【 – 字数作文】
班级生活乐趣的作文(一)
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品读身边事 快乐写作文
作者：张传哲
来源：《新课程·中学》2015年第05期
况生活阅历尚浅的学生呢？学生无“米”可下锅，又怎么能做“大餐”？可以理解。
那么这里的“米”是什么？就是学生的写作素材，概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想。学生需要的“米”从哪里去找？常言道，读万卷书，行万里路。这告诉我从书本里找，从生活中找，因此，好读书，读好书是我们一直以来教导学生要做的，但我们更应该意识到，要善于引导学生学会从生活中找，比如社会生活、家庭生活、校园生活等，生活才是我们写作的源泉。特别是作为中学生，校园生活才是写作的真正源头活水。引导学生多关注，多品读身边的人和事，才是写作的根基。
那么，如何引导学生关注身边的生活呢？我们可以让学生关注自己的班级生活。
比如，我在作文训练课上给学生出了这样一道题，“同学们，你能说说本学期开学两个多月来你记忆中的咱班里最难忘的几件事吗？酸甜苦辣，各味俱全，难以割舍，皆可谈谈啊！”然后让学生简要写出来，而后让其讨论发言，结果学生举手踊跃发言，谈出了足足有三十多件对他们影响深刻的事。仅举八例：一例，班内甄××等同学每天放学帮脚崴的周××同学下楼梯；二例，“学霸”胡××同学常常帮助后进生张××，令人赞叹；三例，卫生委员刘×每天最早来教室帮助值日生打扫教室，擦干净讲桌、多媒体；四例，“和事老”林琳同学经常协调同学之间的矛盾；五例，接力赛上，周××同学腿部有伤，但为了班级荣誉，一瘸一拐跑完自己的一棒，感动得女生哭成一片；六例，班级拔河比赛中，林××、宫××等同学虽然发着高烧，依然坚持拔完四轮赛程，并获得第一名；七例，轩××上课旋转钥匙，被数学老师批评不服，顶撞老师，惹老师生气；八例，沈××与程××自习课上打闹，不服值日班长管理，影响学生上课…… 我问学生：“这些事例真的是发生在我们班的吗？”学生异口同声说“是”，我顺势总结了作文写作的第一要义，那就是选材的真
实性。
接着，我就出了一道作文题，题目是，“嘿/唉，我们班！”要求选择一个词，要么是“嘿，我们班！”要么是“唉，我们班！”以此为题目，要求学生从上面的八例材料中选择典型材料组成作文题目真正需要的材料。
经过学习小组的讨论，学生一致选事例一到六用到“嘿，我们班！”这个作文题目中，来表现班级的团结向上的主题，而事例的七八可以用在“唉，我们班！”的题目中，表现班级的涣散令人失望的现状。学生的选择准确、严谨。
班级生活乐趣的作文(二)
和谐快乐的班集体
花园因为有美花群集才引人驻足观看；大海因为众多的水滴汇聚到一起才变得气势威宏。同样，一个好的班集体需要同学们的努力才能成为一个温馨的大家庭。因此我们班既注重个人的能力发展，又致力于集体的建设与团结：我们有自己的班训；我们有自己的班风；""这些是将我们全班36位同学的心连在一起的纽带，有了这些，我们就可以真正组成一个“团结、快乐、拼搏、向上”的班集体。四年级一班就是这样一个集体，在大家的共同努力下，我们班很有凝聚力，在很多方面表现的很突出。
一、 强大的班级凝聚力推动我们发展。
自2010年我担任这个班的班主任，至今已经连续四年了，师生之间已经形成了良好地默契。针对四年级学生的身心特点，在新课程理念的指导下，从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发，改变了以往的班级管理模式：在班级管理方面强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班
衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，我在每周五的班会课上，都要召开帮扶工作交流会。会议由班干部轮流主持召开、做记录；班上同学生发生违纪行为，班干部主动出面处理，自主做出奖罚的决定。在交流会上，组长首先对组员上一周的表现进行评价，然后由组员评价组长。评价时要做到客观、公正、公平、实事求是。注意先肯定优点，进行表扬，然后对于做得不好的方面提一些建议，语气要委婉，让人容易接受。对于表现突出的同学在全班进行表扬。第三步小组回顾上周目标落实情况。第四步小组制定本周奋斗目标及措施。组长制定，组员可以提出意见，一致通过后形成文字，一式两份，一份由组长保存，一份上交老师。组长的职责是：每天对本组学生的表现要做好记录，做到心中有数，在针对组员的具体情况留不同的作业，组长负责检查、记录。早、午自习（进校门到预备前），组长要督促自己的组员努力学习，布置适当的学习任务，让他们不断提高。组员要服从组长的领导。这样做的好处是：大大提高了学生自主管理和自我约束能力，增强了班集体的荣誉感。
由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，班干部能积极带头；班级要召开主题班会，班干部能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，班干部能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、
有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。我认为班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。
二、朴实健康的班风激励我们提高。
我们班有一支优秀的班干部队伍，学习委员每天总结作业情况；卫生委员工作认真，在她的带领下，我们班的环境卫生做得最及时到位；体育委员口号响亮，我们队伍整齐，步伐一致。我们还设定了规范监督岗，使我们的纪律越发稳定。在我们班的墙上挂着我们自己制定的班规，我们的班级管理目标，从上一年级的第一天起，我们就记录当天的大事小情，放学的时候再将一天中的情况作以总结，及时反映班里的问题，监督同学们改正。我们一直坚持到现在，不仅锻炼了自己的能力，也为班集体作出了贡献。现在，同学们有了很高的自觉性，即使老师不在，我们也能按部就班的进行一天的学习生活，在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如大课间活动、课间休息、体育锻炼等；完成好各项工作，如每天的值日，学生间的评价等。
我们班有自己的诀窍，那就是“值周制，公平制，卫生净，管理严”，这就是为什么我们班能稳定的原因。四年级是一个重要的年级，也是生理上一个很重要的时期，我们应该把这段路走好，现在我们都能够明确学习的重要性，班主任制定了班级学习计划，在许多科目中
都有“一帮一”的活动，我们还针对课堂提高学习效率，树立班级形象的问题，同学们都严肃认真的立下了自己的承诺，并在今后的日子里履行承诺。现在班里的作业情况有了明显改善，课堂吸收率也高了许多，班里弥漫着浓厚的学习风气。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。
三、通过正确引导培养优良班风
正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。为了鼓励学生养成良好的学习习惯，努力学习，我以《批评和自我批评》为主题，让学生讲述自己或者发生在同学身边的典型事例，以感染其他同学。班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正学习态度，向这些同学学习，克服自身的缺点与不足。
正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，我还采用了一些别的方式：
1、有意识、有计划的通过对学生谈话，及时表扬和批评那些典型事例。我从不当面批评、挖苦有过错的学生，而是事后叫学生到边上或办公室里进行教导，让他分清是非，从而改过自新。
2、开展读书活动，鼓励孩子养成爱读书的好习惯,从中受到启发.如:让他们把书中的好句好词写下来，把好的内容讲述下来给同学们听，看到好的书拿来老师审核后再推荐给同学们看，这样不仅陶冶了孩子们的情操，也提高了语文的阅读与写作水平。
3、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，在课堂上，我经常在组与组之间举行各式各样的比赛，比如：口算练习，看哪一组做得又快又好；数学小测验，看哪一组的平均分高，等等。然后根据比赛结果评出本周优秀帮扶小组。我时常告诉学生，要想使本组在竞争中获胜，全组成员必须相互鼓励、互相配合、分工协作，只有这样才能达到目标，才能品尝到共同努力所创造的成果，才能体会到成功与快乐，通过这些活动来增强班级凝聚力。
四、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面，我们坚持开展设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。上学期，我们开展了 “爱在我心中”主题班会，班会中，我们讲述了父母的
班级生活乐趣的作文(三)
贴近生活 快乐作文
淮安市淮阴实验小学 王凯
摘要：作文教学中存在的问题来自两个方面：一是老师的指导过细，要求太多；二是学生的生活积累太少。要想解决这些问题，必须在生活中、在阅读中、在想象中、在活动中、在习作中让学生有所感悟，有所积累，降低习作的要求，才能走出习作难的怪圈。
关键词：问题反思；贴近生活；快乐作文
一、对作文教学存在问题的反思
教师方面：作文和生活联系不紧密，没有贴近生活；注重单一命题作文忽视话题作文；写作的要求多、全、细，缺少铺垫，没有情、境的创设；注重写作轻视评讲；不恰当地利用范文、下水作等。
学生方面：作文、作文，一作头疼。作文、作文，不吹不成。这样的顺口溜在学生中广为流传。无话可说，写作文的时候，东拼西凑，像挤牙膏似的，说假话、说空话、说套话的现象屡见不鲜，对作文毫无兴趣可言。
凡此种种不胜枚举，我们的作文教学钻进了一个怪圈，走向了一个误区，形成了一个恶性循环，提到作文是学生苦恼，教师烦恼。那么，是什么原因导致这一现象出现呢？细细想来，实属导向问题，是大气候的影响。随着新课标的颁布实施，无疑给作文教学带来了新的希望，作文教学的春天已一步步向我们走近。
二、新课标为作文教学指明了方向
新课标明确指出，写作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创作性表达的过程。写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。我们认为新课标为作文教学扛起了一杆享受生活、享受作文、快乐生活、快乐作文的大旗，作为语文老师，我们还有什么理由袖手旁观呢？赶快行动起来，从我做起，从现在做起，积极投身到作文改革的滚滚洪流中去吧！
三、关注现实，贴近生活，快乐作文
（一）在生活中习作
生活如涓涓细流，在这涓涓细流里，不断会有学生认识世界，认识生活，学习各种知识技能，处理人际关系的种种事情所泛起的朵朵浪花，可写的东西真是太多了。
让学生写生活日记。日记的主要特点是反映人们在现实生活中的所见、所闻、所感，它来源于生活，是一种生活记录，比之命题，定范围的作文专项训练来说，它有着更的广泛性和灵活性。我让学生把生活中的喜怒爱乐，校班级开展的各项活动，朋友间的争吵和好，同学间的和睦相处，及时地详尽地用恰当的语言文字记录下来。不仅可作为日后长大成人时茶余饭后消遣的材料，从中看到自己的成长足迹，更可以训练自己的写作能力。这样，学生写作机会就会天天有，处处有、时时有。勤动笔，想动笔的习惯自然而然就形成了。我们班有个学生在日记中写
道：王老师这学期才开始教我们，一到我们班来，就教我们写日记，我们一听，傻了心想，这下“死”定了，这多难啊""可是一个多月的日记写下来，我们感觉越来越好，写日记真好，它能和老师谈心，把心中的感想、疑问、见闻，苦恼向老师说出来，老师会在批语里给你指点""现在，写日记成了我一天中不可缺少的一部分，不写还不习惯了！有一次，我正在上辅导课，当时，正值阳春三月，外面却飘起了洁白的雪花，学生议论纷纷，这时，我立即停下课，让学生站在阳台上观赏春雪。第二天，一篇篇饱含激情的日记便送到我桌上，其中有女生写道：""如果你张开嘴，这些调皮的小雪花一定会钻到你的嘴里，甜津津的、凉丝丝的，它们还会跑到你的眉毛上、头巾上、帽子上""咱们校园的那棵大松树早已成了一棵漂亮的圣诞树，正等着我们去 装点它呢！""
让学生写实验记录。自然课上的实验，自己在家中做的小实验，都会有一些意想不到的现象，把在实验中观察的现象记录下来，也不失为适时的习作训练。有个同学在做了鸡蛋在清水中沉下去而在盐水中浮起来的实验之后，写了一篇文章，不仅记录了实验过程，还 把同学们在实验中的表现，神态变化写得活灵活现。
语言交际运用。如：介绍自我，介绍我的一家，写通知、写建议书、倡议书，写广播稿、节假日写个菜单、写份贺卡，写封感谢信，写个表扬稿，投诉违纪事件等，只要学生乐于写，我就激励他去写。
（二）在阅读中习作
我在平时的阅读教学中，也不失时机地渗透习作教学的内容和基本训练，看到典型的课题，就结合渗透如何审题和立意的训练。遇到典型的课文，就渗透布局谋篇的指导。碰到典型的勾段方式，就穿插进行仿写训练。如《庐山的云雾》第二、三自然段都是采用先总后分写的方式勾段的，在教学中，我让学生模仿这样的结构写一处景物。对于课文中的典型句式和运用各种修辞手法的句子，我除了引导学生赏析外，还通过各种形式的训练，让学生逐步掌握。
在语文课本中，有许许多多充满着炽烈感情的文章，这些都是进行训练的好材料。在教学中，我有意识地营造龙浓浓的情感氛围，让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。如《给予是快乐的》一文中的手足情，《爷爷的芦笛》中的亲亲情，《郑成功》中爱国情等等，真是人间多真情，情真暖人心，在学完这些课文之后，在学生感情还没有冷却之前，我让学生尽情地抒发自己的感情，达到一吐为快的目的。于是，便有了《老师，我想对您说》、《郑成功，你真棒！》等一篇篇情真意切，催人泪下的佳作。
（三）在想象中习作
喜欢想象和虚幻的事物，是孩子们的天性,想象给了孩子们思维自由驰骋的空间,带给孩子实现理想的美的体验。
凭借图象。可以是单幅图，也可以是多幅图，可以是有序的，也可以是无序的，可以是缺少图案需要学生创作添画的，也可以根据线条和图形创造性组合画面，推前测后，想象作文。
凭借文本。一是扩写，二是改写，将《清明》等古诗寓言，根据现象改写成故事，三是续写，如《我应该感到自豪才对》一文学完后，我让学生展开想象，小骆驼和小红马再一次相遇时，又会发生什么故事呢？《滥竽充数》的南郭先生是否能东山再起，一炮走红呢？一石激起千层浪，学生写作欲望很强。
凭借资料。神州七号成功发射之后，我让学生阅读相关资料，想象习作《在神州八号升天的时刻》
当然还可以凭借实物进行想象，可以凭借音乐想象，凭借毫不相干的词语进行想象。
（四）在活动中习作
社会实践活动。水污染是我们大家非常关注的问题，我就布置学生利用课后和节假日对城市的水污染情况进行实地调查和研究，一段时间之后，在班内交流自己或小组的调查情况，分析存在问题的原因，想想解决问题的方法，说说自己该做些什么，学生兴趣盎然，再如，“非典”之后，我让学生到社区走访，记录下群众最关注的问题，记录下“非典”期间所涌现出的好人好事；印度海啸期间，我要求学生每天关注相关的报道，及时向大家作具体汇报；禽流感来了，我让学生每天收看电视，收听广播，并利用早会时间举行小小新闻发布会，有意识地让学生去关注生活，关注社会，关注一些热点问题。
文体活动。课外活动时，我组织学生进行拔河比赛；课间十分钟，我让学生进行跳绳比赛；节假日让学生自编、自演文艺节目；模仿电视台的主持人组织班内的知识竞赛等，并及时地让学生说说在活动中的感受。有个同学拔河之后，在日记中写道：为了这个回合中能赢他们，我们班的大力士从抓起一把泥土，放在手中使劲地搓一搓，小不点则在地上用手抠了个洞，把脚后跟抵在后面""这是真话，没有华丽的词语，但给人一种真实的感觉。
平常的班队活动,校外的野炊活动,春游活动,夏令营等等,都是促进学生作文能力提高的源头活水。
（五）在习作中习作
学生的作文一旦完成，就成为一种存在的事实，成为文本，但文本并不是保守封闭的，而是开放的。作文完成后，即使是小读者本人也成了读者，他应和读者、教师一起评判文本，与文本进行又一次深度、理性的沟通。
提倡合作探究，自主修改。《语文课程标准》非常重视修改以及修改中的合作，指出要着眼于学生“自我修改”和“相互修改”习惯的养成和方法的指导，我们必须明确：修改本来是作者份内的事情，教师不能越俎代庖，要把学生对自己作文的修改和相互修改的指导以及实践纳入教学设计中，创造出切实可行的方法。
交流评议。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意倾听，看看所听的习作哪些地方写得情真意切富有情趣？哪些地方存在不足，需要修改完善。
学生自评。让读习作的学生进行自我评价，说说自己的这篇习作有哪些地方最为满意，最有创意，以体验习作给自己带来的欢乐。
师生评价。师生共同评议的习作，分享他人习作的快乐，在评议的过程中，引导学生能够公正客观地评价他人的习作。
鼓励再作。交流评议之后，学生很清楚自己习作的成功与不足之处，这时，我趁热打铁，鼓励不足的同学二次习作，帮助他们获得成功，体验习作的乐趣。
由此可见，作文材料随处可见，习作训练择机进行，习作形式多种多样，作文是生活的记录，生活是作文的源泉。作文教学必须贴近生活，作文与做人必须紧密联系在一起，只有这样，作文教学才有依附，才有主线，才有目标，才有生
命，才永远不会游离于生活之外。
班级生活乐趣的作文(四)
咱们班的快乐“搞笑派”
我们班的“搞笑派”是由七个可爱的小同学组成的，他（她）们给大家带来了无穷无尽的欢乐。
“杨新宇”
他是我们班的班长，班里也属他最有意思。一次，我从他的日记上看到他说自己姓杨，被人起外号“羊肉包子”，看到这儿，我忍下住哈哈大笑起来，因为只有他能写出这样风趣的作文。同时，我也想对那些喜欢给别人起外号的同学说：“不要乱给别人起外号，这是非常不好的”。
“杨东鹏”
杨东鹏是我们公认的“搞笑王”。一次体育课，老师让大家放风筝。杨东鹏放起了他的风筝，可不
知怎么回事，他的风筝突然从空中掉了下来。我正在他旁边，他对我说：“啊！你死定了。”我莫明其妙地问他：“我怎么了？”杨东鹏说“你杀死了我的风筝！”他一说完，逗得大家哈哈地大笑起来。
“霍思彤”
他是一个普通学生，但他也特逗。那次，我们跳“校园舞蹈”的时候，他把骆英楠的红领巾拉掉了，骆英楠很生气，大声叫道：“我的红领巾，我的红领巾！”霍思彤却大喊：“红领巾，快来救我呀！快来救我呀！”你说霍思彤逗不逗。
“韩宇浩”
韩宇浩也是我们;