【 – 字数作文】
你熟悉的一个人(一)
你熟悉的一个人(二)
写自己熟悉的一个人
──人教版三年级上册第二单元习作教学设计
郭 芳
习作内容：
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
教学目标：
1．通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
2．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
作前准备
事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：2课时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，引出课题
1．导入。昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2．相互交流，激发兴趣。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣""那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3．今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
1．明确要求
（1）自己读读这次作文有哪些要求？
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
◎写熟悉的人；
◎语句要通顺；
◎用一件事来写；
◎抓住人物的特点；
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2．小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3．集体交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
◎着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
1．指导拟定题目
◎孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
◎相互交流，教师指导学生拟题。
2．起草动笔。教师巡回指导。
◎学生开始自己的习作。
◎教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
1．请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2．教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3．学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1．将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2．将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
1．出示学生的一篇优秀作品。
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质？
③哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2．交流归纳。
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3．展示作品。
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇。
1．投影展示习作。
2．评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚""
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。
五、板书设计：◎语句通顺
◎抓住人物的特点
◎写出人物的神情、动作、语言、心理
《我熟悉的一个人》习作教学设计
青龙一小 秦辉
教材简析：《我熟悉的一个人》是人教版三年级上册的习作教学。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，在习作训练中提高书面表达能力。 设计理念：作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本设计尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让放松心情学生，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆熟悉的人的一件事，由说到写。
教学目标：
1、 写清熟悉的人的一件事，要求语句通顺，用词得当。
2、 要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
一、发散思维引路，打开记忆
1、我们身边的人真是太多了，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师、伙伴""还有那些曾经帮助过你的朋友等等，而这些人，他们一定各有各的特点，妈妈温柔可亲，爸爸幽默风趣，老师亲切，同学和睦""哇，真是各有千秋，这些人中，谁和你
很熟悉？给你留下的印象最深呢？
2、我熟悉的一个人：请你在横线上填上你熟悉（或喜欢）的人。—————
3、学生自主在文稿纸上填写。
[运用谈话，发散学生思维，让学生打开话匣子，顺其自然地进入写作主题。]
二、集中思维深入，走进记忆
1、启发引导：看来，大家熟悉的人、真不少，现在，请大家认真思考，回忆、筛选，选择三个最熟悉的人，并在横线上填上你最熟悉（或最喜欢）的三个人的特点（可以是外貌、特长、爱好以及其他）
4、交流。大家心目中都有了自己熟悉的人，我们来交流一下熟悉的人的特点。
5、师点评：刚才，同学们都把熟悉的人的特点描绘得生动形象，可见大家平时有一双善于观察的双眼，但是，现在，你必须在三个人中，选择一个你最熟悉的，大家觉得有困难吗？
6、打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？
7、学生深入思考，这期间，老师语言启发，帮助学生选择：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你""老师也有自己熟悉的人，你们相信吗？想不想听？老师深情讲述学生时代爸爸关爱自己的故事。
8、学生谈感受：是爸爸太关心自己了，所以爸爸在心目中最熟悉。
那么，你们熟悉的人是谁呢？想一想，讲给大家听。
[帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材。]
三、讲述精彩故事，回放记忆
1、先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。听完了故事请你评价：这位同学的故事讲的好吗？为什么？
2、指名在全班讲述。
教师引导评价：听了他（她）的故事，你觉得讲清楚了吗？对这个人的样子了解了吗？有没有不清楚的？是的，听者不明白的，就是你没说清楚的，大家说说：你觉得哪些地方要讲清楚？
3、引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。
4、指名讲述熟悉的人的一件事。
[这一阶段，强调学生积极地说，并注重教师的评价和引导，关注学生讲述的细节，把事情讲清楚，说出人物的特点。]
四、课外佳作链接，激活记忆。
1、赏析朱自清《背影》片段，打开写作思路。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、交流优秀习作人物描写片段，学习写作方法。
[用现有的佳作，为学生提供范例，帮助学生进一步打开思路。]
五、快乐用心书写，放飞记忆。
1、同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！
[学生潜心思索，静心写作。唤醒记忆，我写我心。]
六、交流点评提升，展示写作
你熟悉的一个人(三)
你熟悉的一个人(四)
你熟悉的一个人(五)
我最熟悉的一个人
在我的身边有很多人，就像天上的星星那么多。因为有了严厉的爸爸，我的学习才会好，因为有了勤劳的妈妈我才会很幸福，因为有了关心我的爷爷，才有人接送我。而在这些人当中，我最喜欢的还是关心我的爷爷。
看，59岁的一个老人，白发苍苍，有一个和蔼可亲的相貌。那嘴巴每时每刻都带着一丝微笑，穿着朴素，脸上已经开始有皱纹，他就是我的爷爷。他很关心我，他每天都来接送我，从一年级到三年级都一直坚持。我每天都和爷爷说：“您不要来接送我了，我自己走就可以了，您好好在家休息。”而爷爷却说：“不行，万一你在路上遇到坏人，那可就糟糕了。”爷爷每天都用步行来接送我。时间一天天的过去，我真希望爷爷永远都像这样接送我。
这就是我熟悉的一个人——关心我的爷爷，爷爷让我看到了他的和蔼可亲，真希望爷爷身体健康，万事如意。
我最熟悉的一个人
在我的身边，我有很多对我值得我学习的人。因为有了勤劳的妈妈，我家才会干干净净，因为有了工作认真的爸爸，我才会过上幸福的日子，因为有了严格老师，我才会学习好，因为有了胆小的弟弟，我才会高兴。在这里面，我最熟悉的一个人是弟弟。
我的弟弟长着一双炯炯有神的眼睛，鼻子像三角形一样。我的弟弟很胆小。有一次，爸爸带着我们一家人到弥勒温泉游泳。
到了游泳池，我们换好游泳衣和游泳裤。爸爸说：“我数到三，我们就一起跳。”我们异口同声地说：“好的。”当爸爸数到三时我们都跳了，只有弟弟还没跳。我问：“弟弟怎么了？”弟弟说：“我不敢跳。”我说：“男子汉大丈夫嘛，再说有哥在。”没想到他就鼓足勇气跳了下来。
这就是我看到了弟弟的胆小，我真希望弟弟今后要勇敢一点。
我最熟悉的一个人
在我的身边有很多的人，就像牛毛一样多，因为有了工作认真的爸爸，我才有幸福的家庭，因为有勤劳的妈妈，我才有干净的家，因为有了严厉的老师，我才能取得好成绩。而在这些人当中，我最熟悉的一个人是急性子的妈妈。
妈妈长着一双水汪汪的大眼睛，她有一个鼻子好像一个三角形，她有一双小耳朵像小扇子，她的嘴巴像樱桃，她的头发像柳丝。她经常穿着黄色的衣服，她经常穿着牛仔裤，每天我一放学回来，我看电视，妈妈说赶快去做作业，你不做完作业就不准吃饭，妈妈说把字写好看，把作业做得整洁，过了20分钟，我才抄了5个妈妈就说：“赶快做完吃饭我一下子就做完了，我一拿给妈妈一看，妈妈说我长大了，这就是我急性子的妈妈。
这就是我勤劳的妈妈。妈妈让我看到她的勤劳，妈妈真是我的好榜样。
我最熟悉的一个人
假如我是一朵小花，那么我身边的人们如同一棵棵大树为我遮风挡雨，因为在我失败的时候总会有许多亲人来安慰我，叫我不要伤心。他们有的是淘气的弟弟，有的是严肃的老师，有的是美丽的妈妈，而我最熟悉的人就是我的妈妈。
我最熟悉的一个人就是妈妈，她有一头乌黑光亮的头发，有像小马的尾巴。有一张能说会道的嘴巴，妈妈对每个人很讲信用。记得上个星期，爸爸妈妈说带我去游乐场玩。但妈妈说：“不能超过40元，”我只好答应了，早上我起了床，穿好衣服，去妈妈房间说：“妈妈可以走了吗？”只听见妈妈说马上，你去叫爸爸准备一下，马上就走，我连忙下去叫爸爸准备走了，可是谁也想不到的是爸爸只说了一句：“没看见我在看篮球赛吗？我不去了。”我伤心地把事情告诉了妈妈，妈妈说：“爸爸不去，我们去，但我的心情还是很难过。”不过我玩了一些游戏心情还是好一下了。妈妈的性格很温柔，有一次，我的考试考了66分，心想这下糟了。我一定被妈妈骂了，我回到了家，妈妈问我考了多少分。我小声的说：“66分。”妈妈没有骂我，它却说：“努力一点，下次一定能考好的。”我听了高兴地说：“好”。
这就是我最熟悉的一个人——妈妈，有了这