【 – 字数作文】
爱如茉莉450字(一)
爱如茉莉450字(二)
“主动教育”教学模式课案框架
学科：语文年级：五年级
课题：爱如茉莉备课人：符东岩课时数：2课时
教材解读：
《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。
初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》你会觉得每一个字眼、甚至每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…….
爱到底是什么？从文中不难体会到：爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的谎言，爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，清幽香远…….
A类 基标类
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
B类 引导类
通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
C类 拓展类
架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
知识技能：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
过程与方法：
品词析句，感悟情感之美
深化主题，领悟爱的真谛
抓住细节，架设读写桥梁
情感、态度与价值观：
以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学内容教学目标教学
重难点
整
小组
1、组长带领组员交流想
探究的问题。
2、班里交流想探究的问
题
第一版块3、组长带领组员学习词
（主动感语，轮读课文。
知）茉莉 掏出 哈欠
揉一揉 胳膊
缕缕幽香
3、分角色朗读课文。第一版块 1.语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进 由课题生疑，由疑一篇课文，体会其中与众促读。不同而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱
怎么能像茉莉呢？
1、交流自己在预习中找
到的描写茉莉花的词语。
平淡无奇 清香
洁白纯净 弥漫
缕缕幽香 袅袅
2、默读课文找出表现细第二版块：学路建议（一）：1、交流自己在预习中找到的描写茉莉花的词语。2、爱如茉莉一样星星点点散落在文章中，默读课
1、交流自己在预习中找到的描写茉莉花的词语。平淡无奇 清香洁白纯净 弥漫缕缕幽香 袅袅
2、默读课文找出表现细第二 版块节描写的词句，在旁边空（主动发白处写上自己的感受。现）第二版块：学路建议（一）：1、交流自己在预习中找到的描写茉莉花的词语。2、爱如茉莉一样星星点点散落在文章中，默读课文找出表现细节描写的词各小组组长带领组员依句，在旁边空白处写上自据学路建议自主学习
己的感受。
1、小组内交流。
2、各小组汇报交流，以
议促理解。
交流预设：
预设（一）：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。 2.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。预设（二）：
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的第三版块手，头伏在床沿边睡着了（主动参。初升的阳光从窗外悄悄与）地探了进来，轻轻柔柔地
笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 引导1：谈谈对这段学路建议（二）：1、小组交流。交流内容：从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2、教师相机引导并指导有感情朗读。教师根据各小组的汇报进行有效的指导和重难点的点拨。教师对小组或个人进行奖励。
上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了（主动参。初升的阳光从窗外悄悄与）地探了进来，轻轻柔柔地
笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 引导1：谈谈对这段
话的总体感受。 引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导） 引导3：一个“探”字使你想到了什么？预设（三）：
“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。 引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读
。
引导3：分角色朗读
。
引导4：为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？进行有效的指导和重难点的点拨。教师对小组或个人进行奖励。
第四版块（主动建构）（主动拓根据课文内容填空。第四版块：在作者眼里，教师引导学生提升对课文内容的理解。煮的饺子；结束语： 我们不渴求人世间所匆匆而去的身影）；有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱微笑），也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样握的双手）；甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，的双眼），并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。的假寐)茉莉！第五版块课末检测单（A类基标题） 爱是妈妈心中给爸爸 爱是（爸爸直奔医院 爱是（阳光下静谧的 爱是（病床上紧紧相 爱是（爸爸布满血丝 爱是（妈妈精心伪装 爱如茉莉平平淡淡， 爱如茉莉洁白纯净， 爱如茉莉清幽香远， 哦，爱如茉莉，爱如2、组间互访，推荐或自荐写话。
爱如茉莉450字(三)
16、爱如茉莉
厉庄镇小学 杜 婷
设计思路：
人间的真爱是无私的、高尚的、也是永恒的。茉莉，只是一种“平淡无奇”
的小花，这两者通常是不能相提并论的。可题目却是《爱如茉莉》，这无疑会引
起小读者的思考。文章通过生活中的若干细节，生动地描写了父母相互间的关爱
之情，真挚感人。着重引导学生体会文中的有关细节，感悟爱的真谛。
教学目标
1 能 正确、流利、有感情 地朗读课文？
2 学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的
词语。
3通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重、难点：通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真
爱就像茉莉”
教具准备：课前收集茉莉实物或图片资料，挂图。舒缓优美的音乐。学生用
慧眼观察父母、同学表达爱的细节。
教学过程：