【 – 字数作文】
第一篇:《美丽的彩虹》
第二篇:《美丽的彩虹》
美丽的彩虹
1、教师：上课。（老师好。）同学们好，请坐。昨天蔡老师已经带大家学习了美丽的彩虹这一课的生字宝宝。那么今天你们还认识它们吗？（认识）现在就请同学们以最端正的姿势来迎接生字宝宝的到来，看哪位同学坐得最端正，老师请她来当小老师。记住小老师读一遍，全班同学读两遍。XX，你来当第一排的小老师。真是一个合格的小老师，读得很准确，请坐。XX，你来当第二排的小老师……老师再请几个同学来挑战一下。（指名读。）真棒，声音又好听又响亮。
2、跟生字宝宝交完朋友来之后，相信大家一定可以把诗歌读得更流利、通顺，现在就请同学们翻开书本58页，自己读一读课文，读得时候左手压书，右手拿着笔一边指字，一边标出诗歌一共有几个小节？时间是1分钟。（学生自由读。）好，时间到，请坐好。诗歌一共有几个小节呢？（6个小节）看一下你们和蔡老师标的有没有一样？看来同学们都标对了。现在我们一起来把这篇课文读一读吧。（全班齐读）美丽的彩虹。
3、同学们，这么美丽的彩虹，我们能不能经常见到呢？（不能）一般什么时候才能见到彩虹呢？你能不能用课文中的一个词语来回答蔡老师的问题。（雨过天晴。）对了，真聪明，一找就准。雨过天晴这个词语就告诉了我们彩虹出现的时间，下雨过后太阳刚要出来的那一段时间，我们就有可能见到彩虹。这时候彩虹挂得很高，所以我们在读这一小节的时候，高高这两个字要读得重一点，长一点。你们能读出这种感觉吗？全班齐读。
4、这么美丽的彩虹，诗歌中都有几个小朋友看见了？他们分别是？（出示幻灯片：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）读他们名字的时候要轻声，我们一起再亲切地读一读他们的名字。
5、看到美丽的彩虹，这几个小朋友他们都说了什么？想到了什么？现在请同学们一起来读一读诗歌第2-5小节，边读边想这个问题。读完了，请你们拿出笔和尺子在课文中画出他们想说的话和想问的问题。（学生动手。）
6、丁丁看到这么美丽的彩虹，他说了什么？丁丁说彩虹是一座神奇的桥，他想从这座桥上走过去干嘛呢？（去看看遥远的银河。）（板书：神奇的桥）那遥远有多远呢？（很远很远）所以我们待会在读这两个字的时候，也要读得长一
点，读出很远的感觉。银河长什么样子呢？老师这边有几张图片我们一起来看看。（它是由许多星星组成的，样子像一条河，所以我们把它叫做银河。）
7、丁丁想从这座桥上走过去看看遥远的银河，如果是你走在这座桥上你最想去哪里呢？（去看星星，去看太阳老公公，去看看太空人长什么样子？）其实这座桥是很神秘的，它可以带小朋友们去想去的地方，那现在请同学们坐端正，听听蔡老师是怎么读出这种神秘的感觉的？（师范读。）听完蔡老师读完，哪位小朋友想要来挑战一下读出这种神秘的感觉呢？（指名读。）真棒，读得跟蔡老师一样好了。相信我们班的小孩子都是最棒的，我们一起来读出这种神秘的感觉吧。
8、丁丁把彩虹比作神奇的桥，那冬冬呢？我请一个同学读一读冬冬说的话，其他同学认真听。（指名读）冬冬把彩虹比作什么呢？（比作一条美丽的项链）板书：美丽的项链。那如果天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果这条项链是你的，你最想送给谁？（送给妈妈、姐姐、老师）真是一个懂事的好孩子。那这么美丽的项链你喜欢吗？（喜欢）你能不能带着喜欢的心情读一读这一小节？现在请同学们自己在座位上读一读，待会男女生比赛读一读，看谁把这条项链读得更美？
9、看到这么美丽的彩虹，小弟弟又问了什么呢？我请一个同学来回答。他把彩虹当什么？（滑梯）从第一句话就可以知道了，小弟弟把彩虹当成滑梯。他想滑滑梯到哪里去呀？（到太空人的家。）这里有两个问号，所以我们在朗读的时候就要读出疑问的语气。怎么读呢？谁来试一试？（指名读。）全班读。
10、小妹妹看到这么美丽的彩虹，问了几个问题？全班同学把这一小节读一读，记住要把问号读出来。真棒，那同学们你们想一想谁才有这样巨大的笔呢？（雨点、白云、太阳……）其实刚才你们说的这些，雨点、白云、太阳，这都是自然界中的一部分。我们伟大而又神秘的大自然是一位神奇的大画家，他用巨大的笔为我们画上了红的花、绿的树、蓝蓝的天空、清清的河流，今天它还为我们画上了这一道美丽的彩虹。所以请同学们用一句话来感谢一下大自然吧。除了感谢大自然，我们平时还可以为大自然做哪些事呢？（我们应该保护环境，爱护我们身边的一草一木，做一个爱护花草树木的好孩子。）
12、感谢完大自然，同学们你们想一想，美丽的彩虹能不能一直挂在空中啊？（不行）其实它每次出现都是很短暂的，最后它会回到哪里去呢？彩虹消失
了，我们都很舍不得。所以我们朗读的时候要轻一点、慢一点。要读出舍不得的感觉。师范读，全班齐读最后一个小节。（渐渐：语气较弱，语速稍慢）
13、学习完这篇诗歌，你们有没有更喜欢彩虹？现在呢请我们全班同学用喜欢的感情朗读一下这篇课文。（生齐读。）听完同学们读完，蔡老师觉得这道彩虹更加美丽了。
14、通过学习，我们知道丁丁把彩虹想象成一座神奇的桥，冬冬把彩虹想象成一条美丽的项链。那你觉得彩虹是什么？（围巾、彩带、丝带、绸带、拱形门、七彩的桥梁、发箍……）我们想象不仅要抓住彩虹的颜色，还要抓住彩虹的形状。（七彩的、弯弯的。）
四、小练笔。
下面呢，就请同学们拿出课前蔡老师给你们的这一张小练笔，把你们对彩虹的想象写下来，待会请同学起来分享你们的答案。
仿写：
彩虹是一条漂亮的围巾， 要是妈妈围上它， 一定会更加暖和。
彩虹是（ ），（ ）， （ ）。
附板书： 美丽的彩虹美丽的彩虹。
神奇的桥
美丽的彩虹 美丽的项链 回到云中
滑梯
七彩衣
第三篇:《美丽的彩虹》
《美丽的彩虹》教学设计
北师大版一年级语文下册第10单元《美丽的彩虹》
班级情况、学生情况分析：本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。美丽的彩虹。
教学内容分析：
1、从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。
2、从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
教学目标：
1、认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学重点：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字、词，培养学生自主识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。
教学准备：
1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜：同学们，你们喜欢猜迷语吗？
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）
2、板书课题，齐读课题 。
3、你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？
【设计意图：猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。】
二、初读课文，游戏识字
1、（课件出示课文插图）指导看图，引导说话：图中有什么？（小
朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？
2、初读课文，整体感知。
师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）
师：想不想自己读一读？引导：我们以前读课文时，遇到不认识的字你是怎么解决的？ （引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）
【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】
师：自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
3、游戏识字：
A、识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）大家读得非常认真，可课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）（鼓励学生说说是怎么认识的）
【设计意图：了解学生的识字情况，为后面的学习作好铺垫，同时也能培养学生的自学能力。调动学习积极性。】
B、字词大闯关：美丽的彩虹。
a、小组合作读课文，看看还有不认识的字吗？共同商量把它学会。
b、词语关：（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来
大声读。
c、开火车：学生分组，逐个读词。
d、字卡碰碰对：大家都有一个字卡，游戏开始，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请站起来，若有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。领大家扩词，还要领大家拼音节。
【 设计意图：把生字教学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】
4、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）
【设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 】
三、细读课文，深入体会
了解了关于彩虹的传说，你是不是更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们到书中去找找答案吧，
1、用喜欢的方式读课文，思考：在什么样的情况下才能见到彩虹呢？ 彩虹是什么样的？
2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。评一评，老师可以范读。
3、老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？
（课件出示朗读提示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）
【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情。】
4、课文中出现了四个小朋友，他们分别是谁？ 他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 学生读文汇报。
5、（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？学生汇报。
6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像—— （学生自由说话）
【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
7、你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
8、想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？
【设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、品读课文，感情深化
1、你能不能把喜欢的小节记住？ 试一试。
2、让我们一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！男女接读。
第四篇:《美丽的彩虹青春》
最后的一年就这样开始了，我都不知道，刚刚上初一时，总是觉得时间还是很长的，应为初中要上三年呢，现在不过才刚刚开始嘛，不着急，我们慢慢来。可是到了现在，我才知道，我错的是有多离谱了。
在这最后的一年，我才感到了后悔，后悔当初为什么没有好好学习，我觉得我还是可以的，同时我也相信，我们97班一定会有优异的成绩，不会再落后了，一定会有很多的同学考上好学校。
现在的我们在努力的学习，我们共同进步，我们在战胜比我们学习好的人，在我们班，不论是好学生还是坏学生，躲在不断的进步着，老师们在给予我们鼓励。
这不是快要国庆了么，学校组织了“歌咏比赛”，我们班也在紧张的排练着，在此期间，我们的学习可是没有落下来，我们不光在排练，还在努力，努力成为最优秀的班级。
这是我们最后的时间了，我们快乐的青春已经过了三年了，我们好是很快乐的，应为我们在此期间彼此相互认识、相互了解、相互学习、相互生活，我们已经成为了密不可分的集体了。还有我们那最幸福的一个10年之约。那是我们长大后的约定了，我们都很期待，都在比赛着，看谁最后是最有才华的。
我们都不会忘记我们的美好的那个约定，那个最美丽的彩虹之约，看谁最美，看谁最棒，看谁岁耀眼，我相信，我们97班的每一位同学都是最棒最好的，每一位同学都会有自己最美好的生活。
第五篇:《永远的彩虹》
很久很久以前的一个雨天，在人类还没有出现的时候，在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七个色彩之间，发生了一场争论。
赤骄傲地说：“我是最漂亮的，你们谁也没有我鲜艳。”
青撇了撇嘴：“你浓妆艳抹的，哪有我这样清清爽爽的好看！”
橙不服气了：“凭什么说清淡的颜色才好看？你们瞧我醒目的样子，多漂亮！”
绿也不甘示弱：“树木、青草那美丽的叶片都是我染上去的，这难道还不好看吗？”
黄瞪了绿一眼：“哼，我才不屑与你们争呢，因为我明白自己是最好的。”
蓝忍不住了：“其实我最好啦！你们看那广阔无垠的天空不就是蓝色的吗？”
他们六个颜色争执了许久，都把自己的优点说了个淋漓尽致。
紫妹妹最后朝他们说道：“你们都很漂亮：温暖的赤，鲜亮的橙，明快的黄，柔和的绿，冷静的蓝。你们为何不合作起来，把最好的色彩展现出来呢？”
六个颜色听了，觉得有道理，纷纷愿意按紫妹妹说的去做。这时，雨刚好停了，他们手牵着手飞向蓝天，在空中搭了一座七彩桥。这就是每次雨后出现的美丽的彩虹。