【 – 字数作文】
鲁皮皮的风筝作400(一)
鲁皮皮的风筝作400(二)
《皮皮鲁的风筝》续写
被放飞的龙在空中漫无目的地飞着，它想念皮皮鲁，可是一旦回去肯定就会被抓住，想着想着，龙的心里难过极了。
突然，它发现远方有一个黑点儿，定睛一看，竟然是一架拖着大网的直升机！直朝它扑来，见这情况，龙准备往回飞，却发现后方、左方各有一架飞机，它急忙向右方飞去，三架飞机轰鸣而至，紧追不舍。眼看与飞机的差距已经很大了，三架飞机同时发出三张大网，铺天盖地向龙身上覆去。不好！一张网捉到了龙的一只爪子，眼看就要被抓住，龙急中生智把自己的爪子咬伤，从网缝里钻了出来，向地面上逃去。
龙落到了地上，正巧，有几个小孩从这里经过，见到了龙，便七嘴八舌地议论开来：“咦？这是个什么东西呀？”“等等，它好像是”“我想起来了！这就是那条被电视报导过的龙吧！”“对，看它的样子，好像被什么人追杀吧！” 孩子们围着它，建议它到树丛里躲一躲。龙感动地点了点头，刚刚飞到树丛中藏好，透过缝隙看见一群人用枪指着刚才的孩子们：“龙，我知道你在这里，快给我出来，否则的话，哼哼，这群孩子就是人质。”说完，还朝天上“呯”地放了一枪，孩子们吓得面如土色。
龙心软了，这些孩子是为了它才被抓的啊！它犹豫了一下，从树丛里钻了出来。一看见它，那群人纷纷发射激光网，把龙团团包住，用飞机拖上天空，向远方飞去。
皮皮鲁从报纸上得知龙被抓后，心急如焚，而且报纸上还说将龙在动物园展览几天后还要送往实验室进行解剖！妹妹鲁西西着急地说：“哥哥，咱们快点儿去救它吧！”“不行，现在咱俩势单力薄，得找个帮手。”
“我来帮你了。”一个声音从皮皮鲁身上发出，“我是袁猎猎。”
“哈！太好了！病菌老大袁猎猎来了，这次带的兄弟够我们用的吗？”“这你就放心吧，事不宜迟，出发！”
他们来到楼下，哇，五角飞碟也来了！
乘着五角飞碟赶到指定地点——XX国动物园，刚下了飞碟，似乎被门卫发现了，朝这边走来。鲁西西吓得躲在树丛中不敢出来，“看我的！”只见门卫打了个哈欠，倒在地上睡着了，原来袁猎猎将嗑睡虫派了过去。接着，它又故伎重施，让门卫们一个个都倒在地上呼呼大睡起来。
成功进入大门后，他们按照五角飞碟指示的路线图，轻易就找到了关着龙的
地方，然而乐极生悲，皮皮鲁的手不小心按到了警笛，顿时，铃声大作，周围的警卫听到响声，迅速赶来。
皮皮鲁原本也被吓蒙了，可他灵机一动，对着鲁西西耳语了一番，鲁西西兴奋地点了点头。
等警卫赶到时，却发现一个小女孩正坐在地上号啕大哭呢！“呜呜妈妈，妈妈”警卫一听，得，不用问了，迷路了呗！拉起她走向警卫室。
等所有人走后，皮皮鲁找到了龙，但由于笼内装有电流器，他无法靠近，急得团团转，看着皮皮鲁焦急难过的样子，龙也伤心极了，痛苦的它流下了眼泪。奇迹发生了！这滴眼泪滴到电流器上，“咔嗒”一声，电流器竟然停止运作了！由于电流的消失，龙的力量也恢复了许多，它用爪子在笼子上轻轻地一划，栏杆竟然裂开了！龙轻易地从缝里钻出来。然后又神不知鬼不觉救出鲁西西，连夜乘从五角飞碟回到了皮皮鲁家。
望着强壮的龙，皮皮鲁很高兴。
正巧，在第二天，皮皮鲁家附近的银行遭到抢劫，正当劫匪准备逃离现场时，只见金光一闪，那几个歹徒就被扫出十几米远，趴在地上不能动弹。人们抬头看，这不就是那条活龙吗？这时，警察赶到，抓住了罪犯。龙在人们的赞扬和欢呼声中飞走了。
没过几天，电视台报导了这则消息，还让龙讲述了它自己的遭遇。人们悔恨交加，为了自己的一点儿小私利，竟然伤害了动物，甚至连一些孩子都比不了
后来，人们想出一个主意：用真心制作更多的龙风筝，让龙族更繁荣！ 人们的精神感动了上帝，他把所有的龙风筝都变活了，人们虽然很爱龙，但为了保护生态环境，都摒弃私心，让龙回归了大自然。
从此，人与动物终于和谐共处了。
西丁市口学校
五年级六班
赵鹏
指导老师：赵冬梅
鲁皮皮的风筝作400(三)
鲁皮皮的风筝作400(四)
《皮皮鲁的风筝》读后感
马庄小学 三年级 刘仪 看完《皮皮鲁的风筝》这个童话故事之后，我的心中久久不能平静。文中的主角“皮皮鲁”也只是一个极其普通的小男孩，而他却有着一般孩子无法拥有的善良、坚定——在25万巨额面前，皮皮鲁毫不动摇，他只想着这条龙是用情感和心血制作出来的，在用情感和心血制作出来的龙的风筝，与大自然融合之后，是有生命的，有生命的东西是该回归于大自然怀抱的。他正想着，可已经有人开始抢了，无奈之下，皮皮鲁拿出了小刀割断了风筝线，龙自由了。周围人群见此情景都目瞪可呆了，有的竟捶胸顿足，号啕大哭起来。而皮皮鲁呢？他望着走进大自然怀抱的龙竟然笑了！
请你想想，你会在25万巨额面前毫不动摇？你会在别人利诱劝说下无动于衷？你会在这种场合下放飞龙？也许答案是否定的，可是皮皮鲁做到了！他凭着善良的心灵、坚定的信念做到了！ 拥有一颗善良的心灵，不就可以创造出美好的境界吗？ 拥有无比坚定的信念，不就可以创造出人间的奇迹吗？
鲁皮皮的风筝作400(五)
鲁皮皮的风筝作400(六)
鲁皮皮的风筝作400(七)
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。
3.情感、态度与价值观
（1）激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
（2）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，激发学生对美好生活的向往。
重难点、关键
1.讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
2.引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？
课时划分
一课时
教具准备
1.生字词语卡片。
2.龙的图片。
教学过程
一、揭示课题，介绍作者
1.教师板书课题，全班齐读课题。
2.展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一本月刊21世界纪录保持者。出生于河北石家庄一个下级军官家庭。郑渊洁从1977年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
3.教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
二、提纲导入，自读感悟。
1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字词语。
（2）说一说：课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事？
（3）交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？
2.学生根据要求，自读课文。
三、检查生字，整体感知。
1.教师出示生字词语卡片，全班读一读。
2.教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
字音：“拽”“捶”“售”是卷舌音；“鲁”声母是“l”；“竞”是后鼻音；“垠”是前鼻音。
字形：“竞”中间是“口”，不能写成“日”；“兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。
3.教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集 形态各异 腾空而起 操纵 喝彩
试图 一瞬间 捶胸顿足 号啕大哭
4.指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情?（皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然）
四、集体反馈，深入探究
1.指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的）
“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”。
2.教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？
（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
（2）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。”
（3）“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁这样想。”
（4）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。”
（5）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。”
教学建议：①指名反馈句子，读一读。
②引导学生联系全文说说自己读后的体会。
③指导学生有感情地朗读句子。
3.教师导：同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）
4.教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。
（1）都写了哪些人？
（2）这些人的反应怎样？找出句子读一读。
5.教师引导学生想象：同学们，读了这些语句，你们知道皮皮鲁此时的心里怎么想的吗？（联系上下文说一说）
6.教师启发拓展思维：同学们，看到这一切，你们想对人们说什么呢？（提示：劝人们像皮皮鲁那样爱龙，让龙在自然中自由、快乐地生活）
7.教师小结：同学们，你们已经把皮皮鲁的心声传递给了世界各地的人们。他们听到了吗？活龙的命运会怎样？皮皮鲁正在担心着呢，你们来安慰一下皮皮鲁吧。（启发学生大胆地想象，说一说人们在保护龙上应采取的措施，从而激发学生保护动物、珍惜美好事物的情感）
（以学生反馈为主线，教师结合问题的反馈，使当地进行更深一层次的引领，让学生再次与文本中关键词句交流，在读中理解、感悟，深化学生对文本的感性认识，达到启迪教育学生的效果）
五、课堂小结
教师总结：同学们，皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。
六、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.选用课时作业优化设计。