【 – 字数作文】
外貌描写片段200字(一)
第一个步骤：请每一位同学选择班级里的任何一位伙伴作为对象。（用外貌描写的手法，用第三人称“他”，200字左右）
第二个步骤：口头作文，其余同学竟猜“他是谁”？
——外貌描写要抓住人物特征
——外貌描写要合理安排描写顺序
——外貌描写也可运用修辞方法
外貌描写１：
他浑身没有多少肉，干瘦得
像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 外貌描写２：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎……
外貌描写３
他简直像棺材里倒出来的，就
像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
说一说，以上这些描写好在哪里，什么地方值得借鉴?
（提示：怎样抓住人物特征，如何安排描写顺序，运用了什么修辞方法，效果怎样？）
作文片段练习——场景描写
执教人：河南省安阳市第七中学 何晓
教学目标
1、在有限的课堂空间引导学生留心观察，口头描述场景。
2、引导学生用心捕捉、追忆生活，重温往事，学会口头描述回忆场景，培养写作兴趣。
3、学会调动感官，多角度描写场景，再现动人瞬间。
教学重点：如何调动多种感官表现场景
教学难点：如何根据口头练习下笔成文
教学方法：在轻松、民主的教学氛围中，让学生通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
教学用具：多媒体电脑课件
创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文例景，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，感悟生活，体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程
一、谜语导入，引出课题
想了解一个人，必须通过观察他的一切，刚才的某些场景你是否记得？
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
如何定格一个镜头？
2.小组讨论
①你是怎样认知这个世界的？
②找找自己身上的宝贝
3、出示例文，讨论归纳
三、提供情景，打开思路
1.播放录像，多媒体再现生活
(无声，给学生思维空间。)
让学生边看边思考：
①你在瞬间的镜头中观察到了什么？
②生活中你在这样的场景中出现过吗？
③在你的脑中再现这样的镜头。
2.互相交流
3、朗读，品味生活
4、口头描述训练
5、再看一遍
6、想像，创造生活
7、学生互评习作
8、共同归纳场景描绘的技巧
9、写作指导讲解
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
10、简单练习
根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段， 100 字左右。（书面做后交流） ……昨天语文单元，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
( 重点是当时的环境及有关人物各种表现 )
四、提供现场材料（或回忆刚才教学环节中的“课堂场景”），自拟题目，下笔成文。
指导要点：
1、抓取瞬间，先拟小标题。
2、运用感官，列出关键词。
3、在自己脑海中回放镜头。
4、加入心灵感受，处处着墨。
五、展示学生习作。
六、师生互评，适时点拨。
七、精雕细琢之后再次展示。
八、结语。
生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然就是过往烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了，成了同学们作文内容的源头、活水。
九、推荐课下作文练习
选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 具体写下来 。
外貌描写片段200字(二)
片段作文——外貌描写
概念
外貌描写也叫肖像描写，是指对人物容貌、衣饰、神情、姿态等的描写。它是刻画人物的重要手段之一。
从哪些方面描写人物的外貌？
示例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……红活圆实的手。”二十年后的闰土是这样的：“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣……那手……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。如：赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。著名作家老舍说的好：人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。 外貌描写的作用
例一：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女（杨二嫂）站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
1、 让读者有如见其人之感， 增强文章的形象性。
例二：他（老杨同志）头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。（《老杨同志》）。
2、有助于刻画人物性格特征。
例三：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。
3、可以展示人物的精神世界。
怎样进行外貌描写？
例一：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。”（《小英雄雨来》）
A、采用白描手法。（简单勾勒 ，不加描绘）
例二：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（《金色的鱼钩》）
B、细致描绘。
例三：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她上身穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。”
C、按一定的顺序描写。
例四：“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》）
D、突出重点，不面面俱到。
看一看：人物外貌有什么特征？