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信任的力量作文 信任的力量

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【 – 字数作文】

信任的力量作文(一)

信任的力量

盐城市毓龙路实验学校 孙华芳

案例主题:信任究竟能产生怎样的力量?不同特点的学生结果毋庸置疑是不一样的。本文通过一则案例说明对有理想追求的学生而言,老师的信任能产生无穷的魅力,这份信任对学生就是一份无形的约束与责任,使学生不断自我努力,向着老师所期待的方向努力,它甚至足以改变一个学生的人生。

背景陈述:随着社会的发展与学生信息渠道的多元化,处于“多愁善感”年龄阶段的初中生对异性有着朦胧的好感甚至主动追求已不鲜见。作为教师的我们该怎样在尊重学生这份美好感情的基础上,既能顺利处理这个棘手的问题,又能不对学生造成伤害或不良影响呢?

过程描述:今年高考分数公布后不久,我接到一个电话,是以前我们班的学生小艺打来的。她告诉我:今年高考中她达到了一本分数线。听着电话里洋溢出来的那份喜悦,我为她所取得的成绩高兴之余,思绪却被拉回到三年前中考前夕发生在她身上的一段往事。

下课铃声刚刚响过,我正准备从办公室到教室去,我们班语文老师手里拿着一本笔记本向我走来,告诉了我课堂上发生的一切:原来老师在讲课期间,同学们却在下面传阅这个“肇事”的笔记本。老师发现后,没收了这本笔记本。我带着好奇简单看了一下内容,便对语文老师说:“这事就给我处理吧!”原来本子是小秋的,她在本中讲述了她和其他两个学生之间的故事,她喜欢班级一名男生,而男生又和班级上其他一名女生小艺(一名非常优秀的学生)关系比较好,她觉得很难受,于是就在日记本上把自己的感受写了下来。不知怎么的本子无意之间被同桌看到,于是就这样一个接一个的传开了。班级上学生几乎已经传开,影响也比较大。这件事到底该怎样处理?尤其是处在这样一个关键时刻——离中考还有几个月的时间。一旦处理不当,可能会对三个学生甚至整个班级都可能带来难以想象的后果。再说了,初中生之间的相互喜欢本身就是很棘手的事情。短暂思考之后,我打算先冷处理一下再说。于是,我调整了一下情绪,回到班级,班级里闹哄哄的。看来,这本笔记本已引起不小的轰动。我一到班级,学生们很快静了下来,盯着我,尤其是三位当事人,似乎做好准备等着我冲他们发火吧!我呢,装着若无其事的在班级里转了几圈,很平静地让学生拿出下节课要学习的课本,

做好准备。学生短暂的诧异之后,还是很快的恢复了平静,拿出书本,静候上课老师的到来。我呢,看到学生们平静了下来,也就再次回到办公室。

表面上事情暂时过去,可实际上还没开始解决呢?我既不愿意与这事有直接联系的学生因此而分心,也不愿意其他学生再过度的关注这件事,于是就打算冷静一段时间再说。就这样我和学生之间心照不宣的各干各的事情,谁也没有再提起,好像这件事已经过去。但我清楚:当事的三位学生一定在忐忑不安的等待中煎熬着。其中写日记的小秋倒是好引导,反正她自己已看透这件事,相信这件事对她的影响不会太大;那名男生性格本来就大大咧咧,对他的影响也不会太大;我最担心的就是小艺了,既担心我的一个不慎给她带来困扰,又担心在这节骨眼上处理不当把她推到一个极端:反正大家都这么认为,我们就公开,到时势必会影响到她的成绩甚至一生。我不断告诫自己:一定要慎重!处理不是,不处理也不行,那就先静观其变吧!看看他们会有怎样的反应?

这件事发生后的第二天上午二节课下,我发现小艺和她的好朋友小月在我办公室门前不断徘徊,我看着她们时,她们也正在看着我,我笑着走出来问:“是找我吗?有事吗?进去说吧!”她们却为难地说:“老师,可不可以就在外面?”也许她们是担心办公室里的其他老师听到吧!“行,什么事呀?”尽管她们的来意我基本掌握,但依旧明知故问。沉默了一会儿,小艺开口了“老师,你怎么不批评我呀?”“为什么要批评你?”“就为那件事,日记本的事。”“你们既然提到这件事,我也正好想说说我的想法。你们知道老师为什么没有找你吗?老师是相信你一定会处理好这件事的,尤其在这个时刻。”她们似乎有点不相信地看着我。“其实,你们的事情最早从初一就开始了,对吗?”“你怎知道的?”似乎非常惊讶!“老师没觉得你们之间有什么,只是不愿你陷入太深。知道老师为什么后来把你们调开了吧?”(初一时,小艺和那个男孩是同桌,其实他们的事在初一我就有所耳闻)“原来如此!”小月在旁边插话了:“对,我想起来了,后来我们班级还专门开了一个有关男女生之间交往话题的班会呢!我记得老师还说了一个比喻,把人生比喻为四季,每个季节都有每个季节的收获,如果不顾季节特点盲目播种,结果可能就颗粒无收。这下我终于明白了。”“我也想起来了,老师,其实就是你班会上讲的话一直鼓励我努力把握自己,我们真的没有做任何过分的事情,只是觉得和他谈得来而已。”“老师知道。其实老师一直关注着这件事,老师

觉得你是个有理想有追求的孩子,怎么可能会因为这份不成熟的感情而荒废自己的学业,耽误自己的前程呢?老师可是一直都很信任你的。”“其实在青春期,男女同学对异性产生好感是非常正常的事情,你们也没必要为此而背上沉重的包袱。你们说是吗?”她们如释重负的笑了。“老师也是从你们这个年龄段过来的,你们现在经历的事情老师那个年龄段也曾经经历过。老师有个朋友在高中时接到一男生传递的纸条。你们想知道她是怎么做的吗?”看着俩个孩子期待急切的眼神,我继续说:“那个时候我的朋友就如同今天的你们一样怀揣着梦想,怎么可能因为这份不成熟的青涩的感情而放弃自己的追求呢?于是她把纸条撕掉后扔在了垃圾桶里,这件事好像就没有发生过。幸运的是那位男生也是非常有责任心的学生,当他明白我朋友的心意后,也就没再重提这件事。后来他俩经过努力都考上了大学。毕业直到今天,他(她)们一直都是很要好的朋友。我可以想象,假如他(她)们那时没能把握住自己,今天他俩可能都与大学无缘。”听着我讲的故事,小艺似乎陷入沉思,过了一会,她慎重的对我说:“老师,我知道该怎么处理这件事,你放心,我一定不会让你失望的。”“正是因为老师相信你,所以一直没找你,明白吗?”“谢谢老师的信任。”看着她俩开心地走向教室时,我想我可以释怀了,这件事已经解决了。

果然,从那之后,小艺再次全身心地投入到学习之中。后来,她妈妈打过一个电话给我,大意是那个男孩打电话到她家找她,为了不让那男孩影响她女儿的学习,她打算到学校找那个男孩谈谈。我理解一位母亲的心思,但我依旧自信地对她妈妈说:“你要相信你的女儿,她不会让你失望的。这件事就交给我处理吧!”通过了解才知道:自从我们那次谈话过后,小艺决定把心思集中在学习上,对那个男孩也自然刻意疏远了许多。那男孩就打电话问她怎么回事?她就劝告男孩把注意力集中到学习上,努力为自己拼一回,并且她答应不再互打电话,以免让父母担心。事情到此总算有了一个圆满的答案。最后小艺不负众望,在中考中以班级第二的成绩考进了重点中学的强化班。 案例评析及体会:此后我一直在思考:信任的力量到底有多大?她的故事或许就已给了我答案。也许,只是几句坦诚的话语,便能打开一扇紧闭的心门,使被信任者产生强烈的责任感,从而不断严格要求自己,充分挖掘自身的潜力,最终甚至可能改变一个人的人生。我很庆幸她的聪慧,我也很庆幸自己当时没有草

率行事,把事情扩大,而是冷静之后给学生一份信任,并结合朋友的经历给学生解决问题指明了一个方向。随着社会的进步与发展,学生信息渠道的多元化,初中生对异性同学产生好感甚至大胆追求,已不再少见,怎样正确处理这类问题已成为摆在我们老师面前的一个重要课题。因为一旦处理不当不仅会影响到学生当前的学习生活,甚至会影响到学生的一生。也许,正如小艺所说:“我们之间真的没有什么,只是觉得和他谈得来而已”。也许作为教者的我们没有必要一有风吹草动,便草木皆兵。如果适当给学生一份信任,并加以关注与正确引导,也许问题便会迎刃而解。当然,信任学生,必须要针对具体的信任对象,三个学生中之所以我选择小艺,是因为三个学生中她既是关键性人物,也是一个有理想有追求的优秀的孩子,她懂道理,明是非。因而最后理想效果的取得与她自身的素质是分不开的。

(本文获2010年盐城市学校德育工作优秀案例一等奖)

信任的力量作文(二)

《信任的力量》信任的力量 论语中有一句话说得好:“民无信不立”信任是人与人之间沟通交流的桥梁,如果人与人之间没有了信任,那么哪有幸福生活,哪有和谐社会,哪有朋友之间的友谊?如果没有了信任,人们每天只能生活在无穷无尽的猜疑之中。其实只要我们对别人增加一点点信任,那么一切问题都将迎刃而解。 记得曾经发生过这样一个故事:有一个劳改犯在外出修路的过程中,在路上捡到了1000元钱,他不假思索地把它交给了监管警察。可是,监管警察却轻蔑地对他说:你别来这一套,把自己的钱变着花样贿赂我,想换得减刑,你们这号人就是不老实。囚犯万念俱灰,心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上,他就越狱了。在亡命的途中,他大肆抢 劫钱财,准备外逃。在抢得足够的钱财后,他乘上开往边境的火车。火车上很挤,他只好站在厕所旁。这时,有一位十分漂亮的姑娘走进厕所,关门时发现门扣坏了。她走出来,轻声对他说:“先生,你能为我把门吗?”他一愣,看着姑娘纯洁无邪的眼神,他点点头。姑娘红着脸进了厕所,而他像一个忠诚的卫士一样,严严地守着门。就在这一刹那间,他突然改变了主意。在下一站,他下车了,到车站派出所投案自首。 其实信任对任何一个人来说都是一种弥足珍贵的东西,没有人能够用金钱买得到,也没有人可用利诱和武力争取得到。它来自于一个人的灵魂深处,是活在灵魂里的清泉,它可以拯救灵魂,滋养灵魂,让心灵充满纯洁和自信。所以让我们从现在开始,对身边的人增加一点信任,这样世界将会变得更加和谐美好。

信任的力量作文(三)

信任的力量 (李庆平)

专家指出:要是学生对你说出心理话,那么你的教育工作就取得了很大成功;如果学生不愿意向你开诚布公,那么,你的教育就是失败的。要让学生向你敞开心怀,你就得要讲究方式方法,积极创造师生间相互信任的氛围,及时对学生的爱憎、苦乐做出反映,缩小师生间的距离,从而达到与老师心心相印,愿意与你说出心理话。对犯错误的学生,应努力去唤起他们悔悟与自责,要充分地信任他们,耐心地帮助他们认识与改正。

去年,我教的一年一班有这样一个学生,他叫郑义帅,他看上去老实稳重,还颇有一种让人觉得他常在班内受别人气的感觉,但发生了一件事让我重新认识了他。

星期一早自习,我发现班里的两个板擦不翼而飞,周五放学我锁门时,还发现板擦好好地放在讲台上,到底是怎么回事呢?正当我迷惑地寻问班里同学时,郑义帅突然站起来告诉我:“老师,我来时发现班里有1扇窗敞着”。我想:也许是外来的同学拿的吧?于是这件事就不了了之了。

又过了两天,上午第二节课时,郑义帅后边的同学张绍青报告:;老师我的三线格本和红钢笔丢了”。;不可能!我刚把本发给你,肯定是你放错地方了,来!我帮你找找”。说着我把张绍青的书包拿出来,书包里、书箱里、连她临座的同学书包、书箱里里外外翻了遍,真的!那个用了一半的三线格本和那支旧的红钢笔神秘的失踪了,前后不到10分钟,怎么会丢呢?肯定不是别的班同学

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