【 – 字数作文】
第一篇:《最难堪的一件事》
最难堪的一件事
记忆的银河之中，有过许多一闪而过的流星。每当我忆起那几颗最闪亮的，便会想起一件令我最难堪的事。
那是在今年的寒假。
平日里，我在生活学习上得到了父母无微不至的关怀。而在假期，我有充足的时间能够尽到作为家庭成员的职责。
在寒假的第一天，我便自告奋勇地向妈妈要求：“妈妈，在寒假里，我要整理全家的床褥，让您可以减少一些负担。”“好，好哇!”妈妈答应了。由于我想测试一下自己的自理能力，她
想要教我方法，被我拒绝了。
在我铺被子时，麻烦却接踵而至。尽管我十分卖力，却也无济于事。对了，妈妈是怎样叠放被子的呢?我试图还原妈妈整理床褥时的样子，但脑海中只存有一段段零碎的剪影。怎么办呢?
最终靠着自己的异想天开，我整理出了一副东倒西歪的床褥景象：这里与对角不整齐，那儿还留有褶皱……任何一处，俱是如此。
经过我东拼西凑，“努力”修补缺陷，问题“迎刃而解”。乍一看，外表光鲜;在里边，漏洞百出。 第二天，当我刚从床上起来，妈妈便笑称：“你铺的被子真是"豆腐渣工程"，"金玉在外，败絮其中"呀。要是每一个人都像你一样对待自己的工作，那么我们的生活用品，乃至居住的处所，都会失去保障。”我听了，脸涨得通红，恨不得找个地缝钻下去……总之是难堪极了。
我赶紧向妈妈求教方法。经过指点，我终于学会了这项本领。
虽说这是让我最难堪的事，却叫我悟出了个中道理：华而不实的事物是毫无价值的，做任何事都应该脚踏实地，而非仅仅追求华美的外表。
第二篇:《作文讲评教案》
好文章是改出来的”
——作文讲评课教学案例
[案例背景]
背景一：
作文是写出来的，因此一定要多练笔，作为高一学生，我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作，剩下的是老师的事，这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法，无形中还增加了师生的负担，而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么，如何提高写作的效率呢？我想，最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来，让学生明白，作文是写出来的，更是评改出来的，学生自己评改出来的。
背景二：
一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
[案例准备]
既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。
因为刚学习了三篇写景状物的散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，这次我对学生作文的要求是：1、学会观察，对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘；2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。
学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下：
一、浏览，做常规批改（旁批）
批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。
二、细读作精批（旁批、总批）
1、对文章优美的语句、段落进行点评；
2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；
3、批改时语言要简练。总批时先总评后具体，先优点后缺点。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本次作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。
三、四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。作文,,没想到的难堪。
四、教师巡视，参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数，以备参考与讲评。
课后，我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析，以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。另外，我从高考作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。
[案例描述]
作文评讲课一开始，我先以学生写作思路为线索，把全班作文归纳为四种类型，这样做有三个目的：一是让学生明白这次作文构思的四个角度；二是让学生感觉四个写作思路的高低优劣；三是让学生比较自己构思的初衷与在老师眼中的作文的差距，进一步思考评价自己的作文；同时明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，老师也是读者之一，师生可以争鸣。
这三个目的达成度很好，尤其是陈立果同学提出了对我归类的质疑，引发同学们的热烈讨论。
接着，我从四个思路中挑选两种思路，并结合学生推荐的精彩片断和好文章让学生进行热烈、充分的点评，而我重点做的有两件事：一、引导、评价学生的点评；
二、总结这两种思路在写作过程中要注意的问题。
学生点评其实不亚于老师，由以下摘录可见：
1、评许某某同学的《秋韵》：
本篇运用了比喻、拟人等手法，写出了秋天景色的韵味。语言简练。通过描写秋风、秋山、秋菊等景勾画了一幅秋天的风景画。（胡某某同学评）
2、评李某同学的《高颂四季之秋》：
文章略显罗嗦，对冬描写太多，对秋颂不够明显，文章情感有些紊乱。（自评） 将秋与春、夏、冬形成了对比，很有文采，但是对于其他季节的描写过多，主题似乎不太突出。（连某同学评）
描写优美，但是有点喧宾夺主，令人感受不到题目中的“高颂”。（邵某某同学评）
3、评邹某某同学的《好秋》：
这篇文章我的目的是要通过春的张扬与秋的谦虚作对比，来表达自己对秋的喜爱。但感到遗憾的是文章中写秋的部分不够详细。（自评）
开头写出秋的特色，并且与春天相比较，更加突出了秋天的特点，描写得很好。但写春天的部分太多，使得主题不够鲜明。（李某某同学评）
4、评陈某某同学的《我的野蛮女友》
这篇文章不仅题目新颖，而且文章结构以及表达方式都给人焕然一新的感觉，尤其对秋的喜爱与赞美，得到最为鼎盛的体现，亲切感、亲昵感十足。（组评） 对爱秋的描写独具匠心。（组评）
5、评林某同学的《这儿秋味正浓》：
文章通过写北方与南方的秋，体现出作者对南方秋的喜爱，并通过写秋风、秋叶、人，产生鲜明的对比，文章中心明确，思路清晰明了。（林某同学评）
文章主题鲜明，把北方的秋和南方的秋进行对比，来表现对南方的秋的喜爱和赞美。体材新颖，分成三小篇，从风、叶、人三方面描写。偶尔的愁情也给文章增添了色彩。（林某某同学评）
6、评柳某同学《秋·菊》：
文章以菊写秋，以小见大，构思较巧妙。但似乎菊与秋的联系太少，主题不够突出。（缪某某同学评）
秋与菊之间的联系似乎没有衔接好，写菊时只是单一写菊，写秋就单一写秋，无法连接成一篇完整的文章。（吴某某同学评）
7、评叶某某同学的《叶子，生命的追求》：
文章似乎与秋的话题有些不吻合。（林某某同学评）
我也有同感，文章似乎以“叶子”为主题。但如果以“叶”为话题，这篇文章不错。（张某某同学评）
8、评连某同学的《秋愁》：
本文给人的第一印象很好，处处体现秋的愁，很靠近主题，最后一段使人感觉身临其境。（王某某同学评）
文章以“愁”为中心，写出了秋天带给人的那种伤感、凄凉，最后一段极为突出，使人仿佛看见一个多愁善感的女孩""（李某同学评）
9、评林某某同学的《秋思》：
文章语言十分优美，但情绪起伏，时而快乐时而苦闷，让人无法读出作者的真实情感。题记最好换换，使文章在开头就带上淡淡的苦闷来欣赏秋景。（张某某同学评）
引用了不少诗句，且语言活泼生动。但题记的感觉有些忧伤，与下文的快乐气氛不相符。（何某同学评）
语句优美，并且运用了大量的诗词，可见作者积累丰富。但通读下来有种模糊的感觉，所要表达的东西似乎不太明确，文章情感起伏很大。（叶某某同学评）
10、评林某某同学的《絮语》：
结构条理清晰，主题鲜明，语句有所进步，感觉比较通顺。文章主要以自己的情感为线索，表达对“落叶”独到的见解。（自评）
语言生动优美，结构完整，条理清晰，主题鲜明。一场意外使“我”对生活失去希望，变得迷茫，但落叶给了“我”启发和思考，让“我”重新站起来，这不仅是双腿的康复，更是人生的转折，让人感悟良好。文章心理活动描写细腻，落叶被赋予新的定义，情节有起有伏，很吸引人。（薛某某同学评）
11、评林某某同学的《秋天的落叶》：
文章整体与题目不相符，没能够紧扣话题。（叶某同学评）
文章表达的情感与秋的话题有点偏离。衔接不够好，只有首尾点题，没有过渡。（李某同学评）
12、评林某同学的《记住那个秋天》：
文中太少体现秋，这与话题有点不相符合。但用秋联系友情，入手处是好的。（李某同学评）
13、评郑某同学的《落叶蝴蝶》：
本次作文与上次相比，能够确定一个明确的主题，引用诗句加以描写，设置悬念，增强曲折感。但是在突出主题的描写中还有欠缺，自己的感受不够充分。（自评） 本文条理很清晰，表达主题也很鲜明。但对“秋”的描写有些不足。（林某某同学评）
13、评林某某同学的《秋天不回来》：
这篇文章写得生动感人，写出了作者的心声，可看出作者是一个感情浓厚的人。构思别出心裁，很另类。但写秋的字眼太少，秋只是一个背景，不是主体，有一点离题。（吴某某同学评）
本文以“秋”为线索，讲述了一个关于秋天的约会。凋零的秋似他们的恋情，结局给人一种朦胧感。（刘某某同学评）
14、评吴某某同学的《秋天的怀念》：作文,,没想到的难堪。
文章把秋愁与思念挂钩，把秋愁写得很深沉，从而突出怀念，情感深沉真挚，语言相对优美。文章还可以把怀念写得更具体些，以更好地突出主题。（李某同学评）
15、评李某同学的《荡漾在心头的秋》：
文章能通过对登山过程中所见风光的描写，表现过去与爷爷在一起的时光的美好，烘托对爷爷的怀念之情。但文章开端太长，与后文有点不搭边，所以有些遗憾。（自评）
16、评张某某同学的《秋天啊，请您慢些来吧》：
本文由秋写出了对妈妈的关心，对秋的厌恶，中心突出，构思也比较新颖。（林某某同学评）
秋天是人们所向往的，但作者却反其道而行，希望秋天慢点来，十分新颖、独特。整篇文章通读下来，从朴实的言语中可以感受到作者对母亲的爱和关心。“妈妈”的病让人心疼，作者的爱让人钦佩，引起读者共鸣！（叶某某同学评） 最后，我用一个高考作文题作为迁移训练，也选择了类似第四种思路的一篇范文，估计给学生的启发会较大，可惜因时间太紧，只能当作课后思考。
[案例反思]
反思这堂课，觉得有如下收获：作文,,没想到的难堪。
1、作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。
2、学生点评结合教师指导，使教学结构紧凑。作文,,没想到的难堪。
以前，一般来说，指导是指导，讲评是讲评，讲评在作文批改完了之后进行，讲评时对学生作文的再指导意识比较淡薄。但这一课我把对学生习作的具体点评放在了后半节课，主要由学生来进行，再结合教师对学生习作出现问题的总结性再指导，就能受到事半功倍的效果。作文讲评形式改变了，结构紧凑了，节奏快了，效果却更明显了。
第三篇:《作文 没想到》
作文：没想到
多变的天气让你措不及防，学习的收获让你惊喜不已，成长的变化让你与众不同……生活中常有一些在你意料之外的事。
请以"没想到"为题，写一篇文章。不少于600字，文字书写要美观。
题目变形：1.这一次，我真没想到. 2.意外 3.那震撼心灵的——-
4.原来我没懂 5.从另一个角度去—-（观擦、感悟、思考）
6.—竟然如此—- 7.忍不住 8.没想到我如此—–（浮躁、虚荣、坚强、
幸运、依赖父母）
写好这道作文题，首先要审读题目，"没想到"暗示着原来认为是这样的，或者原来没有意识到这样，或者是机会来得太突然，没有心理准备等。在写作时应当先有恰当的铺垫，末尾再突出事件的出人意料之处，或让人惊喜，或令人惊诧，或使人困惑等。其次，在立意时，要适当缩小这个题的外延(注意是立意，而不是题目)，如"没想到我如此胆怯"没想到独处也很惬意"没想到他这么仗义"等。再者，在谋篇布局上也要精心构思，或开门见山，直入故事;或倒叙开头，设置悬念;或运用插叙，曲折情节，或铺垫对比，突出主题等。
立意角魔1."我"的变化让"我"没想到。围绕自身的变化，写一篇记叙文，比如，"我"自己作文一般，但一次好奇的投稿竟然被刊登了，我不仅变成了班上出名的"大作家"，还成为学校文学社的社长，真是没想到。也可以用书信的形式，向父母倾诉:一直认为自己很独立，后来一次偶然的机会，体验了独自在家两天的情形后，才知道自己有多么依赖父母，以后要努力改变自己的依赖习惯。
立意角度 2.他人的品质、能力或变化等让"我“没想到。围绕他人的变化，构思曲折的情节。反应深刻的主题。比如。"我"周末在家写作业，隔壁音响声音有点高，"我“很生气，就把"我"家的电视声音调到最高，不料隔壁却把音响调得更大，还居然引吭高歌。这时，透过猫眼，"我"看见一个小女孩来到了隔壁的门口，"我"想，这么一个小女孩根本就不可能说服对方。没想到，小女孩轻轻敲门，对对方耳语几句。居然化解了这一场"风波"，从而表达人与人之间和谐沟通的重要性。
立意角度3.人性那么美好让"我"没想到。以一次陪爸爸韵买防盗门的经历，描述自己对店员的不好印象，而在回家的路上发现爸爸的钱包不见了。本想着去店里问问，没想到那个店员已气喘吁吁地把钱包送来了，还没来得及好好谢谢她，她已跑远了。她美好的心灵，让"我"很惭愧。
例文 没想到
要说阴雨天也美，我是想不到的。
清明节，想去外公家看看。我独自走在乡野间，没想到这雨纷纷扬扬，没带伞的我直叫倒霉。这细雨淋得我 可真是"欲断魂"了!
乡路泥多，经雨一打，路便像被奔跑的野马踩踏过一样。我边走边神游太虚:晴天多好啊!暖暖的阳光像轻棉被披在身上。这田野上，花呀，草呀，树呀，如同镀上了薄金似的，哪像这阴雨天，衣服被打湿不说，要是冷风一飘而过，冷战可打个不停!我真想不到这阴雨天有什么美的。
阴雨袭来时，我通常就宅在家中不愿出门。万万没想到这次竟在雨中行走。
心中抱怨过后，却又被这雨打得平静了下来。见一个泥坑，心中一警觉，我便跳了过去。
抬头间，忽然望见—–
河边小麦在雨中摇摆，雨滴落在叶儿上。雨滴把叶儿一压。便滚了下去，把麦叶洗得越发碧绿了。有的麦叶又弹起来。被春风一拂，遥遥望
去，恰似大海的波浪起起伏伏。我心中不觉欣喜:观风如观麦，观麦如观海。 把目光移向了河岸，只见—–
几株青柳亭亭玉立。若在晴天里。这柳只是绿，并不显眼。但阴雨天里的垂柳当真美绝!条条柳枝上新叶初挂，还带着淡淡的"绒毛"，甚是俏皮可爱。清明细雨一拂。水雾丝一般缭绕在柳枝上。那柳枝在风中摇曳，远远望去，像用青墨渲染的画作，水雾迷漫在天地间，迷离的柳枝绿得朦胧，绿得飘渺。水雾与枝干相映成趣，连同雨中的房屋、炊烟，也归入了那一幅水墨画中。
我不由得赞叹，没想到阴雨天也有美!
是啊!白天有它的晴空万里，夜晚也有它的繁星点点;大海有它的壮阔波澜，小溪也有它的平静优雅，这一切只是我们没想到罢了，正如同这阴雨天也有特别的美丽一样!
第四篇:《我最信任的一位朋友》
我最信任的一位朋友
我最信任的一位朋友名叫巧燕，她长着苹果似的脸，一双明亮的眼睛，樱桃小嘴，喜欢扎着条“马尾巴”。
我和巧燕是读小学1年级认识的，在那么多的同学中，我最信任的人是巧燕。在学习上，我有困难她就会好不犹豫的帮助我，学习成绩考差了，她就在我身边鼓励我，让我从跌倒中站起来。她经常到我家去玩。可是，她每次去我家，我总会有什么东西不翼而飞。这时，我心里想：怎么会这样，她一到我家我的东西就会不见？难到是我的东西长脚了吗？应该不会吧！不，我一定要弄清楚。
星期六，巧燕又来我家了，我为了查清楚事实，装肚子疼，然后我就去侧所，我从门缝里看见她走到房门口，东张西望的探了一会儿，看见没人，便把我的书包翻了个底朝天，把我书包里的钢笔装进口袋里。这下，我明白了：原来我所有的东西不见，大概是巧燕偷走的。我以前那么信任她，没想到她是那样的人，让我不只以后要把她当作朋友还是小偷。
我打开门，她赶紧又坐到原来的地方，她对我说：“我们去买点零食回来吃吧！”我想看看她捣什么鬼，就答应了她。我们来到了零食街，巧燕来到一家人最多的商店。她是不是又要偷东西了，我一直偷偷的盯着她，果然不出我所料，她拿了一盒价值2元的口香糖。我到底要不要揭开她的真面目呢？我不想让她难堪，就没有接露她。
没想到我最信任的一位朋友竟然是这样的一个人，我感到十分伤心。巧燕，我希望你能够改正缺点，那样，我们还是好朋友。我相信你能行！我为你加油！你听见了吗？