【 – 字数作文】
我喜欢这样的家(一)
我喜欢这样的家
“我想要有个家\ 一个不需要华丽的地方\ 在我疲倦的时候\ 我会想到它。”家，是每个人内心深处的精神支柱。而家又都是不一样的，你喜欢什么样的家呢？
有些人可能喜欢比较豪华的家。家里非常有钱，雇着很多保姆，爸爸妈妈天天有很多应酬，自己在家玩电脑，想吃什么就有什么""这样的确是美好的，但总会少些什么。
家是温馨的。它可以不是富有的，甚至是贫穷的，但不能少了温馨。我每天放学回家，一进门就看到摆放的整整齐齐的鞋，干净的地板和妈妈忙碌的身影。我放下书包，喊了一声：“老妈，我回来了，吃什么饭呢？”“给你炒蘑菇吃。”“老妈，我帮你吧！” 我洗了洗手，走进厨房，把蘑菇洗干净后，放入锅中炒，听到了勺子已油锅碰撞时的声音，蘑菇在锅中不时的发出“滋滋”的声音。“梆梆绑”门外传来声音。 “老爸回来了。”我急忙走过去开门，我们把饭菜端上桌。“老爸，你知道吗？今天我们""”“哈哈！哈哈！”全家一起笑了起来。晚上，我做着作业，遇到不会的题，爸爸会耐心的教我，直到我听懂。做完作业后，一家人坐在电视机前看电视，其乐融融。 这是多么幸福啊！
我喜欢这样的家(二)
我喜欢这样的课堂
四年级（1）班 贾涛宇
我们的语文课堂上传出了阵阵雷鸣般的掌声。咦？为什么这样热
烈？告诉你吧，这是我们班的同学正在以组展示呢？瞧，我们班的卫X X大大方方地站在讲台上，他一边讲，一边还用手不停地比划着，活像一个神气的小老师。你一定很羡慕吧，其实在我们班，像这样的小老师是在一天天增多。
自从我校开展了课堂改革之后，我们的课堂完全呈现出于以往截然不同的气氛，不再是老师一言堂了，而是以学生为主，老师为辅，真正突出了我们的“自主”。课堂上，同学们经常走上讲台当小老师，提出自己的观点和想法，其余的同学可随意补充或纠错。我非常喜欢这样的课堂。
以前，我们预习课文总是敷衍了事、漫不经心地浏览一两遍，再圈圈生字就完事了。现在可不一样了，为了能上好自主学习课，同学们近乎疯狂。先是把课文读上三、四遍，然后对课文内容反复推敲，遇到无法解决的问题就查资料或者与同学进行讨论，直到弄懂为止。如果还弄不懂的话，可以做上标记请教老师。
过去，老师上课常演独角戏，站在讲台上一个劲儿地讲，同学们只能在下面干当收音机。而现在呢？可谓是焕然一新。学生可以畅所欲言，大胆说出自己的意见，互相交流切磋、取长补短。而老师呢，则起了引导和指导的作用，真是“授之以鱼、不如授之以渔”。在自主学习中同学们也锻炼了自己的口才和勇气。我以前一直不举手发言，害怕答错，可是自从开展了自主学习后，却一点也不害羞，争先恐后地发言。在频繁的发言中，我提高了语言表达能力。
这样的课堂和谐、有趣，既提高了我们的语言表达能力，也拓宽了我们的知识领域，还给我们带来了无限的欢乐。我怎能不喜欢这样的课堂呢？
我喜欢这样的课堂
实验小学四（1）班 郭成飞
课堂是学生学习、成长的地方。有的同学喜欢丰富多彩的课堂，有的同学喜欢风趣幽默的课堂，还有的同学喜欢严谨有序的课堂，而我却喜欢自主、快乐、充满激情的课堂。
就拿那一节语文课来说吧，清脆的上课铃刚响，语文老师就迈着矫健的步伐满面春风地走进教室开始上课。喊完响亮的口号后，我们投入到了快乐的学习中。说到快乐课堂，是因为最近我们的课堂一改往日单调的老师讲课学生听课的教学模式，成为了自主、快乐、充满激情的课堂。你看，老师刚刚布置完教学任务，各个小组就开始热火朝天的讨论。一位同学还没说完，另一个就抢着要说，小组讨论变成了小组抢答。在抢答中，我们每个人都发言，之后到黑板上板书，接着讨论如何展示小组的讨论结果。展示环节到了，我们每个组都争着要展示，但抢中有让，没有因为争夺展示的机会而浪费时间。你瞧，“扬帆远航”组正在展示词意；“激流勇进”组编了一个又一个的顺口溜，帮助大家记忆；“梦想成真”组展示的是填空""一个接一个井然有序，一分一秒也没浪费。
终于，我们组争夺了机会。那响亮的口号喊了起来，站在讲台上的我们是此时此刻全班的焦点。我们组展示的是用词语练习说话。当我和大家互动的时候，全班同学几乎全站了起来。一个个句子过后，我们组又给出了适当的点评以及补充。这节课就在自主、欢乐、充满激情的氛围中结束了。
我喜欢这样的课堂，一个自主、快乐、充满激情的课堂。在这样的课堂里，我们不仅自主学到了知识，还锻炼了胆量，获得了快乐。让我们在这样的课堂里自主学习、快乐成长吧！
我喜欢这样的课堂
四（1）班 贺若兰
这学期，我们学校进行了课堂教学改革，我们的学习方式有了很大的变化。这种变化，我十分喜欢。
第一个变化：座位。我们的座位原先是一排一排的插秧式，一律面朝黑板和老师的。现在变成了六人一组围成一圈，两两面对着的方阵式。这样对于我们小组合作探究问题非常有利。
第二个变化：课堂气氛。以前，老师站在讲台上讲，我们坐在讲台下听。这种“灌输式”的课堂让我们感到很枯燥、乏味。现在，课堂变样了！气氛是热火朝天，学生自己学习，问题由我们自己研究着尝试着解决，老师起个辅助作用，只有在我们解决不了的情况下才出手，瞧，我们喜欢自己学习，自己动脑，而老师也轻松了，多好。
第三个变化：合作状态。原来的小组，组长可是累得够呛，组员的作业，习题得她（他）给改，组里有了什么事都得她（他）负责。现在可不是这样了，人人都不闲着，你帮助我，我辅佐你，因为我们都要为我们的小组贡献自己的一份力量。那积极劲儿啊，没的说。
我喜欢这样的课堂。你听,“我展示”“我补充”“我挑战”“我纠错”“我评价”……这样的声音不绝于耳。
我喜欢这样的课堂。你看，课堂上，同学们积极发言，勤于思考，敢于提问。小组内讨论激烈，引证据典，组荣我荣，组耻我耻。
我喜欢这样的课堂。同学们互相携手，哪位同学的书写不工整，写得好的提醒他；哪位同学的阅读能力差，能力强的来帮他；哪位同学英语说不好，学得好的来找他对话……互相切磋，共同进步。
因为有了这样的课堂，感觉学习是一件很美好的事情。
总之，这样的课堂，我喜欢！
我喜欢这样的课堂
四（一）班 李昕冶
本学期，学校实行了课堂改革，自从改革后，我更喜欢这样的课堂了。
首先，我们的座位变了，原来是插秧式座位，现在是方块式座位；其次，我们回答问题时可以自由站起来展示。最重要的一点是，老师的讲课方式变了。原来老师的讲课方法是：老师站在讲台上讲，我们坐在底下听。这种讲课方法学生接收效率低，导致有的同学爱捣乱，甚至还容易产生厌学的现象。而现在老师的讲课方法就不同了。老师讲课时，把自己变成了参与者，把学生变成主动学习者。老师每讲一小节，就会让学生在小组内自由讨论，直到解决问题；老师有问题时，不会让某个人回答，而是让我们自由展示。这样一来，大家的学习热情空前高涨。有的学生更是喜欢上了上学。你说，学生有了学习热情，还怕不不好吗？当然能学好了！所以，现在这种讲课方法效率高，而且学生能听的进去，一举两得！
我越喜欢这样的课堂，我的学习也就越好。我喜欢这样的课堂，是因为这种课堂是师生走向高效率、高成果、轻负担的道路，它有助于提高学生的自主学习能力，让学生面对难题时自己解决，还能提高孩子的互动能力。不仅这样，还能与老师更亲近，更便于老师了解最近的生活、学习情况，而且还让学生当了一回课堂的主人，更知道了该怎么做。
我喜欢这样的课堂！
我喜欢这样的家(三)
我喜欢这样的班级
六.二班，是个可爱又淘气的班级，也是我最喜欢的班级。
远的不说，就说近况吧。上语文课，开始，大家都在潘老师的带领下津津乐道，一个个活泼得不得了，脸上都挂着“红鸡蛋”。可是，老师一说到正事（指开始讲课文）……潘老师双手一合，说：“好了，我们今天就要来学27课，《牛郎和织女》，大家看看书，合着昨天做的家庭作业，说说主要内容。”当时，我第一个反应就是打开书和本子，撑着头发呆。同学们有咬着笔杆，有望窗外，就如老师说的“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”某人见状，不经暗笑。1分钟过去了，潘老师微微笑；2分钟过去了，潘老师仍笑；3分钟过去了，潘老师东张西望，估计是看有没有人举手；4分钟过去了，潘老师向几个平常爱发言的同学那里看了看；5分钟过去了，潘老师脸上的微笑已消失；6分钟过去了，潘老师说话了：“好了，现在大家来说说。”不过，毫无反应，同学们一个个都低着头，搭拉着耳朵，都变成了绅士和淑女。此时，教室里安静得出奇，风拂过花儿的沙沙声都能听清。沉默了，所有人都沉默。潘老师见状，很是不高兴，说：“怎么没人举手呢？刚才还活蹦乱跳呢！”听得出，老师有点急。终于，来了个老师的救星—王茂竹。“好，既然大家不举手，那就给举手的人一个机会。” 王茂竹迅速读完，我们虽没说话，也没听。这时老师问：“大家说说他哪里说得好，哪里说得不好？”哎，又没人举手。又一阵沉默。又迎来老师的一套老掉牙的话。又很郁闷。“我说你们是知道也不说。那好，那不举手就罚抄主要内容十遍。”“我低声说。又是威胁。”一般老师说了这话都是全班集体举手的，但今天却只有两个人举手，原因是：老师每次说话都没算数，大家欺负老师心肠软。可是老师又说：“今天是绝对会照我说的做的，我马上布置作业。”见老师说得那么肯定，我“勇敢”的举起了手，当然，这时也有很多同学举起了手。教室里顿时笑声一片，老师也快笑趴了，这威胁还真有用！好玩~！
再说下午放学吧，老师有事，于是把我们放在教室里做作业。起初，大家都挺安静，可是，几分钟后，教室便“活泼”起来。首先是几个男生带头大声说话，接着是好事的人物评论引起了骚动。教室里立刻就成了“茶馆”，说的说，笑的笑。但一会儿，随着窗户那儿冒出来的潘老师的"鬼头"，教室也迅速安静下来。又一人笑着说：“潘老师来暗访了哦，注意！”另一人答曰：“YES！”超不标准的英语。一会儿，教室又“轰”地闹起来，肯定是潘老师去也~！哈哈！自由！但是，咱班始终都摆脱不了疑神疑鬼的习惯，一会儿，大家又不约而同的安静下来。向窗外一望，没老师。接着又是王存智带头的大笑！其实，像这样的事已经很多了，不过大家还是会笑！
六.二班真的是太好玩了，我喜欢！
我喜欢这样的家(四)
我喜欢这样的老师
我们的成长离不开老师，老师就像我们人生道路上的灯塔，给我们光明，指引我们前进。从幼儿园开始我遇到了好多老师，有的温柔可亲，有的刻板严肃，有的……，我最喜欢的，是我现在四年级的数学老师——XXX老师了。
许老师50岁左右，个子不高，留着长头发，眼睛小小的，但炯炯有神，彷佛会说话似的。
我喜欢许老师的教学方法，课堂上她总是能升入浅出、生动有趣的上课，让我们轻松愉快地掌握知识，不管多难的题目，在她的讲解下，都可以迎刃而解，她的课是最受同学们欢迎的， 一堂课的时间彷佛太短，一下子就溜走了，有时下课了我还没有回过神来。
每位同学在她的眼里都是可爱的天使，不管是成绩好的，还是差的，对大家的态度都是一视同仁。她总是笑容满面、轻声慢语的跟同学们讲话，同学们犯了错误才会严肃批评，耐心的讲道理。我们班上有个同学小泽，成绩比较差，课堂上总爱出风头，不管懂不懂的问题，都喜欢插嘴回答，许老师不是直接批评，而是和善的引导他，让他改掉了这个毛病，我们大家打心里都很佩服。
许老师不仅仅只是为了简单的完成教学任务，她更注重我们的学习习惯的培养，从基础题抓起， 让我们反复练习，熟背概念，不在基础题上失分；书写的要求也非常高，她不许我们有错别字，要求我们字迹工整，卷面整洁。我知道老师是为了让我们在正式考试时不犯低级错误，以免扣分。
许老师不光在教学上认真负责，在生活上也是对我们关爱有加，记得有一次，我肚子有点痛，自习的时候就趴在桌子上休息，她见了赶紧走过来关切的询问我怎么了，要带我去学校的医务室，我顿时感觉到了亲人般的温暖。许老师还坚持每学期家访，了解我们的家庭情况，给有困难的同学力所能及的帮助。
我喜欢像许老师这样的老师，真诚，平等的对待我们每位同学，发现我们每位同学的闪光点，不吝啬鼓励的话语；敬业，认真批改我们的每本作业，课堂上得非常生动，让我轻松愉快的掌握知识；和蔼，既是我们尊敬的老师，又是我们的亲人朋友……
我喜欢这样的家(五)
我喜欢这样一个故事：珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师， “ 珍妮，你昂起头来真美！ ” 老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
我就是一个和珍妮一样平凡而且有点自卑的小女孩。我的老家在山里，爸爸妈妈来城里打工，把我也带在了身边。一开始，我不快乐。因为，我长得不够漂亮：眼睛太小，鼻子太塌，皮肤也不够白。因为，小朋友会的我不会：章昶能弹古筝，傅心怡会跳拉丁舞。有好多东西我都是第一次听说呢。更因为，爸爸妈妈工作很辛苦，赚的钱却不多，为了再省一点，爸爸让小灵通也停机了。在班里，我不爱说话，不爱笑，爱低着头走路。
老师注意到了我。有一天，她把这个《昂起头来真美》的故事印出来，还标上拼音送给了我。
我读了一遍又一遍。慢慢地，我觉得我的心，好像飞进了好多好多五颜六色的蝴蝶！
渐渐地，我也找到了自己值得快乐的地方：做事认真，稳重，能用心思考，不和小朋友斗嘴，不用老师操心，会干好多“家务”，是老师的好帮手。这些呀，都让老师写进素质报告单了。
老师最后还写到：只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
我要把《昂起头来真美》这个美妙的故事送给每一个像珍妮，像我一样的孩子。 我还要把老师的这一句“只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱”送给大家。
自信是人的本钱；自信是美的＂基本功＂；自信给我带来的是快乐；自信给我带来的是开朗""
――题记
那是一个阳光明媚的早晨，当第一缕阳光射到我的窗前时，我早早地伸了懒腰起床了．今天，是一个好日子，因为我要参加晋江市＂弘扬华桥爱国爱乡精神＂演讲比赛．
早上８时，我和老师、爸爸妈妈一起来到晋江市青少年宫六楼准备比赛．交响乐伴奏下，主持人宏亮的声音开始了比赛．
我抽到32号，选手们一个个上台了，一直到25号出场，我都静静地欣赏着.快轮到我了，妈妈在我耳边轻轻地说：＂我相信你，你是最棒的!＂带着妈妈的信任，我昂着头走向演讲
台.台下的观众注视着我，我又看了看妈妈.那一双眼睛似乎又在告诉我：对，昂起头.最后，我以第二名的好成绩获得一等奖.
演讲完毕以后，妈妈告诉我：“以铭，你真棒!无论贫穷还是富有，无论貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，自信会使你变得可爱――人人都喜欢的那种可爱.”
这也让我想到老师给我们讲的一个故事：有一个女孩叫珍妮，觉得自己不漂亮，平时总爱低头.有一天，她到商店买了一个绿色蝴蝶结，为了让大家都看见，她昂起了头，大家都说：“珍妮，你昂起头来真美！”可她向镜子前一站，呀，头上什么东西也没有。
自信的我是最美的。自信将会使你越来越靓。人们常说：“金子到哪里都会发光.”可我却说：“人自然了，到哪里都会发光。”
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文章标题：昂起头来真美 作文 700字 白雪皑皑-作文网
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我喜欢这样的家(六)
我喜欢这样的生活
——我与二小共成长 刘睿贤
1988年的秋天，是我人生中最大的一个转折点——我从一个寒窗苦读的学子转身变为一个传道授业的师者，开始了直到现在我想也会魂牵一生的教学生涯。依然记得当时怀着一颗惴惴不安的心踏进了学校的大门，感觉自己是那么的无助、稚嫩和迷茫。因为当时我名正言顺的毕业学校是技校，且所学专业是财会。虽然我从高中开始就对文科情有独钟，又在技校三年学习中自修了汉语言文学函授本科教材，并获得优秀毕业生的荣誉称号；但我毕竟没学过“教心学”，没受过正规的师范训练。而这按当时的说法那可是开启从教之门的一把金钥匙啊!执教之初，可谓尝遍了这份神圣职业给予一个门外汉的酸甜苦辣。
然而从小对教师职业的崇拜，执着的支撑着我在一番番跌跌撞撞的探索中完成了人生目标的一次次蜕变，坚定着我对这份职业无怨无悔的追求。岁月如梭，转眼间学校伴我成长已有二十多年的时光，这期间学校的校舍由低矮破旧的平房变为整齐的砖瓦房，去年又一跃而为拔地而起的这座城市里最漂亮的教学大楼，且教学设施的配备堪称本地区一流。教学管理日臻精细、完善。教学成绩逐年提升，在2009年小升初的毕业会考中取得了全区第一的优异成绩。伴随着学校一天天的变化，我也在一天一天的成长。在教学工作中，能得心应手处理；在日常事项中培养了团队意识，与人协作的精神。很多东西从不会到会，从知少到知多……尤其在小语课改浪潮中，我搏击其中，思考其
中，成长其中，也享受其中。
让学生成为爱读书的人
在多年传统教育的影响下，我勤勤恳恳，兢兢业业和学生们把所有的精力投入到那本薄薄的语文书上，反复读、反复听写、反复做题，以应付考试。可是，我越来越清晰地感觉到：我的学生，理解阅读能力差，缺乏灵气，课外知识一问三不知，写起作文来要么是干巴巴的几句话，要么千篇一律，仿照作文书上“依葫芦画瓢”。这怎么能行呢？我困惑着。
99年，新课改的春风吹进了课堂，新课程改革理念“为学生的终身学习和发展打基础”，也渐渐深入人心。新课标对学生的阅读，特别是对课外阅读的要求，让我深受启发。新课标要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。我校也开展了一系列的读书活动，要求学校创建“书香校园”。是呀，我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过：学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，学生从各种课外书中获得了知识，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
执教一年级，我利用班队会、晨读，中午写字课前给孩子们讲故事《哪吒传奇》、《舒克和贝塔》""每次讲故事时，他们的眼睛睁得滴溜圆，脸上的表情会随着我讲的故事情节而变化。他们听书时那专著的表情确实惹人喜爱！每次讲完故事，孩子们会情不自禁地拍手鼓掌，满脸的兴奋。我让他们说点什么，他们有的说：“老师，你讲的
实在太好听了。”有的说：“老师，我还想听一个”。有的说：“老师，这本故事书在哪儿买的，我要去买。”有的说：“老师，我喜欢那个贝塔，因为他很善良” ""一段时间后，孩子们的书包里有了《舒克和贝塔》、《安徒生童话》""作为低年级的语文教师，我从讲故事开始，激发学生阅读的兴趣，学生兴趣盎然，我乐在其中。
三年级时，我继续给他们讲着故事，常常我也会邀请班里一些朗读能力较强的同学和我一起讲故事。我们分角色朗读杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》；绘声绘色地表演郑渊洁的童话故事《大灰狼洛克》；也读亚米契斯的《爱的教育》""我们分享着读书的快乐。作为中年级的语文教师，我开始有意识地培养学生课外阅读的兴趣，并有目的地向学生们推荐适合他们阅读的好书，让学生在优秀的儿童图书中积累、丰富、成长。中午