【 – 小学作文】
研究性课题为读狂人鲁迅(一)
研究课题名称：鲁迅小说的妇女形象
设计者单位： 首师大二附中 设计日期：2009
所属年级：高一年级 指导教师：梁长宝
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：语文小组
一、研究性学习开展的背景
背景说明：由于鲁迅作品在我国义务教育阶段有一定数量的作品，而且对于中学生来讲，难度较大，需要深入研究；又因为鲁迅在中国现代史的地位举足轻重，而且对我们民族文化来讲是一座宝库，作为高中学生有必要更多地了解鲁迅，走进鲁迅。
作为鲁迅他的成就更多地体现在杂文方面，也就是说它的一生是关注人民的疾苦，国家的命运，民族的命运。小说虽然数量不多，但是分量很重，一系列的下层小人物形象，让我们学会思考，学会研究""同时也了解了我国的现代史，特别是上世纪三十年代的中国现代史。鲁迅是座宝库，通过学习，引导学生对鲁迅感兴趣，那样会主动走向鲁迅，走进鲁迅，如果能达到这个目的，那可是功德无量。
二、研究性学习的教学目的
知识与技能：
1. 通过本专题的学习使学生更深刻地了解鲁迅，了解鲁迅先生对文学的贡献。
2. 阅读小说《伤逝》，了解故事情节，分析人物——子君。
3. 认识到鲁迅小说思想的深刻性。
4. 分析人物“子君”的意义，告诉我们什么道理。
过程与方法：
1. 阅读小说《伤逝》，写一些读书笔记，把第一感受记下来。
2. 阅读杂文《娜拉出走会怎样？》。
3. 对比阅读易卜生的戏剧《玩偶之家》，关于娜拉（《玩偶之家》中的主人公）的出走后结果会怎样？
4. 写一篇文章，“娜拉”和“子君”两个妇女形象有什么历史意义和现实意义。 情感态度与价值观：
1. 妇女解放的实质是什么。
2. 妇女的社会地位和经济地位中间有什么关系。
3. 一个人的社会地位同什么最重要，原因是什么。
4. 引导学生关注小人物，关注小人物的命运。
三、学习者特征分析
对于中学生来讲，鲁迅作品难度较大，在阅读语言上有一定的障碍，需要反复深入研究；又因为学生对鲁迅作品有一定的畏难情绪，所以指导要具体。而鲁迅在中国现代史的地位举足轻重，又是我们民族文化的一座宝库，需要我们去开采，作为高中的学生，已经有了一定的分析判断能力，特别是正是世界观形成的重要时期， 有必要更多地了解鲁迅，走进鲁迅。
四、研究的目标与内容
1.《伤逝》中人物“子君”的意义，告诉我们什么道理。
2. 易卜生的戏剧《玩偶之家》中的娜拉（《玩偶之家》中的主人公）的出走后结果会怎样？
3.通过学习鲁迅先生的杂文《娜拉出走会怎样？》解决问题。
4.预期成果：论文的形式
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
1.《娜拉出走会怎样？》
2. 《玩偶之家》评析
3.介绍鲁迅的作品
学生自行准备的资源：
《伤逝》和易卜生的戏剧《玩偶之家》
六、研究性学习的阶段设计
1.布置任务
（一）第一阶段（1～2）：入题阶段，老师介绍鲁迅，了解常识，激发兴趣。布置任务
（二）第二阶段具体实施阶段
（1）第3～5周，阅读小说《伤逝》，写出人物性格分析以及人物的社会意义。
（2）第6～8周，阅读小说《玩偶之家》写出人物性格分析以及人物的社会意义。
（3）第9～10周，学习鲁迅杂文《娜拉出走会怎样？》以及《玩偶之家》评析
（4）第11周，小组组织一个讨论妇女解放的专题讲座，由小组中推举同学主讲。
2．学习进度安排
（1）第1周，组成小组，布置任务。
（2）第2周，提交实施方案。
（3）第3～10周，课题研究实施阶段。
（4）第11～12周，课题总结阶段，撰写课题结题报告。
（5）第13周，课题结题报告阶段。
（6）第14周，评价和反思阶段。
3．成果要求
在本学期的专题学习中，每个小组都要提交下面的作品：
（1）实施计划：以文本形式上交。
（2）读书笔记：以读书杂感的形式写。
（3）论文——两篇。
七、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。