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十五从军征的扩写 十五从军征的扩写500

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【 – 字数作文】

第一篇:《十五从军征(扩写)》

《十五从军征》扩写

一个十五岁正值黄金时期的少年被军队征去参加卫国战争。六十五年后,这个老人奇迹般的活了下来。八十岁的他喜气洋洋地准备告老还乡。路上,这个老人遇到了一位同乡人。他好奇地向同乡人问道:“我的家中还有那些亲人呢。”同乡人迟迟不肯回答。几经询问,他才低声说出:“远远看去那便是你家,可是那已经成为一片坟地,上面杂乱无章地长满了松柏等树。”老人脑中刷的一片空白,这些话语好似一道道晴天霹雳,击中了他的要害。老人本就虚弱的身子摇晃了几下一屁股坐在地上。他老泪纵横,口中喃喃自语:“这不可能,这不可能,我去的时候他们还都健在。你一定是在骗我。”老人心头突然一疼,整个人晕了过去。

过了一会儿,老人渐渐清醒过来。他拄着拐杖颤颤巍巍地朝家的方向走了过去。脚下的道路忽然变得那么漫长。刚到家,老人一下惊呆了,愣在那里。一只野兔从狗洞里穿过,山鸡在房梁上飞来飞去,根本不把人放在眼里。这还是一个家,还是以前那个温馨的家吗?老人祭拜了父母的坟墓后,走进屋子一看。庭院里杂草丛生,先前的花草早已不见了,井沿上长满了野葵。他休息片刻,采了点野草去壳后当作米饭,摘了点野菜熬成汤。汤和饭菜一会儿的功夫就熟了。老人捧着饭菜却不知和谁一起分享,他一人咽不下去。这个孤苦伶仃的老人走出家门向东望去,默默地流泪,泪水不禁打湿了满是补丁的衣服。

《十五从军征》扩写

他现在已经是一个八十岁的老人了,他很庆幸,在那人海茫茫的战场上,他竟然没有死,并且退役了。他走在回家的路上,心里说不出的快乐,马上就要回到那温暖的家了,马上就能和家人团聚了,回想这六十五年的出生入死,他也觉得没什么了。

他走在六十五年前离开家的那条小道上,正巧碰上了要出去做事的老乡,于是结结巴巴地用乡音问道:“我家中还有什么人在吗?”老乡打量了他几眼,说道:“原来你还活着呀!想当年,你还是我的玩伴呢!只是现在""”老乡的喉头哽住了,他急忙问:“我家发生什么事了吗?”“唉,你看那里,那是你的家。”老乡指了指山上一个杂树丛生的屋子,继续说:“在一次火灾中那里家破人亡,现在已经变成了松柏掺杂的一块墓地。”说完朝他挥了挥手,眼眶里含着泪,走了。

他推开家那扇生锈了的大门,野兔看到他,急忙从狗洞里钻出去,而那些野鸡也受了惊吓,全都飞到梁上去,院子里乱七八糟地长满了杂草,水井边长满了野葵,他茫然地望着这一切:这是他曾经熟悉的那个温暖的家吗?

他饿了,于是采集院中的野谷用来做饭,采了野菜用来做汤。饭菜不一会儿就熟了,也

不知道要送给谁吃,想起以前一家人坐在餐桌前谈笑风生的时光,他不禁热泪盈眶。他拄着拐杖走出家门向东望去,太阳已经落山了,天渐渐黑了下来,天气就像他想要和家人团聚的那颗心一样凉了。想到这里,他的眼泪不知不觉地滴了下来。

《十五从军征》扩写

他从十五岁就开始应征入伍,直到两鬓斑白,实在无法为国家卖命了,才得以归来。在军队中整整呆了65年!在这65年里,他打了多少场战,出生入死了多少次?他流了多少血,吃了多少苦,受了多少委屈!这些都没人知道。

在回家的路上,老翁遇见乡里人,就急切地问道:“我的家中还有谁?”当然,老翁不敢指望全部家人都在世,自从十五岁那年自己便应征入伍,如今都八十岁了,亲人哪能有幸个个如此长寿呢?

乡里人听了,叹了口气,用手指指着一间破烂不堪的已似废墟一般的房子,对他说:“你顺着我指的方向看吧,那松柏相连,一座座坟墓相接的地方便是你的家!”老翁听了,一下子惊呆了""这就是铁一样的事实啊!原来一个充满温馨的家庭族,竟然在65年后一个在世的人也没有了!

他踉踉跄跄,飞奔过去,再进入庭院,眼前的景象令人触目惊心:野兔自如地从狗洞里进进出出,野鸡在屋梁上飞来飞去,庭院中长满了野生的谷子,井台边环绕着野生的葵菜。老翁看见这番景象,脸上顿时被晶莹的泪珠给包围了,衣衫霎时被浸湿""

到了吃饭的时候,家里没米没菜,可他还是要活的呀!于是,他摘下野谷、野菜,作成羹饭。不一会儿,羹饭就熟了,却不知道拿去给谁一起吃。他放下手中的碗,满脸凄凉,老泪纵横,拄着拐杖,走出了家门,望着东方,无尽哀伤地说:“我的亲人们,你们现在何处啊!战争,该死的战争!现在,我活着还有什么意思呢?""”大颗大颗的泪珠再次从老人眼中倾泻而下,滴到了衣裳上,浸湿了老人脚下的土地。

《十五从军征》扩写

秋雨连绵,秋风萧瑟,落叶铺满了每一个角落。叶子被一阵寒风吹了起来,又落回了地面""

十五岁被征到军队,现在八十了, 我从熟悉的小胡同走来,一头白发,衣冠不整,两只鞋也磨破了。凭借着一根棍子,一瘸一拐艰难地走着。

我看到了那棵熟悉的白杨,我它边上垒着着许多石头。小时候我和二虎曾藏过一个铜板,不知是否还在。

我走着走着,看到了一个熟悉的身影,是二虎。我十分激动的问“我,我""我的家人在哪里,他们还好吗?”二虎先是“唉”的叹了口气,我已经明白了一切。他面无表情地说:“这里的人死的死,残的残,所剩无几了。那个长着枯草,遍地坟墓的就是你的家。”说完后,一步三晃地走回了破烂不堪的小屋。

我心里仅存的一点希望之火,被二虎的一番话彻底浇灭了。走进我曾经嘻戏,玩耍过的花园,兔子在狗窝里钻来钻去,野鸡也在也在破旧的梁上自由的飞来飞去,那里杂草丛生,枯井边长满野菜。我费力地拔下几把野菜,支起口破锅,做了顿野草饭。可环顾四周,没有人和我共进午餐。

出门来,仰头看了看太阳,太阳依然灿烂。可家却已经物是人非了。怀着悲痛的心情再次回头望,目光穿过门缝,依稀看见那棵象征友谊的白杨树。眼泪禁不住落在了我——一位孤独老人破旧的衣襟上。

扩写《十五从军征》

近了""近了""我亲爱的老母亲啊,你还在吗?我亲爱的家人啊,你们还在吗?为什么我一直向前走,却总感觉回家的路还是那么漫长呢?我还能回到以前那温馨、快乐的家吗?当年我们在痛苦中被隔绝,自那以后""啊,母亲,等我!如果您还在,请让我为您养老送终!{十五从军征的扩写}.

啊,这是我们的村子吗?对了,这是!母亲啊,我来了!""村子好像和以前一样啊,哎""如果我那温暖的家跟以前一样该有多好""家!我家里到底还有没有亲人啊?哦,那里有一个人,我要去问问他,希望他能告诉我""我的家人都还好好的活着!

“年轻人,请问我家里还有什么亲人吗?”“啊?请问您是谁啊?您家又在哪里呢?”是啊,我是谁?我的家又在哪里呢?我六十五年才回来,谁还会认识我呢?“我是六十五年前被抓去充兵的,已经六十五年没回来了。如果你不知道,那就算了吧。”“老先生,我倒是记得一个屋子,但是""已经好多年没人住了,现在那里已经都是松柏掺杂的坟地了。如果您需要,可以到那儿看看。”说完他就走了。

坟?!""不!不可能!不可能!绝不可能!那儿一定不是我家。不是,不是的""家人,家人啊!我怎么能在沙场上英勇拼杀呢?家人,是家人!你们为什么不等我,为什么?为什么""去那儿,我要去那儿,那个乡里人一定在骗我,我的家人一定还活着!

闭着眼睛推开门""不!这""这""这不是我家,我""我""不能不承认了,这是我家。可它已经不是我以前的家了""那无法无天的野兔发疯似的跑来跑去,在野狗刨的洞里钻进钻出;那野鸡竟然飞到房梁子上""院子里长满了野谷子,那原来供我们喝水的水井

边长满了野菜""这哪儿还是那温暖的家呀?!我的老母亲,您为什么""不等我!{十五从军征的扩写}.

我想吃些东西了,可我去哪找吃的呢?如果我的家人还在该多好,我就不再这么孤苦无依了。我动手采了些野谷子和野菜用来做饭。饭一会儿就做熟了,端着那热腾腾的饭呆在那里,这饭该与谁来共用呢?

推开门向东望去,积攒了多年的泪水终于还是大颗大颗地涌了出来。远了""远了""那温暖的家离我而去,我该去哪儿呢?

第二篇:《《十五从军征》扩写2》

我十五岁被朝廷征兵,被迫离开了家乡,加入到了戍边的队伍中。在那残酷而无情的战场上,我不得不时刻准备着,投入到一次又一次的战斗中。

每当夜深人静时,我仰望天空中的那轮明月,思乡之情便油然而生。多少次梦回家里,在梦中见到阔别已久的爹娘,见到陪伴我成长的姐妹和同伴,见到我从小生长的地方,心里有说不出的亲切。

多少年来,南征北战、风餐露宿、不知有多少神勇的将军战死沙场,又有多少朝夕相处的兄弟倒在血泊中,而我却一次次幸运地死里逃生。

漫长而艰险的军旅生涯终于结束,此时的我已是步履蹒跚、满头白发的老人。寻着记忆,我回到了阔别六十五年的家乡。此时,早已物是人非。走进童年生长的庭院,那曾经整齐的院墙,如今已是残垣断壁;原来看家犬的小窝,如今已成野兔的家园。推开那摇摇欲坠的屋门,房梁上的野鸡扑棱棱地扇着翅膀飞蹿出去。午后的阳光斜照进老屋,光影里尽是尘埃。屋中几件破衣和被褥散落一地。梦中曾无数次

回到的家,如今已是破败不堪。难道这就是我日夜思念的家吗?我那总是忙碌的、面带微笑的爹娘呢?我那疼我爱我的姐妹呢?院后松柏间隐约可见的坟丘仿佛在告诉我,他们已经去了另一个世界。我的心里一阵阵绞痛,我再也看不到他们、再也听不到他们欢快的笑声。 我从后院的山坡上拾了些野菜,生起灶火,做了回乡后的第一顿饭。在升腾的灶火中,爹娘慈祥的面容和姐妹们欢快的笑声仿佛就在眼前。饭做好了,可我不知该和谁共用,不禁仰天长叹!

走出这破败的家门,抬头遥望东方,想到我终于熬到退伍还乡,已是一个家破人亡的老翁;本应在温暖的家里安度晚年,如今却不得不和孤单与寂寞为伴,走完我人生最后一段路。想到此,便止不住悲从中来,泪水早已打湿了我的衣衫。

天色渐晚,残阳如血,庭院四周寂静得令人心寒,没有了战场的喧嚣,也听不到爹娘的呼唤,只有我内心深处对亲人深情的呼唤……

第三篇:《改写十五从军征作文设计》

《十五从军征》改写 教学设计

教学目标:要求学生初步掌握改写的基本方法,并进行改写实践

重点:掌握改写的基本方法

难点:使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨

课时:三课时

过程:

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢看电影、电视剧吗?——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的?《花木兰》呢?改编是很有趣的创作活动,上一期,我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编,有好些同学都改出了精彩的故事。现在,我们又开始继续上期的精彩了,同学们想不想试试呢?还知道怎样改写吗?上期老师曾经和大家讲过。现在,先不着急回顾,先听一听老师这里的几个改写范例,读一读,理一理,聪明的你,就会想明白了。

二、呈现示例,指点方法

将《刻舟求剑》改写成故事。

原文:楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù,急忙)挈(qiè刻)其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所挈者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?

翻译:楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号,并说:“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方法去找剑,岂不是太糊涂了吗?{十五从军征的扩写}.

改写: 滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。

岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的,”船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着,就慌忙在船帮上刻了个记号,连声说:‘我的剑是从这儿掉下去的!我的剑是从这儿掉下去的!’我问他这是干什么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水去找剑。我就说:‘你这样怎能找着剑呢?’他却不满意地斜了我一眼说:‘你是个摇船的,懂得啥?’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理,只好等着看他怎么捞法,你们看,他这不是正按着记号在捞他的剑吗”

大家听了,不由得哈哈大笑。这时,忽听得水声哗哗,那个楚国人从水里抬起了头。船老大问:“怎么样?老先生,剑找着了吗?”楚国人连连摇着湿淋淋的头,仰面长叹道:“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”他摇头晃脑地感叹一番,便无可奈何地爬上了船,活像一只落汤鸡!众人一看,哈!只见他浑身上下水淋淋,一只高底鞋子也不知飞往何处去了。

“怎么样,老先生,我说这样找不着剑吧!”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问:“这是为什么?”“因为你的脑瓜太呆板,我的船走了,你的剑呢,难道能跟着船一块儿走吗?你的记号是死的,船是活的。只按照固定不变的记号,不管船的位置变化,你这样找剑,不是太愚笨了吗?”船老大说完,只见那个楚国人抱着头,蹲在船上,呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号,发出哗哗的响声,仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的""

点评:(可以让学生点评,然后教师适当补充,具体可以见如下参考)

《刻舟求剑》叙事简洁,矛盾突出,写出了这个楚人见事呆板,不会用发展的眼光去看待事物。

改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点,仔细琢磨,在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上,进而确定好需要扩充的地方,做到胸有成竹,使改写的记叙文条理清晰,内容充实。这是值得我们学习的。

再看具体的改写情况。原文以顺叙方式行文,而改写的文章则以倒叙开头。一开头便写道:“滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。”既关联了主要情节,又巧设悬念,引起读者的无限兴趣。改变行文顺序,在改写中经常用到。文中针对一个人物比较单调,增设了船老大及旁人等角色,补充了船老大楚人的对话,这样丰满了情节,又紧扣上文,推动了故事的发展。增设人物角色也是改写中的常用手法。 其次,将故事的结果用对话形式进行演绎,这也是改写文章的一大特点。同时,也更有讽刺意味。最后,这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。像“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”

总之,《湿淋淋的楚人》在原有的基础上,深入体验、分析,展开合理想像,化简为详,变少成多,是一篇成功的改写之作。 三、讨论有关改写知识和要求。

改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看,有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强调,可以对人物、情节进行必要的增删。

四、训练目标

将诗歌改写成故事。

五、写作指导

(1)古诗改写应注意下列问题:

①熟悉原文,把握主题。要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,确定记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

②划分场景,展开想像。再现情境的关键是根据已确定的场面,丰富诗歌的形象,填补诗歌的艺术空白。 具体方法如下:1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。确定怎样取舍和组织材料,拟出提纲;考虑人称和语言的运用,第一人称写,要写出“我”的内心感受,还可以运用侧面描写来刻画人物。

③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求,处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想像。

六、讨论改写步骤

1、回忆《十五从军征》内容,把握主题,拟个特色标题。

这是一个老兵的自述:十五岁被征服役,八十岁免役回家,亲人死尽。全诗犹如一部纪实片,为我们展示了真实的场景,字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难,揭露当时兵役制度的黑暗。

学生自拟标题,并根据学生所拟进行交流,提供更多信息参考。

[参考标题]

一个复员军人的自述、回家、回乡偶书

一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人

“家中有阿谁?”

都是战争惹的祸

2、确定文体,理清线索,将诗歌内容划分为几个板块,拟出结构提纲。

[参考结构形式]

基本板块:入征前——入征中——返家途中——返家之后

离家——从戎(1)主人公的军旅生涯(2)家人的家庭生活——回家

根据基本板块,可变化出多种结构形式,即前面所说的改变结构,顺叙改成倒叙,重新组织材料等。

3、合理展开想像,让人物丰满、情节生动起来。

(1)人物生活在一个怎样的环境里?

有选择地展示同学们搜集的资料,揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。播放中国古代战争中的残酷画面:配画外音——杜甫的《兵车行》(提醒学生在观看时注意时代背景,士兵的穿着,使用的武器,战争的形式等,为改写时的描述作准备)。

人类的历史是一部战争史。翻开历史,败也好,胜也罢,写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言:“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”

(2)怎样才能丰满?

读[例2]

不朽的失眠

张晓风他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字——“张继”。

考中的人,姓名一笔一画写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。

离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。船行似风。

江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!

江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落于地的枯树,似梁燕飞去的空巢。起先,是睡眠排拒他(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)。而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可?月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。

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