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什么的变化200 家乡的变化作文200字

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【 – 字数作文】

什么的变化200(一)

什么的变化200(二)

电路变化

1

(1)如果灯丝断路,电流表 电压表 灯 (2)如果灯内短路,电流表

电压表 灯 。 (3)如果电流表断路,电流表 电压表 灯 。 (4)如果电流表短路,电流表

电压表 灯 (5)如果电压表断路,电流表 电压表 灯 。 (6)如果电压表短路,电流表 电压表 灯 。

(7)如果两表位置接错,电流表 电压表 灯 。 2、表的变化

(1)当变阻器滑片向右滑动时电流表A的示数将

,电压表V的示数将 。

(2)当变阻器滑片向右滑动时电流表A的示数将 ,电压表V的示数将 。(3)当变阻器滑片向右滑动时电流表A

的示数将 ,电压表V的示数将 。

(4A1的示数将 ,电流表A2的示将 。 (5)当变阻器滑片向右滑动时电压表V

(6的示数将 ,电流表的示数将 。 (7)当开关闭合时,电压表V1的示数将 ,电流压V2的示数将

(8)当开关闭合时,电流表A1的示数将 ,电流表A 的示数将 。 (9)当变阻器滑片向右滑动时电压表的示数将

,电流表的示数将 。

(10)当滑片向右移时电压表V1的示数将 ,V的示数将 。

3、如图1所示,电路中当滑动变阻器滑片向右滑动时,电流表AV

4、如图2所示,开关断开后接入电路的总电阻 ,电流表的示数

,电压表的示数 。(填“增大”、“减小”、“不变”)

5、如图3所示,开关闭合后,整个电路的总电阻 ,电压表V的示数 ,电流表A的示数 。(填“增大”、“减小”、“不变”) 6、如图 4 所示,当闭合开关,变阻器的滑片P 由a向b滑动过程中,电流表示数将 ,

电压表的示数将 。 二、选择题 1、如图5所示, 电源电压U 保持不变, 开关S由

闭合到断开时,电流表的示数将 (图4 A、不变; B、变小; C、变大; D、无法判断。

图2、如图6所示,电源电压不变,变阻器滑片向左

移动时, 电流表A和电压表V的示数变化分别为( A、A变大, V不变; B、A变大, V变大; C、A变小, V变大; D、A变小,V不变。

3、如图7所示,电源电压和灯泡电阻都保持不变,当滑动变阻器R的滑片P由中点向右移动时,下列判断中正确的是 ( )

A、电流表和电压表的示数都增大 B、电流表和电压表的示数都减小

C、电流表的示数减小,电压表的示数增大 D

4、如图8所示,电源电压不变,闭合开关S,变阻器的滑片P向右移动时,下列判断正确的是( )A、电流表示数变大,电压表示数变小 B、电流表示数变小,电压表示数不变 C、电流表示数变小,电压表示数变大 D、电流表示数变大,电压表示数不变

5、如图9所示,电源电压不变,开关S断开时,电灯L正常 发光,现要求在开关闭合时电灯L仍能正常发光,那么滑动变阻器的滑片P应该: ( )

A、不动 B、向左移动

C、向右移动 D、先向左移动再向右移动

什么的变化200(三)

商的变化规律

教学目标:

知识与技能:学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律,会灵活运用商的变化规律。

过程与方法:引导学生通过合作探究学习,并通过观察、比较和探讨使学生经历和思考发现商的变化规律的过程,培养学生用数学语言表达和概括数学结论的能力。

情感、态度和价值观:培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯,培养学生用数学语言表达数学结论的能力。感受学习数学的成功体验。

教学重难点:引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的变化规律。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

师:有200只桃子,分给2个猴子,每个猴子可以分到几只桃子?你能列式解答吗?

有200只桃子,分给20个猴子,每个猴子可以分到几只桃子?

有200只桃子,分给40个猴子,每个猴子可以分到几只桃子?

二、自主探究、发现规律

(一)探究第一组算式

200÷2=100

200÷20=10

200÷40=5

(1)从上往下:

师: 200是这个除法算式中的什么?(被除数),2、20、40是这个除法算式中的什么?(除数)100、10、5又是这个除法算式中的什么?(商)

师:请同学们观察这组算式,什么没有变?什么变了?

((这组算式中被除数没有变,除数变了,商也变了)

师:请大家从上往下观察:被除数不变,除数是怎样变化的?是变大了还是变小了?(变大),商又是怎样变化的?(商变小了)

师:请同学们从下往上观察:被除数不变,除数是怎样变化的?是变大了还是变小了?(变小了),商又是怎样变化的?(商变大了)

师:这种变化,如果用数学的语言又该怎样表述呢?

师:我们从上往下看,以200÷2=100 为准,把200÷20=10与它进行比较,被除数200怎样?(不变),除数由2变成20,乘了几?(10),商由100变成10,除以了几?(10)

师:接下来就请同学们以200÷2=100为准,把200÷40=5与它进行比较,用刚才老师教给大家的方法观察:被除数不变,除数是怎样变化的?商又是怎样变化的?请同学们同桌讨论交流。

学生反馈: 200÷2=100与200÷40=5比较,被除数200不变,除数乘了20,商除以了20。

师:这组算式中,被除数不变,除数乘10,商除以10,除数乘20,商除以20,谁能用一句话来说说这种变化呢?

(两数相除,被除数不变,除数乘几,商却除以几)(板书)

师:我们从下往上看,以200÷40=5为准,把200÷20=10与它进行比较,看看被除数,除数由40变成20,除以了几?(2),商由5变成10,乘了几?(2)。 师:现在我们以200÷40=5为准,把200÷2=100与它进行比较,用刚才老师教给大家的方法观察:被除数不变,除数是怎样变化的?商又是怎样变化的?请同学们同桌讨论,然后交流。

学生反馈:200÷40=5与200÷2=100比较,被除数200不变,除数除以了20,商乘了20。

师:观察这组算式,被除数不变,除数除以了2,商乘了2,除数除以了20,商乘了20.

师:谁又能用一句话来表述这种变化呢?

(两数相除,被除数不变,除数除以几,积乘几)(板书)

师:谁能用一句话将我们发现的两条规律概括为一条?

验证规律:

师:同学们真聪明,我们通过刚才的观察和比较,发现了这组算式中变化规律,那是不是所有的除法算式都具有这样的变化规律呢?接下来请同学们同桌合作,各写一组算式来验证一下这两句话。

总结:师:看来我们随意写的几组除法算式都具有这样的规律,那说明所有的除法算式都具有这样的规律,请同学们再齐读一遍。

师:有200只桃子,猴子的个数越多,每个猴子分到的桃子就越少,猴子的个数越少,分到的桃子就越多。猴子的个数乘几,每个猴子分到的桃子就除以几,猴子的个数除以几,分到的桃子就乘几。

(二)探究第二组算式

16÷8=2

160÷8=20

320÷8=40

师:请同学们探究这组算式又有什么规律呢?同桌合作,完成探究报告 学生反馈:……

师:有8个猴子,桃子的只数越多,每个猴子分到的桃子就越多,桃子的个数越少,分到的桃子就越少。桃子的只数乘几,每个猴子分到的桃子就乘几,桃子的只数除以几,分到的桃子就除以几。

(三)探究商不变性质

师:老师先给大家讲一个故事。你是怎么知道的?

6÷3=2

60÷30=2

600÷300=2

师:观察这几个算式,你发现什么变了(被除数和除数),什么没变?(商) 师:被除数和除数怎么变才能使得商不变呢?请同学观察这组算式,同桌合作探究一下。

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