表(NOSIE) 抗抑郁药副反应量表(SERS)
护士用简明精神病量表(NBPRS) 简易智力状态检查(MMSE)
大体评定量表(GAS)
生活满意度指数(LSIB)
婚姻质量问卷(ENRICH)
孤独量表(UCLA)
情商EQ(QSEQ)
防御方式问卷(DSQ)
A型行为量表(TABP)
霍兰德职业测试量表(HOLLAND) 大学生心理调查量表(UPI)
戒断评定(JDZZ)
强迫行为检查量表(CACR)
明尼苏达多相人格调查量表(MMPI) 儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC) 儿童行为量表(ACHENBACH)
儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)
家庭亲密度和适应性量表(FACES) 多动症筛查量表(ADHD)
儿童活动水平评定量表(WPARS)
儿童行为问卷-父母(RUTTER) 儿童行为问卷-教师(RUTTER) 交往焦虑量表(IAS)
儿童社交焦虑量表(SASC)
青少年电子游戏成瘾量表(GAME) 儿童社会期望量表(CSD)
父母教养方式评价量表(EMBU) 儿童自我意识量表(CS)
精神病态筛查表(PCLSV)
子女教育心理控制源量表(PLOC) 领悟社会支持量表(PSSS)
儿童心理虐待与忽视量表
中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷 生活事件量表(LES)
马氏量表(MACH V)
贝利婴儿发展量表(BSID)
大学生心理适应性测量问卷
儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)
贝克焦虑量表(BAI)
贝克抑郁问卷(BDI)
综合性医院焦虑抑郁量表(HAD) 情感量表(HETT)
阿森斯失眠量表(AIS)
健康状况问卷(SF-36)
新生儿20项行为神经评定(NBNA) 自杀态度问卷(QSA)
状态-特质焦虑问卷(STAI)
生活满意度评定量表(LSR)
生活满意度指数A(LSIA)
总体幸福感量表(GWB)
纽芬兰幸福度量表(MUNSH) 疲劳评定量表(FAI)
社交焦虑量表(LSAS)
简易应对方式量表(SCSQ)
3-7岁儿童气质问卷(NYLS)
社会支持评定量表(SFZC)
中学生心理健康量表(MSMH) 中学生意志力测验问卷(MSMT)
中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM) 中学生学习动机测验问卷(MSSP) 耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)