【 – 字数作文】
老师错怪了我300(一)
老师，错怪我了
时光匆匆，一转眼，您已经教了我们整整一年了，记忆中的您，和蔼可亲、善解人意，温柔又漂亮。同学们都说您是我们学校里的‘模范老师’。我也很喜欢您。可是您知道吗？有一些话，憋在我的心里已经很久很久了，一直，都没敢跟您说。今天，借由写作文的这个机会，向您诉说我堆积已久的心里话吧。 记得有一次，中午午睡的时候，我被值日生记了名。您看了名单，生气地向我们这些被记名的同学说；‘下午放学后全部给我到办公室里来！’我听了心里很不舒服，像打翻了五味瓶，不知道是什么滋味。因为就连我自己都不知道为什么我会被记名，明明就很安静的在午睡了啊！抬起头想跟您说清楚，却看到了您那严厉的眼神，我不得不把话给咽了回去。一整个下午，我都没有办法专心听课，直到放学后，才忐忑不安的走进了办公室。您不问我为什么会被记名就劈头盖脸地骂了我一顿，我委屈的向你解释，您却笑着对我说；‘没有违反纪律值日生为什么要记你的名字？做错事不要紧，但是说谎就不行，一个好学生是不会做这种事的！’我不可置信的看着您，您的眼神里充满着不信任，让我几近崩溃，这样的您，是我没有见过的！一直以来，您都是很相信我的，可是今天，您不但不相信我，还说我说谎，这让我很呕您知道吗？我呕的，不是因为您骂了我，而是因为您情愿相信我的名字出现在值日本上的事实，也不愿意相信我。 老师，您有一颗闪闪发光的心，但是您却用你那颗发光的心伤了一颗一直都很爱戴你的心。可是现在我已经不怨您了，您会气我，说明您眼里有我这个学生。
老师，说了这些话，我感到心里轻松了好多，希望您可以原谅我说的这些话，更希望我还是您心目中的一名好学生。
编辑点评:如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
苦 衷
我盼望着，我祈祷着，我害怕着―“下面请黄雨默同学给我们朗读她写的作文―《XXX》！”Oh！MyGod！害怕的事情还是发生了！我跑上讲台，念经似的把我的作文读了一遍，然后跑回座位，一脸的不高兴。 织梦好，好织梦
我们班的班主任教育方法是我所见过最奇怪的。她要我们写日记，一周一篇，星期一按时交（每个星期一我受作业时都累得够呛）。这还不算，如果你的日记写得好，除了会被表扬，还必须接受一个“特殊待遇”：读给全班听！我们的日记大部分都是个人隐私，老师这样做未免也太过分了一点。我的作文一写就是大篇幅，所以每次都要受到“优待”。因为大家不愿意，所以就有许多的同学去“抗议”，但老师总是说：“读作文是为了让作文写不好的同学在从中吸取精华，得到进步嘛！”唉，难道要让他们抄袭？我想了一个办法：我把作文写长一些，老师怕没时间读，不就不会读了！可这样反倒是火上浇油。因为篇幅长，所以常常会得最高分，就要“享受”老师的“最高级待遇”：由老师来读！别以为这是好事，老师的声音大得很，反倒把作文透露得更清楚了。 织梦好，好织梦
有很多作文写得好的同学，十分希望得到老师的表扬，就把作文写得无可挑剔，但老师一读，开心的喜悦就被冲淡了，代替的是尴尬。他们想把作文写得水平底一些，不行的话就读小声一些，又怕被批评。于是，他们将没有被表扬上读的作文视为幸运，将表扬视为恐怖的事。如果被老师表扬，那该多好啊！可是尴尬往往会代替喜悦，那种感觉，真是哑巴吃黄连―有苦说不出。 内容来自dedecms
我真想大声对老师说：“去掉读作文的这项要求吧，我们也有自己的苦衷！”
编辑点评:读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
老师错怪了我300(二)
《老师错怪了我》老师错怪了我 一直到今天，我只要一想到那件事心里就很委屈。 有一次我在扫地，我正扫着其他人都走了。那一天晚上害得我作业写到晚上12点。 第二天，我准备去老师那里告状，我还没告，那些没扫地的人倒去先告我的状。上课的时候，老师说：“吴心如，你昨天晚上是不是没扫地？”。我正准备解释，可老师的“机关枪”又响了起来：“而且你还用一些花言巧语骗他们说‘我有事’，我要到我奶奶家去”。我听了这话，我恨死和老师告状的人。 下课后，我把一切说给了老师听，这下老师可是火冒三丈，又告诉那些昨晚没扫地的人：“你们都扫一个星期的地，除了吴心如。” 老师，谢谢你的理解和尊重，虽然被您错怪时我很难受，但经过了这件事，我们师生的感情更深了。
老师错怪了我300(三)
老师 ， 您错怪我了
本学期开学不久，学生显得异常浮躁，课堂上不是这个说话，就是那个做小动作，布置的家庭作业也不按要求去做。为了尽快扭转这种“残”局，我下定决心：一定要从严治班！
一次语文课上，我们学习的课文是《徐悲鸿励志学画》，同学们被徐悲鸿为祖国争光的力量所鼓舞。讲《语文课堂探究》中的练习题时，在我富含激情的引导下，同学们积极动脑，发言踊跃，我心里非常高兴。就在我巡视到中间南排郭晓玉的练习题时，却发现3.你是怎样理解“有眼不识泰山”这句话的？这道题是空白的。看着她那副无精打采的样子，我不禁勃然大怒，心想：平时不知强调过多少回，有关理解课文内容的题，不能空着，即使写错了也没关系，但总要动脑去想一下。况且，这句话已经在学习课文时理解过了，你又是优秀生，为什么不做？我气冲冲得把手往这道题上一指，不由她分辨就把她拎起来，大声嚷道：“这道题为什么不做？上节课讲过了吗？”只见她一边翻起半张纸，一边小声地说：“老师，我做了。书上空小，我写在这张纸上了。”我当时心里不由得一惊，这不就是刚才那道题的答案吗？虽然纸被揉搓成两半，但书写得很认真，理解得也很透彻。面对同学们投来的异样的目光，再看看这个女孩一脸的委屈，一种负罪感从我的心底陡然而生，连忙对她说：“郭晓玉同学，刚才是老师错怪你了，老师向你道歉”。她什么也没说，满脸委屈地坐下了。
我带着愧疚的心情回到办公室，心烦意乱中什么也不想做，想想课堂上发生的那一幕，如果能问清原因，再决定学生的对错，就不会伤害她那颗脆弱的心灵。
此事给我敲了一个警钟。孩子的心灵如玉壶盛冰，晶莹剔透而又脆弱无比，我们要善于保护他们，不要总是让她们受到伤害后，在心里默默地埋怨我们：老师，您错怪我了
老师错怪了我300(四)
我的老师300字作文
我的老师，有人说老师是一盏蜡烛，点燃了整个世界却燃烧了自己。我也是这样认为的，我的老师正是这样，点燃了我们燃烧了自己。
我的老师长得很漂亮，她有一头乌黑亮丽的秀发，高高的鼻子上驾着一副眼镜，眼睛的后面有一副美丽大大炯炯有神的眼睛，鼻子的下面有着一张樱桃一样的小嘴，有两只可爱的小耳朵。我们的老师对我们很严格，我们也知道那是老师爱我们的表现，希望我们考上好的大学，将来好好的报答社会，报答我们的爸爸妈妈给了我们生命。
记得有一次老师在黑板上出了一道奥数题，我百思不得其解，后来老师慢慢的走到了我的身边，看我百思不得其解，就细心的给我讲了这道题，后来我听了老师给我讲述了这道题我就忽然明白了，通过这件事让我懂得了老师是用默默方法来爱我们来关心我们，在这里我想对老师说；我们爱你。
老师错怪了我300(五)
《老师，你错怪了我》 总评：这篇文章的选材很好，选了一件班级生活中容易发生，却又很吸引人的事情来写。文章的题目比较能够抓住读者的内心。作文能够把自己的事例写进来也是一个亮点，这样的作文使人感到真实可信，同时也使作文富有感染力。本文不足的地方在于一些地方比喻不恰当（如：教室里背书不应该写成“就像养蜂场一样，‘嗡嗡嗡’的响成一片”），在叙述事情的起因时不够简练（事情起因不是重点内容，应该略写），其次对老师的神情描写过于简单（如：老师严厉地说：“我只相信班长！…”，在这之前老师的表情是“下意识地看了一下”，因此写到这里时就应该抓住表情和声音变化来体现“严厉我很喜欢作者这种没有任何雕琢痕迹的原创作文！好好努力，你很棒！点评人：泉州晓婷 在前几天的早读课上，管理班级的班长对大家说：“今天，老师让我们把第25课读三遍，还要背下来，同桌的同学互相检查一下，听明白了没有？”大家异口同声地回答：“明白了！”说着，纷纷拿起了书，“叽叽喳喳”地背起来了。 (清楚地交代了事情发生的起因，但可以再简洁些。)读过几遍，我就会背了。我站起身来，看了看同桌，他还在那儿，摇着头，晃来晃去的背着。 真无聊啊！我抬头草草地（环视了一下）把班级看了一遍，（很多同学还在）大家都在背着书，（背书声）整个班级就像养蜂场一样，“嗡嗡嗡”的响成一片。（就在）这时，我听到前桌的庄财锋在那儿催着他的同桌（快背），说：“你真慢耶！我都会背了，你快点行不行？我都要睡着了！”我（听见了）忍住笑，抬起手拍了一下庄财锋的肩膀，对他说：“我们两个互相检查一下，反正也是闲着。”他点点头，就侧身向我背了起来…… （这段同样属于事情的起因，不属于重点内容，应该略写。） （我们）刚（互相）背完，老师就进来了，（当）他拿起班长面前的一个本子（时），班长说：“老师，这是今天不遵守纪律的人。”老师拿起（打开）本子一看，说：“谢婷婷！”又下意识的（地）看了一下，改口道：“谢怡冰！谢怡冰？不会吧！我还以为是谢婷婷呢！站出去！”班长“嗖”地一下站了起来，说：“谢怡冰讲话！”我争辩说：“什么时候讲了！我没讲！呜……”我再也忍不住，哭了，黄豆般大的泪珠滚了下来：“我没讲！呜……”老师严厉地说：“我只相信班长！站到后面去！我告诉你！哭也没用我不知所措地站在后面，大家向我投来怜惜的眼光。我流着眼泪，真想告诉老师事情的前因后果（真相） 。我
不时的（地）看着老师，总想找个机会告诉她：我没有说话！ “叮咚……叮咚……”好不容易挨到了下课，我一路跑向办公室，要讨回公道，证明自己被冤枉了。一到（在）半路上，我就看到了老师，我上气不接下气的（地）说：“老师！我没讲话！”老师生气地说：“不要说了！我要去看考卷！没空听你罗嗦，我只相信班长！”说着就走开了。我再次留下了泪水，心想：老师以前对我那么好，现在是怎么了？我擦着泪水，可泪水却怎么也擦不干，只好泪眼婆娑地回到班上。（以上三段通过语言、心理来刻画“我”受委屈的情景，但应该增加老师的表情描写。老师打开本子时，他的表情是怎样的？听到“我争辩”时又有什么反应？半路上遇到“我”要解释时表情又有什么变化？这些都要适当交代，这样才能突出“我”的委屈。） 老师，你错怪了我！你为什么不听我解释呢？
老师错怪了我300(六)
老师错怪了我300(七)
老师错怪了我300(八)
老师错怪了我
福建省厦门市思明区民立小学 六（2）班 陈雅婷
指导教师 姓名 蔡淑琴 联系电话：18650039910
每个人都有自己的一段难忘的经历。这段经历或许让你感到难堪，或许痛苦，或许快乐，或许现在，就让我来述说自己亲身经历过的一件事吧！
记得有一次数学课上，老师带着一张严肃的脸，来到教室里给欠上课，老师开始上课了，教室里一片安静，一切似乎再正常不过。不知不觉，已经过去半节课了，这时我的同桌表情奇怪，他的屁股像针扎了他似的，坐不住了。开始转到后面去找人说话了，他找到那一个人同，也是很爱讲话的，他们两个你一言我一语地讲得热火朝天。老师在讲台上讲得津津有味，突然注意到了下面的讲话声，就板着脸一言不发地看着同学们，可他们两个还沉浸在自己的世界里继续“华山论剑”。我实在看不下去了，小心翼翼地动了一下我的同学，说：“老师在看你呢！”老师突然打破沉默，大发雷霆地说：“雅婷，钟友君，你们两个在我的课堂上说话，是不是吃了熊心豹子胆？下课到我的办公室一下。”老师话音刚落，我的心怦怦直跳，跳得越来越快，心想：我又没有说话，老师怎么把我一起批评了。
好不容易熬到下课，我们胆战心惊地来到了办公室，我焦急万分跟老师解释：我没有讲话，是钟友君和我后面的同学讲话的。老师听后更是火上加火：“还敢狡辩。“我被老师狠狠地批评了一顿。
到了放学的时间，老师来到教室里订正作业，走到我的面前，笑着对我说：“雅婷，对不起，老师现在已经知道了事情的来龙去脉，请你原谅老师。“我看着老师，舒心地笑了笑。就这样，我订正完作业，高高兴兴地回家了。
回家的路上，学得路