【 – 字数作文】
第一篇:《十五从军征(扩写)》
《十五从军征》扩写
一个十五岁正值黄金时期的少年被军队征去参加卫国战争。六十五年后，这个老人奇迹般的活了下来。八十岁的他喜气洋洋地准备告老还乡。路上，这个老人遇到了一位同乡人。他好奇地向同乡人问道：“我的家中还有那些亲人呢。”同乡人迟迟不肯回答。几经询问，他才低声说出：“远远看去那便是你家，可是那已经成为一片坟地，上面杂乱无章地长满了松柏等树。”老人脑中刷的一片空白，这些话语好似一道道晴天霹雳，击中了他的要害。老人本就虚弱的身子摇晃了几下一屁股坐在地上。他老泪纵横，口中喃喃自语：“这不可能，这不可能，我去的时候他们还都健在。你一定是在骗我。”老人心头突然一疼，整个人晕了过去。
过了一会儿，老人渐渐清醒过来。他拄着拐杖颤颤巍巍地朝家的方向走了过去。脚下的道路忽然变得那么漫长。刚到家，老人一下惊呆了，愣在那里。一只野兔从狗洞里穿过，山鸡在房梁上飞来飞去，根本不把人放在眼里。这还是一个家，还是以前那个温馨的家吗？老人祭拜了父母的坟墓后，走进屋子一看。庭院里杂草丛生，先前的花草早已不见了，井沿上长满了野葵。他休息片刻，采了点野草去壳后当作米饭，摘了点野菜熬成汤。汤和饭菜一会儿的功夫就熟了。老人捧着饭菜却不知和谁一起分享，他一人咽不下去。这个孤苦伶仃的老人走出家门向东望去，默默地流泪，泪水不禁打湿了满是补丁的衣服。
《十五从军征》扩写
他现在已经是一个八十岁的老人了，他很庆幸，在那人海茫茫的战场上，他竟然没有死，并且退役了。他走在回家的路上，心里说不出的快乐，马上就要回到那温暖的家了，马上就能和家人团聚了，回想这六十五年的出生入死，他也觉得没什么了。
他走在六十五年前离开家的那条小道上，正巧碰上了要出去做事的老乡，于是结结巴巴地用乡音问道：“我家中还有什么人在吗？”老乡打量了他几眼，说道：“原来你还活着呀！想当年，你还是我的玩伴呢！只是现在""”老乡的喉头哽住了，他急忙问：“我家发生什么事了吗？”“唉，你看那里，那是你的家。”老乡指了指山上一个杂树丛生的屋子，继续说：“在一次火灾中那里家破人亡，现在已经变成了松柏掺杂的一块墓地。”说完朝他挥了挥手，眼眶里含着泪，走了。
他推开家那扇生锈了的大门，野兔看到他，急忙从狗洞里钻出去，而那些野鸡也受了惊吓，全都飞到梁上去，院子里乱七八糟地长满了杂草，水井边长满了野葵，他茫然地望着这一切：这是他曾经熟悉的那个温暖的家吗？
他饿了，于是采集院中的野谷用来做饭，采了野菜用来做汤。饭菜不一会儿就熟了，也
不知道要送给谁吃，想起以前一家人坐在餐桌前谈笑风生的时光，他不禁热泪盈眶。他拄着拐杖走出家门向东望去，太阳已经落山了，天渐渐黑了下来，天气就像他想要和家人团聚的那颗心一样凉了。想到这里，他的眼泪不知不觉地滴了下来。
《十五从军征》扩写
他从十五岁就开始应征入伍，直到两鬓斑白，实在无法为国家卖命了，才得以归来。在军队中整整呆了65年！在这65年里，他打了多少场战，出生入死了多少次？他流了多少血，吃了多少苦，受了多少委屈！这些都没人知道。
在回家的路上，老翁遇见乡里人，就急切地问道：“我的家中还有谁？”当然，老翁不敢指望全部家人都在世，自从十五岁那年自己便应征入伍，如今都八十岁了，亲人哪能有幸个个如此长寿呢？
乡里人听了，叹了口气，用手指指着一间破烂不堪的已似废墟一般的房子，对他说：“你顺着我指的方向看吧，那松柏相连，一座座坟墓相接的地方便是你的家！”老翁听了，一下子惊呆了""这就是铁一样的事实啊！原来一个充满温馨的家庭族，竟然在65年后一个在世的人也没有了！
他踉踉跄跄，飞奔过去，再进入庭院，眼前的景象令人触目惊心：野兔自如地从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去，庭院中长满了野生的谷子，井台边环绕着野生的葵菜。老翁看见这番景象，脸上顿时被晶莹的泪珠给包围了，衣衫霎时被浸湿""
到了吃饭的时候，家里没米没菜，可他还是要活的呀！于是，他摘下野谷、野菜，作成羹饭。不一会儿，羹饭就熟了，却不知道拿去给谁一起吃。他放下手中的碗，满脸凄凉，老泪纵横，拄着拐杖，走出了家门，望着东方，无尽哀伤地说：“我的亲人们，你们现在何处啊！战争，该死的战争！现在，我活着还有什么意思呢？""”大颗大颗的泪珠再次从老人眼中倾泻而下，滴到了衣裳上，浸湿了老人脚下的土地。
《十五从军征》扩写
秋雨连绵，秋风萧瑟，落叶铺满了每一个角落。叶子被一阵寒风吹了起来，又落回了地面""
十五岁被征到军队，现在八十了， 我从熟悉的小胡同走来，一头白发，衣冠不整，两只鞋也磨破了。凭借着一根棍子，一瘸一拐艰难地走着。
我看到了那棵熟悉的白杨，我它边上垒着着许多石头。小时候我和二虎曾藏过一个铜板，不知是否还在。
我走着走着，看到了一个熟悉的身影，是二虎。我十分激动的问“我，我""我的家人在哪里，他们还好吗？”二虎先是“唉”的叹了口气，我已经明白了一切。他面无表情地说：“这里的人死的死，残的残，所剩无几了。那个长着枯草，遍地坟墓的就是你的家。”说完后，一步三晃地走回了破烂不堪的小屋。
我心里仅存的一点希望之火，被二虎的一番话彻底浇灭了。走进我曾经嘻戏，玩耍过的花园，兔子在狗窝里钻来钻去，野鸡也在也在破旧的梁上自由的飞来飞去，那里杂草丛生，枯井边长满野菜。我费力地拔下几把野菜，支起口破锅，做了顿野草饭。可环顾四周，没有人和我共进午餐。
出门来，仰头看了看太阳，太阳依然灿烂。可家却已经物是人非了。怀着悲痛的心情再次回头望，目光穿过门缝，依稀看见那棵象征友谊的白杨树。眼泪禁不住落在了我——一位孤独老人破旧的衣襟上。
扩写《十五从军征》
近了""近了""我亲爱的老母亲啊，你还在吗？我亲爱的家人啊，你们还在吗？为什么我一直向前走，却总感觉回家的路还是那么漫长呢？我还能回到以前那温馨、快乐的家吗？当年我们在痛苦中被隔绝，自那以后""啊，母亲，等我！如果您还在，请让我为您养老送终！{十五从军征的扩写}.
啊，这是我们的村子吗？对了，这是！母亲啊，我来了！""村子好像和以前一样啊，哎""如果我那温暖的家跟以前一样该有多好""家！我家里到底还有没有亲人啊？哦,那里有一个人，我要去问问他，希望他能告诉我""我的家人都还好好的活着！
“年轻人，请问我家里还有什么亲人吗？”“啊？请问您是谁啊？您家又在哪里呢？”是啊，我是谁？我的家又在哪里呢？我六十五年才回来，谁还会认识我呢？“我是六十五年前被抓去充兵的，已经六十五年没回来了。如果你不知道，那就算了吧。”“老先生，我倒是记得一个屋子，但是""已经好多年没人住了，现在那里已经都是松柏掺杂的坟地了。如果您需要，可以到那儿看看。”说完他就走了。
坟？！""不！不可能！不可能！绝不可能！那儿一定不是我家。不是，不是的""家人，家人啊！我怎么能在沙场上英勇拼杀呢？家人，是家人！你们为什么不等我，为什么？为什么""去那儿，我要去那儿，那个乡里人一定在骗我，我的家人一定还活着！
闭着眼睛推开门""不！这""这""这不是我家，我""我""不能不承认了，这是我家。可它已经不是我以前的家了""那无法无天的野兔发疯似的跑来跑去，在野狗刨的洞里钻进钻出；那野鸡竟然飞到房梁子上""院子里长满了野谷子，那原来供我们喝水的水井
边长满了野菜""这哪儿还是那温暖的家呀？！我的老母亲，您为什么""不等我！{十五从军征的扩写}.
我想吃些东西了，可我去哪找吃的呢？如果我的家人还在该多好，我就不再这么孤苦无依了。我动手采了些野谷子和野菜用来做饭。饭一会儿就做熟了，端着那热腾腾的饭呆在那里，这饭该与谁来共用呢？
推开门向东望去，积攒了多年的泪水终于还是大颗大颗地涌了出来。远了""远了""那温暖的家离我而去，我该去哪儿呢？
第二篇:《《十五从军征》扩写2》
我十五岁被朝廷征兵，被迫离开了家乡，加入到了戍边的队伍中。在那残酷而无情的战场上，我不得不时刻准备着，投入到一次又一次的战斗中。
每当夜深人静时，我仰望天空中的那轮明月，思乡之情便油然而生。多少次梦回家里，在梦中见到阔别已久的爹娘，见到陪伴我成长的姐妹和同伴，见到我从小生长的地方，心里有说不出的亲切。
多少年来，南征北战、风餐露宿、不知有多少神勇的将军战死沙场，又有多少朝夕相处的兄弟倒在血泊中，而我却一次次幸运地死里逃生。
漫长而艰险的军旅生涯终于结束，此时的我已是步履蹒跚、满头白发的老人。寻着记忆，我回到了阔别六十五年的家乡。此时，早已物是人非。走进童年生长的庭院，那曾经整齐的院墙，如今已是残垣断壁；原来看家犬的小窝，如今已成野兔的家园。推开那摇摇欲坠的屋门，房梁上的野鸡扑棱棱地扇着翅膀飞蹿出去。午后的阳光斜照进老屋，光影里尽是尘埃。屋中几件破衣和被褥散落一地。梦中曾无数次
回到的家，如今已是破败不堪。难道这就是我日夜思念的家吗？我那总是忙碌的、面带微笑的爹娘呢？我那疼我爱我的姐妹呢？院后松柏间隐约可见的坟丘仿佛在告诉我，他们已经去了另一个世界。我的心里一阵阵绞痛，我再也看不到他们、再也听不到他们欢快的笑声。 我从后院的山坡上拾了些野菜，生起灶火，做了回乡后的第一顿饭。在升腾的灶火中，爹娘慈祥的面容和姐妹们欢快的笑声仿佛就在眼前。饭做好了，可我不知该和谁共用，不禁仰天长叹！
走出这破败的家门，抬头遥望东方，想到我终于熬到退伍还乡，已是一个家破人亡的老翁；本应在温暖的家里安度晚年，如今却不得不和孤单与寂寞为伴，走完我人生最后一段路。想到此，便止不住悲从中来，泪水早已打湿了我的衣衫。
天色渐晚，残阳如血，庭院四周寂静得令人心寒，没有了战场的喧嚣，也听不到爹娘的呼唤，只有我内心深处对亲人深情的呼唤……
第三篇:《改写十五从军征作文设计》
《十五从军征》改写 教学设计
教学目标：要求学生初步掌握改写的基本方法，并进行改写实践
重点：掌握改写的基本方法
难点：使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨
课时：三课时
过程：
第一课时
一、导入新课
同学们喜欢看电影、电视剧吗？——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的？《花木兰》呢?改编是很有趣的创作活动,上一期，我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编，有好些同学都改出了精彩的故事。现在，我们又开始继续上期的精彩了，同学们想不想试试呢？还知道怎样改写吗？上期老师曾经和大家讲过。现在，先不着急回顾，先听一听老师这里的几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就会想明白了。
二、呈现示例，指点方法
将《刻舟求剑》改写成故事。
原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？{十五从军征的扩写}.
改写： 滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。
岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”
大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的""
点评：（可以让学生点评，然后教师适当补充，具体可以见如下参考）
《刻舟求剑》叙事简洁，矛盾突出，写出了这个楚人见事呆板，不会用发展的眼光去看待事物。
改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点，仔细琢磨，在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上，进而确定好需要扩充的地方，做到胸有成竹，使改写的记叙文条理清晰，内容充实。这是值得我们学习的。
再看具体的改写情况。原文以顺叙方式行文，而改写的文章则以倒叙开头。一开头便写道：“滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。”既关联了主要情节，又巧设悬念，引起读者的无限兴趣。改变行文顺序，在改写中经常用到。文中针对一个人物比较单调，增设了船老大及旁人等角色，补充了船老大楚人的对话，这样丰满了情节，又紧扣上文，推动了故事的发展。增设人物角色也是改写中的常用手法。 其次，将故事的结果用对话形式进行演绎，这也是改写文章的一大特点。同时，也更有讽刺意味。最后，这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。像“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”
总之，《湿淋淋的楚人》在原有的基础上，深入体验、分析，展开合理想像，化简为详，变少成多，是一篇成功的改写之作。 三、讨论有关改写知识和要求。
改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
四、训练目标
将诗歌改写成故事。
五、写作指导
（1）古诗改写应注意下列问题：
①熟悉原文，把握主题。要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
②划分场景，展开想像。再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。 具体方法如下：1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。确定怎样取舍和组织材料，拟出提纲；考虑人称和语言的运用，第一人称写，要写出“我”的内心感受，还可以运用侧面描写来刻画人物。
③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求，处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想像。
六、讨论改写步骤
1、回忆《十五从军征》内容，把握主题，拟个特色标题。
这是一个老兵的自述：十五岁被征服役，八十岁免役回家，亲人死尽。全诗犹如一部纪实片，为我们展示了真实的场景，字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难，揭露当时兵役制度的黑暗。
学生自拟标题，并根据学生所拟进行交流，提供更多信息参考。
［参考标题］
一个复员军人的自述、回家、回乡偶书
一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人
“家中有阿谁？”
都是战争惹的祸
2、确定文体，理清线索，将诗歌内容划分为几个板块，拟出结构提纲。
［参考结构形式］
基本板块：入征前——入征中——返家途中——返家之后
离家——从戎（1）主人公的军旅生涯（2）家人的家庭生活——回家
根据基本板块，可变化出多种结构形式，即前面所说的改变结构，顺叙改成倒叙，重新组织材料等。
3、合理展开想像，让人物丰满、情节生动起来。
（1）人物生活在一个怎样的环境里？
有选择地展示同学们搜集的资料，揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。播放中国古代战争中的残酷画面：配画外音——杜甫的《兵车行》（提醒学生在观看时注意时代背景，士兵的穿着，使用的武器，战争的形式等，为改写时的描述作准备）。
人类的历史是一部战争史。翻开历史，败也好，胜也罢，写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
（2）怎样才能丰满？
读［例2］
不朽的失眠
张晓风他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字——“张继”。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落于地的枯树，似梁燕飞去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）。而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可？月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。