【 – 字数作文】
第一篇:《这也是学习》
这也是学习
10月21—22日，有幸随市教研室各位领导专家来到与我区相邻的贵校，参观美丽的校园,走进淳朴的课堂，深入教研组，与老师们交流研讨。学习时间虽然短，但留下印象非常深。现将本人所见所闻所思所想小结如下：
一、课堂教学评价
1.敬业爱生。每位教师（无论年龄大小）工作量饱满甚至超负荷（不谈质量，即便数量，几乎每位教师每一课内容要讲7、8遍，其枯燥程度可想而知），尤其在实行绩效工资的当下，如此工作投入又怎能不令人敬重。另一细节，每所教室里都有一张教师（班主任）办公桌，桌上放着学生“成长进行时——目标激励手册”，个中设计很细致，很实用，还有学生作文随笔，教师均认真批阅。突然想到，有时教育的价值不在于你做了什么，而在于你有没有做。
2.教学规范。教师上课基本环节如复习导入、师生互动、小结反馈等比较齐全，且相对规范。其实，教学也是游戏，是游戏就得有游戏规则，有规则必须遵守，因此必要的套路不可少。但也不能视作教条。正如有了规矩未必能成方圆，但没有规矩肯定成不了方圆。
3.方法多样。听了5节课，有3位教师使用多媒体，而且内容丰富，形式多样，表格、图片、视频等运用得都较恰当，课件制作也很精美。还有运用了提问、读书、板演等传统形式，这些均有必要，也很有效。记得笛卡尔说，人类最有价值的知识是关于方法的知识。是的，办法总比困难多。合适的方法必然带来别样的效果。
4.教风朴实。几位老师的课堂均很实在，几乎没有任何花哨的形式，均使用普通话教学，贴近中考，如每课学案中标注中考考点，目标明确，目的性强。尤其昨日下午第一节课（初三3）上发生的一个细节，让我顿时为之一动。临近下课，突然有几位学生说：“老师能不能把您刚才说的‘拉丁美洲独立战争的影响’再报一遍，我们没有完全记下来”。有这样好学、淳朴、可爱的学生，当老师无疑是一种幸福。我很少看到有老师听课时学生还能如此真实的表现。教学到底有没有绝招？在这里，我似乎找到了答案。倘若有，那就是用心。因为认真只能把事情做对，用心才能把事情做好。
5.注重运用。学习的一个主要目的就是解决实际问题。几位教师都很关注学生当堂对所学知识的运用程度，通过学案（每个年级都有）、练习、提问、板演等形式，强化学生对所学知识的理解与掌握，且有针对性瞄准中考。初三年级课堂容量较大，教师主动整合教材，符合初三教学实际，学生也相对紧张与忙碌，有利于学生很好的学习。
二、教研组建设评价
1.氛围融洽，和谐共进。教研组条件虽然简陋，但丝毫掩饰不住本组老师间的相互尊重、和谐相处的浓浓氛围。有位老师好像本学期通过区内交流才来到该校，但我感觉他似乎一直工作在这里。教研组相处融洽程度让人敬佩与羡慕。实践证明，人在一种愉快的氛围中工作生活，其潜能激发与投入程度都会得到最大程度的发挥。
2.进度统一，学案共享。听了5节课，2节初三，2节初一，1节初二。教学进度一致或者说一模一样，编制的学案也是资源共享，使用与处理均很相似。不难看出，教研组、备课组集体备课与校本教研的痕迹非常明显。
三、教学建议
1.关注课标内容。课标是教学的依据与方向，尽管存在这样那样的些许不足。教师要关注对新版课标的分解与落实，学习目标越明确，越具体，教学效果、学习效率就会越高。
2.关注手段运用。能使用多媒体尽量使用，但要注意“度”，即多媒体“辅助”教学，而不是支配、主导甚至成为简单的播放课件。另外，适当的板书不可少，但要思考，板书什么，如何板书等。要给学生留下应该留下的东西。
3.关注学习状态。教师犹如厨师，要尽最大可能重新整合教材，认真上好每一节课，增强历史趣味性，让学生爱听，喜听，乐听。教学可否行走在“中间地带”上？既关注学习成绩，也兼顾学科兴趣。课堂上教师对学生多一些关注与督促、引导，少一些忽略、批评与指责。多一些追问与留白，少一些强加与灌输。想方设法让学生动起来、忙起来、好起来。
4.关注校本教研。教研组应该姓“研”。研什么？教材、教法、学法、学情、教学问题、教学现象、中考改革等，这些理应成为教研永恒的主题。如何研？建议立足学科，着眼校情，目中有人（学生），注重实效。总之，校本教研要实在
实在再实在。
四、结语
1.教师的真正价值不在于你教了多少学生，而在于你教给学生多少有价值的东西。
2.告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。 关于教学视导似乎经历过多次，但以这样一种身份参加的教学视导还是第一次。短短一天半的视导已画上句号，但对于每一次导听课，其实也是一种学习，是一种特殊的学习，更是一种有效的学习。别人的经验是财富，别人的失误也是经验。所谓处处留心皆学问，时时关注有收获。
第二篇:《我是这样学习的》
我是这样学习的
面对着堆成小山丘一样的作业，拿起笔，你是否也有这样的疑惑：学习！学习的方法是什么？！家长们常说：“学生的首要任务就是学习！”而面对学习，我们应该怎样做才能更好地学习，更扎实的学习~
看着笔筒里竖着的毛笔，思绪不知觉的穿越到了古代！
“人之初，性本善。性相近，习相远……”朗朗的读书声从私塾里传来，听着同学们一本正经地背着三字经，看着老师一脸严肃的表情，不禁在心里思考：简单地读书，念书是学习的方法吗？但是答案却并不是这样，因为在此，我学到了更重要的东西！
尊重，是的，尊重！古代私塾给我的印象就是尊重！对同学的，对老师的尊重，这在现代或许我们不能很好的认识到…
尊重是什么？如果以我一个学生的角度来说，尊重就是能够很好的完成老师所布置的任务，听进老师的言语，并能完整地执行！尊重是什么？如果以我一个为人子的角度来说，尊重就是能够帮助父母……尊重！不同的人，处于不同的身份，就有不同的解读！若论学习，我们所说的尊重则是属于第一种，只有很好的尊重老师，很好的听从老师的安排。按质按量的完成老师布置的功课，能够听从老师的安排，这就是我在古代认识到的一种有效的学习方法！
敲敲手中的黑色水笔，打开书本，我又不禁提出了一个问题：尊重，会不会让别人认为太过死板了呢？一味的听从会不会扼杀我们的想法呢？背好书包，来到教室，或许在这儿，也能找到令我满意的答案！
铃声响起，第一堂课程开始了，我静静的凝视着老师和同学的反应，这是一幅新景象~老师和同学的互动有很多，我们都沉浸在知识的海洋中！
互动，是的，互动！现代教师给我的启示就是互动！对同学的，对老师的互动，这在古代可能我们不能很好的诠释到…
互动是什么？如果以我一个学生的角度来说，互动就是和老师同学的交流，大声的，勇敢的谈出自己的看法，说出自己的想法！互动是什么？如果以我一个为人子的角度来说，互动就是多和父母沟通……互动！不同的人，处于不同的身份，都有不同的表达！若论学习，我们所说的互动则是属于第一种，只有更好地同老师互动，更好地叙述出心里所想。在课堂中，能够跟着老师的思路，有效地回答老师的问题，在课后，我们需要多多问老师问题，这就是我在这儿学到的好方法！
在不同的地方，我知道了我们应该怎样学习！
古代，现代！其实当我们在寻找自己不知的答案时，我们不妨从不同的角度，不同的方向，或许能更好地来解决我们心中的疑问！
我们应该怎样学习？尊重，互动，这就是我找到的方法，两者兼顾，简单来说就是：上课听讲，与老师沟通！
我就是这样学习的！
第三篇:《综合性学习.这就是我教学案例》
《综合性学习·这就是我》教学案例
【指导思想和理论依据】
《新课程标准》提出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神、主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程；应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。会搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
《新课程标准》指出：口语交际学生能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图；能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 【教材分析】
《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习, 它有别于课文的学习，对学生来说，这是一种全新的学习体验。俗话说:“好的开始是成功的一半。”这为学生将来的学习开辟了一片新天地,为他们营造了一个良好的自主学习、活动的氛围，激发学生的学习热情,引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。 【学情分析】
初一学生刚步入初中，崭新的环境，让他们新奇兴奋，但陌生的环境和人与人之间的疏离，也影响他们的生活和学习。此时进行《这就是我》综合性学习是必需的，也是必要的。这能迅速拉近师生间的距离。同时采用“成长相册”、“个人档案” 、“我型我秀”、“模拟面试”等耳目一新的、深受学生欢迎的活动形式，更能激发了学生学习语文的兴趣，让全体学生都动起来，积极主动地参与活动，这是学生习作素材的提供渠道之一，也是从根本上培养语文素养的重要途径。 【教学设想】
1、“语文综合性学习”是让学生从大语文学习中，运用“综合”和“活动”的手段。来拓宽视野、丰富对文本的感知，灵活处理文本材料，在潜移默化中，实现语文教学的基本目标。
2、语文综合性学习应是学生的自主性活动，教师应该放手让学生自行设计、组织，调动学生的积极性，增强学生的自主参与意识。因本次活动是中学阶段的第一次，故教师做总的指导和协调。 【教学目标】
人教版语文新教材七年级第一单元的课文写的是对人生的憧憬、体验和思考，主要是引导学生关爱生命，体味人生，想想人生的大问题。结合单元教学目标，我把这次“语文综合性学习的目标设定为：
1、能用普通话流利、有序地、自然大方当众介绍自己。{这也是学习}.
2、能认真倾听他人发言，抓住发言的主要信息，能作出自己的评价。
3、学会与父母沟通，了解自己的成长历程，感受父母养育之恩。 4、锻炼自己动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。 5、在介绍自我的基础上，进行写作练习，要写出个性，创意表达。 【教学重难点】
重点：能学生正确认识自己、评价自己，树立自信心，健康乐观面对生活。 难点：1、锻炼学生自己动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。
2、在介绍自我的基础上，进行写作练习，要写出个性，写出新意来。
【课时安排】
活动准备阶段：课余时间 口语交际开展阶段：一、二课时 指导写作阶段：第三课时 评价修改阶段：第四课时 【过程设计】
活动准备阶段：课余时间 （大约两周）
将全班学生分为六个小组，每组七八个人不等。分配任务，为“活动”作准备。 一组负责收集自己的照片，按时间顺序，编辑成“成长相册”。为相册起个醒目的名字。 并请父母写上“成长寄语”
二组同学自己填好本组的个人档案，其他的准备成空白档案，活动时请全班同学来填写。 三组负责调查表的填写。{这也是学习}.
四组同学负责调查班里同学的特长才艺，为“我型我秀”节目做准备。
五组、六组同学负责“模拟面试”，准备面试的题目，面试的规则的拟定；为班级选出班长、学习委员、语文课代表等人选。
口语交际活动开展阶段，班组结合，通力合作。两课时
第一课时 个性的我
（一）创设情境，引入新课。由多媒体播放歌曲《小小的我》而引入新课。同学们，进入初中，我们的生活又翻开了崭新的一页。新的同学、新的老师、新的集体，我们渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。今天就让我们在这优美的歌声中，介绍自己，认识他人。 （二）、介绍自己
以《这就是我》《爱好""的我》《有点""的我》《妈妈眼中的调皮鬼》""为题，小组内介绍自己，每组推举一人在班内介绍自己。要求：能用普通话流利、有序地、自然大方地介绍自己。
（三）二组学生将已填好的个人档案表格展示在教室后墙上，并将其他人的表格发到每位学生手里。
个人档案信息表
（四）一组同学展示“成长相册”{这也是学习}.
1、绝大多数同学的相册不是从市场买来的“成品”。而是自己动手制作的；并且对相册进行了设计、加工。有的将像册形状设计成了一个“爱心”形；有的将封面设计成了“双手托举太阳”的图案；有的是一颗破土而出的春苗""这些设计都体现了学生潜在的创造性。 2、“影集”的命名，要丰富多彩，富有个性化。如 “成长印记”、“美丽童年”、“珍贵的记忆”、“精彩的瞬间”等等。 3、请父母亲题笔写“成长寄语”。
“谁言寸草心，报得三春晖”。父母给孩子的寄语句饱含深情与希冀。下面仅摘录几则与大家分享。
●天道酬勤，人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
●你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
●愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
●孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。 ""
（五）、下发调查表。在同学老师眼中我是这样的
学生课堂学习评价表
学校： 班级： 学号： 姓名：
第二课时 精彩的我
（五）我型我秀
我是咱们班的小歌星 张秋月《童年》 快乐舞蹈 王媛媛、杨梦圆、王玉杰、马玉婕
诗朗诵 肖明朝
课本剧 《羚羊木雕》 《木兰诗》 我是小小书法家 张宇轩 我是小画家 张梦婷
我的十字绣 徐媛媛 乔秋月等 ""
（六）模拟面试 选出本班的班长、语文课代表 、学习委员、文艺委员、体育委员等。 1、评委：语文老师，英语老师，特邀的学生家长及班主任（6人）。
2、参加应聘的人员 ：班里每组出两名。参加应聘的人员需填一份个人简历。 3、招聘方法：面试包括自我介绍，评委提问和点评三个环节，采用先填写应聘简表，后面试的方案。
应聘者要求：
a、面试前先领取并填写应聘简表。
b、面试总时间约为5分钟（2分钟自我介绍，3分钟与评委交谈）。 招聘具体方案：
a、填写应聘简表 应聘职位、自身特长、应聘原因等。 b、带着应聘简表按顺序到场应聘 。
c、求职者进行2分钟以内的自我介绍 包括姓名、爱好、特长、自己能干好工作的实力、决心等。
e、招聘评委根据求职者的表现打分，并提出相应的建议。 评分原则：
（1）评委会从表达能力、应变能力、形象气质等方面对选手进行打分。 （2）每项总分为10分，评委会针对选手的表现给与相应的分数。
第三课时 指导写作阶段
一、 解决写什么的问题
《课程标准》写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。
根据这次活动来看，只要围绕“个性的我”“精彩的我”这个话题，写出真实的“我”，独特的“我”就行，因为“只有真实的东西，才可能是美丽的”。写自己的兴趣爱好，展示个性特长；结合父母期望介绍姓名的由来；幽默地描绘自己独特的长相；展示自己的优缺点""
1、从作文题目上讲也可以放宽些。让学生自由命题：你可以用书上的题《这就是我》，也可以自己出题，如《书呆子》、《我是一个——的人》、《妈妈的儿子（女儿）》、《爱——的我》、《自画像》、《“开心果”》、《马虎大王就是我》、《调皮鬼》、《这个孩子有点怪》等等。{这也是学习}.
2、内容、语言富有个性，流露真情实感。
第四篇:《我是这样学习语文的》
我是这样学习语文的
我的语文成绩一向是比较好的，经过多年的学习，我在怎样学习语文上，已有了一点点心得。
首先，抓住课堂40分钟，这40分钟利用得好，往往能在课后省下更多的时间。对于这一点，我是深有体会的，认真听课，抓紧上课的每一分钟，做起作业来，头脑清晰，得心应手，也不觉得怎么难。我听讲不走神，训练不求情，考试不靠人。一听二写三问四记五参考，能力也就提高了。
其次，就是要身边常有一本书。听同学们说：“学语文最怕写作文”，认为写作文是件难事。其实只要做到身边常有一本书，养成勤于阅读的习惯，又学会善于观察的本领，把生活素材以及表现力强的语言，一天天积累起来，写文章就会游刃有余。我以前写作文总是套用别人的话，论调沉闷，结结巴巴，经过大量阅读才真正使我领悟到，文学领域是那样浩瀚，语言是这般丰富多彩，运用起来又是如此的至新至美。从此，我也学着平实的叙述，细心地推敲，慢慢提高了驾驭语言文字的能力，作文就有了很大进步。
从现在的语文考试来看，似乎越来越脱离教材。阅读、作文这样的能力型题教材上无从找到，有些基础知识虽取材于教材，但出题的角度和方式也实难预料。所以我们就要抓住教材的基础上，尽可能多地涉猎课外知识，学会更加熟练地运用从教材中找到的“钥匙”，做到举一反三，运用自如。
第五篇:《我是这样学习的征文》
我是这样学习的
每个人有每个人的学习方法，有的人喜欢一放学就把作业给写完，有的人则喜欢玩够了以后才写作业。而我却在这两类学习方法之间。怎么理解呢？就是不是一回去就写作业的人，但也不是玩够了以后才写，我是先吃点东西，再写作业。每次妈妈都说，你怎么每次回来都要吃东西呀！我说：“补充体力、脑力。补充体力才有力气写字，补充脑力才有精力思考。
我是一个认真、刻苦、勤奋的人。
那一次我回家以后就已经很晚了，然后吃过晚饭就开始写作业。可是写到九点还没有写完，我开始手忙脚乱了，一转眼又到了十点钟，我尽量使自己静下心来继续写。等到快十一点的时候我终于写完了，可以松一口气了。接着我开始洗脸、刷牙，然后洗澡。可妈妈说：“这么晚了就别洗了，一个晚上不洗又死不了”。我说：“不行，我上体育课时流了很多汗，不洗会不舒服的”。妈妈无奈的摆摆手说：“好好好，你想怎麽样就怎么样吧！”
有一次，我和弟弟同时写作业，弟弟比我写得快，不一会儿就把作业写完了，还拍着手说：“写完了呀！写完了呀！作业写完了呀！！！啦啦啦，啦啦啦，啦···啦···啦···”。我猜他肯定时偷工减料了，等我写完作业又是很晚了，我告诉妈妈弟弟可能是偷工减料了。妈妈于是就开始检查，刚开始就发现有很多都对不上号。原来他有很多作业没写，妈妈就开始数落他：“虽然每个人都又自己的学习方法，但最终都应该把自己的作业写完啊！你也不向你姐姐学习学习，她写不完作业就吧睡觉，而你呢?困了就睡，才不管作业有没有写完。”
是啊，我就是这样，如果不写完作业就绝不睡觉。如果我作业没写完的话躺在床上就会想：老师明天会怎么说我呢？我本来是一位好学生，会不会因为这次的贪睡