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说名道姓300字 说名道姓作文300字

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【 – 字数作文】

说名道姓300字(一)

说名道姓(语文综合性学习)

教学目标:

1、了解单姓、复姓,读准姓氏歌,再背一背。

2.参加知识竞答,了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3.选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究,开阔视野,增长见识。 .选一个感兴趣的题目,写一篇有关姓名的作文。

学重点难点:

写一篇有关姓名的作文。

教学准备:

1.了解姓名的由来,趣闻。

2.阅读《百家姓》。

时安排:

2课时

第一课时

学目标:

.了解单姓、复姓,读准姓氏歌,再背一背。

.参加知识竞答,了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3.选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究,开阔视野,增长见识。 学过程:

、导入新课

.我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也在被别人叫着。试想,如果没有了姓名,生活中的一切岂不都要乱了套?因此,我们应该了解姓名,研究姓名。

2.谁读过《百家姓》?简要介绍。

二、你知道吗

.单姓。

⑴我们的名字,有两个部分,一是姓,一是名。姓有很多种,单姓,复姓,四字姓,五字姓。单姓是最常见的一种姓。

⑵出示姓氏歌中的单姓:这里有很多容易读错的单姓,请大家自由练读,注意读准字音。

⑶开火车读,相机正音,齐读。

去掉音节再次练习,指名读。

赛读。

2.复姓。

⑴下面让我们一起走进复姓板块,出示姓氏歌中的复姓。

⑵这些是我们常见的一些复姓,自由练读,读准字音。

⑶去掉音节再次练习,指名读。

你在哪里见过这些复姓?你还知道哪些复姓?

⑸完整地朗读姓氏歌,练习背诵。

.讨论。

刚才我们读了那么多单姓、复姓,你知道哪些人和上面所列的姓相同?比一比,看谁知道得多。

⑵现在重名的现象很多,把自己的名字输入电脑,有多少人与你重名?重名给我们带来哪些不便?

你对解决这个问题有什么好的建议?

、知识竞赛

1.出示题目,对的打“勾”,错的打“X”。

.指名交流。

3.统计正确率。

4.姓是一个家族的印记,所以姓是不能轻易更改的。

5.家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人?他们的姓名与你有什么关系?有的家族里还有家谱呢!你在哪里看到过家谱?

四、布置作业:

1.上网浏览有关姓名的内容。

2.选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究,开阔视野,增长见识。 第二课时

教学目标:

选一个感兴趣的题目,写一篇有关姓名的作文。

学过程:

一、谈话引题

1.同学们,上节课我们探究了姓名,你们觉得有意思吗?

.这节课,我们来做两个和姓名有关的游戏,好吗?

二、讲讲我的名字故事

.首先,让我们进入第一个游戏——讲讲我的名字故事。

2.指名讲述自己姓名的故事。

3.每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。

三、漫游无名国

1.假如没有了自己的姓名,这个世界会变成什么样呢?现在,进入第二个游戏——漫游无名国。

2.师述:小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机,小灵通就跟空姐打听:“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢?”空姐笑着说:“说来有趣,这个国家的人全都叫一个名字——无名氏,所以这个国家就叫‘无名国’了。”

3.自由想象:小灵通漫游无名国会发生什么事呢?

4.小组讨论:小灵通在无名国的所见、所闻。

5.现在你就是小灵通,把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。

四、自由写话

在,拿起手中的笔,任选一个感兴趣的题目来写,要求:

前者:记实作文,真实、具体,写出真情实感。

后者:想象作文,想象奇特、富有情趣。

说名道姓300字(二)

说名道姓300字(三)

《说名道姓》

【导入】:中国人讲究“行不改名,坐不改姓”,这说明姓名不仅仅是个符号,更是一种象征。姓氏本无贵贱,却被人为地打上了等级的烙印。魏晋士族讲究门第族望,宋人所撰《百家姓》将皇家赵姓排第一。而古代帝王则热衷将国姓赐予臣下以示恩宠。至今,人们第一次见面会礼貌地问:您贵姓?人们为什么看重姓氏?姓与氏有何区别?姓氏的起源有哪些?通过研究姓名文化进一步增进同学们对祖国文化的了解。

第一部分 取名:男女有别

男性常用名:阳、刚、雄、伟、强、壮、鹏、飞、栋、樑、超、勇、健、康、志、浩、明、亮、豪、杰、峰、泽、国、邦

女性常用名:梅、兰、竹、菊、杏、樱、华、丽、妍、娟、姝、娴、婷、娇、慧、敏、雅、玲、珍、玉、珊、芳、芬、秀

【探究一】 请观察以上男女名常用字有何区别?为什么会有这些区别?

第二部分 姓、氏本是两码事

《左传·隐八年》“天子建德,因生以赐姓,胙之土而命之氏。”《通鉴外纪》注:“姓者,统其祖考之所自出;氏者,别其子孙之所自分。”郑樵《通志·氏族略·序》:“三代之前,姓氏分而为二,贵者有氏,贱者有名无氏,故姓可呼为氏,氏不可呼为姓;姓所以别婚姻,故有同姓、异姓、庶姓之别;氏同姓不同者,婚姻可通,姓同氏不同者,婚姻不可通;三代之后,姓氏合而为一,皆所以别婚姻,而以地望明贵贱。”《日知录》:“姓氏之称,自太史公始混而为一,《本纪》于秦始皇则曰姓赵氏,于汉高祖则曰姓刘氏是也。”

【探究二】 结合材料,说说姓与氏最初的主要社会功能是什么?并分别指出,公孙鞅、卫鞅和商鞅等人名中的姓与氏?

第三部分 姓氏趣谈

1、姓氏数量

《百家姓》收录438个

《千家姓》收录1968个

《中华姓氏大辞典》收录11969个

《中国姓氏大辞典》收录23813个

2、“大姓” 新华网北京4月24日电 公安部治安管理局最近对全国户籍人口的一项统计分析显示:王姓是我国第一大姓,有9288.1万人,占全国人口总数的7.25%。据介绍,我国第二大姓是李,有9207.4万人,占全国人口总数的7.19%;第三位是张姓,有8750.2万人,占全国人口总数的6.83%。

姓氏人口总数在2000万人以上的姓有10个,依次为:王、李、张、刘、陈、杨、黄、赵、吴、周;姓氏人口少于2000万人多于1000万人的姓氏有12个,依次是:徐、孙、马、朱、胡、郭、何、高、林、罗、郑、梁。

位列前100名的姓氏还有:谢、宋、唐、许、韩、冯、邓、曹、彭、曾、肖、田、董、

袁、潘、于、蒋、蔡、余、杜、叶、程、苏、魏、吕、丁、任、沈、姚、卢、姜、崔、钟、谭、陆、汪、范、金、石、廖、贾、夏、韦、付、方、白、邹、孟、熊、秦、邱、江、尹、薛、闫、段、雷、侯、龙、史、陶、黎、贺、顾、毛、郝、龚、邵、万、钱、严、覃、武、戴、莫、孔、向、汤。前100个姓氏总人口占全国人口的84.77%。

【探究三】 请观察使用人口前十位的姓氏有何特点?指出使用人口众多的原因有哪些?

3、趣姓

饮食:柴米油盐酱醋茶

方位:东西南北上下左右

颜色:赤橙黄绿青蓝紫

数字:一拾百千万兆皆为姓氏

笔画:笔画最少的单姓为一,字数最多的是藏族十字姓“伙尔川扎木苏他尔只多”

4、好听的姓氏

钱、金、官(人所追求)

郝、甄、郑、高(分别谐音“好”、“真”、“正”,满足人们讨吉利的心理)

孔(孔圣人的后人)

丁(按姓氏笔画排名靠前)

龙(四灵之一) 5、小姓

使用较少的姓氏有鸡、鸭、鸽、羔、狼、猴、狗、蛇;哑、脏、屎、尿、厕、粪。除了上面提到的小姓氏(在数量上较少的姓氏)之外,分布在中国各地的还有一些鲜为人知的小姓氏。例如中国的“四小姓氏”──山、死、难、贶。

“山”作姓氏时读“亚”音,在中国安徽和辽宁约有二千人以此为姓。两地的山氏自称是南宋岳飞的直系后代,因遭秦桧迫害,为求自保不得不改“岳”为“山”。然而有不少人对此说表示怀疑,其中一个重要的质疑证据就是西晋著名的“竹林七贤”之一山涛,他生活的年代要比岳飞早几百年,这至少说明在西晋已经有姓山的了。“死”姓主要分布在中国西北部,据悉是来源于北魏时期鲜卑族的复姓。“死”在中国是不吉利的象征,因此很多人对这一具有深厚历史渊源的姓氏很不喜欢。“难”作姓氏时读去声,主要分布于中国河南。“难”原来是一种鸟类的名字,由于人类对鸟类的崇拜,所以把姓起成了“难”。“贶”作姓氏时读“矿”音,以“贶”为姓氏的人现已不足百人,堪称中国第一小姓氏。

第四部分 姓氏起源

中国人以祖先的封地、封国为姓氏的,在汉字姓氏中占有很大比重。如:陈姓,就是周武王灭商后,封舜的后代妫满于陈。妫满死后被谥为陈胡公,其后代便以陈为姓氏;许姓,是周武王封神农氏的后代文叔于许,建立许国,后人便以国名许为姓氏。

09全国文综卷12、古人在分析姓氏起源时说:“氏于国,则齐鲁秦吴氏于字,则孟孙叔孙;氏于居,则东门北郭。”由此推论,司马、司徒等姓氏应源自( )

A.官名 B.爵位 C.谥号 D.行业

【课外探究】 请结合上述材料并通过多种途径搜集资料,包括查阅本姓族谱,寻访乡里尊老,写出一份自己姓氏源流、扩散等分析报告?

说名道姓300字(四)

说名道姓》是一堂以“姓名”为主题的语文综合性学习活动,本身课堂是开放、自由的。这里的“名”指人的称谓;“姓”即姓氏,指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。一说到姓氏,许多人都会想到《百家姓》,“赵钱孙李,周吴郑王”,这些四言韵语读起来琅琅上口,在南宋时就广为流传。今天的《说名道姓》让学生的确增长了不少见《

识,学生在课前搜集资料的前提下在课堂上个个兴致盎然,大胆表述自己的观点,对于单姓、复姓的朗读和背诵掌握的很扎实。同时,学生又通过课堂教师的讲解,解决了自己心中很多的疑惑,并了解到了许多其他关于姓名的知识。学生学以致用,在知识比拼中学会了判断姓名。

这样的语文实践活动,紧密联系了学生的学习生活。联系到现在的家长给孩

子取名字也可谓是动足脑筋,既要与众不同,还要有特别含义。从今天学生们各自的介绍中,我觉得有些学生的家长给孩子取的名字的确很有意义,寄托了长辈对他们的殷切希望。 在教材的最后,还安排了有关姓名的习作,提供了两个题目,供学生选择。前一题是以“说名道姓”为题写一篇作文,后一题《小灵通漫游“无名国”》这篇作文尤其深受幻想派学生的欢迎,他们

可以充分发挥自己的想象,在想象的王国中自由遨游。 其实,对我而言,这方面知识我也很缺乏,通过这次备课上课,我也知道了许多关于姓名的知识。不是因为这次机会,我也不会有这样多的收获。因此,对于学生和我都是一种学习。 本条目发布于 2011 年 1 月 14 日。属于 未分类 分类。

说名道姓300字(五)

说名道姓300字(六)

说名道姓300字(七)

语文综合性学习

《说名道姓》教学设计

一、 激趣导入

你叫?你叫?你叫?同学们,我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也在被别人叫着。姓名就像一个人的标志一样,对我们非常重要。可以想象一下,如果有一天大家都没有了姓名,我们的生活一定会乱了套。所以,我们应该了解姓名,研究姓名。今天就让我们一起来《说名道姓》,一起来研究姓名里包含的学问。(板书课题)(生齐读课题) (1分钟)

二、认识《百家姓》

课前老师让大家调查了我们班上一共有多少个姓,谁来说说?(生答)其实我们中国早在一千多年前就出现了一本专门研究姓名的书叫着《百家姓》,课前大家搜集了有关《百家姓》的资料,现在老师来考考大家。(课件展示)

1《百家姓》是从什么时候开始流传的?

2、《百家姓》里面共有多少个姓?

3、背一背《百家姓 》。(开火车背)(3分钟)

看来同学们对《百家姓》已经有了一定的了解。姓可以分成很多种,有单姓、复姓,单姓是指只有一个字的姓,而复姓指的是两个或

者两个以上字的姓。老师从《百家姓》里面选了几个姓出来,谁能来读读?(课件展示、生读)

读了上面的姓,同学们有什么发现吗?(单、复姓、读音)(3分钟)

三、交流汇报

同学们都知道,我们每个人的姓名都包括两个部分,前面是姓,后面是名。名是一个人的称谓,而姓,也就是姓氏,代表着我们的家族。前面老师让大家通过阅读书籍、网络搜索或者是请教家长去收集关于姓名的资料,进行了整理研究,现在我们一起来交流交流。

注意交流的时候声音要洪亮,表达要清楚。听的同学要认真倾听,边听边思考,或者用笔在本子上将别人的发言简单的记录下来,看看从别人的发言中你能学到什么新知识。你也可以对同学的发言内容进行补充。

(生交流、师相机点评并板书)

起源、分类

方法、区别

谜语、趣闻

(15分钟)

下面我们来说说自己的姓排在《百家姓》的多少位,自己名字的来历或名字里包含的含义。(生交流)(3分钟)

从刚才同学们的交流中,老师感爱到每个同学的姓名都寄托了父母美好的愿望,所以我们从小就应该好好学习,做一个好孩子,好学

生,不要辜负了父母的期望。

刚才大家交流了许多关于姓名的资料,看来同学们通过这次综合性学习掌握了不少姓名方面的知识,下面老师来考考大家,一起进入“说名道姓知识竞赛”。(课件展示、生答)(共11个判断题,时间控制4分钟)

(师略做小结)

同学们,今天这节语文综合性学习课,我们在一起快乐地讨论姓名,增长了很多有关姓名的知识,大家觉得有趣吗?你有收获吗?谁来说说你在这节课的收获?(生说收获)(2分钟)

老师在这节课也看到了同学们精彩的表现,大家收集的资料非常丰富,交流时的大胆、倾听时的认真,都给老师留下了深刻的印象,也希望大家能将这些学习的好习惯继续保持下去,大家能做到吗?

同学们,在姓名中还有很多值得我们去学习的知识,如果我们继续研究姓名,你将有更大的收获。老师这里有几个题目,请大家课后去调查研究,并将研究的结果记录下来:(课件展示)

自由选择研究课题

(1)和自己同姓的有哪些名人?

(2)小组内同学的姓氏出自哪里?

(3)外国人的姓名有什么特征?

好,同学们,我们这节课就上到这儿,下课。 (2分钟)

板书设计:

起源、分类

说名道姓 方法、区别

谜语、趣闻 ……

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