【 – 字数作文】
第一篇:《谁持彩练当空舞》
谁持彩练当空舞
作者：马善国 王文竹
来源：《职业·中旬》2012年第04期
素有“江南鱼米之乡”之称的当涂县，2003年以来连续四年位居安徽经济十强县前列。经济的快速发展要依靠人才和智力支撑，当涂职教中心自然就承载着培养技能型人才的使命。从2001年唐晓斌到该校任职以来，当涂职教中心已由开始每年招生不足200人发展到现在有在校生4000多人。12年的磨砺，12年的蜕变，唐晓斌与他的教育团队将学校精心雕琢成形，完成了它在职教舞台上的华丽转身。
灰色阴霾，职高状况岌岌可危
2002年招生200多人，2003年招生200多人，2004年依旧如此。“再这样下去学校就完了！”眼见招生状况日渐萧条，时任当涂职高校长的唐晓斌眉头紧蹙，一筹莫展。
1989年，唐晓斌从一所农村初级中学调入当涂县职高，从此注定了他今后的人生轨迹要与职业教育相生相惜。1998年，他身兼实训处主任、办公室主任和教导处主任，2001年被上级直接任命为当涂职高校长。“实际上，当时的职高是个不折不扣的烂摊子，不然也轮不上我去当校长啊！”回忆当年“意外”走马上任，唐晓斌以开玩笑的口吻这样告诉记者。
想当年，当涂职高真可谓“三无产品”——无教师、无学生、无钱，整个学校呈现死气沉沉的灰色调，令唐晓斌满怀的信心饱受了一记重拳。学校缺乏专业教师，也没有像样的实训设备，最严重的是场地问题，以学校当时仅占地27亩的校园面积来说，即便拨款添加硬件设施也无从安置，保稳定都成了问题，更遑论谋求发展。
而最大的尴尬在于，当涂职高的办学定位不明，本非普高，又缺乏专业教师，整个学校毫无特色，也不能算是职高，这样一来，当时教育局希望当涂职高能与其他学校合并办学的想法便泡了汤。学校学生少，负担重，学生素质相对较差……种种问题使得周边学校无论普教还是职高，竟无一所愿意与之合作，这对于刚接手学校的唐晓斌来说无疑是个巨大的挑战。
生源是学校发展的关键，唐晓斌清醒地认识到了这一点，上任伊始他着重抓招生工作，但苦于学校的办学条件实在太差，由此出现了文章开头所说的情况。
经验总是来源于多次的实践和失败，对于“为何三年招生数量都徘徊不前”这一问题，唐晓斌有着非常客观的认识。“按原有的办学条件，学校想提高办学水平，并获得广泛认可，基本上是不可能实现的。”基于此，易地兴建校区，扩大办学规模，改善办学条件，便成了学校唯一的发展契机。
绿色生机，职教中心拔地而起
在易地建校筹谋之际，当涂职高迎来了办学的第一次飞跃——经当涂县教育局和劳动局牵头，由县政府决策，于2005年将当涂县技工学校并入职高。相较而言，职高教学场所和教师队伍规模较大，而技校的教师专业性更强一些。两者形成了优势互补，此外在校外联合办学这一方面，当涂职高也实现了质的突破。2004年，当涂职高效仿江浙地区模式，与开发区管委会联合办学，学生在学校就读，可获得开发区300元“当涂工业园区职业教育资助券”，在校可抵学费；学校为开发区积极培养人才，也解决了学生的实习问题和就业问题。这一新型办学模式一经采用，当涂职高2005年的招生数量就翻了一番。这种模式也逐渐被马鞍山市各校争相采用，从而推动了马鞍山全市职业教育的快速发展。
学校发展蒸蒸日上，亟需趁热打铁，完善办学设施，扩大办学规模。易地兴建新校区成了刻不容缓的事。2006年，县政府正式批准职高和技校合并成立当涂职教中心，并在当涂教育新区划拨200亩土地斥资兴建校区。对于建新校区，唐晓斌只能用“累坏了”三个字来形容。前期准备工作包括征地、规划设计、招标等，足足进行了一年零两个月，其中光是征地就耗时近八个月。一期工程于2007年3月1日正式破土动工，9月1日必须按质完工，才能跟上新学期开学的脚步。如此急促的工期令唐晓斌“校长很忙”：7月到8月接近竣工尾声，几乎每隔一天唐晓斌就要召开一次施工现场会，协商解决施工中遇到的问题，而这原非一个校长应该亲自做的事，唐晓斌却亲力亲为，不以为苦。之后他更是直接扮演了项目经理角色，督促施工，最终新校区于8月底顺利完工，并开始实施整体搬迁。
2009年，学校陆续完成二期景观工程，由此新校区全面建成。绿树成荫，惠风和畅，假山嶙峋，水波荡荡。“学校努力为学生创造良好的读书环境，希望学生能身处其中陶冶身心，把心思多用在读书上。”唐晓斌校长如是说。
深层思考，如何杀出两市重围{谁持彩练}.
当涂县介于南京和芜湖之间，地处长三角城市群的顶端，北有马鞍山市区，南有芜湖市区，两市汇集了最优质的职教资源，是皖江经济的龙头地带。并且马鞍山市区有四所国家级重点职校，市区招生已趋饱和，逐渐将招生计划伸向当涂县内，芜湖市区职教发展情况更不必说。在这两者的夹击之下，当涂职教中心的生存与发展受到了严峻考验。
“夺天下者必夺姑孰！”在魏蜀吴的征战史上，当涂是一道重要的军事关隘，而对于现今发展职业教育来说，当涂的优势尽失。雄关屏立的险要地势阻挡不住学生纷纷奔向大城市学校的脚步，陪同记者参观当涂职教中心的一位老师谈及此处感慨地说：“其实在市级学校也好，在县级学校也罢，学到的东西都没有什么差别，关键在于对学生品德的培养。我们家总是把学生素质教育摆在第一，只有先端正他们的态度，才能开始谈学好技能。”这位老师每每说到自己的学校，总是很自然地用“我们家”来代替，这让记者感觉很新奇也很亲切。团结、发自内心地深爱着学校的行为在校内蔚然成风，当涂职教中心早已成为了该校每个教育工作者心中的家。 前有狼，后有虎。对于如何防守、抢抓生源这一问题，唐晓斌与他的教育团队绞尽脑汁，在完成招生计划的方法上不断推陈出新。学校拥有了一所能容纳3000名学生的新校区，换而
第二篇:《谁持彩练当空舞》
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谁持彩练当空舞
作者：陈贵成
来源：《新课程·中旬》2015年第06期{谁持彩练}.
摘 要：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”在课程改革如火如荼地展开中，对建构、探索高效、多元课堂的研究同样众说纷纭。针对精彩纷呈而又差别颇大的教学方式，如何做一全面而又不失公正的评价？一节课，有教师滔滔不绝而流于“填鸭式”“满堂灌”的，有教师精妙绝伦的表演而失之作秀的，有一味迷恋于小组探究而导致课堂失控的，有现代教学手段驾轻就熟而传统教学手法一塌糊涂的……凡此种种，皆有顾此失彼之憾。故此，一堂好课，应该是多元的、独创的、有特色的、高效的，是立足学情的，而评价一节课的优劣，应该是开放的，全面的，有针对性的。
关键词：课题教学；多元课堂；教育理念
笔者认为，一节好课，应该正确处理好以下几种关系。
一、教师与学生的关系
以教师为主导，以学生为主体，是评价课堂教学的一致看法。教师是导演，一堂课45分钟，教师起引导作用；学生是演员，戏的好与差要通过学生体现出来。偶尔地出现一个人的独角戏是可以的，但长时间的个人表演而忽视了群体，戏肯定不好看，所以，只有教师的精彩而没有学生的出彩，或者只有学生的精彩而看不出教师的出彩，都不能说是一堂出彩的课，前者流于教师的作秀而没能唤起学生的参与，后者体现不出教师的匠心独运和画龙点睛。前一种问题我们容易发现其不足，后一种问题较有隐蔽性，这是一种群龙无首的课，缺乏思想的课。正因如此，一堂课的成功与失败，既要有教师的精心构思、巧妙设计合理引导、因地制宜，同时要有学生的积极参与、精彩展示、推波助澜、交流心得。
二、讲与练的关系
一堂课的形式是多种多样的，讲与练是教学的两个方面，讲多少，练多长，要因时、因地、因人、因教材的设置、因教学的效果而定，个别学校强行推进所谓的某某课堂教学模式，规定教师一节课导入几分钟，教师讲解几分钟，学生交流合作几分钟，学生练习几分钟，这完全是异想天开的庸人说词，任何课程都不能搞“一刀切”。讲是前提基础，练是检验拓展巩固，可以课上练，也可以课后练，更推广课前预习练，对于学生不懂的又容易犯错的地方，教师一定要讲，讲多少讲多深，全凭教师个人功夫，一堂课教师全讲而学生获益匪浅，焉得不是好课？
三、传统教学法与现代教学手段的衔接关系问题
第三篇:《谁持彩练当空舞》
谁持彩练当空舞 尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！我叫邱筱菲，是良村中学的一名普通教师，我今天的演讲题目是《谁持彩练当空舞》。
我出生在兴国，一个充满传奇的小城。兴国位于江西省中南部，建县于三国，至今已有近1800年的历史。勤劳的兴国人民在历史的演绎中，涌现了诸多著名人物，古有唐代“江南第一宰相”钟绍京，宋代理学诗文家李潜、李卿、李仆父子兄弟七进士，明代史学家吕复，钦天监灵台博士廖均卿等，清雍正重臣礼部侍郎王思轼，近有美国决策科学会议主席、泛美大学教授李电白博士，美国加州州立科技综合大学终身教授范新亚以及著名史学家、目录学家姚名达等。可谓是历史悠久，人杰地灵。兴国还是全国著名的苏区模范县、红军县、烈士县和誉满中华的将军县。毛泽东、朱德、周恩来、陈毅等老一辈无产阶级革命家都曾在这里工作和战斗过。苏区时期，全县23万人口，参军参战的就达8万多人，为国捐躯的达5万多人，全县姓名可考的烈士达23179名，长征路上几乎每一公里就有一名兴国籍将士倒下。在血与火的考验中，孕育了肖华、陈奇涵等56位共和国开国将军。毛泽东同志曾称赞兴国人民创造了“第一等工作”，并亲笔书写了“模范兴国”的奖旗授予兴国。在外读书时，每次听到别人谈论家乡的种种，我都感到无比的自豪。{谁持彩练}.
更让我自豪是盛夏的大江南北，激情荡漾，镰刀喜迎颗粒饱满的丰收；七月的赣南苏区，沐浴着中央支持赣南苏区振兴发展的和煦阳光，祥云欢腾，城乡充盈希冀无限的幸福。《若干意见》的顺利出台，得益于党中央、国务院的殷切关怀，省委、省政府的坚强领导和国家部委的鼎力支持；源自于我们秉持对人民高度负责的精神，坚持真理、实事求是，精心谋划、坚韧推进；汇聚着全市上下的共同努力，是全体干部群众同心协力、众志成城的结果。饮水思源，一向是赣南苏区人民发自内心深处的至真性情。作为中央革命根据地核心区域的赣南，在那段波澜壮阔、风雷激荡的岁月，无数革命先辈用鲜血和生命，铸就了以坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献等为主要内涵的苏区精神，将永载史册，万古流芳，成为中国革命史上的不朽丰碑。历史进入新时期，铭记历史昭示，弘扬苏区精神，不断谱写时代的荣光，把苏区这块浸染无数革命烈士鲜血的红土地建设得更加美好，是苏区各级党委、政府义不容辞的职责和全市人民的共同愿望。
作为一名普通的农村教师，时时刻刻都感受到党和政府对我们苏区的深情厚意，我不禁回想起自己在教书育人中的表现，发现了自己自身存在的不足: 作为一名教师，在教育观念上要创先争优，着眼于培养学生的创新意识、创新能力。在知识结构上要创先争优，不断完善自我，树立终身学习的意识。在教学方法上更要创先争优，精心准备好、上好每一节课，课后认真总结，保
证“一桶水”常满常新。记得刚参加工作的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出并纠正学生所犯的各种错误。一堂课下来，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，我给他们纠正的次数甚至达到四、五次。有时心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。我陷入了沉思，找学生谈话，才知道：原来是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习的积极性和自信心。顿时我恍然大悟，是啊，试想一下，要是自己在学习时，也是被老师不停地打断、纠正，那怎么不感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？所以从那以后，我积极改进教学方法，对他们的每一个小进步都给予肯定和鼓励。现在，课堂上，学生积极发言，气氛活跃，就连接受能力弱的那几名男生都能踊跃发言，主动发现自己的错误，我感到很欣慰，很满足。{谁持彩练}.
通过我的亲身经历和不断的反思，我觉得在今后的工作生活中要不断加强政治理论学习，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式为落脚点，要利用业余时间进行自学，争取在一段时间后，使自己政治理论和专业知识水平有一个提高。脚踏实地，进一步改进工作作风；与时俱进，主动适应新的形势；自律奉献，牢固树立责任意识。在日常工作中，严以律已，以诚待人，遵纪守法，遵守各项规章制度，继续发扬不怕苦，不怕累的苏区精神。
为了教育、为了学生，我愿意奉献一切的热情。在平凡的教育工作中追求完美，努力在教育岗位上成为一面亮丽的旗帜。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，原你我伸出勤劳的双手，立足与本质工作，投身于兴国振兴的洪流中。舞出我们的风格，舞出我们的发展，舞出我们的幸福。 在苏区振兴发展的历史机遇和苏区精神的光辉照耀下，作为新时期的一名普通教师，我们应当铭记关怀、牢记嘱托，锤炼党性、修养品格、洗涤灵魂，务实重行，脚踏实地，把中央的深切关怀传递到每个学生的心中乃至千家万户，以振兴发展的美好前景凝聚民心、昂扬士气，激发群众热情，广泛动员和组织群众，齐心协力绘就振兴发展宏伟蓝图，为推动兴国振兴发展贡献更大力量。
我的演讲完毕，谢谢大家！
第四篇:《谁持彩练当空舞》{谁持彩练}.
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谁持彩练当空舞
作者：张永建
来源：《文理导航》2013年第22期
【摘 要】语文是一门讲究艺术技巧的科目，历来很多学生都对语文不感兴趣，觉得课堂气氛沉闷。也有不少其它学科的老师觉得语文老师只是带学生读读、背背、写写，谁都能教好语文。但在教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生懵住了；那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。事实上，语文教学是一台戏，在语文课堂教学中，教师角色要定位准确，应扮演桥梁，沟通两岸；铸造钥匙，打开视野；演绎天使，感染熏陶；打破传统，挑战创新。语文老师需把语文课堂演绎成一台艺术性极高的戏。
【关键词】语文课堂；教师角色；定位；艺术
新课程要求老师以学生为主体，教师为主导，可施行几年来，仍然有许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，一言堂，满堂灌。我以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，演绎出精彩的一台戏，关键是教师角色定位要准确，才能提高这台戏的质量，近年来，身为语文教师的我，对语文课堂深入探讨，颇有感慨，下面浅谈自己对语文教师应扮演角色的几点思考：
一、扮演桥梁，沟通两岸
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，语文教师就像一座桥一样，将学生和教材连接在一起。教师要引导学生走进教材，与教材进行交流。教师引导学生时，不可以将自己对教材的认知强加给学生，要让学生自己去理解教材，同时，教师要承认自己和学生对教材认知的差异性。总之，教师要想扮演好自己的角色，在链接沟通的同时，就仅仅扮演桥的角色连接学生和教材，不要越权替学生思考，让学生自己充分的理解教材。
教师怎样才能扮演好桥的角色呢？首先，要引起学生的兴趣。从这一点来说我觉得应当减轻学生在阅读时的心理压力，提高他们的阅读感悟，让学生感觉阅读其实是一种享受，而不是教师布置的一项作业。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘学生在教材中发现不到的好东西，使学生真切的感受到，教材不仅仅是承载着知识，还承载着艺术，思想的结晶。要引导学生，使学生有强烈的欲望想要在教材中挖掘出这些东西。最后教师在教学过程中要重点的教会学生如何理解教材，让学生运用教师教给他们的方法，在教材中获取自己想要获取的东西。
二、演绎天使，感染熏陶
第五篇:《谁持彩练当空舞》
谁持彩练当空舞
——记我身边的共产党员
尊敬的各位领导，各位评委：
大家好！
今天，我非常荣幸能走上这演讲台，向大家讲述我身边的共产党员，平凡而真实的点滴小事。我来自陈庄镇大郭庄中心校，名字叫陈媛。我演讲的题目是“谁持彩练当空舞——记我身边的共产党员”。
太行山下的愚公，子牙河上的夫子。为了学校，他献出一切；为了学生，他甘为骆驼。他不是新疆天山上的雪莲，他没有环绕着耀眼的光环，他只是一名普通的共产党员，他就是大郭庄中心校校长——张志武。
多少年来，一个基层干部将自己的青春全部奉献给了这所学校。数年如一日，他坚持第一个来到学校，风雨无阻，打扫校舍。墙角的那把大了又小、小了又大的扫帚，是他劳动的最好见证。事无巨细，他事必躬亲。冬天里的煤炉，他亲自为学生点燃；教室的屋顶漏了，他亲自上房把它补全；下雪了，他第一个来到学校带领大家扫雪。他的心里，装着这一群孩子，他的心里，装着整个校园。
他为百年树人，更树仁义于百年。当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话；生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下。去年暑假，他的妻子因工作时误伤，险些被夺去一条腿，在医院救治，腿保住了，却花费了不少的医疗费。然而，他还是拿出自己本不宽裕的资金，资助家境贫困的单亲孩子。他说：再穷不能穷教育，再苦不能{谁持彩练}.
苦孩子。他并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。
还记得去年冬天，一个刮大风的傍晚，寒风凛凛，令人毛骨悚然。我们宿舍的煤炉居然坏了。张校长得知后，他二话没说，骑着摩托车赶到学校，并带来了电焊机和其他工具。在院子里，一修就是一个多小时。寒冬腊月天，他额头上的汗珠居然冻成了冰珠。我们几个特岗教师看在眼里，暖在心上。此时此刻，他不仅仅是我们的校长，更像是我们的兄长。
在学校里，他是一个好领导，在生活中，他同样用自己的言行续写着一个个不朽的篇章。在家里，他经常为生病的老父亲洗脸、洗脚、剪指甲，并不厌其烦地陪晚上失眠的老人聊天；学校里一个外地的特岗老师，一次生病发高烧，他照顾了这个老师整整一个晚上；在百忙之中，他总能抽出时间，去帮助村里一个无依无靠的老汉干农活……这些真实的小事多如牛毛，数也数不完。我深深的感觉到，他就像一匹马，没有驰骋千里，却一步步到达了善良的顶峰。
作为一名党员，他为学校的发展起到了引领和示范作用，为社会的进步起到了先锋和中流砥柱的作用。谁持彩练当空舞？我要大声说，是我们校长张志武——他不愧是一名优秀的中国共产党员！
大郭庄中心校 陈媛
后记：演讲比赛结束了，40多人，得了第十，前6名有奖，我是优秀奖。也许没怎么参加过演讲比赛的我，这样的成绩算可以，但我还是看到了差距。一份耕耘一份收获，本以为自己准备的很充足，但没
想到大家准备的更好，细到着装，细到背景音乐，细到每一个表情、动作。才明白，自己所谓的充足准备是那么的九牛一毛。人外有人，天外有天，以后无论做什么事情，都不能眼高手低，做就要认真做，仔细做，做就要做好。
第六篇:《谁持彩练当空舞论文》
谁持彩练当空舞
在多年的小学语文教学过程中，我越来越深刻地认识到语文阅读能力是一种能力建构，靠的是大量的反复的语文阅读实践，教师应当指导学生在感知记忆、感悟积累、实际应用三个方面下功夫，扎扎实实地指导学生识字、学词、诠句、析段、解篇，让学生在精彩纷呈的“谁持彩练当空舞”的学习氛中。自主地进行语文实践，逐步提高语文素质。自实施课程改革以来，小学语文教学发生了巨大的变化，尤其是在阅读教学中，课常的教与学都令人耳目一新。阅读的重要性得到了进一步的体现。具体地说，阅读教学不光是字、词、句、段、篇基本功的组装、运用的过程。那么对面庞大的阅读对象老师我们该如何培养学生的阅读兴趣与阅读习惯呢？在对阅读教学的长期思考中我总结了一套行之有效的阅读和教学方法，我将它称之为“七彩阅读”。
我所谓的“七彩阅读”，它的核心是培养学生的阅读兴趣，过程是教给学生阅读方法和扩大学生的阅读面，目标是提高学生的阅读感悟能力。
一、激发兴趣，促成阅读
1.巧妙地用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。所谓故事，人人爱听，尤其是从小就伴着家长的童谣、寓言长大的孩子，一听到老师说要讲故事．个个精神抖擞。喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。教师用被激化被渲染了的故事情节将孩子们带人了一个或有趣．或惊险．或奇特．或令人感动的情感世界里。正当孩子们津津
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