【 – 字数作文】
第一篇:《要怪就怪自己不够强大》
要怪就怪自己不够强大
作者：傅盛
去年年底，我独自一人，从北京开车到广州，一路三千多公里，都在思考一个问题：人和人的差别究竟在哪？人和人之间为什么会有差别？我想到了一个词：拆掉思维的栅栏。
后来，我在机场看到了《拆掉思维的墙》这本书，心有戚戚。我一般不看成功学的书，事实上我也不认为这是一本成功学的书。作者的思考给了我很多启发。我发现，有时候限制就是限制本身。你认为做不到，你就真的做不到。你觉得自己可以更强大，你就真的变得更强大。 你有没有想过，真正限制我们的，是我们思维里看不见的墙？而这堵墙很大部分来自于内心的不安全感。我认为安全感的本质，不是你真的安全，而是你不害怕危险，敢于面对困难。记得有人问过我“上市后最大的收获是什么？”我说，最大的收获可能就是内心的所谓安全感，面对这个世界时，内心的想法没有了那么多限制。
每个人心里都在追逐安全感。这很正常。但很多人成为了安全感的奴隶。什么是安全感的奴隶？就是害怕改变，保持现状，听他人的。追求安全感是人的本能，但安全感的获得必须通过内心真正的强大。安全感是给予，不是索取。恐惧越多，索取越多，不安全感反而递增。
正是因为很多人对于这个世界充满了恐惧，生活中也有很多困难，我们很多人才不自觉的变成一种受害者，这就叫“受害者心理”。这种恐惧和不安全感，滋养了一种受害者心态。遇到困难的时候，你总会觉得世界不公平，充满了各种问题。作者把这种模式归结为受害者天堂。 什么叫受害者天堂？就是一个受害者最愿意去的地方。大家聚集在那，彼此安抚，然后觉得人生真是这样。作者总结了受害者天堂的几个法则。
“受害者天堂”法则一：推卸责任，保住面子
一切问题都不管我的事，不是我的错。
如果一个孩子没学好，父母问起来，受害者就会说，不是我不好好学，是老师讲得不好；如果一个任务没完成，却受到上司的质问，受害者就会说，不是我的问题，这是客户太变态。 受害者有一整套这样的逻辑。不是我的问题，是别人不好；不是我的问题，是我小时候没这个条件；不是我的问题，是这个社会太浮躁。在受害者天堂，大家从来没犯过什么错。美德都是他的，错误都是别人和社会的。
当然，他们也没做成过任何事情。作者在书中提到，受害者也不需要成就什么，他们只要不断的倾诉和编故事就好了。但问题在于，这个故事一开始很真实，后来慢慢就开始夸大，然后自己也慢慢相信——他生活在一个老板变态，老婆不可爱，老师不好的世界里。
很多同事向我抱怨自己有多难。其实那些所谓的“难”，在我面前根本就不用比。我们创业的时候多难呢？那个时候，因为要赶工作，我连爷爷最后一面都没有见到。下了汽车之后，我都不敢回去，坐在路边哭了好久。就在那种情况下，我每天还要打电话催促大家干活。
但是，每当我说到这儿时，他们还有一招。他们会说，你是老板，所以应该的啊。这就是蛋和鸡的问题。难道我从第一天开始就是老板吗？这又是个万能的破解法。
总之，在受害者的天堂，一个人做不好事情，绝对不是个人能力的问题，而是这事情有问题。 “受害者天堂”法则二：安心做坏事
在职场中，很多人每天不努力工作，也可以心安理得，为什么呢？因为他觉得，这个公司太烂了，这个老板太变态，太不理解我们，所以我这样就OK了。
美国有一项研究，在辛辛监狱中，几乎没有哪个罪犯会承认自己是坏人。他们会为自己的所作所为辩护，他们都坚信自己不应该被关进监狱。很多做坏事的人都拥有一个完美的受害者的故事。
曾经，我当部门经理的时候，我会告诉组里的人，跟着我很苦，要是觉得不舒服就换一个机会。但只要你留在这里一天，就要对得起自己的每一天。别说对得起这家公司，首先对得起自己。还有什么比自己的时间更宝贵呢？所谓的为公司干，不就是为自己努力吗？如果这个都想不通，还心安理得，就别一起干了。否则，不如自己找一个更舒服的环境。
事实上，这个世界根本没有会让你舒服得一塌糊涂的环境。必须自己不断变得强大，去勇敢地面对这个世界。
“受害者天堂”法则三：分享凄惨故事会
受害者都有一个共同嗜好，就是比惨。大家聚在一起分享各种凄惨故事，演变成凄惨故事会。 这种凄惨故事会，不只是存在于人们茶余饭后的谈资，整个社会都变成了这样。比如，每个电台都有一档节目或好几档节目，都在讲述谁比谁惨。在这种节目里，老婆必须出轨，男友一定不忠，儿子肯定不孝顺。收视率还相当高。因为看过这些节目的人，都会找到安慰，原来世界上还有这么惨的事情。
每个人都在别人的受害者故事中，获得不少廉价的快乐和虚无的安慰。
作者在书中也举了很多生动的例子。在受害者天堂，如果你失恋了，你的女伴会集体聚集过来陪你喝酒，说男人没有一个好东西（难道他们都试过了？）；如果你上午被老板骂了一顿，你会很快的被吸收进公司的受害小队，他们中午聚餐的主要任务就是一起讨论自己老板有多变态（我也不知道自己被讨论过多少回了）；如果小孩子不小心摔倒在地上，哇哇大哭，家长不会责怪小孩没走好，会打地板说，地板错错错，小孩子开心的笑了。
我们在这样的一个天堂里，居然浸泡其中，慢慢习惯，然后沉浸，开始分享。受害者天堂帮助“受害者”轻松获得同情和帮助，就像一个人生病之后，就觉得可能有人会看望他一样。他们在这个舒适的受害者天堂，陷入了无尽的情感黑洞。
但是，怎么办呢？其实核心就是自己去掌控。首先要承认一个残酷的现实——这个社会就是不那么公平。但这并不影响你在社会上快乐的工作。那么，如何才能从一个受害者变成一个掌控者呢？你真的足够强大吗？
不妨先进入一种诚实的思考：不管什么情况，你都可以负全责。只要你愿意，你就可以做得更好，甚至可以做一种心理假设——如果把所有经历过的事情重新倒退一遍，所有条件都不改变，只有自己改变，你能否做一个更好的结果呢？如果答案是Yes，那么你就开始进入掌控者的角色；如果你的答案是No，那你就是认为自己以前已经做的足够好了，所有的不好都是别人的问题。
回想跟徐鸣创业的时候，我们两人经常把自己锁在办公室里相互检讨，不断反省哪件事情没做好，哪件事情还可以更好，会不会有更好的选择。我以前认为这是个好简单的问题，后来跟很多人交流，发现这个问题并不容易。因为很少人愿意去面对否定的自己，那个过程很痛苦，需要不断抛弃过去的自己。要怪只能怪自己700。
以前总有人问我，经常有人攻击你，你怎么办？我说很好啊，没关系。最能骂人的，把我都骂过一遍了，还有什么好怕的呢？尽管骂的时候很痛苦，但骂完以后，再回头看，遇到任何这方面的事情，都不是问题了。
你经历过的所有的事情，其实都是你的财富。这让我想起，柳传志写给杨元庆的那封信，当你是一个火鸡的时候，别人不会认为你比他大。这时候，你可以反思一下，我真的做的足够好吗？ 这个世界就是这么不公平。你做的只是好一点，别人是不认的。你必须做成一只鸵鸟，比那鸡大得多的鸵鸟，到那个时候，所有人才会说你好。如果你觉得世界不公平，可能本质上还是你不够强大，你还没有做得足够好。
其实，人与人的差异并没有我们想象中的大，与其说智商的差异，毋宁说思维的差异。我们生活在一个处处不公平的世界，我们无法改变这个世界的规则，无法改变自己的过去，但至少可以改变我们面对这个世界的心态，改变自己对于过去的看法，用一种新的思维模式，重新面对这个世界。
如果你愿意，你总是可以掌控点什么。谁没有痛苦，谁没有纠结呢？除非你的受害者模式让你深深陷入抱怨与自怜之中。只要你愿意用一种掌控者的心态，去重新面对自己的工作和生活，你就会感受到幸福。
第二篇:《少怪学生多怪自己》
少怪学生 多怪自己
作者：吴清芬
来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期
【教学案例】
请赏析以下教学片段：（实物投影出示课本上的情境图）
师：来到果冻包装车间你发现了哪些数学信息？
生：960个果冻2个果冻装一包4包装一盒（师板书）
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
生：960个果冻能装多少包？
生：960个果冻可以装多少盒？（师板书）
师：你们能不能自己解决“960个果冻可以装多少盒”这个问题？
生：能！（齐声）要怪只能怪自己700。
师：好，下面就请大家小组合作讨论解决这个问题，组长做好记录，看哪个小组想的方法多？（学生合作探究问题，教师巡视）
师：同学们讨论得很激烈，相信你们一定找到了解决问题的方法！哪个小组先交流？（举手的学生寥寥无几）
生： 960÷2÷4
=480÷4
=120（盒）
师：告诉大家，你是怎样想的？要怪只能怪自己700。
生：我先用960÷2算出960个果冻一共能装480包，再用480÷4就算出了960个果冻可以装多少盒。
师：说得非常好！谁听懂了，请再给大家讲一遍？（只有一生举手）
生：我先算960个果冻一共能装几包？用960÷2，再算可以装多少盒？用480÷4 师：讲得不错！你们听明白了吗？
生：听明白了（声音低沉）
师：谁还有不同的做法？
生：960÷2=480（包）480÷4=120（盒）
生：我先用2×4=8（个）算出一盒里面有几个果冻？再用960÷8=120（盒）算出960个果冻可以装多少盒？
师：谁能列出综合算式？要怪只能怪自己700。
生：960÷(2×4)
=960÷8
=120（盒）
师：这里的2×4为什么要加括号？求的是什么？
……
【教学思考】
伴随着优美悦耳的铃声，我气冲冲地走出三年级二班的教室，情绪跌落千丈，心情十分沉重，满腹的愤怒和牢骚无处宣泄，走进办公室，我情不自禁地说：“这节课我班的学生傻了，连除应用题这么简单的问题几乎都不会，真是一群大笨蛋，白白讲了一节课，浪费时间，气死我了”；“你别生气，我们班也这样，只有三四个学生理解算理、会说自己的分析思路，我也快被他们气糊涂了”，同级部的另一位数学教师说。听后，我平静了很多，坐下来细细地品尝着水的清纯，静静地思考着上节课的失败，默默地规划着下节课的成功。没等铃声，我迫不及待，提前2分钟充满自信地走进了三年级一班的教室。
失败是成功之母，几分钟的平静——反思——规划，我吸取失败的教训，决定这节课充分发挥教师的主导作用——“小步慢走”。首先，我用一连串的细小问题引导、帮助学生弄清情境图的图意，理解数学信息，明确信息之间的联系。首先我这样说：仔细观察情境图，谁能用两个字说说这是一个什么场面？（包装 ）包装什么？为什么要包装？（果冻和梨糕，为了运输和销售……）采访果冻车间你发现了哪些数学信息？（有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒）谁能用自己的话说一说果冻车间是怎样包装果冻的，先包成什么？再包成什么？（2个一包，4包一盒；先包成“包”再包成“盒”）这里的“包”大还是“盒”大？为什么？其次，为了
让学生加深对“包装”的理解，密切数学与现实生活的联系，我把“包装”延伸到现实生活中，我这样点拨：“像这样包装的例子，在我们的生活中有很多，你能找一个吗？”出乎意料，孩子们兴趣盎然，超常发挥，举例时竟然还附加数据。最后，引导学生提出数学问题，放手让学生独立解决问题，至此，大多数学生比较轻松地理解了算理，并能清晰地解释自己的分析思路。这种一问一答式看似过时的教学方法，非常适合这个信息窗中连除应用题的教学，课堂上我富有激情，语言流畅，紧跟学生的思维，学生精神饱满，热情高涨，思维活跃，充分体现了“教为主导，学为主体”的教学思想，是一节成功的数学课。课下我心情愉快，春风得意，最想说“别怨学生不会，怨教法不对，少怪学生，多怪自己”。
回顾失败的课堂教学，我们清楚地看到，教师采用了“大步快走”的方法，把弄清图意和寻找信息合在一起，学生只是照着课本一字不错地读出信息，其实并不理解信息的含义，更弄不清信息间的联系，怎么能提出合乎要求的数学问题呢？只不过是偷看课本而已。然后就放手让学生小组合作解决问题，即把一个学生“嚼不烂，咽不下”的问题硬塞给学生，学生岂能不厌、不烦？根本讨论不出什么结果，找不到解决问题的方法，更说不清分析思路，导致课堂气氛沉闷。教师过分高估了学生的能力，忽视了自己的主导作用；过分追求“时髦”的课堂教学，没有“量体裁衣”，把不适合学生的“华贵衣服”穿在学生的身上，真是出力不讨好，学生不舒服，教师不高兴，最后以失败而告终。
第三篇:《永远不要怪别人不帮你》
永远不要怪别人不帮你，也永远别怪他人不关心你。活在世上，我们都是独立的个体，痛苦难受都得自己承受。没人能真正理解你，正如没人能切身体会你，石头没砸在他脚上，他永远体会不到有多疼。人生路上，我们都是孤独的行者，真正能帮你的，永远只有你自己。
为什么说“小人无错，君子常过”!看完恍然大悟。
院子里有两户人家，东边的王家经常吵架，互相敌视，生活得十分痛苦;西边的李家，却一团和气，个个笑容满面，生活得快乐无比。 有一天，王家的户长受不了家庭的战火，于是前往李家来请教这是什么道理。
老王问：“你们为什么能让家里永远保持愉快的气氛呢?”
老李回答：“因为我们常做错事。”
老王正感疑惑时，忽见老李的媳妇匆匆由外归来，走进大厅时不慎跌了一跤，正在拖地的婆婆立刻跑了过去，扶起她说：“都是我的错，把地擦得太湿了!”
站在大门口的儿子，也跟着进来懊恼地说：“都是我的错，没告诉你大厅正在擦地，害你跌倒!”
被扶起的媳妇则愧疚自责地说：“不!不!是我的错，都怪我自己太不小心了!”
前来请教的老王看了这一幕，心领神会，他已经知道答案了。 如果一开始，拖地的婆婆就责怪跌倒的媳妇：“怎么走路不长眼睛，真是活该!”其他家人若不理会她的感受而哈哈大笑，那么李家还会有温馨柔和的气氛吗?
很多人抱着“都是别人的错”的心态，很难与身边的人相处。
古人云“君子反求诸己”、“小人无错，君子常过”，倘若反观自身，看到自己要提升的
……
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【独处时的恐怖瞬间，你有过吗?】1、洗脸时，总觉得旁边有人盯着你。2、方便时，会担心从排便口伸出一只手。3、看恐怖片时，总感觉后面有人，走夜路时也一样。4、晚上总害怕门外黑暗中突然闪出个人影。 6、晚上躺床上，会担心窗户上突然出现张人脸。
第四篇:《失去才懂得珍惜》
人世间的事情千奇百怪，人也各有千秋。而有些人不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不体验失去的滋味，不知亲情之大也。
小明生活在一个农村里，家境贫穷，家有一个妹妹，一个弟弟，父母和奶奶。家中的俩个弟弟妹妹在读四五年级，而小明就不读了。小明为人调皮，经常跟人家打架，一股坏脾气。一天，小明回到家，向爸爸要钱，因家境贫穷，近来又没有生意做，所以他父亲就不给他钱，跟他一同坐下来说明原因，而小明一句也听不进去，就在乱发脾气，接着就出去了。他爸爸看见孩子这样，真拿他没办法。过了几天，小明都不见人影，他爸爸急得要命，“有小明的消息了”邻居的叔叔带着警察边走边说着，小明的爸爸听了，非常高兴，到外面迎接着，问了警察，警察的话语让小明的爸爸伤心急了，一时接受不了，病发作，他的妈妈和奶奶连忙扶着，警察就拨打了120，不一会儿，救护车来了，送到医院。原来，小明在外面惹了祸，那家人要他赔钱，而钱又是大数目，怪不得他爸爸病发作。病房外的母亲和奶奶正急着，“医生出来了”“医生，病人怎么样？”“对不起，我已经尽力了”这消息真让人伤心啊，接着，小明来了，两眼泪水不停地往下流，连忙跑进病房，扒在父亲的身上，对父亲说：“爸爸，我知道错了，我不应该家里没钱给就乱发脾气，出去外面惹是生非，让你伤心了，爸，你醒醒呀，我以后不那样做了 …… 办完后事后，小明整天呆在家里，哪里都不去，帮着母亲和奶奶干家务，做生意，不对家人做有伤心的事，像乖巧的姑娘一样。有一次，他的伙伴来找他，说：“小明呀，何必这样呢?我们出去玩吧。”小明听了，说：“不，我要在家帮家人，我们现在要珍惜现在的人和物，不要等到失去了才知道后悔。”
我们现在，不要等到失去了才知道后悔哦，世界上可没有后悔药。
第五篇:《谁都是生活的奇迹》
《心田上的百合花》有感
—谁都是生活的奇迹
”我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢用花来证明自己的存在。“
这句话，该有多重的勇气和鉴定的决心啊！百合，在刚诞生的时候， 她就有如此与众不同的想法，正是由于她对待生命价值观不同，所以开花了，而且百合的籽随风一荡，到处都可见百合了。他们从未忘记过母亲的话语：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在.”
从诞生的一刻起，百合没有因这是个偏僻遥远的山谷，没有因这是个数千尺的断崖而自丧。他依然乐观地坚信：“我是一株百合，不是一株野草.”百合一直吹求生命的价值，只有用开花来证明，于是百合努力地汲取水分的养气、阳光，深深的扎根，直直的挺着胸膛。面对荒无人烟的断崖，面对嘲讽自己的野草们，她依然保持自己的信念。百合这样纯洁的念头，不正是我们心灵上的不足吗？
我们从小就没有树立起远大志向和深沉的理想，更没有维理想插上一双翅膀、让它翱翔、放飞。这百合，不正是为人师表的化身吗？她身上该有多少的人生哲理啊！我们不应该向他学习吗？
他不会贪图名利，她只是默默的开花，她开花不是为了别人，她只是想告诉自己，用花来完善自己，追求生命的价值。百合，看似普普通通的花朵，身上却又那么大的引力。
我们无论在生活中、学习上。我们不都应该做到默默无闻，永不放弃自己吗？那么，我们都应该坚信，我们都是生活的奇迹，最后的结局定将是美好的。
百合，你不仅是我精神上的榜样，更是心灵上的“甜心”，触动心灵永不放弃自己理想、坚贞纯洁的榜样