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写一幅画600字 写一幅画的作文600字

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【 – 字数作文】

写一幅画600字(一)

4 一幅画 第一课时

一 设计理念

本文结构简单,层次清晰,介绍时也有详有略,很为我们提供了习作教学的典范,又由于三年级学生本身对事物观察能力的限制性及表达时的难点,所以师在教学时可根据学生年龄特点抓一二个写作的观察点即可,这样一方面能积累优美词句,另一方面也能学习一点写作顺序地表达,为以后的学习做准备!

二 教学目标

1. 认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 联系上下文和生活积累,理解课文内容,并弄清作者的观察顺序。

3. 想象画中美景,体会文章所表达的思想感情,激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

三 教学重点

感受、品悟、积累优美的语言,弄清作者观察顺序。 四 教学难点

引导学生想象画面中的美景,掌握并能运用课文观察方法练习写作。 五 教学准备

多媒体课件,教学挂图。

八 课后反思

写一幅画600字(二)

写一幅画600字(三)

一个人和一幅画

教学内容

课文讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦,几十年如一日默默耕耘的植树 老人的故事。

教学目标:

1.认识“拄、哎”等生字,会写“啃、衔”等生字;理解“粗犷、闲适”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,找出课文中描写植树老人外貌、语言、动作的语句,理解语言背后所蕴含的的深刻含义。

3.体会老人的勤劳、善良、淳朴、执著,以及只愿付出、不求回报的美好情怀。

设计理念:

借助工具书自学生字、生词,为进一步精度课文扫清了障碍。让学生围绕描写老人动作、语言、外貌的句段展开讨论,以此了解老人的内心世界,体会他无私奉献的人格魅力。

课前准备:

幻灯片、工具书、布置作业学生预习课文

教学过程:

一.导入新课:

有人说,每个人一生都是在写一部长篇小说(板书:一个人);也有人说,每个人一辈子都是在描绘一幅画(板书:一幅画)。我觉得真的是这么回事,不管你职务的高低,也不管你年龄的大小,每个人都是如此。下面呢咱们大家一起去认识一位老人,看看他有着怎样的故事,他又再描绘着一幅怎样的画卷呢?

二.感知文章内容

1. 学生朗读课文,要求学生自读课文,把课文读通顺.读流畅,把字音读正确整体感知,教师幻灯片出示问题。

问题一:“我”是在哪儿,认识了一个干嘛的老人?

学生朗读完课文后,从文中找出问题的答案。

学生可能回答出,在山上,认识了一个种树的老人。

问题二:这位正在栽树的老人引起了我的兴趣,你能找出老人栽树时的动作吗?

学生一条龙回答问题:挖、放、端详、壅、蹲、拍击""

师总结:通过这一系列的动作,我们似乎感触到了一个( )样的老人呢?副板书,写在黑板的右上角。

学生可能回答出,快乐、热爱生活、爱惜树苗""

2. 就这样,“我”凑过去,和老人攀谈起来,也就是这样,我了解了老人生活的另一面。那么,老人生活的真实情况怎么样呢,咱们跟作者一起听听老人的故事。

学生默读这一部分,

问题三:看完以后,请你用一个词来形容老人的生活状况?

学生可能会回答出,艰辛、艰苦、

教师板书:生活艰苦

问题四:为了表现老人的艰苦,作者从不同的侧面来展现,你能说出来吗? 学生举手回答,

教师总结:(1)直接表现:我和老人的对话,从他的吃、住等方面体现出来。

(2)间接表现:老人的外貌、和他的双手等细致描写中体现。 学生一边叙述老人的外貌,教师一边出示幻灯片《开荒的老人》,

3.教师总结:就是这样一位老人,像传说中的愚公一样,用自己的力量改变着周围的一切,不多的话语中却透露着朴实。艰苦的生活条件,是我们无法想象的,啃着像石头一样硬的窝头,住在简直不能称之为屋子的石头房子里,几十年如一日的执著着,在他的坚持下,昔日的荒山换了今天美丽的新颜,变成什么样子了?请同学们一起说一下:(学生回答出文章开始的景物描写,并试着说出这段景物描写的作用)教师一边总结,一边出示幻灯片《开荒的老人》

此时此刻,作者已经被老人这种坚强、执著的精神所感动着,心里有些发酸。这时候,登山回来的同伴们像发现了新大陆一样看到了老人居住的石屋,他们不知道老人在这所石屋里如何度过寒冷的冬季,他们也不知道夏天来临时老人被蝎子蛰的呜呜大哭,他们只是看到了小屋墙上的老人画的一幅画,画面的内容是什么呢?谁说一下,(学生举手回答)通过这幅简单的粉笔画,我们似乎又触摸到了老人的又一个生活状况,那就是?(同桌讨论)

教师板书:精神孤苦

4.我们要下山了,我的心情难以言表,就像什么一样?(学生回答,就好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着"")突然,一阵山歌在山坳里回荡,这歌声,是那样的豪放,此时的我没有了忧郁,眼前似乎涌现出一幅画卷,(学生齐读画面的内容)教师出示幻灯片《开荒的老人》,你觉得这是一幅什么样的画卷呢?副板书:一幅( )的画卷

三,就是这样一位普通的老人,克服了我们常人无法忍受的艰辛和孤苦,默默地、不求回报的植树造林,造福子孙后代,在他面前,每一个人心灵都会有着一种“润物细无声的”的洗涤,有人说,老人当选“感动中国的人物”是当之无愧的。假如老人当选了,你打算怎样给他写颁奖词呢?写下来吧!

四.板书

一个人和一幅画

生活的艰苦

一个人 { }一幅画

精神的孤苦

(执著、坚强、无私奉献)

写一幅画600字(四)

写一幅画600字(五)

一幅画

教学目标

认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容,并弄清作者的观察顺序。

想象画中美景,体会文章所表达的思想感情,激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

教学重点

感受、品悟、积累优美的语言,弄清作者观察顺序。

教学难点

引导学生想象画面中的美景,掌握并能运用课文观察方法练习写作。 教学准备

课件

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话,导入新课

同学们,今天老师带来了一幅画(课件出示文中的插图)。你们喜欢这幅画吗?(喜欢)一位小朋友最喜欢这幅油画了,他不但欣赏了这幅画,而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画,看看这个题目,说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)那么我们就带着问题,走进这幅令人陶醉的画卷中,和作者一起欣赏这幅画吧!

二、初读课文,整体感知

1、课件出示自学要求。

(1) 自己读通课文,注意带拼音的生字多读几遍,不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

(2) 读词:

蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡土气息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 无边无际 色彩鲜艳 阵阵花香 清脆悦耳 奇形怪状 令人向往

(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(4) 作者为什么最喜欢这一幅画?

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