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心中的树作文600 心中的阳光作文600字

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【 – 字数作文】

心中的树作文600(一)

话题作文《心中的树》导写教案

杨店初中 彭清友

一、课程设想

去年暑期的全国中西部教师远程培训,著名特级教师于漪进行作文教学指导时,提出了一个“要重视作文的全过程意识”的观点。我个人理解,所谓“全过程意识”,就是在学生的整个写作活动中,教师要进行积极的引导和干预。所以,作文课不是“自然课”,是需要老师上的,不仅要上,还要上细致。而写作前的导写课,就是要以适当的方式开启学生的“构思”之门。导写得好,就能够降低写作的门槛,帮助学生克服惧写心理,并能够激活写作的源头活水,让学生思想的甘泉汩汩流泻出来。而作文题材的选定,虽然可以给予学生自由,但仍可以朝有利的方向引导,让学生“有得写”。

二、话题设计

中国古语说:“人生一世,草木一秋。”人和树的命运有着惊人的相似。在文学作品中,树木被赋予了灵性,是人们交流思想的对象。在我们的成长岁月里,是否有一段与树有关的经历?树,曾经给了我们怎样的人生启迪?就让我们拿起手中的生花妙笔,写一篇与树有关的文章吧。本期话题:心中的树。

三、教学步骤

(一)导入

师:今天老师来给大家上这堂作文课,是要告诉大家,老师一直有一个心愿,就是想和大家一起去关注一下自然界的东西。当我们沉迷于电视、网络等虚拟世界的时候,我们是不是离自然中的有生命的东西越来越远了呢?要让我们的心灵永远保持丰盈,永远不会干涸,就让我们去亲近大自然吧!

(二)情景酝酿

1、师:下面我们来欣赏一首优美的现代诗,它的作者是我们湖北的老诗人曾卓,中国当代文学史上占有一席之地的作家。记得我是在15岁的时候读到这首诗的,一下子就喜欢上了,现在很高兴把它介绍给大家。

一齐朗诵曾卓的诗《悬崖边的树》。

【提问】师:第一次读到这首诗,我们从中感觉到了什么呢?

2、师:在我们的记忆深处,我想每个人都有树的影子,这影子如同我们的父亲母亲的身影一样的熟悉。或许你并没有刻意地去想到它,但是一旦想到了,你的心中就会特别的温暖。下面我们来欣赏一组树的图片,它们或许会唤醒我们沉睡在心底的记忆。

欣赏一组以“树”为题材的图片,进一步唤起心中对树的记忆。【选意境优美的绘画、摄影作品,配以抒情的音乐,让学生欣赏。】

3、导出话题:心中的树。

(三)作品欣赏

1、师:其实对于树的印象,或者面对着树的感悟,在很多文学作品中,比如我们学过的一些课文中,是有所反映的。这样的课文有——?我们一起来回顾一下其中的片段吧!

回顾学过的课文《行道树》,指名朗读其中的片段,再谈谈喜欢这个片段的原因。【提问】师:为什么喜欢这一段呢?

2、师:以树为表现对象的散文作品,还有很多很多。下面我再给大家介绍两篇,一篇是当代著名作家贾平凹的《我的小桃树》,一篇是现代著名文学家茅盾的《白杨礼赞》。我们只选其中的片段欣赏。

(注:课前安排了学生阅读原文,课堂上选出片段进行朗诵,让学生获得感染,初步确立起这类作文的写作意念。)

(四)激活生活体验

师:现在,我们或许已经思潮涌动一触即发了,对树的怀念之情洋溢在我们的心中,它承载着我们往昔岁月的一段难以忘怀的经历。每一段经历都是一盘难得的美味佳肴。下面就请把这美食端出来,和你的朋友分享吧。

1、讲一讲记忆中的树。【先在小组内讲,然后指名讲。】

2、讨论:

①你是在什么时候注意到树的存在?你记忆中的树是什么样子?

②你有过种树的经历吗?谈谈当时的情景。

③可曾听说过与树有关的故事、民间传说?

④根据你的阅读经验,你觉得“树”在文学作品中经常被赋予什么含义?

【以上四个问题,可以作为学生交流时的提纲;学生交流之后,老师可以指定代表发言。】(注:学生发言不可少,这是师生互动交流的重头戏。)

(五)例文示范

1、师:刚才大家围绕“心中的树”这个话题,谈了很多很多。在这里老师要谢谢大家,你们呈现出了你们心中最温馨的东西,让我看到了你们纯洁美好的内心世界。如果把这种“呈现”写成作文,一定是深切感人的好文章呢!下面来看例文。

学生优秀作品欣赏。【选出一组优秀学生作品,让学生阅读、欣赏、写评点文字。】

2、教师下水作文。【教师朗读其片段。】

(六)探讨写作方法

1、【提问】师:从以上这些例文,我们学到了哪些写作方法?【学生自由发言,教师引导归纳。】

归纳相关写作方法:

2、总结。 师:写心中的树,其实也是写心中的人。无论选择怎样的内容,无论使用怎样的表达方式,那“树”的形象中总有“人”的影子。因为“心中的树”这个话题,本身就带有强烈的感情色彩:能够留存在心中的东西,必然倾注了我们的深情。

(七)学生开始构思。【如果时间允许,可以进行现场片段写作;没有时间的话,就安排课后写作。】

四、小结。

1、导写的目的应明确。在写前指导阶段,教师的有效干预体现在:唤醒学生的生活体验,营造浓郁的写作氛围,拨动学生思维的琴弦,灌输有用的写作技巧。其中,唤醒体验是关键。学生生活过,经历过,临到写作时却无话可说,这是为什么?是因为过去的生活经历跟目前的写作实际出现了“断白”。把这个“断白”联结起来,就能够打通他们写作的源头。

2、给学生一个具体的写作内容。“写什么”和“怎么写”,这是学生在每一次作文训练中都得考虑的。但是,前者是第一位,后者是第二位,这决不可倒置。对于一次作文训练的成败来说,“写什么”最关键。让学生明确写作内容,当然是导写要解决的根本问题。别老是想着技巧,那是功利主义的做法。当一个好的题材找到以后,想出相应的那种写作方法,几乎可以说是顺理成章的事。

3、导写也要循序渐进。就本课程来说,大致可分为三大块:一是酝酿写作情境,让学生的情绪兴奋起来,即上面“教学步骤”的(一)至(三)步;二是激活学生的生活体验,让学生找到写作的题材,即(四)、(五)步;三是引导写作方法,让学生积极行动起来,即(六)、(七)步。基本上是一个由感性到理性、由解决“写什么”到解决“怎么写”的过程,中间的衔接也比较自然。

4、还有一点担心,那就是对于“树”这个话题,无论是在农村还是在城镇,学生是否都有深刻的生活体验?受社会影响,当代学生的生活很单调,有些学生在网吧里待的时间,恐怕还超过了他们去亲近大自然的时间。没有相应的生活基础是写不出好作文的。笔者设计此课程之初衷,大概也是想藉此改变一下初中生的生活方式吧,但有多大的“胜算”呢?

心中的树作文600(二)

心中的树

清晨,阳光缓缓从地平线上升起,透过窗子,不经意间发现,一缕光芒淘气地透过林立高楼的缝隙照在教室窗外的核桃树上,那些核桃树悄悄地伫立,像一位饱经风霜的老人,带着亘古不变的倔强。透过树缝,点点轻柔的光晕在早晨潮湿的空气里弥散开来,不觉神色为之一振。

记得初来时,核桃树密密簇簇的叶子在九月的阳光中显得那么亲近,如今在光阴顺理成章的流转中,枝匝斑驳的树影在缓缓减少,一阵凉风吹过,已是落叶满地,在风的悲歌中,飞舞的落叶在跳它人生最后的舞曲,抬头望望,简简朴单的枝枝匝匝,透着露骨的真诚。 那些树就那麽简朴地站着,简朴里流淌着复杂,繁琐里镌刻着明了。简朴,是生命留给世界幸福的形式;复杂,是生命无法打捞的苍凉。核桃树大概也有它的心情吧。

突然想起初三教室前的那些合欢树,我们都喜欢合欢开的花,粉嫩且浓香怡人,那些合欢记载了我在初中的过往:每当考试失利或遇上烦恼,朋友都会拉我在合欢树下散步。合欢不开花时,我们就望着叶子祈祷;合欢开花时,花朵落得满地,我们就寻找一瓣最好看的插在对方的头上,或者当心翼翼的夹进日记本里,连同青春的琐事和美梦一块锁好。

记得初三那年春天,老师指着楼前的合欢说:“合欢花开的时分,你们就要离开了。”我们都笑指老师太煽情,可是心里都湿湿的第一批合欢花开的时分,我们都开始互送留念,彼此祝愿。那些花,开了,又落了。我们揣着花一样的梦想开始编织新的征途。

其实,无论是合欢还是核桃树,都蕴藏着我们幸福的过往和憧憬,包含着一些青春的忧伤和恬淡的梦境。我相信每个人心中都有这样一些树,陪我们一起成长,带来四季变迁的感受和心得,扩大感情和想象的容量,见证生命的真实与尊严

心中的树作文600(三)

《心中的树》心中的树如果把人生比作一棵树,那么这棵伸向我内心深处的树,是我人生永不雕完的木头。题记春的气息已悄悄的散发在广大的丘陵地带,但是老天倔强反叛似的偏偏把它变成了一个粉妆玉砌的世界。一沙树在紧张的学习的情况下,我好像无法窒息了,空气中充满着火药味,马上就要进入我那与世隔绝的战场。在我记忆中面临着许许多多的挫折和困难我都无法克服,因为我不知道我是自卑还是自负,但是我的脑海里似乎没有呈现那自信的画面。看着窗外那挺拔的沙树,在寒冷的冬天它的叶子都与大地亲吻,他却在那沉浸在那风雪的折磨中,同环境做斗争。那是一个北风呼呼的季节。;站在窗户旁,听见熙攘声。远眺沙树边,看见梦中人”。那一个个的矫健的身姿,在那棵强壮的沙树旁欢快的走着,跑着,跳着。小鸟的枝头歌唱,鸣蝉在树上知了。他们围绕着沙树在那里做游戏,寻找那蝉蜕。我看的这一幕幕,在蓦然回首时我依然钟情于那美丽的,动人的,充满欢笑的,带给我动力的沙树。瞧,沙树旁是我们的背影,那沙树上的蓝天又是什么了?二白杨树我顺着那涓涓细流的小河,来到了一架小桥上,两面是一条条河,我看见那波涛汹涌的河流,顺着河床,流线似的向长江流去。我看见那河中央屹立着一棵白杨树。我真的不敢相信,我无时无刻不牵挂着那棵

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