【 – 字数作文】
第一篇:《小学作文：一节有趣的语文课》
一节有趣的语文课
“摸的人先转三圈。”魏老师的一句话，抽到“摸”的纸条的人就开始转圈圈，我也不例外。三圈后，开始摸人了。
这是一节语文课。但不是像平常的语文课，讲讲课文，听听写，做做卷子。这是一节作文课。但不是像平常的作文课，老师给一个题目，就这样写一两节课的作文。这，是一节有趣的语文游戏作文课。 在写作文之前，我们要先玩一个游戏，一个瞎子摸人的游戏，摸到的人就是你的好朋友。先抽签决定你是摸的人还是被摸的人。摸的人要先用红领巾蒙上眼睛，站成一排。被摸的人要随便站成一排，等着被摸。但在抽完签，要先写下你希望摸到谁，或者是希望谁摸到你。 我在这样一段话里写道：“我希望是一个女生，戴着黑框眼镜，对音乐有一定兴趣，能和她聊一些关于音乐方面的。”这段不长不短的话，好像就是在说我们的谢大班长。
游戏开始了!摸的人转弯三圈后，都开始手忙脚乱的寻找自己希望摸到的人。我冲着教室的讲台方向“进攻”，胡乱抓了几下，再像游泳似的，挥了一下手，抓到了一个人，摘下蒙在眼睛上的红领巾，一看，是我们班的“金丝猴”!当时她是蹲着的，见到是她时就脱口而出：“你往哪里躲啊!”再在教室里看了一圈，被我写在那段话里的谢大班长就在我的左手边。
不禁感到有一点点的失望。
在后面的环节里，我知道那个被我一把抓到的“金丝猴”，不是往哪里躲，而是不小心被人推到地上，刚要起来。听到这里，我一下子
笑了。我就这样，在这个有趣的游戏里，误打误撞的，摸到了这样一个好朋友。
第二篇:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
六年级 尹安琪
“上课！”“起立。”“老师好！”“同学们好。”“坐下。”
这是我们平时上课前必说的，也就说明了一节课的开始，可今天的语文课上，让我感到了""
“同学们，你们写出5个你最喜欢的人，只能选5个。”这可好写，不一会儿，我就写出了4个人：第一位是妈妈，第二位是爸爸，第三位是姥姥，第四位是姥爷。可最后一个写谁呢？老师不是说谁都可以吗，我就写好朋友孔溢。 “谁来说说自己写的？”同学们争先恐后地举手，当叫到自己时，我便高兴地读了起来。叫到谁，谁高兴。可谁知，后面，就该到了伤心的地方了。 张老师又说：“这次，我们划掉一个人，大家仔细想想。”这下可难住我了，同学们脸上的笑容消失了，我可真是左右为难。最后，我忍痛割爱，不情愿地划掉了我的好朋友——孔溢。虽然我们两个的友情难以分开，可相比起来，还是我的家人更疼我，更爱我，所以我划掉了她。
“大家再划掉一个人。“啊！”说到这里，我的头都快要爆炸了，再划一个，这该划谁？划姥爷？不。可是，妈妈给了我生命，爸爸给了我关心，姥姥给了我温暖。我的头越来越大。我的笔把姥爷划掉了，不，是我。忍着痛苦，划掉了姥爷。现在纸上只有三个人的名字：妈妈、爸爸、姥姥。
“好，现在大家再划掉一个人，必须要划掉的！”听到这儿，有的同学不明白：“张老师，你为什么要让我们如此悲伤？”“正因为你悲伤，”张老师说，“所以才要划掉。”这3个人中，要划掉一个太难了。划姥姥？我刚要下笔，但停到了半空中，姥姥也给了我不少的爱，我难道划掉她？划妈妈不行，划爸爸也不行。最终，我决定划爸爸，可我的笔又停到了半空中。想想爸爸对我的关怀，但我不得不""。
张老师问：“现在是不是还剩下两个人？”同学们都回答：“是！”“好，现在""。”还没等老师说完，教室里就交头接耳起来：“不会吧，还划？”“我的天哪，我可受不了！”“我不划了，再划下去我可""。”“安静！”张老师说，“不划不行，划一个人，就剩一个人！”“我该划谁？妈妈、姥姥都那么爱我，疼我，我""，唉！”必须选一个人，我一说你会吓一跳，我选的人是（划掉的人）—
—妈妈。可能你看了会想：是妈妈疼你还是姥姥？当然是妈妈了。可你为什么还划掉她？很简单，理由只有一个：是姥姥给了妈妈生命，而没有了妈妈，也就不会有我。所以，我划掉了我最亲爱的妈妈，我也是不忍心啊。可姥姥也“立”了大功，我""。
“好了，同学们。”张老师说，“把最后的一个人也划掉！”我听了，身体一发麻。都划掉了以后，我一看。仿佛看见了我自己，在草地上欢快地跑着，而身后陪着我的亲人和朋友都不见了，地上只有我自己，孤独的自己在草地上呆呆的站着，站着。没有亲人和朋友的痛苦，让我绝望了，我不知该如何是好，我不知该怎么办。
我知道，其实有一些孩子，没有亲人，没有朋友，只有被别人嘲笑的声音。我想对他说：没关系，你失去了亲人，失去了朋友，不代表你失去了梦想。你只要向着梦想出发，就没有做不到的事，你的未来会同样美好，别人对你的嘲笑声会变成对你的赞叹声和喝彩声的。你不要绝望，不要害怕，不要伤心，不要苦恼，让我们向着梦想出发！
同学们，让我们向着梦想出发，珍惜现在的生活，用自己的好成绩报答亲人，用快乐创造未来！
大家要记住，失去亲人和朋友是很痛苦的事。但是：不等于你从此失去了自己的梦想！
（辅导教师：张吉路）
第三篇:《一节有趣的语文课》
一节有趣的语文课{写一节有趣的语文课开头}.
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。 “良好的开端是成功的一半”。 兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。 如我在上《草船借箭》一课时先简单介绍本文的语言特色，人物说话时都没有什么神态描写，提问“找一找有没有对诸葛亮的神态描写的？”学生带着疑问、好奇快速通读全文找到“笑”字。再让学生质疑看到这个 “笑”字你有什么疑惑，学生提出问题：1、诸葛亮为什么笑？
2、诸葛亮 笑什么？为什么在这么危险的时候诸葛亮还能笑出来？而后再让学生带 着这些问题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，学生带着疑问进入文 本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，学 生也自然学好了这一课。
第四篇:《有趣的一节语文课》{写一节有趣的语文课开头}.
有趣的一节语文课
如果有人问你喜欢那一节课，我会毫不
犹豫的回答是今天上午的一节语文课。 生相对喜欢《三国演义》《水浒传》等一些武打书但今天上午的一节语文课改变了我。 老师说今天我们要把《将相和》《草船
借箭》主要有什么不同有什么行啊同分析一下，我听了也渐渐灰心起来想“不就两篇课
了我的不耐烦，然后对我们说出了主角和配
角在十八课和十九课上的不同，然后叫我们
大家对这个话题特别感兴趣，同学们多都手
来回答问题，而且有一位同学说的新发现与众不同，尤其是闫章文的发现，老师说这是很多大师思考了好几年才想出答案听到这
里我真想大叫一声表示我的不可思议，邢涵真不愧我心目中的偶像。
一节语文课发现了这么多的奥秘，一节{写一节有趣的语文课开头}.
语文课，把我肚子里的树丛变得爱上了古典名著。
第五篇:《一堂有趣的语文课31》
一堂有趣的语文课
今天，刘老师要上一堂评优课，听课的老师很多，教室里挤得满满的。课堂的气氛显得比以往严肃，同学们都精神百倍。上课铃响了，刘老师面带微笑地走进教室。
刘老师先在黑板上角端端正正地写上了课题《我爱故乡的杨梅》，便开始分析课文。当讲到杨梅果的形状时，刘老师打开了电脑，屏幕上一下子出现了许多大杨梅。刘老师问：“书上写的和现在屏幕上的一样吗？有没有刺？是不是圆的？”同学们仔细看幻灯，发现杨梅果上有许多小黑点，一定是小刺了。杨梅真圆，一切和书上的一样，我们就像走进了杨梅林。 最有趣的是讲杨梅的味道，我真没想到刘老师会拿出一瓶杨梅罐头让同学吃。课堂的气氛一下活跃起来，同学们都盯着杨梅，口水都快流出来了。刘老师这回讲的课真是生动极了。我很想尝尝杨梅，刘老师微笑着说：“这可不是白吃，吃完了要让你说出它的颜色、形状和味道。”这下想吃的人少了，我还是举了手，老师给了我一颗杨梅，啊！真好吃！{写一节有趣的语文课开头}.
刘老师这种形象的教学方法给我们的印象很深，让我们在不知不觉中学到了知识。下课了，同学们好奇地问我杨梅的味道怎么样？我风趣地说：“感到细腻而且柔软。”——这是课文里的一句话，同学们都禁不住笑起来。
真是一堂有趣的语文课。
天门市拖市小学三年级（1）班 朱惜缘
辅导老师 吴冬梅
第六篇:《一堂生动有趣的语文课》
一堂生动有趣的语文课
六年级一班 江丹
自然是一门渊深的学问，在自然中会明悟许多，这也是人生的课堂。{写一节有趣的语文课开头}.
曾经，固执的我认为：只有融合那朗朗的读书声，那宽敞的教室，急促的铃响，以及那本本的书籍，才能称之为课堂。今天，一堂语文课，让我改变了我以前的观点，让我觉得课堂是五彩缤纷的。 “叮铃铃！叮铃铃！”熟悉的上课铃声响起了，和往常一样，老师急促而轻快地走进了教室。但老师脸上的严肃没有了，一脸慈爱，让我们感到亲切。
课堂一开始，老师和蔼地向我们介绍了这节课的学习内容——完成互动平台和综合性学习，习作百花园。
“一堂课，这么大的容量，能完成吗？”同学们满脸疑惑。 老师似乎看出了我们的心思：“同学们有勇气挑战一下自己吗？”刚才还感到困惑的同学们立即便变得精神抖擞，认真听老师讲课。平时老师讲课总是严肃有加，可今天突然变得生动有趣，连批评人都变得有艺术了。你看，那边的同学走神了。照惯例，老师一定对那位同学进行严厉地斥责。然而，今天这堂课上，老师却大加“赞扬”道：“你看，那位同学真是学以致用，马上就全神贯注地观察着外面那一堵灰色的墙壁，还在琢磨着用什么修辞手法把它写得给外漂亮呢！”只见那位同学满脸通红，从此再也没有走神了。
没过一会儿，一位“小艺术家”也被老师巧妙地“夸奖”了他的折
纸艺术。还有几位“小科学家”也得到了老师灵便地“表扬”。
一堂课就在大家的欢声笑语中度过。轻松而愉快的课堂上，我们学习快乐的完成了今天这堂课的学习任务——互动平台、综合性学习指导和习作百花园的观察指导。
这样一趟轻松愉快的课堂上，我们不仅知道该如何去学习，怎样去抓重点，还在欢笑中，收获了知识，学会了怎么写好观察作文。 今天，我们上了一节非同一般，生动又有趣的语文课堂，明白了什么使课堂。
指导老师 唐代千
2014-11-14
第七篇:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
上个学期，我上过一节语文课，说起来有点没脾气，我说给你听听？ 那天给我们上课的是张老师，讲的是《我的叔叔于勒》。这是一篇法国作家莫泊桑的小说。课前，我按老师的要求把课文预习了一遍，先是看生字、课文注解，接着又把课文从头到尾认认真真地看了一遍。看过以后，觉得也没啥意思，不就是于勒外出做生意了，家里人都成天盼着他他发财回来，好沾点光。但结果却是这该死的于勒竟然不争气，做生意把自己做成了穷光蛋，吓得家里人谁都不敢要他。呵呵，于勒这个小混混啥本事没有，就知道成天大吃二喝，把他老爸给他的钱都全花光了，还恬不知耻地去花哥哥菲利普的钱。这个痞子呀，真是没得救了，怨不得大哥大嫂不要他，就连我一看他这幅德行，也不想要他了！说实话，当时觉得这篇课本没啥意思，不就是想教育我们别跟于勒学，别乱花老爸老妈的钱，别当混混嘛。
上课了，语文老师像平常那样疲不塌塌地走进了教室，疲不塌塌地走上了三尺讲台。我也疲不塌塌地坐在那里，疲不塌塌地等着语文老师疲不塌塌地给我们上课。突然老师拖长那有点儿宛若女人又宛若太监般的声音，高声喊道：“起——立！”全班同学立马精神一震，我的精神也被震了一下。老师今天这是咋了，是不是又要搞什么小动作？这跟平常的样子不大一样！
“今天，我们学习《我的叔叔于勒》，记住是我的叔叔，不是你们的叔叔！”同学们笑倒了一大片。然后，老师在黑板上工工整的写下了六个白光闪闪而又特别带劲儿的大字——我的叔叔于勒。
“《我的叔叔于勒》这篇课文，大家在下边都预习了吧。”{写一节有趣的语文课开头}.
“预——习——了！”全班同学学着老师刚才的样子高声喊道，其中还有几个男生捏着嗓子模仿的更像。
老师没有跟我们急，继续说道：“学完《我的叔叔于勒》，同学们有没有产生一些疑惑？”
“没——有！”几个男生有气无力地喊道。
老师接着问：“课文中的若瑟夫究竟是小孩还是成年人？请结合课文（苏教版）谈谈理解。（在老师的提示下我开始胡乱地思考）
过了一会儿，老师开始找学生回答。我心里想，阿弥陀佛，千万千万别叫我，我没有疑惑，我看过看过参考书了，里边说的我都信。
男生李宁回答：“文章中的若瑟夫应该是小孩，但说话的语气好像是成年人，因为第23、24段‘至于若瑟夫，他用不着吃了，别把小孩子惯坏了’。‘我只好留在我母亲身边，心里觉得这种不同的待遇很不公道。’第43段我心里默念‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’这好像不是小孩子的口气。
男生王宝华回答：第19段“泽西岛是穷人们最理想的游玩地点”与第22段“毫无意义，父亲是被高贵的吃法打动了”的语气也不像小孩。小孩子只注意吃的东西，不会注意吃法，面对好吃的，更不可能去想吃法高贵不高贵。
嘿，说的还挺有模有样的，我的精神再次一震。这些东西我咋没想到呢？其他同学也窃窃私语。
可能是老师得到了他想要的答案，刚提问了两位，就不再提问了。
教师走下讲台，边走边说：“从全文看，若瑟夫似乎是个小孩，但叙述口吻与孩子的身份不一致。那么为什么会出现这样的出入呢？今天让我们重读这一课，同学们手中的文章是原版作品（后称原作），比较课文，看看能获得哪些新的体会。”
接着老师让我们仔细阅读并按小组讨论原作，看看文中究竟是谁在讲故事？老师还提醒我们注意小说的开头和结尾。大约过了十几分钟，老师又开始提问。
第一小组代表郑智明回答：“是成年的若瑟夫在说他小时候的故事。”
第二小组代表贾金强回答：“从文章的开头看，应是成年的若瑟夫再向作者转述他童年时的故事。”
第二小组代表郑XX回答：“是作者以第一人称转述若瑟夫以童年的口气叙述的故事。”
之后，班里骚动了一会儿，其他几个组的学生抢着举手要发表高见。我想问老师的是，为啥作者这样写，让人觉得乱乱的。可惜没轮到，老师又问了两三个同学后，说：“限于课堂时间有限，有关其他意见，课下继续讨论，好吧？”我觉得很没脾气。
老师接下来总结：“不错，是作者在转述成年若瑟夫对他说的自己小时候所经历的事。所以，文中的我是小孩子，但叙述语气又是成人的。”之后，布置了课后作业，正好下课的铃声也响了。
第八篇:《一堂有趣的语文课》
一堂有趣的语文课
上课了，语文老师笑盈盈地走进教室。
老师往讲桌前一站，说：“现在上周末乐园课，咱们也来轻松轻松，开个笑话会！”同学们不禁欢呼起来，人人脸上洋溢着说不出的兴奋和快乐。
老师示意大家静下来，然后说：“我先来打头一炮。说的是，有一个山村里买来第一台电视机，村里人都来争着看电视。人太多，只好把电视机搬到院子里来看。几个老头儿看不到，很着急。有一个老头儿说：‘快，我们到后面去看反面！’老头儿们‘呼’的一下都跑到了电视机的后面……”老师的笑话未讲完，教室里就沸腾起来了。
一石激起千层浪,同学们都争着讲笑话,杨振斌一溜小跑,来到讲台前,边比划边讲起来:’’我说的也是小山村的一个老头儿.他去邮局寄信,电话接通后,老头儿在话筒里听到儿子的声音感到很奇怪,人家告诉他,声音是从电线上邮来的.老头儿回到家,又想给儿子邮双鞋,就找人写了地址放到鞋里,挂在了电线上.一个青年看见了,脱下自己的旧鞋,换上了电线上挂的新鞋……过了两天,老头儿来看,一双旧鞋挂在电线上,里面还有儿子的回信呢.老头儿高兴地说:‘电线上邮的快,还不花钱,这不,儿子把破鞋邮回来了!’……”
同学们争先恐后地讲笑话,教室里的笑声此起彼伏.看,有的同学笑出了眼泪,有的同学笑得捂着肚子,有的同学笑得趴在桌子上起不来,同桌王杰则笑着不停地拍我的肩膀.一向严肃的语文老师,此刻也笑得合不拢嘴……
流泉小学 六年级 滕隆基
指导老师 石玉文
总评:
这真是一节快乐无比的课,因为人人都有表现的机会,人人都有开怀大笑的自由.本文详略得当,从众多的笑话中只选取两个笑话来写,避免了面面俱到;小作者抓住一个字”趣”,中心突出.
第九篇:《一节有趣的语文课》
一节有趣的语文课
这是一节语文课。
老师讲：“今天，我们学习句子类型，请大家记住，句子一般分为四种类型，分别是陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。”
接着，老师问：“谁能用这四种句型各说一句话呢？”教室里立刻静了下来，同学们开始沉思起来。这时，隐约听到“呼噜呼噜”的打鼾声。老师一看，发现坐在最后的冯笛趴在课桌上，前面竖着一本书。
老师走到冯笛跟前，拿开书本一看，好家伙，他正歪着头趴在桌子上，流着口水梦周公呢！
老师生气了，喊道：“冯笛同学，请你站起来！” 冯笛一惊，身子像弹簧似的从座位上跳了起来。 老师说：“请给大家说一个疑问句。”
冯笛揉了揉眼睛，疑惑地望着老师，问：“老师，您说什么？”
老师一听，怔了一下。她本想狠狠批评冯笛，没想到冯笛说的这句活正是一个疑问句。老师缓了缓语气，接着说：“请你再给同学们说一个祈使句。”
冯笛看到老师刚才发怒的样子，略带歉意地说：“老师，请您别生气，我保证以后上课再不打瞌睡了！”
此时，老师脸上的怒气消失了。她带着平和的口气说：“我不生气，请再说一个感叹句。”
冯笛有些受宠若惊，说：“老师，您真好！” 老师一听，本想笑，但马上忍住了：“请你再说一个陈述句。”
冯笛挠了挠头皮，面带羞涩地说：“老师，我错了。” 这时，老师和同学们禁不住笑了起来……
这节语文课，实在有趣，冯笛歪打正着地让我们记住了句子的四种类型。要是以后老师能把课堂气氛调动得再活跃一些，多增添一些寓教于乐的内容，相信会更受同学们的欢迎。不知道各位老师愿不愿意做这方面的尝试呢？