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心中的语文 我心中的语文

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【 – 初中作文】

第一篇:《我心目中的语文》

我心目中的语文

初一三班 翁诗洁 一身诗意千寻瀑,万古人间四月天。

语文……

语文是什么?古人口中的“知之为知之,不知为不知。”是语文吗?现在我手中拿的语文课本是语文吗?不!这些不是语文,这些只是一种形式,不是语文。那么语文是什么呢?我心目中的语文是怎样的呢?

……

举棋不定,斟酌片刻,心中便有了答案。

我心目中的语文,是杯茶。不是劣质的,而是上等的铁观音,得品。语文是一个深奥的词,不是几本语文书,几首古诗词就能诠释得了的。它就正如一杯好茶,喝第一口时,是苦的,涩的,正如语文的深奥,再喝几口,便发现了它的香,正如初懂语文,明白了些,再到后来,便回味无穷,正如沉醉在语文中了。语文是杯茶,得品。

我心目中的语文,是首曲。不是流行歌曲,而是古典音乐,得思。古典音乐,古筝是最好的。抽出空来,什么也不想,坐下来,听一曲古筝,会发现心也竞静如水,这好比学语文,听着还不行,这就像古筝曲,有些费解,还得想。孔子说过一句话,“学而不思则罔,思而不学则殆。”语文是首曲,得思。

我心目中的语文,是场雨。不是普通的雨,而是春雨,得惜。俗话说的好,“春雨贵如油,”那么春雨一定很珍贵了,珍贵之物,怎得不惜?而语文,作用可大了。你想,你说话,就是语文,你写字,也是语文,你的思考,还是语文。语文这个东西,是取之不尽,用之不竭的。但是,所知的,便以足够思考一生了。语文是场雨,得惜。

我心目中的语文,是朋友。不是一般的好朋友,而是知己,是闺蜜,得爱。红尘深锁,只缘感伊一回顾,展颜此生,不负相思,只缘感你,展颜回顾,倾城一暖,浅笑梨涡。知彼知己,相伴一生。知己是多么的重要,语文也是如此。我爱语文,正如我爱我的知己。这种爱,不必大声说出来,而是默默的去爱。等待一场姹紫嫣红的花事,是幸福,在阳光下和知己筑梦,是幸福,爱上语文,也是幸福。

语文,得品。语文,得思。语文,得惜。语文,得爱。 我心目中的语文,亦是美好。

…….

看几场春日芳非,等几度新月变圆。停留是刹那,转身是天涯 。花开花落,物似人非。唯独语文,永远伴我行。

第二篇:《我心中的语文》

我心中的语文心中的语文

学语文是为了什么呢?为了一届届的考试?为了应付家长?为了让自己腹中的“墨水”显得满满当当?我心中的语文就不是这样

我心中的语文是散发着油墨清香的。它有古人有感而发的诗词,有一代伟人毛泽东留下的名篇,有泰戈尔重温童年的梦。

我心中的语文是有喜怒哀乐的。它有使人高兴的家人团圆,有使人厌恶的阴险狡诈,有使人牵肠挂肚的悲欢离合,有使人欣喜的童年时光。

我心中的语文是让我明白道理的。让我明白不耻下问;让我明白自强不息;让我明白坚持不懈;让我明白要懂得感恩,懂得关爱。告诉我,要为我的祖国骄傲,为祖国献一份力;告诉我,要脚踏实地的走我人生之路。更让我懂得,学语文是一件多么快乐的事。

我心中的语文是让我开拓视野的。它带我走到举世闻名的故宫;带我走到“浓妆艳抹总相宜”的西湖;带我走到一碧千里、墨色欲滴的大草原;带我走到浩瀚的宇宙。让我看见美丽三峡,看见有趣的社戏,看见最美的繁星。陪我走遍各朝各代,让我重温历史。陪我回到抗日时期,让我领悟中华民族的自强不息。陪我想象未来,让我对一切美好向

语文,教我学会写作,让我思维清晰,教我做人道理,让我明白事理,教我学会阅读,给我的思想插上翅膀。

对我来说,语文像一扇门,让我浏览新鲜的事物,探求未知的天地。

诗词,从未走远

诗词歌赋,美妙绝伦。诗词,你,就像一盏灯,让我看清古往今来的桩桩件件,山山水水。在我心中,你,从未走远

走近你,我体会王伟那“深林人不知,明月来相照”的闲适生活;月夜,独坐在幽静的竹林里,“弹琴”“长啸”。我赞叹木兰“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”的紧张爱国情;体会木兰“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”的恩亲之情。我欣赏苏轼的“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼”那凄清,静谧的美景良辰。我感受杜牧“东风不与周郎便”的怀才不遇的不平之情。看辛弃疾“何处忘神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流”所发出的感叹。问江山,极目远眺,中原已非己有;叹兴亡,纵观历史,英雄随水东流

端午日,我想起“节分端午自谁言?万古传闻为屈原”;清明时节,我仿佛看见“路上行人欲断魂”。看见四季风光秀美,“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春来肯降”吟诵诗句,一年之中,风光流转,春花秋月,夏云冬雪,都在诗的意境中酝酿。雨后的西湖边,吟诵“水光潋滟晴方好”;望庐山,心中的语文

回忆“飞流直下三千尺”

“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”词人伤感离别,“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”词人闲适喜悦

百感交集,在诗词中体现,依依不舍,在诗词中表达,四季风光,在诗词中刻画,爱国情怀,在诗词中抒发

诗词,你,从未走远

第三篇:《我心中的语文》

我理想中的语文教学工作

心中的语文

关键词:好文章、好字、书香、健全的人格

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”带着这份红烛情思,大学毕业的我进入一所初中当起了语文老师。从事语文教学十几年,语文在我的生命中留下了不少的思考,不少的感悟。我常常在想,语文课到底应该怎样上呢?什么样的语文才是我心中理想的语文呢?初中生通过语文的学习应该收获些什么?带着这样的问题我翻阅了大量的书籍,终于,我对语文有了一种更加清晰的认识。我认为通过三年的语文教学应该给学生留下一手好文章,给学生留下一手好字,给学生留下一身书香,给学生留下一个健全的人格。

一、给学生留下一手好文章

初中语文教学中,写作无疑占有相当重要的地位。写作水平的高低,一般的能代表一个人语文水平的高低,因此,对学生写作能力的培养,就引起了语文老师的高度重视。要给学生留下一手好文章,除了老师要坚持写作练就过硬的本领率先垂范外,合理指导让学生养成良好的写作习惯也不可缺少。谈几点教学中的体会。1、叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息”。 这句话告诉我们生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活。他们就会利用自己的笔去歌颂生活,赞美生活,就会有真情实感的流露。因此,我平时注重引导学生关心生活,关注人生,关爱世界,让人生旅途,世界变化,在孩子心中占有一席之地,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的件件琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的争执,乃至街头巷尾的见闻,以及大自然的风花雪月,都训练他们能敏感地从事态表象察觉实质,引导学生从生活中积累素材,引发思考。

2、引导学生细致观察,使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生,慢慢培养起观察兴趣,逐步养成用心观察的习惯。坚持让学生每天写观察日记,写读书感受,写自己的新发现,写脑中偶尔蹦出来的灵感。使学生在写作中“如同说话一样,心中有所积蓄,不吐不快”。 3、《语文课程标准》中明确指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。”作文教学中我们只有引导学生直接参与各种活动获得第一手材料,学生才会有话可说,因为学生大部分时间都在教室学习,参加社会实践活动较少,很难有第一手的材料,鉴于这种情况,我在班内开展了课前五分钟演讲活动,让学生把自己看到的事情讲给大家听,同学们可以自由评价。另外,我在班级内还开展听我讲故事的活动,让学生吧听到的故事与大家分享。平时组织学生开展主题演讲会、学生辩论会、手抄报,观看优秀爱国主义的影片等活动,这就为记事文章收集了材料;鼓励学生假期同家长外出旅游,聆听导游介绍,这就为写游记文章丰富了内容;鼓励学生参加社会实践活动。这些活动中蕴涵着丰富的习作内容,学生是活动的参与者,把活动与写作结合起来。4、这些年我还尝试着让学生把读书、写作、自评自改结合起来,收到了良好效果。我所教的学生先后在市乃至全国作文大赛中获得一等奖的好成绩。

心中的语文

二、给学生留下一手好字

在当前的语文教学中经常听到语文老师们发这样的牢骚:“我班同学掌握基础知识、阅读理解能力都不错,就是书写太差,卷子写得一塌糊涂,真是没办法”。“现在学生的错别字太严重了,一篇六百字左右的作文,少说得出现三、五个,真让人头疼。”带着这些疑问我陷入了深深的思考

回顾这些年的教学历程,我感到学生的书写问题已经引起教师的普遍关注。现在中考试卷中很多都设置了卷面分,特别是作文阅卷要求卷面整洁、字体美观,文字、格式正确。虽然很多阅卷标准中都强调“切记打及格分、印象分,但从老师阅卷的实际情况来看,对于字体规范、端正、美观、卷面整洁的作文,阅卷者往往给予一定的偏爱。因此,书写规范、工整,卷面干净美观,会给阅卷老师良好的第一印像,可使试卷的得分提高一个等次。实际上,在阅卷标准中,书写已经成为一个得分项,从某种意义上说,工整的书写也是一种礼貌的表现。书写工整如同出门做客时整洁的穿着,是一种自尊、尊人的表现,这也是中学生必须具备的基本素质。我认为要提高学生的书写水平并不是短时间能见效的,重点要转变学生的观念,营造良好的书写氛围,培养良好的书写习惯,逐步让学生的字由规范到美观。

三、给学生留下一身书香

中学阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的种子,让他们从小把读书当作生活的一种习惯,一种享受。作为教师要抓住学生的少年黄金时代,让他们在有限的时间内获得无限的积累能量,用最静心的阅读,来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友,与大师为友,与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化,吸收人类的进步文化,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书海畅游营造精神家园。读书习惯的养成离不开家庭的影响,读书活动要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会、家访的机会与家庭结合、沟通,向家长宣讲全面的质量观,向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生,激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性,以此改变家长的观念,赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。俗话说:“身教胜于言教”,让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们,让读书成为学生一生的习惯。

“多读心中有主,多写妙笔生花”。读书,可以净化心灵,也可以升华人格,产生一种深广的道德境界,书籍,是人类进步的阶梯,我们从读书抓起,和孩子们共同阅读、共同成长,在每一个孩子的心灵深处,构建孩子一生发展的文化根基。

四、给学生留下一个健全的人格

中学阶段是学生性格逐步形成的时期,我们不但要注重学生的知识需求,更要注重学生的精神需要,要成才更要成人。《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”从中我们不难看出随着素质教育的不断深入,成功比成才更重要,学生除了应获得知识以外,留下一个健全的人格同样重要。因此,新教材中所选的大量文章诣在陶冶学生情操、丰富学生思想、健全学生人格。面对这许多优秀的作品,如何让学生遨游在知识的海洋快乐地生活、健康地成长呢?

首先、反复颂读优美文章,让学生感受华美的文辞、领会脉脉的流情的同时,与作者进行心与心的碰撞、情与情的交流,使学生情感受到熏陶,思想得到洗礼。通过颂读,让学生感受到作者渗透其间的情感,领会到文章的真谛。丰富的教材内容,使他们认识到什么才是真正的“人”,逐步明确自己的奋斗方向,以求真务实的态度塑造自己的人格。心中的语文

其次、语文教材中有众多古圣先贤、领袖英雄,仁人志士的典范事迹、名言警句,这些都是我们进行正面人格教育的宝贵资源。将课文中有关内容充分挖掘、充分发挥、深入阐述,给学生留下深刻印象,进而成为他们理想人格的目标,从而受用终生。如杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的关爱社会、关爱人生的高尚情操;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负;诸葛亮的“报先帝忠陛下”的无比忠诚;屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的人生追求等等。通过这些使学生树立正确的人生观、价值观。

第三、通过对教材中人物形象分析,使他们从或善或恶、或奸或忠的人物身上区分人性中的美与丑、善于恶;从人物或悲或喜、或败或成的命运中去感悟人生要义。

人格教育不仅仅局限在课堂上,还应充分利用课外活动让学生做到“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。我经常借助主题班会开展感恩教育、励志教育。还引导他们对当前的热点新闻、流行歌词进行评价,培养辨别是非曲直的能力、树立正确的人生观。在语文教学中,我们只有充分利用各种资源对学生进行语文人格教育,才能拥有健康阳光的下一代。这,是对教育本质的回归,有利人才的培养、社会的进步。

我心中的语文就是这样的,有语言的熏陶,有精神的滋养,有人文的情怀。它是生活的,是本色的,是丰富的。让走出校园的学生具有扎实的功底,带着一身书香,面带灿烂的阳光去迎接新生活的挑战,这是我作为一名语文教师的追求。

参考文献:心中的语文

1、《浅论语文教育中学生健全人格的塑造》

2、《语文课程标准》,人民教育出版社

3、《叶圣陶语文教育论集》。

第四篇:《你在我心里》

红了希望,绿了梦想,只因你在我心里——我的语文。

那是你吗?语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海,辛弃疾的双眼迷离了剑光,文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里,语文,我读懂了抱负、执著、爱国!邀明月之满怀,举酒觥之高远,我徜徉在你的诗词之中,看落红化为春泥,叹国破山河,赞东篱之采菊,唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里,我感悟你、体验你。

只因你在我心里,你把心灵之音化为翩翩翅膀,带我飞翔。

那是你吗?语文。大观园的人情分离,桃园中的三结之义,西经路中的纷纷纠葛,义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里,我读懂了无奈、团结、勇敢、义气!零落般的花就随它去吧,葬!给它一个完整的家;天下就随它分吧,战!给它一个美好的涅槃;妖怪就随他来吧,拼!给它一个痛苦的诠释;安就随他招吧,死!给它一个充实的辉煌。

只因你在我心里,你把篇篇名著化为铺路之石,垫着我通往成功。

那是你吗?语文。汨罗江水流更加凶猛,易水河畔夕阳更加红烈,浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中,我领悟了屈原的不束,叹服于刘邦的宏志,感慨于西施的别离。我怀揣着你,测量着心灵的密度,却觉格外沉重。

只因你在我心里,你把个个名人化为动力之源,推动我前进。

语文,只因你在我心里,我的希望让你染红,我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里,我的语文,让我赢在2008!唱响在2008的天空。

第五篇:《难忘的语文课》

今天上语文课,老师布置我们背诵“黄河象骨骼化石样子”的部分,而我却听成背这一个自然段,便来来回回地读来读去、读来读去,过了一会儿,老师又让我们每两个人轮流背诵,我听完张晓坤背完,便又全神贯注地读,可是,不知是谁上去问老师到底背哪里,他回来说背“黄河象那个外貌的特点”,我一听,心里顿时凉了半截,不行了,这么短的时间我背不下来呀!我的心跳正如打鼓一样惊天动地,我身上、头上不停地冒冷汗,只好祈求:但愿老师别叫我,别叫我,别叫我......可天不如人愿。老师叫了一声“张诗雨”!,这一声似乎在把我往鬼门关里推,我只得摇摇晃晃地站起来,心里想:怎么给老师说呀?撒谎?说实话?我犹豫了一会儿,从我口中吐出了四个字“我不会背”,顿时教室里鸦雀无声,只有老师那责备的眼光盯着我,我的手心直冒虚汗。我不停地责怪自己:背一点儿是一点儿,为什么把话说这么绝呀!老师沉默了一会儿,又叫了几个人背,又讲了一些更快背诵的方法。我听了从心里说:“我又不是不知道,只是我背错了地方,耽误了时间。”可老师怎么也不听我的解释。让我读了度,又背了一遍,挥挥手让我坐下啦。可我的心始终难以平静,难道我在老师的眼中的好印象破灭了吗?难道我在老师的心目中成了差等生了?难道因为我写字不好老师不喜欢我了?我因今天的这堂课产生了满肚子的疑问,使我心里有了一个死结,不知这个死结何时才能解开?都说解铃还须系铃人,那这死结要解开还要系结人吗?

我躺在床上,回想自己最近的一切,我觉得我变了,我完全变成了另一个人,成了一个嫉妒的人,嫉妒张颖不会背,老师却只提问

了我却不提问她,害得我出洋相!我要把自己变回来!

者:张诗雨

指 导 老 师:沈亚丽

第六篇:《你在我心里》

"你心里有我吗?"

"当然了!"

"那你会一直对我这么好吗?"

"那还用说."

想着我们的谈话,想着我们的回忆,我知道你在我心里.

曾几何时,我们坐在月光下,我躺在你的怀里,数着夜空中的星星,"一颗,两颗—"直到我眼花缭乱的那一刻,我放声大叫道:"我不要数了,我要那颗最亮的星星."然后冲你撒娇的笑.你突然站起身,抱紧我,"好,我一定摘给你.""那你呢?""我不需要啊,因为你在我心里,你就是我心中那颗最亮的星星—"

曾几何时,我们一起在海边嬉戏,你牵着我的手边跑边笑—我们并肩站着,任凭海浪拍打在我们的腿上,将我们的衣服打湿,我们照了很多照片,直到太阳下山,你牵着我的手回家."这些照片,我全都要,以后啊,这是一种纪念."我笑着对你说.你轻声的回答:

"好啊,全给你,我不要了.""为什么啊?"我有点生气地问道."因为你在我心里啊,我们之间,我永远都不会忘记的—"

曾几何时,你带我去花园,那里开满了各种五彩缤纷的花儿,到处飘散着浓浓的花香,看着陶醉其中的你,我指着一朵最艳丽的牡丹花说:"你帮我摘下来,我要这朵花,你看它多美啊,我特别喜欢它."你冲我笑着摇头,告诉我这些花不可以摘,摘了很可惜."哼!你又不喜欢,当然不会摘了."生气的我冲你喊道."没有啊,我喜欢花,因为你在我心里,你就是我心中最美的花—"

"你心里有我吗?"

"那当然了!"

"那你会一直对我这么好吗?"

"那还用说."

可如今,你在哪?疼我的那个人去哪了?我多想大声的告诉你,你在我心里,在我心中那最温暖的地方;你在我心里,在我心中那最美的位置;你在我心里,因为你占据了我的整个心—

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