【 – 字数作文】
第一篇:《读《木兰诗》有感》
“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，但闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆""”看到这首诗就想到花木兰，这个闻名于数亿中国人口中的女英雄，就是这样从一首“木兰诗”中传唱到了今天。每每提起花木兰，人们眼中就会出现一个英姿飒爽的女英雄。花木兰的爱国爱民、替父从军，早已被不知多少代人耳熟于心。而花木兰的这份爱国，完全处于为自己父亲着想之上，也让无数人明白了花木兰的一片孝心。
在古代闭塞的社会中，木兰能毅然决然地超越社会习俗，女扮男装，勇敢地代父从军，这种行为，如果没有大智大勇是无法做到的。从另一方面而言，木兰代父从军并在疆场上立下不少汗马功劳，这不但有功于国家，更是大忠、大孝、大勇的表现。 北朝民歌《木兰诗》，讲述的是千百年前闺门女子花木兰的故事。故事对我来说并不生疏，小时候听父母讲述过。可我每次读起《木兰诗》的时候，都深受感动，仍感触颇深。
《木兰诗》是北朝乐府民歌，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。千百年来，木兰成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。 这首叙事诗充满传奇色彩。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述详略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细腻传神；而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来概括。这样写，使得木兰的形象真实感人，全诗显得简洁紧凑。 这首民歌刚健清新，表现了古代北方人民英武豪迈的气概。它还成功的运用了对偶和排比等修辞手法，使得全诗气势雄浑，又易记易诵。习诵时，要注意体会它的民歌特色。花木兰集大忠、大孝、大勇、大智于一身，为中国妇女树立了一个新的典型，并说明了一个事实：妇女一样能够尽忠，一样能够为国家效力。现代男女都平等了，花木兰们都可以为国家做出自己的贡献了！花木兰的故事能流传千古，显示了人们对花木兰的喜爱、敬仰以及这位奇女子在人们心目中的地位。
《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰乃一名普通“当户织”的劳动妇女。因为天子征兵，父亲在被征之列。父亲已年老，家中又无长男，木兰于是决定舍弃女儿身，替父从军。她本是个柔弱的女孩，可他为了年老的父亲，就不再柔弱；她本是个织布女子，但她为了父亲，就参军打仗。她从不向男的低头，大声告诉了世人：巾帼不让须眉。花木兰就要出征了，是多么的急促紧张，是多么的昂扬士气，行军多急，军情多紧张，军令如山倒，作为一个少女离开闺阁，投入战场，何异投入另一个世界。她与男人同吃共住，吃一样的苦，受一样的累，却干出与男人不同的事迹，创出了与男人不同的辉煌，同时也证明了“女子哪里不如男？木兰骑上战马，渡过黄河，越过燕山，经过了重重困难才到达军营。在夜晚，“凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。”将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来。木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。”
花木兰回来了，这很不容易。她重视生命的可贵，更加懂得家庭的温暖。她拒绝了天子的赏赐，也不愿在朝为官，将荣华富贵轻轻地抛下，她愿驰千里足，早日还故乡。(她回来了，年迈的父母搀扶着出来迎她，姐姐理妆相迎，弟弟磨刀霍霍向猪羊，以实际行动迎接姊姊的
回来。看到这一切，花木兰由衷地高兴，十二年的沙场出生入死，多难。十二年的乔装而不露痕迹，多难，然而这一切都过去，花木兰内心的精神力量，该是何等地伟大。
日子安定下来，过去的伙伴又来看她，她每次都总是以女儿装见他们，对惊怕的过去的伙伴，花木兰在内心说：知道了么？过去与你一道血战沙场，立下大功；回朝后不愿为尚书郎的我是个女孩子。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。凯旋归朝，木兰放弃功名利禄，愿回家过耕织的生活。可当她一身女儿妆出来和昔日战友相见时，人们都十分吃惊。木兰的形象，同时也集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句。详略分明、得当，是这首诗写作上的一个显著特点。花木兰的事迹传至今，主要应归功于《木兰辞》这一方民歌绝唱，是这篇长篇叙事诗歌颂了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事。现在更有许多人将它拍成了电影，千古流传
在我看来，《木兰诗》的精神内涵就在于对古代北方劳动妇女的肯定。对于像木兰那样的巾帼英雄的赞美。从侧面反映了当时战争的残酷和男尊女卑的现实。我们还应该学习木兰舍小家为大家，以天下事为己任的舍身精神。木兰区区一介女子，却将自己生命中最好的十年青春奉献给了自己的祖国。这种“舍小我，顾大我”的做法，不得不说是一种气度，一种豪迈。这种豪迈带给我们的，无疑是一个令人倒背如流的道理：要为国为民，以祖国为上。
而这种理念并不仅仅只是由花木兰带给我们的：宋朝的岳飞，身负“精忠报国”四个大字，南征北战，退敌无数，却被那时的圣上联合身边小人秦桧害死。近代的刘胡兰、江姐，都谱写出了一曲曲美丽的颂歌""时代更替，历史轮回，唐，宋，元，明，清""中国的改朝换代经历了无数次，这样的英雄之辈却泛出不穷。无数身怀大志、豪迈的先人，用无数次行动证明了这个被无数人证明过的理念——精忠报国！当我们望着祖国的旗帜雄伟地升起时，我们心中也应当闪过这种理念。我们的报国之志，已经不能像前人那样南征北战，击退大敌来实现——我们能做的，就是用知识武装自己的头脑，用知识谱写一曲曲赞歌！今后，祖国的科技发展，还有很长的路要走——到那时，我们这些年轻人，就是祖国的栋梁，是祖国新一辈的力量！
战争产生英雌，在世无男英雄的情况下，便会有女英雄，北魏与柔然战争没有突出的男人，就有了突出的女英雄花木兰,还我女儿本色，花木兰多么自豪
第二篇:《《木兰诗》读后感》
《木兰诗》读后感
北朝民歌《木兰诗》，讲了女子花木兰代父从军的故事。
花木兰是一位普普通通的小女子。因为天子征兵，父亲名列其中，但父亲年岁已大，而家中又无长子，木兰决定代父从军。木兰骑上战马，披上战衣，渡过黄河，越过黑山，征战沙场。将士们身经百战有的战死有的凯旋归来。木兰就是凯旋归来中的一个。木兰不贪图名利，回到家过平民生活。
这首诗表现了花木兰的忠、孝、智、勇。诗最后：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”这句话用兔子在一起跑，雄雌难以分辨的隐喻，说明了女子如果有施展抱负的机会，他们的智慧、胆略和才能并不比男子逊色。
虽然时代不同，但木兰爱国与奉献的精神永存。新世纪的我们，应该学习木兰孝顺父母、报效国家的高尚品质和纯朴、善良、忠贞的美好品德。
第三篇:《木兰诗读书感悟》
《木兰诗》读书感悟
《木兰诗》是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。因此在读书中，我从木兰是一个“女英雄”切入，通过“初读诗歌、感知故事——细读诗歌、感受形象——深读诗歌、对话木兰”三个板块进行了“原来英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性化解读，品读出了一个刚柔相济、千娇百媚、隐忍刚强的英雄形象。
第四篇:《木兰诗教案》
《木兰诗》
教学目标
知识与技能：
1,了解人物形象，感受木兰的女儿情，英雄气。
2.培养学生独立研究，合作探究的能力。
过程和方法：
1. 多样化诵读与思考，体会木兰身上所具有的优秀品质。
2. 通过朗诵，课本剧，演唱的形式，加深对于课文的理解。 情感态度与价值观：
分析木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神，以激发同学们的爱国心责任心。
教学过程：
一， 由学生朗诵《木兰诗》导入本节课。
二， 简介作者作品以及有关乐府诗的知识。
三， 诗歌是配乐歌唱的，这篇文章多数句子为五言句，读起来朗朗
上口，唱出来会有什么效果呢？从课文中选出一段演唱。
四， 课本剧《木兰诗》。
五， 疏通文意，翻译课文。
六， 请结合文章内容分析木兰是个怎样的女子？
勤劳，善良，谨慎，不慕高官，机智，勇敢，刚毅，忠孝两全，热爱和平 （女儿性情 英雄气概）
七， 列举中外古今你所知道的巾帼英雄。
李清照，黄道婆，以穆桂英为代表的杨门女将们，冯婉贞，吕后，卓文君，蔡文姬，王昭君，孝庄太后，梁红玉，武则天，红娘子，樊梨花，秋瑾，赵一曼，刘胡兰，杨开慧，撒切尔夫人……
结束语：
这些女英雄们都有一个共同的特点：忧国忧民，心系天下，当国家有难的时候，我们应当挺身而出，当国与家之间发生矛盾时，我们要以大局为重，这是每一个有良知的中国人应当承担的责任。 八， 回到课本，齐读《木兰诗》，重温木兰的形象。
九， 作业
以《读木兰诗有感》写一篇作文。
双桥中学公开课教学设计
课题:木兰诗
授课时间：2015/5/20 授课班级：七（1）班 授课教师：张洁
第五篇:《木兰诗》
《木兰诗》教学设计
教学目标：
知识与能力
1、积累文言词汇。{读木兰诗有感。}.
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 过程与方法
“五读三赏”的教学模式。
情感态度与价值观
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。{读木兰诗有感。}.
教学重点{读木兰诗有感。}.
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
教学难点
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
教学过程
一、导入新课
千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》，下面就让我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》。
二、导读课文
作品及背景知识介绍。
介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
乐府诗：继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、老师配乐范读课文
四、自读课文
1、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
唧（jī） 杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kèhán） 鞯（jiān）
辔（pèi） 溅溅（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò）
朔（shuò）气 十二转（zhuǎn） 著（zhuó）我旧时裳（cháng）
2．以学习小组为单位疏通文意。
掌握重点字的解释。
木兰当户织 当：对着 户：门 惟闻女叹息 惟：只 ．．．
问女何所忆 思念 军书十二卷 表示多数，很多的意思 ．．．
阿爷无大儿 指父亲 愿为市鞍马 市：买 ．．．
但闻黄河流水鸣溅溅 但：只 朔气传金柝 朔：北方 ．．
赏赐百千强 强：有余 木兰不用尚书郎 做 ．．
出郭相扶将 外城 著我旧时裳 穿 ．．
对镜帖花黄 通“贴” 双兔傍地走 跑 ．．
3、复述故事情节。 以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）
4、再次朗读课文，读出感情。
朗读指导：读征战前的生活，语气平缓；战争准备，语速加快，语调也随之提高，表现出紧张的气氛；读木兰军中思乡，语速缓慢，情浓意长；读建功回朝，语气平谈，体现出木兰对受赏的不在乎；读木兰请求回家，语气恳切；读木兰回家，语速加快，语调提高，充满快活的气氛，突出木兰天真浪漫的女孩本性；读同行见木兰是女郎，语气诧异不已；读最后一段附文，意味深长。{读木兰诗有感。}.
五、赏读课文
1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）{读木兰诗有感。}.
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
例举：{读木兰诗有感。}.
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。
（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）
②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）
——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）
④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
六、背读课文
背诵指导： 本文可根据句式特点背诵。句式上比较有规律，如第三自然段，它由一个排比句式和两个对比句式组成。排比句式写出了木兰征前所做的准备。两个对比句式写木兰踏上征途，思念亲人。
七、拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
第六篇:《木兰诗》
《木兰诗》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，理解文意，熟读成诵。
2.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄了气，了解她的智慧，胆略和才能。
3.学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
4.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【教学重难点】
1.学习本文详略得当的叙事方法。
2.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄了气，了解她的智慧，胆略和才能。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、创设情境，激情导入
二、搜集信息，交流积累
积累：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
课前老师已布置大家去搜集有关花木兰的信息，为了能证明花木兰深受人们喜爱，有许多同学已经为大家搜集了一些相关的资料或图片，我们一起来看看吧""
主要有有关花木兰的像、词、豫剧、京剧、连环画、电视剧、动画片、书画作品、火花、邮票""
这众多的木兰形象，几乎被所有的文学艺术形式所表现，他们对木兰之美进行了多层次的细致的解读。可以这么说：由《木兰诗》开始，到形成一套有体系的木兰文化，像一颗最有活力的种子长成了大树。现在我们来认真地读课文，从课文中去品读木兰文化。
三、扫除障碍，激情诵读检测预习，正字正音。好诗文总是适于朗读，请同学们将课文自由朗读一次，注意情感要到位，语速、语调、节奏等要符合原文的情感或意义的表达。
1.请学生推荐班里读书最好的一位同学个人朗读。
要求：同学认真听读，注意该生或快或慢处、或高或低处及断句节奏的处理，品味其优缺点。（可请全体同学点评优点）
2.教师范读，学生揣摩教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。
明确：决定从军——忧愁、苦闷、犹豫；沙场征战——凄婉又坚定；沙场征战——悲壮豪迈；荣归故里——欢快喜悦，老师只是加上了对文章的理解，请注意老师与刚才那位同学读得不同的地方。
3.再请同学们大声读课文，带着自己的理解读，同时结合书下注释把语句读顺。
4.读完课文，同学们有不理解的地方可进行自由交流。
四、再读理解，赏析品味
1.概括要点。
请用一个四字短语来概括每节诗的内容。
停机叹息，决定从军，征途思亲，征战沙场，辞官还乡，会见亲人，赞颂英雄。
2.复述。
