【 – 字数作文】
喝茶100字动作(一)
喝茶的两个动作，感悟的让人心碎
我心里一震，遽然感悟了些东西，喝茶即是这么简略，拿起，然后放下。而人生，看起来繁杂的一切，本来又何曾不是这么简略？有些事何须纠结于心？有些人何须牵扯不清？很多
时分，看淡一些，看轻一些，世事本来能够像喝茶相同，不过拿起和放下算了。
喝茶的两个动作，感悟的让人心碎
茶不过两种姿态：浮、沉；
茶人不过两种姿态：拿起、放下。
浮沉时才干氤氲出茶叶清香；举放间方能凸显出茶人风韵；懂得浮沉与举放的机遇则成果茶艺。茶若人生，沉时安然，浮时漠然，拿得起放得下。待这茶尽具净以后，自有人会记住
你是怎么的真香满溢。
低沉的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的。一几，一壶，一人，一幽谷，浅酌慢品，任尘世浮华，似眼前不停升腾的水雾，氤氲，缭绕，飘散。茶罢，一敛裾，绝尘而去。只留下，大地上让人赏识不尽的高雅背影。安静一点，漠然一点，沉稳一点，随意一点。品茶，
品人生百态。
在一杯茶面前，国际安静了下来，喧嚣、浮华如潮水般地褪去，茶 人在草木间，只剩下最纯洁的自个，在这一刻，茶与禅是如此地默契，茶，融水之润、木之萃、土之灵、金之性、火之光，禅，冥思、纯厚、枯寂、洞彻，解茶之奔放随心，释茶之圆融安闲，金木水火土乃
茶之五性，茶与禅，甚至真至拙至天然。
懂不懂茶并不主要，千利休禅师说： 须知茶道之本，不过是烧水点茶 。喝啥茶也不主要，合适自个的茶才是好茶。喝茶即是 忙里偷闲，苦中作乐 。每个茶人心中都有一方清雅净土，
可容花木，可纳雅音。日日在此间醒来，不问凡尘，静心享用其中！
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喝茶100字动作(二)
喝茶的两个动作，感悟的让人心碎
喝茶只有两个动作——拿起和放下
我心里一震，忽然感悟了些东西，喝茶就是这么简单，拿起，然后放下。而人生，看起来繁杂的一切，其实又何尝不是这么简单?有些事何必纠结于心?有些人何必纠缠不清?很多时候，看淡一些，看轻一些，世事原本可以像喝茶一样，不过拿起和放下罢了。
茶不过两种姿态：浮、沉;茶人不过两种姿势：拿起、放下。浮沉时才能氤氲出茶叶清香;举放间方能凸显出茶人风姿;懂得浮沉与举放的时机则成就茶艺。茶若人生，沉时坦然，浮时淡然，拿得起放得下。待这茶尽具净之后，自有人会记得你是如何的真香满溢。
低调的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的。一几，一壶，一人，一幽谷，浅酌慢品，任尘世浮华，似眼前不绝升腾的水雾，氤氲，缭绕，飘散。茶罢，一敛裾，绝尘而去。只留下，大地上让人欣赏不尽的优雅背影。安静一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点。品茶，品人生百态。在一杯茶面前，世界安静了下来，喧嚣、浮华如潮水般地褪去，茶——人在草木间，只剩下最纯净的自己，在这一刻，茶与禅是如此地默契，茶…融水之润、木之萃、土之灵、金之性、火之光，禅…冥思、纯厚、枯寂、洞彻，解茶之旷达随心，释茶之圆融自在，金木水火土乃茶之五性，茶与禅…乃至真至拙至天然…
懂不懂茶并不重要，千利休禅师说：“须知茶道之本，不过是烧水点茶”。喝什么茶也不重要，适合自己的茶才是好茶。喝茶就是“忙里偷闲，苦中作乐”。每个茶人心中都有一方清雅净土，可容花木，可纳雅音。日日在此间醒来，不问凡尘，静心享受其中!
喜欢茶，无可否认的理由，那就是健康。维生素C：茶叶维生素含量很高，只需25克就可满足一日的需要。谁不想青春永驻呢?茶多酚：它最吸引人的功效就是抗 衰老。维生素B：它对皮肤有好处。无机盐和矿物质：人体必需这些元素。陶冶情操：饮茶，就是品味一种文化。
月色朦胧，将尘世喧嚣冲泡成手中的一杯茶，任汤色一点点淡去，慢慢读懂茶的品格与韵味。当你用心品茶时，茶叶绽放出的美丽、茶香亦是不同。茶之道，茶知道，守一怀净土，盈一眸恬淡，因为懂得，所以慈悲。愿每个人，在纷呈世相中不会迷失荒径，可以端坐磐石上，陶醉茶香中。
【本文由该娅安全茶摘自网络】
喝茶100字动作(三)
喝茶100字动作(四)
细节 , 成功的点金石
——记叙文细节描写训练
一、资料助学：
1、细节描写
是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、细节描写的分类：
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理
（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物
（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写
3、作用：
细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面,没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。在刻画人物性格，丰富人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用。
二、范文引路：
1、我扯过试卷，把它反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。 2、.忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远…… 这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎…… 这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体……” 3、我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。 “妈，你怎么了？”我着急的问。 许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视 母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。 —— 《温暖的时刻》 4、妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中，还在望着我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。 ——《下雨天，真好》 5、老师，您是否记得那次午休？同学们都伏在课桌上睡觉，后来外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的衣裳。你正想起身做点什么，突然您又好像想起
了什么，坐了下来——噢！只见您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，悄悄地把每扇窗户关上了。啊！老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们呀！老师，您知道吗？那一刻，我觉得自己就像是一个孩子，生活在母亲的怀抱。那一刻，我觉得您就像一阵春风，悄悄从我们身边吹过。
任务一
请在例文中勾画出细节描写生动的词语或者句子。并对勾画词句进行赏析。
三、方法导航：在关键处驻足，“慢”说细微之处
⑴写出连贯的动作
（例文1）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
⑵准确用词
（例文2）他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（例文3）老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个又一个粉笔点，以强调重点之用。
2、运用修辞，画其神韵（例文4）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
任务二
请根据不同方法提示在例文1中勾画出连贯的动作的词，在例文2、例文3中勾画准确的动词，在例文4中勾画运用修辞发的句子。
小试牛刀1：运用细化动作、延长过程的方法写作文片段
课代表收作业 小试牛刀2：运用修辞，完成作文片段
生病时，睁开眼睛看见亲人
3、步步追问，细写外貌
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
小试牛刀3运用步步追问法写作文片段
我看见一个老爷爷，年纪很大，穿得很脏，坐上了4路公交车。
4、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” 小试牛刀4运用多种描写扩充片段
妈妈说我让她失望 任务四
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
（在原文上修改）
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
喝茶100字动作(五)
喝茶100字动作(六)
初中语文阅读专项训练（一）
记叙文知识要点
考点 ：阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索
★六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。有助于分析文章结构，理清事件脉络。
★线索：“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题；②反复出现的词或事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤“我”的所见所闻所感。
2、记叙的顺序
★顺叙：按照事情发生、发展和结局的顺序写。显得有条有理。
★倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：①强调②制造悬念③情节富于变化，吸引读者。
★插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。作用：①补充内容，丰富情节。②照应上文，或为下文铺垫。
注意：倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
3、记叙的人称
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
4、中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。
②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。
③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。
④从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。
5、记叙文的表达方式
★记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌）
★描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。
★议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。
★抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
★说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
6、记叙文重点句子在结构上的作用
记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、．．
设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总．．
结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照．．
应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
7、记叙文的写作特色 表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等。 语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。 修辞手法及其作用：
比喻：形象生动；
拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）；
排比：加强语气，增强语势；
反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；
设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
反复：加强语气，增强语势；
对偶、引用、借代、反语、对比。
8、人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。
侧面描写，也叫间接