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土地的誓言优质课教案 教案

初中作文 zuowen 1浏览 0评论

【 – 初中作文】

  《土地的誓言》是男作家端木蕻良(原名:曹汉文,又名:曹京平)所写, 下面是zw234作文网www.zw234.cn 小编为大家带来的土地的誓言优质课教案,希望能帮助到大家!

  土地的誓言优质课教案

  【教学目标】

  1.朗读课文,读准字音,读出感情整体感知文意。

  2.揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

  3.联系时代背景,体会作者的思想感情。

  【教学重点】

  揣摩欣赏精彩段落和语句。

  【教学难点】

  品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

  【教学流程】

  一、观看图片,导入新课

  1.结合图片简介背景:

  1931年9月18日晚10时20分,日本;关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁,却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口,日军随即攻占沈阳,土地的誓言优质课教案策划并制造了震惊中外的;九一八”事变。短短3个多月,日军就侵占了我国东北全境。从此,3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。日本军国主义当年发动的对华侵略战争,是中华民族遭受的最大灾难。面对国土的沦陷,试想,对于东北大地,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情!

  1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

  2.介绍作者:

  端木蕻良(1912-1996),辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。那么端木蕻良这个名字到底是怎么来的呢?中国的30年代,是动荡不安的年代,国民党的白色恐怖,日本侵华战争的蹂躏,把中国折腾得千疮百孔。曹京平为了掩人耳目,避免国民党迫害,在写完小说之后,突发奇想,决定给自己起个既不被人猜疑,又让人难以模仿的名字。于是,用了;端木”这个复姓,又把他印象很深的东北红高粱中的;红粱”移作名子。这样他的名字就成了;端木红粱”。可是,他当时身处白色恐怖之中,公开使用;红”字,很容易招来嫌疑。所以,他灵机一动,就将;端木红粱”中的;红”字改为;蕻”了。但是;端木红粱”又不像人名,就又把;粱”改作了;良”。这样;端木蕻良”就成了曹汉文的笔名。在白色恐怖中发表自己的文章和见解就自由了。

  二、朗读课文,读准字音

  1.字词检测

  A读准字音

  1)对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。

  2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。

  3)而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。

  B写对字形

  4)我看见奔流似的马群,深夜( háo míng )的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;……我想起悠远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的( lán yǔ ),原野上( guài dàn )的狂风。

  C选好词语

  5)在那田垄里( )过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。A 回响 B 飘荡 C埋葬

  6)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在( )着一种热情。A澎湃 B 涌动 C泛滥

  2.怀念、赞美、忧伤、愤怒等

  三、再读课文,把握内容、情感。

  1.课文的标题是;土地的誓言”,是土地自身发出的誓言吗?如果不是,该如何解释?

  学生发言,教师总结:这一标题比较独特,从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:;我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为面对土地发出的誓言;而不是土地本身发出的誓言”。

  2.作者为什么要发出这样的誓言?他的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来?

  明确:作者热爱家乡,可故乡被日本人侵占了,回不去。

  作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地,从作者对家乡的回忆可以看出。

  (1)第一自然段,作者列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产,作者如数家珍,像电影镜头一样展现,展现东北大地的富饶美丽,表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱,也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力,可以唤起读者的想象。

  (2)作者在第二自然段里,为了表达;我不能离开她”的感情,描述了故乡特有的景物:;土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,秋天,银线似的······选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。

  3.他对故乡有怎样的感情,从哪些语句可以看出来?

  深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊,从作者的倾诉和誓言可以感受到。

  语句有:

  (1)我心里怀着炽痛的热爱

  (2)我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去

  (3)我常常感到它在泛滥着一种热情

  (4)在那田垄里埋葬过我的欢笑

  ……

  四、品读课文,揣摩语言

  (要求:流畅、准确,并尽量读出刚才自己所体悟的情感)

  思考:作者用诗一般的语言抒发思乡之情,感情舒缓,境界优美,你认为文中哪些语句最富有感情或最精彩,请找出来并理解、揣摩这些句子。

  让学生将划出的语句反复品读加以揣摩,以加深对作者感情的理解。

  参考例子如下:

  1.我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

  ;泛滥”原意是;江河水溢出,淹没土地”,又引申为;思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流,一发不可收拾。它比用;澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。;泛滥”一词是贬义褒用,这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的思乡之情。

  2.在那田垄里埋葬过我的欢笑

  ;埋葬”用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发出迷人的光泽。而今,这一切早已不复存在,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实;死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。这里用;埋葬”比;飘荡”、;回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

  3.当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。

  从表层看,这是写实。在任何一块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是;红熟的浆液”;燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突,似乎正要喷涌而出。 表达了作者与故乡密不可分的亲密之情,须臾不可分割。

  4.在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。

  作者在句中没有用;飘荡着我的欢笑”;回响着我的欢笑”之类的语句,因为埋藏只用于已经死去的事物,作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽。而今,这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实;死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用;埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑,谁夺去了我们的;田垄”,我们就要埋藏他们!让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地!这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

  5.为了她,我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。

  作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

  文中还有很多,学生的答案言之成理即可。

  五、赏析特色

  思考:为什么文章起初写;关东大地”用;她”来称呼,而到了后面时却又改口说;土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?

  人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词;她”了,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉对象拟人化,隐含将土地比做;母亲”的意思情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做;呼告”,具有强烈的抒情效果,文章正是运用了这种独特的抒情方式,才在读者心里掀起重重波澜,激起强烈共鸣,这一点值得我们在以后的写作中借鉴。

  【板书设计】

  土地的誓言

  端木蕻良

  忆故乡—— 热爱、 怀念、眷恋

  诉衷肠——为她而战斗而牺牲的誓言

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